沪科版八年级物理 (科学探究：物质的密度)质量与密度教育教学课件

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经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 1 给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德

沪科版物理八年级5.3科学探究：物质的密度培优题

一．选择题（共10小题）

1．（2019秋•商丘期末）一个由甲、乙两种金属做成的零件，其体积为61.3cm3．若用与零件质量相同的纯金属甲和纯金属乙做此零件，其体积分别为96.5cm2和52.5cm3．则原零件中金属甲的质量和金属乙的质量之比为（ ）

A．l：2 B．1：3 C．1：4 D．1：5

2．（2019秋•孟津县期末）质量相等的水、硫酸、酒精（密度见表）分别装在规格相同的A、B、C三个试管中，如图所示，则可判断出（ ）

0℃、1标准大气压下部分物质的密度（kg/m3）

纯水 1.0×103 冰 0.9×103

酒精 0.8×103 铝 2.7×103

硫酸 1.84×103 铜 8.9×103

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经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 2 A．A中装的是酒精 B．B中装的是硫酸

C．C中装的是水 D．无法确定

3．（2020秋•渑池县期中）三个完全相同的杯子里装有一定量的水，把质量都为300g的实心铝块、铁块、铜块分别浸没在这三杯水中（水均未溢出），待液面静止时，三个容器内液面恰好相平，原来盛水最少的是（ρ铝＜ρ铁＜ρ铜）（ ）

A．放入铝块的杯子 B．放入铁块的杯子

C．放入铜块的杯子 D．原来盛水一样多

4．（2020•顺德区校级一模）甲、乙两种物体的质量和体积的关系图象如图所示，则甲、乙两物体的密度之比是（ ）

A．8：1 B．4：3 C．4：1 D．1：2

5．（2019秋•郾城区期末）小玲在嘉陵江边捡到一块会吸水的小石块（吸水后体积不变），回到家她想测一下石头的密度。她先用天平测出小石块的质量是60g，再把它放到一个容积是370mL的容器里，然后缓慢地往容器里加水，初中物理资源*精品文档*

2020-2021学年

《物质的密度》这节内容很重要，它与压强、浮力的知识联系很紧密。我是这样开始新课的：

先请同学说出身边的桌子、电扇、窗分别都是由哪些物质组成的，再叫他们回答身边有无数种物质，我们怎样辨别它们?给他们具体的实例，一杯水和一杯酒精，一个铁块和一个木块，同学找到很多方法，有颜色、气味、磁铁吸引等等。然后问他们如果从表面情况无法鉴别时怎么办?有没有一种科学又简单的辨别方法可以鉴别物质的种类?给他们实例一个铜块和一个塑料块怎样区别，并结合以前速度的引导让他们讲出相同体积比质量和相同质量比体积。那到底物体的质量和体积之间存在着什么关系?请同学们猜想，然后请同学设计实验并实施实验等到若干组数据，请同学分析数据得出结论。然后让同学计算物质质量与体积的比值，再分析得到结论：同种物质质量与体积的比值相等，不同种物质质量与体积的比值不等。就因为不同种物质质量与体积的比值不等，我们才可以利用物质的这种特性来辨别物质的种类，我们把这个比值定义为密度，用它来表示单位体积某种物质的质量，请同学根据公式推断单位及物理意义。整节课教学任务基本能完成。

困惑的地方：

1、在引导学生讲出相同体积比质量和相同质量比体积后，猜想就叫他们自己猜呢?给他们一个填空形式：体积不同的相同物质，质量不同;体积相同的不同物质，质量不同。

2、这节课到底分几课时?一课时的话，要介绍量筒的使用，做实验，分析数据，有必要的话画折线图，还要得出结论，那肯定来不及介绍单位换算、物理意义等。

不足之处：

1、整节课思路感觉不清晰，过渡不自然，时间分配不够合理。

2、在实验过程中未强调量筒在实验结束后侧放，造成学生离开时碰碎一个。

《科学探究：物质的密度》基础练习

1. 下列说法正确的是

A. 一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半

B. 铜的密度是 ，表示 铜的质量为

C. 铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量

D. 密度不同的两个物体，其质量一定不同

2. 一支粉笔在不断使用的过程中，下列说法正确的是

A. 质量、体积和密度都减小 B. 体积减小，质量和密度不变

C. 质量和体积减小，密度不变 D. 质量和密度减小，体积不变

3. 如图所示的是甲、乙两种物质的质量与体积的关系图象。则下列说法中正确的是

A. 甲物质的密度是

B. 甲物质的密度小于乙物质的密度

C. 乙物质的密度是

D. 乙物质的密度大于水的密度

4. 下列说法中质量和密度都不变的是

A. 被“神舟八号”从地面带到太空的照相机

B. 密封容器内的冰化成水

C. 一支粉笔被老师用去一半

D. 喝掉一半的矿泉水

5. 某同学用托盘天平和量筒测量一小石块的密度，图甲是调节天平时的情形，图乙和图丙分别是测量石块质量和体积时的情形，下列说法错误的是 A. 甲图中应将平衡螺母向左调，使横梁平衡

B. 乙图中测石块质量时，天平的读数是

C. 由丙图量筒的示数测得石块的体积是

D. 计算出石块的密度是

6. 100g水全部结成冰后，则

A. 质量变小，密度变小 B. 质量不变，密度不变

C. 质量变小，密度不变 D. 质量不变，密度变小

7. 人们常说：“木头比铁轻 ”这句话的实际含义是指木头与铁相比具有较小的

A. 密度 B. 体积 C. 重力 D. 质量

8. 小丽发现妈妈炼制的满满一碗液体猪油，在第二天凝固后中间居然凹了下去，这表明固态猪油的体积______ ，密度______ 均选填“增大”、“不变”或“减小” 了．

1 《科学探究：物质的密度》

“密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。通过让学生自己的观察、分析、交流与讨论，引出密度的概念。

知识与技能

1.理解密度的物理意义

２.知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题知道密度单位的写法、读法及换算过程与方法:

过程与方法

通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。

情感态度与价值观

１.通过常见事例和实验，体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。

２.密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

重点

１.理解密度的物理意义。

２.知道密度的公式，能用公式进行计算。

难点

学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。

天平，砝码，体积不同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆

◆ 课前准备

◆

◆ 教学过程

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一、 引入新课

出示铜块和铝块，如何鉴别？

自然界的物质是多种多样的，人们可以通过观察颜色、气味等特性来鉴别。

再出示两银色金属块，如何鉴别？

此前用到的直接鉴别的方式行不通，我们需要另想别的办法。

【设计意图】由特性导向本节要研究的内容。

二、 新课教学

1． 提出问题

出示两杯液体，体积相同，一杯为纯水，一杯为盐水，不允许品尝味道，如何区别？

放在已调好天平的左右两盘，看横梁向哪边倾斜，那一端即为盐水。体积相同的水和盐水可以由质量大小关系进行分辨。