感恩教育融入初中《道德与法治》课的价值与途径

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试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入

作者：曹小梅

来源：《中国校外教育(中旬)》2017年第12期

【摘要】道德与法治课教学肩负着推动社会主义核心价值观的重要使命，只有将社会主义核心价值观融入在初中的道德与法治课堂教学中，才能够把学生培养成优秀的社会主义共产党接班人。据相关研究得知，现阶段初中学生对社会主义核心价值观的了解程度还远远不够，在初中的道德与法治课程的教学中相关知识的融入也严重不足。基于此类情况，有计划地进行课程调整安排，创新教学课程，做到社会主义核心价值观真的的融入在课堂上面，使得学生可以从中学习。【关键词】初中道德与法治课教学模式社会主义核心价值党在十八大会议中就明确的指示出，培养和实行社会主义核心价值观应该融入到中学的教育中去，正确的价值观的建立应该从小抓起，创新现阶段各大中小学的德育课教学，是推动社会主义核心价值观的一个关键步骤，把知识融入在平时需要学习的课程中间去，让学生在道德与法治课课程的学习中，规范自身行为，树立正确的价值观，把自己培养成一个优秀的合格的社会主义事业的接班人。一、初中道德与法治课教学模式中融入社会主义核心价值观的思考初中道德与法治课教学模式中融入社会主义核心价值观对学生有着很多的好处，不仅利于提升教学的教学质量和效率，还在很大程度上提升了中学生的思想道德，帮助学生在提升学习成绩的同时，也可以建立学生的社会主义核心价值观，学校在中间应该充分发挥其优势以及主导地位，在学生的课程中适当的融入社会主义核心价值观的内容，建立良好的校风校纪。在实际的操作中，可以结合具体的人和事，向学生逐步的输送思想教学。学校可以定期的开展一些与家庭的互动活动、社会活动等多方面，是学生进行社会实践的一个重要步骤，多让课堂与其生活相结合，在课堂上加入实践活动。不同的年纪对社会主义核心价值观的理解是不一样的，初一学生认知能力较为低下，初二初三的学生认知能力较好，学校应该了解学生的此类特性，不同的年纪设立不同的课程，高年级的可以设立想多难一点的知识，帮助学生进行学习。初中阶段的学生正处于一个发展中的年龄，认知能力，生活能力各方面都还不够全面，人生观价值观也都在建立的过程中，而道德与法治这一门课程，对学生的思想起到了很好的教育引导作用，如果再与生活相结合的话，加入社会主义核心价值学习，能更好的提升学生的道德修养。在道德与法治课这门课程中，用生活化的方式进行教学，让道德教育回归生活，回归社会，在生活中体验与学习，提升学生的品德素质。让课本回归生活，让学生对课本产生兴趣，在快乐中学习，建立正确的社会主义核心价值观。二、初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入方式1.基于实际情况，让课本回归社会与生活教材是教学的根本依据，但教学需要老师才能实行，教材是死的，但人是活的，这就需要老师根据自身生活经验，将道德与法治课课本与生活相结合起来。以课本为总结但举例确需要来源于生活，教师可以实地取材，发现生活中学生所熟悉所了解的事情进行讲解，选择一些具有代表性的实例作为举例，使学生对社会发展有一个全新的认识，对道德与法治课课本知识与实践也能更好结合。比如，在初一课本第一章“新学校，新生活”这一课中，就龙源期刊网

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初中道德与法治课教学中情感教育的巧妙融入分析

作者：何胜瑞

来源：《新课程·中学》2018年第04期

摘 要：主要以初中道德与法治课教学中情感教育的巧妙融入分析为重点进行阐述，以当下初中道德与法治课教学中情感教育的现状为主要依据，从在教学设计环节明确情感教学目标、在课堂导入中渗透情感教育、在课堂教学中展现情感教育、在课外活动中充分体现情感这四方面进行深入探索与研究，目的在于加强初中初中道德与法治课教学质量，为提升初中生综合素养做铺垫。

关键词：道德与法治课；初中；情感教育；巧妙融入

在初中道德与法治课教学中巧妙融入情感教育，对激发学生主观能动性具有积极作用，是加强学生道德与法治知识学习的基本条件，也是提高初中道德与法治课教学效率的关键点。而当前初中道德与法治课教学中，情感教育依然存在些许问题，这便要求初中道德与法治教师给予其足够重视，制订相对应的措施将其优化，保证初中道德与法治课教学质量。因此，本文主要针对初中道德与法治课教学中情感教育的巧妙融入进行分析，具体如下。

一、在教学设计环节明确情感教学目标

开展道德与法治课能够切实影响学生情感与心理，使学生的价值理念、兴趣爱好以及思想观念发生一定转变，这便是情感教育的主要目标。教师每节课的教学都要有一定的计划与目的，在目标的有效引导下，以教材为中心，辅以高效的教学手段开展教学活动，能够有效加强学生学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂活动中。基于此，能够看出，在实际教学中确立目标十分重要，具有较强的指导意义。在初中道德与法治课教学中，明确情感教学目标要与学生具体状况相结合，可以以下述两点为切入点：其一，情感目标的层次。一般情况下，情感目标分为三层，主要包含反应、接受以及态度。其中接受指的是学生通过沟通与观察，在情感上发生积极变化；反应为应用特定情境，在道德与知识的方面让学生产生共鸣，从而对学生心理起到正面影响。其二，道德与法治课的情感目标。其具体包含人生价值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中，美感指的是人对事物所产生的实际情感体验，如满足、开心等；道德感指的是个体对周边人群或是社会持有的感情；人生价值感指的是想拥有良好品质与持有积极心态的想法；理智感指的是人在评价过程中创设的情感体验，如成就感、自豪感等。

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传统孝文化融入初中《道德与法治》教学的价值及途径

作者：陈聪玲

来源：《新教育时代·教师版》2019年第21期

摘 要：在中国传统文化中，孝文化在其中处于核心地位，极具现代意义。但是，随着西方外来文化的影响，使得人们对传统孝文化有所忽略。在初中教育体系中，《道德与法治》教学是学生学习孝文化的重要渠道。本文主要围绕初中《道德与法治》教学，就传统孝文化融入其中的价值以及途径进行简要的分析。

关键词：孝文化 融入途径

在我国的历史发展中，孝文化对我国的影响非常深远，是我国几千年来的主流意识。在初中《道德与法治》教学中，将孝文化融入其中能够提高学生的品德修养，能够使顺生树立一个正确的价值观，对他们的成长与发展有着积极的意义。基于此，围绕孝文化在《道德与法治》教学的价值以及途径进行分析具有重要的现实意义。

一、在《道德与法治》教学中，将传统孝文化融入其中的主要价值

在华夏数千年里，中国传统孝文化在不断孕育并发展着，随着历史的变迁而演变。在中华传统文化中，孝文化是其中的重要组成部分。现如今，随着西方文化思想的冲击，对人们的思想观念造成了一定的冲击，导致一些人对我国传统的孝文化有所忽视，特别是处于人生观、价值观形成阶段的初中生。而在《道德与法治》的教学中，如果教师能够将我国传统的孝文化融入其中，那么对于学生的健康成长有着积极的意义。

1.有助于提升学生的道德修养

子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”这句话说的便是孝是德的根本，一切教化都是从孝道的基础上产生出来的。在学生道德品质的形成中，道德修养起到了重要的作用。但是，由于学校和家长对学生的考试成绩非常的重视，过于重视智育教育，而对学生的道德教育有所忽视，这影响了学生的全面发展。众所周知，孝文化的教育其实也是道德教育的重要组成部分，所以在《道德与法治》教学中，将孝文化融入其中，能够提高学生的道德品质，能够在一定程度上弥补学生在德育上的缺失。

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试论初中道德与法治课教学模式中传统文化教育的融入

作者：罗惠成

来源：《新课程·中旬》2018年第10期

摘 要：课程改革进一步深化，素质教育越来越受到重视。初中学生接受道德与法治教育，有利于树立道德法治观念。而在教学中对学生进行传统文化教育，更有助于提高学生的综合素质，促进学生的身心健康发展。如何在初中道德与法治课教学模式中融入传统文化教育成为众多教师探讨和思考的问题，就此展开有益探究。

关键词：初中道德法治课；教学模式；传统文化教育；融入

初中的道德与法治课程重在培养学生道德素质和法治素质。将传统文化融入课堂中，抽象的教学内容就会给人以耳目一新之感。将教学内容与传统文化相结合，不仅知识的体现上有所创新，还可以调动学生的思维，对道德与法治内容深化理解。

一、初中道德与法治课教学模式中融入传统文化的作用

（一）有助于发扬和传承优良传统

中华民族历经五千年的沧桑巨变，成为世界上独一无二的文明大国，大多数的古代文明在历史的长河中都有中断，只有中华文明传承有序屹立不倒，这与中国传统文化的强烈包容性和同化力密切相关，更与中华民族坚贞不屈的民族精神密不可分。迄今为止，老祖宗留下的珍贵精神财富依旧指引着我们向前不断发展，但还有部分现代人却不能正确认识传统文化的重要性，把它抛之脑后。初中阶段是教育系统的一个重要阶段，传统文化教育在道德法治课程中的有效融合是发扬和传承优良传统的好时机。它对学生的成长、对文化的传承有很重要的作用。

（二）有助于树立正确的思想道德观念

初中生正处于人生观、价值观形成的重要阶段，这个阶段的教育对树立学生正确的思想道德观念是影响深远的，不论是家庭教育还是学校教育都应该重视这个阶段学生思想品德的培养和塑造。我国传统文化一直很重视对人的品质和思想的教育，道德与法治课中以爱国主义和孝道为核心的传统文化对树立学生正确的思想道德观念意义重大。