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第1篇题目背景：某公司为增值税一般纳税人，主要从事商品生产和销售。
该公司2022年度的财务数据如下：- 销售收入：1000万元- 购进原材料：300万元- 购进设备：50万元（设备属于固定资产，不计入进项税额）- 销售税额：60万元- 购进原材料税额：30万元- 购进设备税额：5万元（设备属于固定资产，不计入进项税额）- 营业外收入：10万元（免税收入）- 营业外支出：5万元（免税支出）要求：计算该公司2022年度应纳增值税额。
解题步骤：1. 确定增值税税率：增值税一般纳税人的税率为13%。
2. 计算销项税额：销项税额是指销售商品或提供应税劳务时，按照法定税率向购买方收取的税额。
计算公式为：\[ 销项税额 = 销售收入 \times 增值税税率 \]将题目中的数据代入公式：\[ 销项税额 = 1000万元 \times 13\% = 130万元 \]3. 计算进项税额：进项税额是指纳税人购进货物、接受应税劳务支付或负担的增值税额。
根据题目，该公司购进原材料税额为30万元，购进设备税额为5万元（设备属于固定资产，不计入进项税额）。
\[ 进项税额 = 购进原材料税额 + 购进设备税额 \]\[ 进项税额 = 30万元 + 5万元 = 35万元 \]4. 计算应纳增值税额：应纳增值税额是指纳税人应缴纳的增值税额，计算公式为：\[ 应纳增值税额 = 销项税额 - 进项税额 \]将销项税额和进项税额代入公式：\[ 应纳增值税额 = 130万元 - 35万元 = 95万元 \]5. 考虑免税收入和免税支出：根据题目，该公司有营业外收入10万元和营业外支出5万元，这两项收入和支出均为免税项目，因此不影响应纳增值税额的计算。
结论：该公司2022年度应纳增值税额为95万元。
分析：通过以上计算，我们可以看到，增值税的计算涉及多个环节，包括销售额、购进额、税率、销项税额和进项税额等。
在实际操作中，企业需要严格按照税法规定进行核算，确保计算的准确性。
S济 严维石丨水滴筹案引发的财政边界问题及其理论反思水滴筹案引发的财政边界问题及其理论反思文/严维石案件简述与其所涉及的财政问题2019年11月，全国首例因网络个人大病众筹求助引发 的纠纷在北京朝阳法院一审宣判。
一审判决，筹款发起人 莫某违反约定用途将筹集款项挪作他用，构成违约，全额 返还筹款153 136元并支付相应利息。
法院审理査明，莫 某除在“水滴筹”筹得的款项外，还先后在其他慈善基金 会内获取8.88万余元的资助款。
莫某因未披露真实情况，将筹集款挪作他用，法院令其返还筹集款。
媒体报道，莫 某已经履行法院判决。
水滴筹案对于不同背景的人来说关注的焦点不一样。
水滴筹以市场化的网络平台进行众筹来帮助病患，实现社 会互助济困，引发了人们对于政府财政范畴的思考。
这个 案例涉及政府职能以及财政范畴的讨论就是政府时政没有 直接介入网络平台发起的社会救助。
在信息网络时代，信 息传递便捷和信息不对称的平台纠错机制使得传统社会和 市场领域的信息l'"j题得到较好缓解，不再需要政府直接 介入。
水滴筹平台的经营模式使得外部性明显的传统社 会救助领域可以市场化运作，不需要政府直接营运。
具 有公共产品共享特性的网络平台使得参与者之间没有排他 地实现共享，这意味着借助信息技术具有公共产品特性的 平台不需要政府营运，市场主体可经营。
这些对以公共财 政为主流的财政学理论是一个巨大冲击，因为其所涉及 的外部性、信息不对称和公共产品的共享性并没有引发 市场失灵，也不需要进行直接政府干预而产生相应的财 政行为。
基于信息网络视角的主流财政学批判和修正经济学与主流财政学都在市场与政府的两维世界里 寻找两者的平衡点。
信息网络不仅仅改变了市场边界，也 改变了社会互助的功能空间。
社会N情和互助机制是人类 社会与生俱来的，水滴筹案表明，信息网络技术巳经拓展 了社会互惠关系及其互助功能的边界，使其从原来的天生 社会间情与互助局限于社区等局部空间扩展到全国等更大 空间，信息网络在表达社会同情的扶危济困方面发挥着更 大作用：如果说局限于社区等局部空间的社会互助容易被熟视无睹，那么被信息N络拓展的社会互助功能就不能再 被财政学忽略.而理应进入财政学分析框架它是市场以 外社会横向联系的重要纽带，是增强社会凝聚力的重要途 径，信息网络技术将这种横向联系向更广的空间拓展。
财政收入规模以及影响因素分析一财政收入概述财政收入，是指政府为履行其职能、实施公共政策和提供公共物品与服务需要而抽泣的一切资金的总和。
财政收入表现为政府部门在一定时期内（一般为一个财政年度）所取得的货币收入。
财政收入是衡量一国政府财力的重要指标，政府在社会经济活动中提供公共物品和服务的范围和数量，在很大程度上决定于财政收入的充裕状况。
财政就是为了满足社会公共需要，弥补市场失灵，以国家为主体参与的社会产品分配活动。
它既是政府的集中性分配活动，又是国家进行宏观调控的重要工具。
二财政收入规模分析根据财政部的统计数据显示，2009年全国财政收入执行初步统计数为68477亿元，比上年增加7147亿元，增长11.7%。
其中：中央本级收入35896亿元，同比增加3216亿元，增长9.8%；地方本级收入32581亿元，同比增加3931亿元，增长13.7%。
从中央预算稳定调节基金调入505亿元。
财政收入中的税收收入59515亿元，比上年增长9.8%；非税收入8962亿元，比上年增长26.1%。
主要收入项目：国内增值税增长2.7%，国内消费税增长85.3%（剔除成品油税费改革和卷烟消费税政策调整的增收因素后增长7%左右），营业税增长18.2%，企业所得税增长3.2%，个人所得税增长6.1%，进口货物增值税、消费税增长4.6%，关税下降16.2%，证券交易印花税下降47.9%，车辆购置税增长17.5%。
另外，出口退税6487亿元，比上年增长10.6%，相应减少财政收入。
资料来源：《2008年中国统计年鉴》改革开放以来我国财政规模长期保持较快的增长水平（见表一），为我国社会经济的长期发展以及人民生活水平的提高奠定了十分重要的基础，为我国社会主义现代化建设做出了巨大贡献！我国财政快速增长是中央和地方共同作用的结果，改革开放以后中央财政收入增速从总体来讲是快于地方的（见表二）。
资料来源：《2008年中国统计年鉴》我国财政是随着我国经济增长而不断增长的，年平均增速：“六五”时期为11.6%，“七五”时期为7.9%，“八五”时期为16.3%，“九五”时期为18.7%，“十五”时期为18.7%。
财政学案例分析学院：商学院班级：经济学一班学号：1115124008姓名：康箐芸案例一：2009年大蒜价格暴涨，2007年暴涨的猪肉价格。
当年飞涨的肉价，曾经引得各路资金跟进，甚至有房地产商改行盖起了猪圈的。
不过，市场掀起的价格泡沫很快就在一轮养猪热中灰飞烟灭，只隔了不到两年时间，肉价一度又回落到07年的起点。
涨跌轮回之间，受损失最惨重的就是养猪农民。
分析：市场是一种结构精巧而且具有效率的商品交易机制，这已经为经济发达国家几千年的经济发展史所证实，而且为这种经济学说所论证和肯定。
亚当斯密将市场形容为“看不见的手”，市场可以自动达到供给与需求的均衡。
但上面谈到的市场配置效率是以完全的自由竞争作为严格的假设条件的，而现实的市场并不具备这种条件。
所以，市场的资源配置功能不是万能的，市场机制本身也存在固有的缺陷，这里我们称之为“市场失灵”。
案例中猪肉、大蒜价格疯涨可以看做是一件“市场失灵”的典型案例。
商人为了追求利润最大化，他当然有利用各种方式以提高利润的动机。
由于和农民相比，商人们占尽信息、活动能力等方面的优势，在利用垄断等方法炒热市场，抬高价格方面更加有利可图，因此商人必然会在不触犯法律的情况下抬高市场价格牟利。
也就是说，如果放任市场运作，这样的事件将“此起彼伏”，“看不见的手”在制止这个问题方面，是完全无力的。
在本案例中，市场失灵主要表现在以下两个方面：1、垄断。
市场效率是以完全竞争为前提的，当行业被一个或几个企业垄断时，垄断者可能通过限制生产，抬高价格，使价格高于其边际成本，从而丧失市场效率。
本案例中以大蒜为例，因为在2008年由于大蒜种植面积普遍的增加，造成了市场的供大于求，使农民和中间的经销商还有出口商都不同程度的受到非常大的损失，在这种情况下，老百姓的种蒜积极性降低很多，大蒜的种植面积就是降低了30%。
这是自然原因造成的减产，但是客观上助推了不法商人操控市场。
一方面种植面积的减少使得今年的大蒜产量急剧下降，另一方面商人囤积居奇，这在很大程度上推高了大蒜的价格。
关于《财政学》案例教学法的几点思考【摘要】案例教学是高等教育中日益普遍采用的教学方法之一，在《财政学》教学过程中采用该方式对发挥其学科作用有着极其重要的意义。
本文在分析财政学案例教学的可行性、必要性后，提出了具体注意事项，以期能对高校财政学教学质量的提高提供些许参考。
【关键词】财政学；案例教学法；理论教学法案例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用案例进行讲解，或者组织学生对案例进行研讨，引导学生从实际案例中学习、理解和掌握一般规律、原则及方法，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。
该方法因其“理论联系实际”的特殊性而在高等教育、教学中得到了普遍推广和应用，被用于各类学科和课程。
财政学作为一门专门研究政府在市场经济条件下配置资源的社会科学课程，为适应其学科重要性，提高教学质量，也需要引入并运用案例教学法。
一、《财政学》采用案例教学法的可行性（一）财政学的学科特性决定所谓财政，指的是国家或政府的分配行为，这类活动古已有之，而相关的财政观点、思想、理论也存在久远。
我国古籍中的“国用”、“国计”、“度支”等词语都是关于当今的财政即政府理财之道的记载，“量入为出”、“轻徭薄赋”、“藏富于民”等思想则属于早期的、朴素的财政政策思想。
时至今日，政府已成为现代社会中不可或缺的构成主体，政府提供服务的活动已成为社会经济正常运转的必要前提。
因此，作为一门专门研究政府为实现其职能凭借公共权力直接参与社会总产品分配活动的社会科学，其实质是从政府的长期实际经济活动中提炼、归纳出一些经验性理论，用于指导实践，并在指导实践的过程中不断完善、充实而逐步形成的一门学科，相关理论目前仍处于不断更新、完善的过程。
这一财政学科产生的特性决定了财政学的教学是离不开实际、离不开案例的。
（二）经济学专业的学习方式决定财政学是我国教育部指定的高等学校经济学类学生必修的八门专业核心课程之一，而经济类专业学生的学习特点有两个重要方面：一是在学习方式上，以课堂学习为主、自我学习为辅；二是在学习要求上，重点为提高实践能力。
2024年教育部财政学教指委财政学类课程思政优秀教学案例1. 引言在当今社会，高等教育在培养学生综合素质和思想道德方面扮演着重要角色。
教育部财政学教指委财政学类课程思政优秀教学案例旨在通过优秀的教学案例，促进学生的思想政治素养和道德情感的培养。
本文将通过研究2024年的一则优秀案例，探讨其在课程思政方面的独特之处。
2. 案例背景2024年，某高校财政学类课程开设了一门名为《公共财务管理》的课程。
该课程旨在培养学生对公共部门财务管理理论和实践的理解，并通过案例分析和讨论引导他们形成正确的思想态度和价值观。
3. 教师设计为了达到课程思政目标，该校特聘请了一位经验丰富且热爱教育事业的老师担任该门课程的授课教师。
该老师注重理论与实践相结合，并将社会主义核心价值观融入到每一堂课中。
4. 教学方法该老师采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论和实地考察等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
在讲授环节，老师注重理论与实践的结合，通过生动的案例和实际操作演示，帮助学生理解财务管理的原理和方法。
在案例分析环节，老师引导学生分析真实的财务管理案例，并引导他们思考背后的思想政治价值。
小组讨论环节则鼓励学生积极参与，并通过互动交流促进他们对财政管理问题的深入思考。
此外，老师还组织了实地考察活动，让学生亲身体验公共财务管理工作，并与相关从业人员交流。
5. 案例内容该课程中涵盖了多个案例内容，其中一则典型案例是关于某地区相关部门如何合理运用公共财政资源改善教育条件以促进教育公平发展的问题。
通过该案例分析和讨论，学生深入了解了教育资源配置不平衡对教育公平造成的影响，并探讨了相关部门应如何通过财政手段来解决这一问题。
在案例分析过程中，老师引导学生思考公共财政资源的合理分配原则与社会主义核心价值观的契合点，引导学生从思政的角度审视财政管理问题。
6. 教学效果通过该优秀案例的教学，学生不仅在理论上对公共财务管理有了更深入的了解，还在思想上对社会主义核心价值观有了更深刻的认识。
