八年级物理上册 第九章 第一节《二力平衡》说课稿 苏科版

初中物理二力平衡说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——二力平衡。

一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解并掌握二力平衡的概念、条件及其在现实生活中的应用。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 明确什么是二力平衡状态。

2. 掌握二力平衡的四个条件。

3. 能够运用二力平衡的原理解决简单的物理问题。

4. 培养学生的观察能力和实践操作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：二力平衡的概念及其四个条件。

2. 教学难点：如何将二力平衡的知识应用到实际问题的解决中。

三、教学过程（一）导入新课1. 通过日常生活中的例子，如门的开合、静止在斜坡上的物体等，引出平衡状态的概念。

2. 引导学生思考：当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时，作用在物体上的力是否平衡？（二）新课讲解1. 概念阐述：明确二力平衡的定义，即当一个物体受到两个力的作用，保持静止或匀速直线运动状态时，这两个力就处于平衡状态。

2. 条件分析：详细讲解二力平衡的四个条件——作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，作用在同一直线上。

3. 实验演示：通过实验演示，如弹簧秤拉橡皮筋，让学生直观感受二力平衡的条件。

4. 应用举例：结合实际生活中的例子，如桥梁的支撑、建筑物的结构等，让学生理解二力平衡的应用。

（三）课堂练习1. 组织学生进行小组讨论，分析生活中的二力平衡实例。

2. 完成课后习题，巩固二力平衡的概念和条件。

3. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

（四）课堂小结1. 总结二力平衡的定义和条件。

2. 强调二力平衡在现实生活中的重要性和广泛应用。

3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识与实际相结合。

四、作业布置1. 完成课后习题中关于二力平衡的部分。

2. 观察生活中的例子，找出二力平衡的应用，并记录下来。

五、板书设计在黑板上清晰地书写本节课的主要内容，包括二力平衡的定义、四个条件以及应用实例，以便学生记录和复习。

物理《二力平衡》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是物理《二力平衡》。

在这堂课中，我将介绍二力平衡的概念、条件、应用等方面，带领大家一起探讨和学习这一重要的物理概念。

一、教学目标和要求1.掌握二力平衡的概念和条件；2.理解二力平衡的应用；3.能够运用二力平衡解决实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容及教材分析本节课主要围绕二力平衡展开，通过实例、实验和练习等多种方式帮助学生掌握这一概念。

教材中涉及的内容主要包括以下几个方面：1.二力平衡的概念：物体受到两个大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力作用时，物体处于平衡状态，这种受力情况称为二力平衡。

2.二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、两个力的大小和方向必须同时满足。

3.二力平衡的应用：通过实例分析，让学生了解二力平衡在日常生活和生产中的应用，如天平、杠杆等。

4.练习：通过练习题和实验等方式，让学生更好地理解和掌握二力平衡的概念和条件，同时培养学生的解题能力和实验技能。

三、教学方法与手段1.实验演示：通过实验演示的方式，让学生直观地了解二力平衡的条件和表现形式。

2.实例分析：通过实例分析的方式，让学生了解二力平衡在日常生活和生产中的应用，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生自主探究二力平衡的条件和相关应用，互相交流学习心得，加深对知识点的理解和掌握。

4.教师讲解：通过教师讲解的方式，系统地梳理二力平衡的概念和条件，让学生全面掌握这一知识点。

5.练习巩固：通过练习巩固的方式，让学生深入理解和掌握二力平衡的概念和条件，同时培养学生的解题能力和实验技能。

四、教学步骤及时间安排1.导入新课（5分钟）：通过日常生活中的实例，引导学生思考什么是二力平衡，并引出本堂课的教学内容。

2.讲解二力平衡的概念和条件（15分钟）：通过教师讲解的方式，系统地梳理二力平衡的概念和条件，让学生全面掌握这一知识点。

物理说课稿二力平衡二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部分将对初中物理力学的学习起到重要作用。

接下来店铺为你整理了物理说课稿二力平衡，一起来看看吧。

物理二力平衡说课稿教材分析一、教材的地位和作用1、本节课是在学习了牛顿第一定律和惯性之后，对力的平衡进行研究，包括其定义和探究二力平衡的条件。

2、这一节内容是对牛顿第一定律的进步一诠释(不受力和受平衡力)，也对后面学习摩擦力、压强和浮力奠定了重要的基础，二力平衡或说力的平衡是分析力学问题不可缺少的理论和方法，所以本节课是整个九年级的重点。

3、科学探究是初中物理教学的重要内容，它一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

本节还安排了《探究二力平衡的条件》，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，有利于充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力。

本探究还为学生提供了一种研究问题的新方法，即：忽略次要因素，抓住主要因素。

二、教学目标美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。

”所以准确、易懂、可行、可测的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的学习方法进行有效的学习。

依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。

1、知识与技能(1)知道什么是二力平衡和几个的平衡。

(2)知道二力平衡的条件，初步学习分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。

(3)区分平衡力和相互作用力。

2、过程与方法(1)、通过实例了解二力平衡。

(2)、通过探究活动理解二力平衡的条件，分析影响误差的原因。

3、情感态度与价值观科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦三、重点和难点1、教学重点(1)、二力平衡条件及判断二力的平衡的两种方法。

《9.1 二力平衡》说课稿一、说教材【教材分析】本节教材分为二力平衡的概念、探究二力平衡的条件和它的应用三部分。

从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时总是受到力的作用，从而引出二力平衡的概念。

再根据初中物理由研究最简单的情况入手，转入对二力平衡的研究，通过实验探究分析得出二力平衡的条件。

接着通过实例讲述如何运用二力平衡条件分析问题、解决问题。

教材的这种编写思路，符合初中学生实践——理论——实践的认知规律。

通过探究实验，在学生观察、分析、综合、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展能力，并促进科学世界观和方法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为基础的学科特点。

力学是本学期的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。

本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。

因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

【教学目的】1、知识与技能：(1) 通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态。

会画二力平衡时的受力示意图。

(2) 通过实验探究，总结得出二力平衡的条件。

(3) 了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

2、过程与方法：通过二力平衡条件的探究实验，培养学生的观察和实验能力；通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过观察生活中的平衡现象。

初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。

【教材的重点】实验探究二力平衡条件【教材的难点】二力平衡的理解和应用二、说教法教学方法的选择是教学准备过程中一个很重要的环节，它对于实现教学目标、完成教学任务起着决定性作用，所以要圆满地达成目标，需要优选教法。

根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，采用以下教法：首先创设物理情境，激发学生的求知欲；接着设计、安排 “探究二力平衡条件”的实验活动，在教师指导下，学生对实验进行观察、思考，最终总结得出二力平衡的条件，使重点得以突出，也为难点突破铺平了道路。

二力平衡【教学设计】本节教材从观察实际现象切入，引导学生归纳出物体处于静止状态或匀速直线运动状态时受到两个力的作用，进而引申到讨论二力平衡条件是什么。

接着通过自主探究得出二力平衡时力的三要素应满足的条件。

本节课有三个重要环节：（1）结合生活中许多物体处于平衡状态时所受力的情况给出什么是平衡力；（2）在分析一些物体受力的基础上，结合实验归纳出二力平衡的条件；（3）在平衡力和二力平衡条件概念的基础上，学会根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．由于本节课的内容应用较多，所以在教学过程中要注意让学生多结合实际生活来理解本节的知识点，这样学生在做题的过程中就会有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈，也可为学习下一节的内容打下坚实的基础。

教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法，引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法．通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力．【教学目标】1．知识与技能目标：通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态；2．过程与方法目标：通过探究活动，自行总结出二力平衡条件；3．情感态度与价值观目标：了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。

【教学重点与难点】重点：二力平衡的条件难点：二力平衡条件在生产和生活中的应用【教具、学具、实验器材】两端带有滑轮的木板、小车或卡片、细绳、钩码（3或4个相同的）（三）教学过程一．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？教师：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什么联系呢？二．新课教学[板书1]1、二力平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）（1）．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]（2）.二力平衡的条件教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]（3）．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．(2)放在桌上的书．（重力、支持力）(3)匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）(4)平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）例2．汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F．(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？研究对象：汽车．受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F．两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F．运动状态：不能处于平衡状态．结论：汽车在F合作用下将做加速运动．当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析．例3．如图5所示，物重6牛，弹簧秤向上拉示数为牛，水平地面给物体的支持力是多大？答：支持力是2牛．（4）.二力平衡条件的应用的总结二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．根据人的质量，计算出人的重力G．G=mg=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．（5）.总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．（6）作业1．作用在___ __上的两个力，大小_____，方向_____，且在_____上，这两个力就一定平衡．2．起重机吊着4 t的货物，当货物静止时，它受到的重力是_____ N，受到的拉力是_____ N；当货物匀速上升时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物匀速下降时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物加速下降时，它受到的拉力_____于它的重力．（g=10N/kg）3．马拉着重104 N的车在水平公路上匀速前进，马的拉力是100 N。

二力平衡说课稿（通用8篇）二力平衡说课稿篇1一、说教材本节内容是苏科版八年级下册第九章运动与力第1节二力平衡。

力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。

第八章《力》，为学生学习二力平衡做了充分的知识准备，而二力平衡的学习是学生学习牛顿第一定律、力和运动的关系以及压强和浮力知识的重要基础，所以，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。

二、学情分析八年级的学生，对新生事物有强烈的好奇心和求知欲，善于观察，热衷于动手实验。

前面学生已经学习了力的相关概念和同一直线上二力合成，为本节课的学习做了知识铺垫；他们也经历了一些简单的探究活动，具备一定的实验操作能力和合作的意识。

三、教学目标依据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标1、知识与技能：（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。

（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。

（3）进一步理解力是改变物体运动状态的原因。

（4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

2、过程与方法：（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。

（2）通过组织实验探究得出二力平衡的条件。

（3）通过运用知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。

（4）形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。

3、情感、态度、价值观：通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然、对生活的热爱，和谐相处的情感。

四、重点难点二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。

五、教法与学法情境引入、引导探究、指导讨论、演示突破的教法，观察现象、亲历实验探究、小组协作、讨论归纳的学法。

六、教学过程分析1、创设情景，引入新课：通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、黄山飞来石等）引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那力的作用。

引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。

《二力平衡》说课稿尊敬的老师们，大家好！我今天要说的课是关于《二力平衡》的内容。

在这堂课中，我们将深入探讨二力平衡的定义、分类、应用以及在现实生活中的应用价值。

通过这堂课，我希望学生们能够掌握二力平衡的基本概念和原理，并对力学有更深入的理解。

一、引入首先，让我们思考一下我们生活中常见的平衡现象。

平衡是一个普遍存在的现象，从鸟在电线上的平衡到人的身体保持的直立姿势，从车辆的静止到运动的停止，这些现象都离不开平衡的概念。

而二力平衡就是这些平衡现象中的一个重要组成部分。

二、学习目标本课的学习目标是：1.理解二力平衡的定义和基本要素；2.掌握二力平衡的分类和判定方法；3.了解二力平衡在实际生活中的应用实例；4.能够运用二力平衡的知识解决实际问题。

三、教学内容及过程1.二力平衡的定义首先，我们要明确什么是二力平衡。

二力平衡是指两个大小相等、方向相反且作用在同一直线上的两个力作用于同一物体上，使物体保持静止或匀速直线运动状态。

简而言之，二力平衡就是两个相反的力达到平衡状态。

2.二力平衡的要素二力平衡的要素包括三个方面：大小相等、方向相反和作用在同一直线上。

这两个力的作用点必须相同，且必须作用于同一物体上。

当满足这些条件时，我们就说这两个力达到了平衡状态。

3.二力平衡的分类根据两个力的方向关系，二力平衡可以分为以下三种类型：（1）共线平衡：两个力的方向相反且作用于同一直线上，使物体保持静止或匀速直线运动状态。

例如，静止在桌面上的书本受到的重力和支持力就是共线平衡的例子。

（2）非共线平衡：两个力的方向相反但并不共线，使物体保持静止或匀速直线运动状态。

例如，悬挂起来的电灯受到的重力和拉力就是非共线平衡的例子。

（3）偶力平衡：两个大小相等、方向相反且作用在同一直线上的两个力作用于同一物体上，但它们的合力为零，使物体保持静止或匀速直线运动状态。

例如，两个人用同样大小的力从两端拉一根绳子，使绳子保持静止状态，这就是偶力平衡的例子。

二力平衡说课稿一、说教材《二力平衡》是物理课程中一个重要的概念，它处于力学部分的核心地位。

本文主要围绕二力平衡的条件进行讲解，包括力的合成、力的平衡判断以及在实际问题中的应用等。

这一部分内容不仅是对先前学习的力的概念、力的作用的深化，而且为后续学习牛顿运动定律、力学单位制等打下基础。

本文的作用在于，首先，它帮助学生理解在日常生活中物体为何能保持静止或匀速直线运动，即力是如何相互抵消的；其次，它为解决复杂力学问题提供了基本的分析方法；最后，通过二力平衡的学习，学生可以培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学内容主要包括：1. 二力平衡的定义与条件。

2. 平衡力的识别与合成。

3. 实际物体平衡状态的分析。

二、说教学目标学习本课后，学生应当达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握二力平衡的定义，能列出二力平衡的条件。

- 学会使用力的合成方法来判断二力是否平衡。

- 能够分析并解决实际问题，判断物体是否处于平衡状态。

2. 过程与方法：- 通过实验观察和理论分析，培养观察、思考、总结的能力。

- 利用图示和模型，提高空间想象力和逻辑推理能力。

3. 情感态度与价值观：- 增强对物理现象的好奇心，激发学习物理的兴趣。

- 培养合作精神，通过小组讨论和实验，增强团队协作能力。

三、说教学重难点本节课的重难点如下：1. 理解并掌握二力平衡的四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2. 学会力的合成方法，并能应用此方法分析二力是否平衡。

3. 将理论知识应用于实际问题的分析中，能判断物体是否处于平衡状态。

这些重难点的掌握是学生深入理解力学概念、形成物理思维的关键，也是他们在解决实际问题时所必须具备的核心能力。

因此，在教学过程中，需特别关注对这些重难点的讲解和练习。

四、说教法在教学《二力平衡》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时突出我的教学特色：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入二力平衡的概念，例如推拉门、天平等，引发学生的思考。

《二力平衡》说课稿《二力平衡》说课稿《二力平衡》说课稿1 教学目的：1、知识与技能知道二力平衡2、过程与方法通过探究理解二力平衡的条件、3、情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边、教学重点：二力平衡、教学难点：二力平衡、教学方法：实验探究法、练习法教学用具：程度桌面、木板、滑轮两个、细线、钩码假设干教学过程：一、新课引入复习提问引入牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。

引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。

引出平衡态的概念，进展新课教学。

二、新课教学平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。

指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。

物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。

过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？二力平衡条件通过演示实验得出二力平衡的条件。

介绍实验装置如图12.6-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个一样质量的钩码。

引导学生观察与考虑下面问题。

木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板改变一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不一样的钩码，木板还能静止吗？任选其它两个孔重复上述实验。

引导学生根据观察结果自己得出结论。

可在老师引导下由多名同学互相补充使其完善。

通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图中物体受力的示意图，并分析^p 物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。

静止悬挂的电灯。

静止在桌面上的茶杯。

匀速运动的拖车。

稳固练习1.放在程度桌面上的书所受力中，属于平衡力的是[]A、书对桌面的压力与书所受的重力；B、书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C、书所受的重力与桌面对书的支持力；D、书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力、2、起重机的钢丝绳吊着重物，比拟在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，那么〔〕A.重物匀速上升时，拉力最大B.重物静止时，拉力最大C.重物匀速下降时，拉力最大D.上述三种情况，拉力一样大三、总结、扩展让学生讨论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。

09 二力平衡说课稿一、教学目标1.知识与技能：学习学习什么是二力平衡，如何判断物体在平衡时的力的大小和方向。

2.过程与方法：学生通过实验和分析，提高观察、实验和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对物理实验的兴趣，学会观察和思考，培养实验精神和动手能力。

二、教学重难点1.教学重点：–掌握二力平衡的概念；–掌握通过实验判断物体在平衡时的力的大小和方向。

2.教学难点：–引导学生通过实验和分析，自己总结出判断物体在平衡时的力的大小和方向的规律。

三、教学过程3.1 导入新课通过一个小实验来引入新课。

将一个物体悬挂在绳子上，并放置一个力传感器，观察物体的变化。

引导学生观察力传感器所显示的数值，并思考为什么物体保持静止不动。

学生可以表示出两个力的大小一样，方向相反。

引出二力平衡的概念。

3.2 学习新知识概念讲解：讲解二力平衡的概念，即两个大小相等、方向相反的力作用于物体上，物体将保持平衡的状态。

实验演示：通过一系列实验演示，让学生观察、思考并总结判断物体在平衡时力的大小和方向的规律。

实验一：将一个物体放在水平桌面上，用两根细绳分别通过挂钩固定在物体两侧，并分别连接到两个弹簧秤上。

引导学生观察和思考，得出结论：物体在平衡时，两个弹簧秤的示数相等。

实验二：在实验一的基础上，移动其中一个弹簧秤，观察示数的变化。

引导学生思考，得出结论：当物体不再平衡时，两个弹簧秤的示数不再相等，且指向方向相反。

实验三：将一个物体悬挂在绳子上，并放置一个力传感器。

移动力传感器的位置，并观察示数的变化。

引导学生思考，得出结论：当力传感器所示的力的大小和方向与拉力相等时，物体保持平衡。

小结：通过实验和讨论，引导学生总结判断物体在平衡时力的大小和方向的规律。

3.3 拓展延伸根据学生已有的知识，引导学生思考并回答以下问题：•两个力大小相等、方向相反时，物体会保持平衡吗？为什么？•两个力大小不相等、方向相反时，物体会保持平衡吗？为什么？3.4 归纳总结让学生回顾学习的内容，归纳总结判断物体在平衡时力的大小和方向的规律。

二力平衡尊敬的各位评委老师，大家好，我XXX。

今天我说课的题目是《二力平衡》，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、等几个方面来阐述本节的教学设想。

一、教材分析本节是《运动和力》中的第二节，学习本节知识之前学生已有的有关力及运动方面的知识，但还存在着一定的思维障碍。

例如：当我们推讲桌而推不动的时候，学生往往会认为这是推力小于阻力的原因。

二力平衡知识在力学中的地位十分重要。

它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其它力学知识的基础。

这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力分析进而解答力学问题的关键。

因此，这部分知识的学习具有十分重要的意义。

二、核心素养及目标：物理观念：知道知道什么是力的平衡和二力平衡。

科学探究：通过观察演示实验归纳总结二力平衡的条件。

科学思维：通过讨论、练习学会应用二力平衡条件去分析、解决简单的力学问题。

科学态度与责任：通过参与体验调动起学生学习的积极性，激发学习兴趣，体验生活与物理的联系，养成良好的思维习惯与勇于探新的科学态度。

重点：二力平衡的条件及应用；难点：处于匀速直线运动状态的物理也是平衡状态的理解。

三、教法学法分析根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，我主要采用实例导入、演示实验、启发学生总结等教学手段达成教学目标。

四、教学流程流程一、复习拓展，引入新课提出已学问题：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说：保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，不受力的作用？并找一个学生上台让学生思考：这位同学站在这里静止不动，虽然受两个力的作用但为什么会保持静止呢？以实例引出本节主题探讨。

流程二、观察演示，讨论总结探究二力平衡条件（老师做演示实验）（为了弥补课本实验的不足：可把课本实验器材中的小车改成了硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体）老师边演示二力平衡实验边提问，学生观察记录并思考归纳总结。

完成实验后指导学生讨论得出二力平衡条件，教师再进一步引导学生对结论进行提炼处理，使学生易记、易用。

教案：2019苏科版物理第九章第1节《二力平衡》一、教学内容本节课的教学内容来自于2019苏科版物理教材第九章的第1节，主要讲述二力平衡的条件和应用。

具体内容包括：1. 理解二力平衡的概念；2. 掌握二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上；3. 学会应用二力平衡解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

三、教学难点与重点重点：二力平衡的概念和条件的理解和应用。

难点：如何判断一个物体是否处于二力平衡状态。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如悬挂的物体、弹簧测力计等）。

学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个悬挂的物体，让学生观察并思考：这个物体为什么能保持静止？它受到哪些力的作用？2. 概念讲解：介绍二力平衡的概念，解释二力平衡的条件。

3. 例题讲解：通过PPT展示几个关于二力平衡的例题，讲解并分析题目中的关键信息，引导学生运用二力平衡的条件来解决问题。

4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 实验演示：使用实验器材进行二力平衡实验，让学生直观地感受二力平衡的条件。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调二力平衡的概念和条件。

7. 作业布置：布置一些有关二力平衡的应用题，让学生课后思考和练习。

六、板书设计板书内容：二力平衡条件：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上七、作业设计作业题目：1. 一个物体受到两个力的作用，如果它处于静止状态，那么这两个力满足什么条件？2. 一个物体受到两个力的作用，如果它处于匀速直线运动状态，那么这两个力满足什么条件？答案：1. 大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2. 大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

2022-2023学年苏科版八年级物理下册第9章第1节二力平衡说课稿一、教材分析本节课是苏科版八年级物理下册的第9章第1节，主要内容是二力平衡。

在前面的学习中，学生已经掌握了力的概念和力的平衡条件。

通过学习本节课，学生将进一步了解二力平衡的概念和判定条件，并能够通过一些实例来解决二力平衡的问题。

本节课的学习目标有： 1. 了解二力平衡的概念； 2. 掌握判定二力平衡的条件； 3. 进行简单的力的平衡问题计算。

二、教学重点与难点本节课的重点是让学生掌握判定二力平衡的条件和如何进行力的平衡问题的解答。

难点在于学生需要理解和应用平衡条件，并通过实例掌握解答问题的方法。

三、教学过程1. 导入与热身教师可以通过提问和小组讨论的方式引导学生回顾力的概念和力的平衡条件，复习上节课的内容，为接下来的学习做好铺垫。

问题示例： - 什么是力？力的单位是什么？ - 什么是力的平衡？力的平衡条件是什么？2. 概念讲解在导入的基础上，教师向学生介绍二力平衡的概念。

通过简单的示意图和实例，让学生明确二力平衡的条件。

示意图：｜｜｜ |｜ |｜ |｜___|A B二力平衡条件： 1. 两个力的大小相等； 2. 两个力的方向相反； 3. 两个力作用在同一直线上。

3. 实例分析教师通过几个实例，引导学生运用二力平衡的条件解决问题。

实例1：如图所示，一根悬挂的绳子上有两个等大的力F1和F2，方向相反。

问绳子的张力有什么特点？如何计算张力的大小？F1｜｜----------- 绳子 -----------｜｜F2解答思路： - 由于两个力的大小相等且方向相反，可以得出绳子的张力大小也相等，并且方向与力F1和F2相反； - 张力的大小可以通过题目中给出的力F1或F2的大小计算。

实例2：如图所示，一个物体在水平地面上，受到两个大小相等且方向相反的力F1和F2作用。

问物体的受力情况如何？F1｜｜----------- 物体 -----------｜｜F2解答思路： - 由于两个力的大小相等且方向相反，物体处于平衡状态； - 物体所受的两个力的合力为零。

苏科版二力平衡教案引言在物理学中，力的平衡是一个重要的概念。

苏科版二力平衡教案是一份教学大纲，旨在帮助学生理解二力平衡的原理和应用。

本文将全面、详细、完整且深入地探讨该教案的主题。

什么是力的平衡力的平衡是指物体所受的所有力的合力为零的情况。

在二力平衡中，只有两个力作用在物体上，并且它们的合力为零。

这两个力可以是平行或非平行的，只要它们的合力为零即可。

二力平衡的原理二力平衡的原理可以通过以下公式来表示：∑F=F1+F2=0其中，∑F代表所有力的合力，F1和F2代表两个力。

根据原理，若两个力的合力为零，则物体将保持静止或匀速直线运动。

二力平衡的应用称一只鸟假设有一支可调节的天平，我们可以利用二力平衡的原理来称一只鸟的质量。

首先将一个已知质量的物体放在一边，再逐渐增加或减少另一边的质量，直到两个力平衡。

此时，我们可以根据已知质量和所加或减的质量来计算出鸟的质量。

测量力的大小利用二力平衡的原理，我们可以测量一个已知质量物体受到的力的大小。

将物体悬挂在一个可调节的绳子上，通过调节绳子的张力，使得物体保持平衡。

此时绳子的张力就等于物体所受的力的大小。

平衡力的计算在二力平衡中，两个力的合力为零。

因此，我们可以利用已知力和所求力的关系来计算未知力的大小。

例如，已知一力绳拉力为10牛，另一力绳拉力为20牛，且两个力绳的夹角为60度。

可以通过平衡力的计算公式来求解未知力的大小。

发生二力平衡的条件要使两个力平衡，必须满足以下几个条件： 1. 两个力的合力为零； 2. 两个力的方向相反； 3. 两个力的大小相等。

总结苏科版二力平衡教案旨在帮助学生理解二力平衡的原理和应用。

本文从二力平衡的定义、原理、应用和条件等方面全面讨论了该教案的主题。

通过对二力平衡的学习，学生可以掌握力的平衡的基本原理，进一步拓展对力的研究的理解，为以后更深入的物理学习打下坚实的基础。

《二力平衡》的说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我要说课的内容是《二力平衡》。

这是初中物理中一个非常重要的概念，也是学生需要掌握的一个重要知识点。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思七个方面进行说课。

一、教材分析本节课的内容是关于二力平衡的概念及其应用。

二力平衡是力学中的一个基础概念，它不仅涉及到物体的运动状态，还与物体的受力情况密切相关。

通过本节课的学习，学生将能够了解二力平衡的条件，掌握判断物体是否处于平衡状态的方法，为后续学习更加复杂的力学知识打下坚实的基础。

二、学情分析本节课的授课对象是初中二年级的学生。

在此之前，学生已经学习了一些基础的物理知识，如力的概念、牛顿第一定律等。

同时，学生在日常生活中也经常接触到平衡状态的问题，如走路、骑自行车等。

因此，学生对二力平衡的概念有一定的感性认识，但需要进一步的学习和探究才能真正掌握。

三、教学目标根据教材和学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1.理解二力平衡的概念及条件；2.能够判断物体在二力作用下的平衡状态；3.能够利用二力平衡的知识解决实际问题；4.培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

四、教学重难点本节课的教学重点是二力平衡的概念及其条件，教学难点是判断物体在二力作用下的平衡状态。

为了帮助学生更好地理解和掌握这部分内容，我将通过讲解、演示和实验等多种方式进行教学。

五、教法学法本节课将采用以下教法学法：1.直观教学：通过实验和演示的方式，让学生直接观察物体的平衡状态和受力情况，从而形成直观的认识。

2.启发式教学：通过引导学生自主思考和探究，让学生主动参与到学习中来，提高学生的学习积极性和主动性。

3.合作学习：通过小组讨论和合作实验等方式，让学生在互相交流和学习中掌握知识，培养合作精神。

4.归纳总结：通过让学生自己总结和归纳二力平衡的概念和条件，加深学生对知识的理解和记忆。

六、教学过程本节课的教学过程将分为以下五个环节：1.导入新课：通过展示一些生活中的实例，让学生观察并思考物体的平衡状态和受力情况的关系，从而引出二力平衡的概念。

初中物理二力平衡的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——二力平衡。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面来进行我的说课。

教材分析：二力平衡是初中物理力学单元的基础内容，它紧密联系着我们日常生活中的许多现象，是学生理解力和运动关系的重要桥梁。

本节课位于力学单元的前半部分，是在学生已经学习了力的概念、力的作用效果以及力的合成与分解等基础知识之后进行的。

通过本节课的学习，学生将能够掌握二力平衡的条件和应用，为后续学习更复杂的力学问题打下坚实的基础。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，学会判断简单的物理问题中是否存在二力平衡，并能进行简单的计算。

2. 过程与方法目标：培养学生运用观察、实验和分析的方法探究力的平衡条件，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作精神和科学探究的态度。

教学重点与难点：1. 教学重点：二力平衡的条件及其应用。

2. 教学难点：如何通过实验和实例让学生深刻理解二力平衡的条件，并能够灵活运用于实际问题的解决。

教学方法：本节课我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。

通过设计有趣的实验，引导学生观察、分析和总结，从而自主发现二力平衡的条件。

同时，通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

教学过程：1. 导入新课- 通过回顾上节课学习的力的合成与分解，提出问题：在一个物体上作用两个力，什么情况下物体会保持静止或匀速直线运动状态？- 引出二力平衡的概念，并提出本节课的学习目标。

2. 探究学习- 进行实验演示：利用弹簧秤演示一对平衡力的作用效果，引导学生观察并记录实验现象。

- 通过小组合作，让学生自行设计实验，探究二力平衡的条件，每组分享实验结果，并进行讨论。

苏科版八年级物理导说课稿: 9.1二力平衡引言大家好，今天我将为大家介绍苏科版八年级物理课程中的一个重要知识点：二力平衡。

在本节课中，我们将通过实例和实验来帮助学生理解二力平衡的概念和原理。

同时，我们也会探讨二力平衡的应用，以及它在日常生活中的意义。

一、二力平衡的定义与原理1.二力平衡的定义：当两个力的大小相等，方向相反，作用在同一物体上时，物体处于二力平衡状态。

这意味着物体将保持静止或做匀速直线运动。

2.二力平衡的原理：根据牛顿第三定律，作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，则物体将保持平衡。

二、实例演示让我们通过一个实例来演示二力平衡的概念和原理。

假设有一个充气的球浮在水面上。

我们用两根绳子分别系在球的两侧，然后两根绳子水平向外拉力相等、方向相反。

根据二力平衡的原理，球将保持平衡不偏离原来的位置。

这个实例直观地表达了二力平衡的概念。

学生们可以通过观察和思考来理解力的平衡状态对物体的影响。

三、实验探究为了加深学生对二力平衡的理解，我们可以进行一些简单的实验。

实验一：使用弹簧测力计我们可以使用弹簧测力计来测量悬挂于绳子上的物体受到的力的大小。

首先，我们将一个悬挂物品的重量均匀分为两部分，分别通过两根绳子连接到弹簧测力计上。

通过调整绳子的长度，使得弹簧测力计的示数相等。

这就是二力平衡的状态，也就是说两根绳子上的力大小相等、方向相反。

实验二：使用木块和弹簧我们可以将一个木块放在光滑水平的地面上，然后在木块上方悬挂一根绳子，通过绳子连接一个弹簧测力计。

再在木块上施加一个水平拉力，直到木块保持静止。

通过测量弹簧测力计的示数，我们可以发现拉力的大小等于绳子上的力，而且方向相反。

这再次证明了二力平衡的原理。

通过这些实验，学生们将更直观地理解二力平衡的概念和原理。

四、二力平衡的应用二力平衡是物理学中的一个重要概念，在生活中有许多应用。

1.建筑物的结构设计：在建筑物的结构设计中，我们需要保证各个部件受力平衡，以确保建筑物的稳定性和安全性。

物理《二力平衡》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是初中物理中的《二力平衡》。

在此之前，我们先来了解一下二力平衡的概念和重要性。

二力平衡的概念二力平衡是指物体受到两个力作用时，处于静止状态或匀速直线运动状态。

这两个力大小相等、方向相反，作用在同一条直线上。

简单来说，当一个物体受到两个大小相等、方向相反的力作用时，它就会保持原有的运动状态不变。

二力平衡的重要性二力平衡是物理学中的一个重要概念，它不仅是物体运动和静止的基础，还在现实生活中有着广泛的应用。

比如，我们平时走路、骑自行车、乘坐汽车等，都离不开二力平衡的原理。

此外，二力平衡也是学习其他物理概念的基础，比如力的合成、牛顿第二定律等。

教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生掌握二力平衡的概念和条件；2.让学生理解二力平衡与物体运动状态之间的关系；3.培养学生的实验技能和观察能力。

教学内容与教学方法教学内容1.二力平衡的概念和条件；2.二力平衡与物体运动状态之间的关系；3.实验：验证二力平衡的条件。

教学方法1.讲授法：通过讲解二力平衡的概念和条件，帮助学生建立知识框架；2.实验法：通过实验验证二力平衡的条件，培养学生的实验技能和观察能力。

教学过程设计导入新课首先，我会通过一些实例来引导学生思考二力平衡的概念和条件。

比如，我会问学生：当我们站在地面上时，我们的身体是否处于平衡状态？如果处于平衡状态，那么我们的身体受到了哪些力的作用？通过这些问题，引导学生思考并引出二力平衡的概念。

讲解概念和条件接下来，我会详细讲解二力平衡的概念和条件。

我会告诉学生：当一个物体受到两个大小相等、方向相反的力作用时，它就会保持原有的运动状态不变。

这个状态就是二力平衡状态。

然后，我会通过一些实例来帮助学生理解这个概念和条件。

比如，我会问学生：如果我们在水平地面上推一个木块，当木块不受外力作用时会处于什么状态？如果木块受到两个大小相等、方向相反的力作用时又会处于什么状态？通过这些问题，帮助学生理解二力平衡的条件。