人教版五年级下册《长方体的认识》说课稿

长方体认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。

在此之前，学生已经直观地认识了长方体和正方体，并且在第一学段对长方形、正方形等平面图形有了一定的了解。

本节课将进一步深入研究长方体的特征，为后续学习长方体的表面积、体积等知识奠定基础。

教材通过引导学生观察生活中的长方体实物，让学生初步感知长方体的面、棱、顶点等要素，然后通过操作、讨论等活动，引导学生探究长方体的特征。

教材的编排注重让学生经历知识的形成过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，能够通过直观感知和简单的操作来认识一些基本的几何图形。

但是，对于长方体的特征，学生可能还缺乏系统的认识和深入的理解。

在教学中，要充分调动学生的积极性，引导学生通过自主探究和合作交流来掌握知识。

三、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握长方体的特征，包括面、棱、顶点的数量和特征，理解长方体的长、宽、高的概念。

2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的自主探究能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。

四、教学重难点1、教学重点掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。

2、教学难点建立空间观念，培养学生的空间想象能力。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用直观教学法、启发式教学法和操作探究法相结合的教学方法。

通过让学生观察实物、模型，动手操作、小组合作等方式，引导学生自主探究长方体的特征。

2、学法在教学过程中，我将注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和归纳总结法进行学习。

长方体认识的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。

长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体的认识，为后续学习正方体以及长方体和正方体的表面积、体积等知识奠定基础。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考等活动，认识长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义，建立长方体的空间观念。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，能够通过直观感知和简单的操作来获取知识。

但对于长方体的特征，学生可能只是停留在表面的认识，缺乏系统的、深入的理解。

因此，在教学中要引导学生通过多种活动，自主探索、合作交流，从而更好地掌握长方体的特征。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义，能够准确地辨认长方体。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：掌握长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。

教学难点：建立长方体的空间观念，培养学生的空间想象能力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、操作探究法。

学法：自主探究法、合作交流法、观察发现法。

六、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的长方体物体，如牙膏盒、冰箱、书柜等，让学生观察并说一说这些物体的形状有什么共同特点，从而引出本节课的课题——长方体的认识。

长方体认识的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“长方体的认识”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“长方体的认识”是人教版小学数学五年级下册第三单元“长方体和正方体”的第一课时。

这部分内容是在学生已经初步认识了长方形以及掌握了平面图形的特征和周长、面积计算方法的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，将为后面学习长方体的表面积、体积等知识打下坚实的基础，同时也有助于发展学生的空间观念和几何直观。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，但对于长方体的特征还缺乏系统的认识。

他们在生活中已经接触过一些长方体形状的物体，但对于长方体的面、棱、顶点的概念以及它们之间的关系还不够清晰。

因此，在教学中要充分利用学生已有的知识经验和生活经验，引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主探究长方体的特征。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握长方体的特征，包括面、棱、顶点的数量和特征，理解长方体的长、宽、高的概念，能够准确辨认长方体。

2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念、动手操作能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。

教学难点：建立空间观念，培养空间想象力。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发诱导法、讨论法。

学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一些生活中常见的长方体形状的物体，如冰箱、文具盒、魔方等，让学生观察并说一说这些物体的形状有什么共同特点，从而引出本节课的课题——长方体的认识。

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。

2. 立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系，理解长方体和正方体的关系。

3. 在自主探索长方体和正方体特征的过程中，培养学生的空间观念和推理能力。

说教学重点：把握特征，培养空间观念。

说教学难点：空间观念的培养。

说教学准备：课件、模型、搭长方体的材料等。

说教学过程：一、导入师：同学们，今天老师给大家带来了很多的数学图形，你认识它们吗？（认识）师：那这个图形叫什么？这个呢？这个……师：在这些图形里，你能分辨哪些是平面图形，哪些是立体图形吗？（能）师：你上来试一试。

请将是平面图形的拖到左边，是立体图形的拖到右边。

师：同学们，他做的对吗？（对）师：很好，今天，我们就一起进入立体图形的世界，更深入的认识一下长方体和正方体。

（板书课题：长方体和正方体的认识）二、新授1.说一说生活中的长方体和正方体师：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方体或正方体的？师：我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。

2.认识长方体师：我们先来认识一下长方体。

请同学们看，在长方体中，老师手摸得这些平平的地方叫做长方体的面，然后面与面相交的这条线就叫做长方体的棱，三条棱相交的这个点叫做长方体的顶点。

师：同学们的桌上都有一个长方体的物体。

接下来，请同学们带着下面这些问题摸一摸你的长方体。

（1）长方体有（）个面。

（2）每个面是什么形状的？（3）哪些面是完全相同的？（4）长方体有（）条棱。

（5）哪些棱长度相等？（6）长方体有（）个顶点。

师：你们有答案了吗？我们一起来看一下。

师：通过刚刚的活动我们知道了：长方体一般是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。

长方体认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一课时。

在此之前，学生已经直观地认识了长方形和正方形，学习了一些平面图形的特征和周长、面积的计算方法。

而本节课将从平面图形过渡到立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃，也是后续学习长方体表面积、体积等知识的重要基础。

教材通过观察、操作、比较等活动，引导学生认识长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义，为学生进一步学习立体图形的相关知识奠定了基础。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象能力，能够从直观的物体中抽象出几何图形。

但是，对于长方体的特征和概念的理解还需要进一步的引导和深化。

此外，学生在学习过程中可能会出现空间观念模糊、概念混淆等问题，需要通过多种教学方法和手段来帮助他们突破难点。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念，能够辨认长方体的面、棱、顶点。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念、动手操作能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的概念。

教学难点：建立空间观念，理解长方体相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

五、教法与学法教法：为了突出重点，突破难点，我将采用直观教学法、启发式教学法和小组合作探究法相结合的教学方法。

通过让学生观察实物、模型，动手操作，引导学生自主探究、合作交流，使学生在实践中掌握知识，提高能力。

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知识技能目标：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。

2、能力目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发学生智能。

3、情感态度目标：通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。

教具学具：教师准备：墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。

学生准备：边长1厘米的小正方体（每组至少8个）、长方体和正方体实物。

教学手段：多媒体辅助教学说教学过程：一、导入新课师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。

课前老师曾让同学们把数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折，然后围起来，你围成了什么形体？举起来让大家看看。

（长方体和正方体）长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同？（它们是由面围成的，有一定的厚度。

）师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。

比如：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。

你能不能举出几个形状是长方体或正方体的例子？（学生举例）那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正方体。

(板书课题)二、探究新知1、认识长方体各部分名称师：长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，首先让我们来认识一下长方体各部分的名称。

请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？然后打开书20页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。

（根据学生回答板书：面、棱、顶点）师：请同学们放下书，看老师的演示，边看边用手摸摸长方体学具，感觉一下长方体的面、棱、顶点。

（电脑演示长方体的面、棱、顶点）2、认识长方体的特征（分组合作学习）师：认识了长方体的面、棱、顶点，下面我们就来研究长方体的这几部分各有什么特征？（出示学习提纲）：1、长方体有几个面？这些面是什么图形？相对的面面积有什么关系？2、长方体有几条棱？每组相对的棱长度有什么关系？3、长方体有几个顶点？请同学们根据学习提纲自由选择方法合作学习21页内容。

小学数学说课稿五年级数学下册《长方体的认识》说课稿范文小学数学说课稿五年级数学下册《长方体的认识》说课稿范文五年级数学《长方体的认识》说课一、教学内容分析：《长方体的认识》是五年级下册第28—29页的内容。

它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。

二、学生现状分析：五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培养学生的创新能力和合作意识，学会运用教学的思维方式去认识世界。

三、学习目标：1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。

3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。

四、教学重、难点：重点：掌握长方体的特征。

这一部分以学生自主探索，合作交流为主，通过操作，运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等形式出现，然后交流汇报，逐步抽象出长方体、正方体的特征。

(设计意图：教学中给学生提供充分活动的机会，让他们在动手中发现，在讨论中明理，在合作中体验成功。

)3、认识长方体的长、宽、高出示一个长方体框架，先放手让学生自学，然后在小组内交流自己的想法，最后汇报。

(设计意图：放手让学生自学，把学习的主动权还给学生，充分展现学生的思维。

)4、认识长方体，正方体的立体图先让学生把自己手中的长方体或正方体放在桌上不动，变换着角度去观察，最多能看到几个面?然后动手画长方体或正方体的立体图，同时指出，看不到的部分要画成虚线。

(设计意图：从直观形象入手，强化感知过程，清晰学生的表象，有效地建立空间观念，发展想象力，突破难点。

)(三)拓展应用，实践创新：1、基本练习：①几有几个面，8个顶点，12条棱的立体图形都是长方体。

长方体的认识说课稿各位老师大家好，我是县一小的一名数学教师，名叫（），今天我说课的题目是《长方体的认识》。

一、说课标：长方体的认识是“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域中“空间与图形”的一个内容，《标准》把空间观念作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。

“空间与图形”主要研究现实世界中的物体和几何图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好的认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。

空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造，所以明确空间观念的意义、认识空间观念的特点、发展学生的空间观念，对培养学生初步的创新精神和实践能力是十分重要的。

在“空间与图形”的教学中，本节课的内容是从平面图形向立体图形的一个过渡，所以本节课的内容十分重要。

二、说教材：长方体的认识这节课，是小学数学人教版教科书五年级下册第三单元长方体和正方体的第一课时内容，是在学生掌握了平面图形以及对长方体有了初步认识的基础上进行教学的，是深入研究立体几何图形的起始课。

但在以前学生只是直观形象的认识。

本节课是学生研究立体图形的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃，是进一步学习其他立体图形的基础。

要上升到理性认识还有一定难度。

本节课就是要在学生初步认识长方体的基础上,来进一步掌握长方体的特征，是接下来继续学习长方体的表面积和体积的重要基础。

本节课的重点是掌握长方体的特征。

难点是通过观察、操作等活动概括出长方体的特征，会画长方体。

建立空间观念。

这也是本节课教学的关键。

三、说学情：学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。

同时，通过前四年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力和思维能力都有很大的提高，为本课时学习提供了经验支持。

人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册长方体和正方体的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。

帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。

2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。

说教学过程：一、导入新课，揭示课题1.师：我们学过哪些基本平面图形长方形和正方形之间有什么关系2.出示一张纸。

师：这是什么图形(长方形)如果把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状(长方体)3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗(砖、墨水瓶盒子、教科书……) 师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。

今天我们就来学习它。

板书：长方体和正方体的认识二、示范操作，认识面、棱、顶点1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。

在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。

2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。

师：这块萝卜有几个面两个面相交的边叫什么呢(棱)3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。

师：三条棱相交的点叫做顶点。

师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。

4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。

然后回答：一个长方体有几个面几条棱几个顶点评析：教者在帮助学生初步认识长方体时，教学上有以下几个特点：1、通过出示一张纸复习长方形特征，再由许多张同样大的纸重叠起来，使原来的长方形出现了“厚度”，使它起了质的变化，成为长方体。

使学生认识到两者有内在的联系，又有原则的区别，学生重新构建的知识自然得体。

2.认识长方体的面、棱、顶点等知识是本课的说教学重点，教者通过实物演示等教学活动让学生动手摸一摸、看一看、议一议、数一数、想一想，使多种感官协同参与说教学过程。

长方体认识说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《长方体的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》中的第一课时。

长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体的认识，学生将为进一步学习长方体和正方体的表面积、体积等知识奠定基础。

本节课主要让学生经历观察、操作、比较、归纳等活动，认识长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。

教材通过引导学生观察生活中的长方体实物，抽象出长方体的几何图形，然后通过一系列的探究活动，帮助学生逐步认识长方体的特征。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何直观能力，能够通过观察、操作等活动来获取知识。

但对于长方体的特征，学生还缺乏系统的认识和深入的理解。

因此，在教学中要充分调动学生的积极性，引导学生通过自主探究、合作交流等方式来掌握知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够掌握长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义，能够正确地辨认长方体。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较、归纳等活动，培养学生的空间观念、动手操作能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：掌握长方体的面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。

教学难点：建立空间观念，理解长方体的长、宽、高与每个面的长和宽的关系。

五、教法与学法教法：为了突出重点，突破难点，我将采用直观教学法、启发式教学法和小组合作探究法相结合的教学方法。

通过让学生观察实物、模型，动手操作，引导学生自主探究，合作交流，从而掌握知识，发展能力。