部编版五年级下册语文园地七优秀教学设计

部编版（统编）五年级语文下册《《语文园地七》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《语文园地七》的教学内容主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

其中口语交际的话题是“根据情景说话”，习作是“编写故事”，阅读部分包括两篇文章：“三月桃花水”和“古诗两首”。

本单元的教学重点是培养学生根据情景进行口语交际的能力，提高学生的写作水平，同时通过阅读提升学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和写作能力，对于根据情景进行口语交际和编写故事已经有了一定的了解和掌握。

但在具体的实践中，部分学生可能还存在一定的困难，如口语表达不够流畅，写作内容不够丰富等。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.能够根据情景进行口语交际，提高口语表达能力。

2.能够编写生动的故事，提高写作水平。

3.通过阅读，提升文学素养，感受语言的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：口语交际的技巧，习作的编写方法，阅读的理解和欣赏。

2.教学难点：口语交际中的情感表达，习作中的创意写作，阅读中的深度理解。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

在教学过程中，教师提问，学生回答，教师点评，学生改进，以此提高学生的口语交际能力和写作能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学PPT和教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，准备口语交际和写作的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的教学内容：口语交际、习作和阅读。

引导学生明确本节课的学习目标。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际练习，学生根据情景进行说话。

教师点评并指导，学生改进。

新部编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文素养评价。

本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，通过口语交际提高学生的表达能力和交际能力。

同时，通过习作和语文素养评价，进一步提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是部分学生在表达时还存在语言不够流畅、逻辑不够清晰的问题。

此外，学生的写作能力和语文素养还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，同时提高学生的写作能力和语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。

2.教学难点：如何引导学生清晰、流畅地进行口语表达，如何培养学生的写作能力和语文素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的表达能力。

2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。

3.引导式教学法：教师引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教学素材，包括口语交际的情境设置、习作的题目等。

2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些典型的口语交际案例，让学生进行观察和分析，引导学生掌握口语交际的基本技巧。

部编版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》习题教学设计一、教学目标知识目标：1.了解课文内容，掌握故事情节和主要人物。

2.能够回答与课文内容相关的问题，表达自己的观点。

3.理解课文的基本意思，培养学生的阅读理解能力。

能力目标：1.提高学生的阅读理解和语文表达能力。

2.培养学生的写作技巧，表达自己的思想和观点。

3.增强学生的审美情感，培养学生的文学情操。

二、教学重点和难点教学重点：1.理解课文内容，掌握故事情节和主要人物。

2.回答与课文相关的问题，表达自己的观点。

教学难点：1.培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达水平。

2.引导学生表达自己的观点，加深对课文的理解。

三、教学过程1. 导入利用图片、视频或故事情节激发学生对课文的兴趣，引入本节课的主题。

2. 阅读•学生阅读课文，并在课本上做好标记。

•老师简要讲解课文的内容，重点讲解生词和重点句子。

3. 练习•分组或个人练习回答与课文有关的问题，鼓励学生积极参与讨论。

•帮助学生理解课文的难点，比如探讨文中的比喻和象征。

4. 分析•引导学生分析课文中的人物性格和情感变化，加深对故事主题的理解。

•提倡学生表达自己的看法，并与同学分享观点。

5. 写作•让学生就课文中的一个情节或主题展开写作，鼓励他们发挥想象力和创造力。

•帮助学生修改作文，提升表达能力和文字表达水平。

6. 总结总结课文要点，强化学生对课文内容的整体理解，鼓励学生对语文学习的热爱和努力。

四、课后作业要求学生完成相应的习题，巩固课文内容；写一篇与课文内容相关的短文，表达自己的观点和感想。

五、板书设计•各种生词、重点句子；•课文中的比喻和象征；•课后作业要求。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《语文园地七》这一单元的内容，提高学生的阅读理解和写作表达能力，培养学生的文学情操和审美情感。

《语文园地七》教学设计教学目标：1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。

2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。

3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。

4.朗读、背诵古诗《乡村四月》。

教学重点：1.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美2.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。

教学准备：课件课时安排:2课时第一课时课时目标：1.能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。

2.能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。

教学过程:一、复习导入，回顾语文要素。

教师导入：在本单元的学习中，我们完成了一次环球旅行。

我们乘坐威尼斯小艇穿梭于古老的小城；我们走进别具风情的荷兰感受了恬静的牧场生活；我们驻足于金字塔下感叹人类的古代文明。

而课文中的静态描写和动态描写，也给我们留下了深刻的印象。

（设计意图：从单元导读页回顾导入，回顾本单元的学习重点，为学习“交流平台”做铺垫。

）二、学习“交流平台”。

（一）交流总结。

师引导回顾交流：请你读一读“交流平台”，回顾一下我们学过的几篇课文，说一说：哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？生1：我喜欢《威尼斯小艇》第四自然段描写船夫驾驶技术那段动态描写，我来给大家读一读，我感觉仿佛看到了小艇在极窄的河道中飞快的穿行，特别灵活。

生2:我喜欢《威尼斯小艇》最后一段的那处静态描写。

安静而美好，和白天热闹充满活力的威尼斯形成了鲜明的对比，小艇停了，威尼斯就入睡了。

生3：我喜欢《牧场之国》第五自然段中那段动态描写，运河中的船只，满载牛奶的汽车、火车来往于城市和牧场，让我刚感受到了静谧之中的活力，同时也感觉人的活动并没有破坏这田园牧歌的生活。

生4：我喜欢《牧场之国》第五自然段对牧场夜晚的静态描写，让我感受到了荷兰牧场夜晚的静谧之美。

教师总结过渡：这一幅幅动态或静态的画面都给我们留下了深刻的印象，让我们不仅走入了那或静谧或灵动的美景之中，也让我们深刻体会到从动态和静态两个方面对景物进行描写，同时融入人的活动，能赋予景物生命力和变化感，增强艺术感染力，更好地表现景物独特的魅力。

部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学
反思
第一部分：教学目标
1.能够理解课文内容，领会寓意，提取主题。

2.掌握本课的生字词，能正确运用。

3.提高学生的朗读能力，培养语感。

4.能够独立整理文言文章的框架。

第二部分：教学重点与难点
重点
•理解课文主题和含义。

•熟练掌握本课的重点生字词。

•提高学生朗读能力。

难点
•理解并概括文言文篇章中的内容。

•运用所学知识进行对课文的分析和思考。

第三部分：教学准备
1.教师准备：教案、教学PPT、生字卡片、课文课后作业。

2.学生准备：课本、笔记工具。

第四部分：教学过程
第一节：导入
1.讲解故事背景，激起学生的兴趣。

2.提问引入话题，导入课文内容。

第二节：学习课文
1.师生共同朗读课文，解释生字词的意思。

2.学生自主朗读课文，强化语感。

第三节：课文分析
1.分组讨论课文主题，各组展示讨论结果。

2.指导学生提取课文中的寓意和主旨。

第四节：课文运用
1.拓展课文内容，让学生自主发挥想象力，虚构故事情节。

2.每组展示并分享。

第五部分：教学反思
在教学过程中，发现学生对文言文的理解能力有待提高，下一次可以增加相关辅助材料，加强学生对文言文的理解和运用。

结语
通过本节课的教学，学生对文言文的学习更加自信，朗读能力和理解能力有所提高。

在今后的教学中，将继续加强对学生语文素养的培养，让他们在语文领域更上一层楼。

人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。

–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。

2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。

–培养学生的表达和感悟能力。

3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。

–增强学生的文化自信心。

二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。

–古代诗人的生平及其创作背景。

2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。

–提高学生的表达和赏析能力。

三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。

2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。

3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。

四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。

•学生分组诵读，理解诗歌含义。

3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。

•学生听读，理解诗歌内容。

4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。

•学生互相赏析并评价彼此的作品。

5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。

五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。

2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。

3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。

六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。

•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。

七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。

部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“日积月累”四个部分。

这一单元的主题是“热爱大自然”，通过阅读和实践活动，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。

在教材内容上，第七单元的课文难度适中，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然的美好有一定的认识和感受。

但是，部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导。

此外，学生在学习过程中容易受到外界干扰，集中注意力方面有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。

2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解、写作等环节，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读，口语交际的运用，写作技巧的掌握。

2.教学难点：对于部分生僻词语的理解，写作中的创意表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动参与学习。

2.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。

3.互动式教学法：鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如PPT、图片、视频等。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，准备口语交际内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生关注和欣赏。

激发学生对大自然的热爱之情，为课堂学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

引导学生思考课文主题，理解课文内容。

3.操练（10分钟）口语交际环节：学生分组讨论，分享自己对大自然的认识和感受。

部编版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教案教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级下册语文的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过各种类型的语文活动，提高学生的语文素养。

本园地包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作训练”和“语文实践”四个部分，内容丰富，形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作等方面都有了一定的了解和掌握。

但是，由于学生的个体差异，部分学生在口语表达、阅读理解深度和写作技巧上还需要进一步提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中得到提高。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。

2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文章内容，分析文章结构。

3.提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。

4.提高学生的语文实践能力，使其能够在实际生活中运用语文知识。

四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。

2.阅读理解：如何引导学生深入理解文章内容，分析文章结构。

3.写作：如何引导学生运用所学知识，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。

2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生学会阅读理解的方法。

3.实践教学法：通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、案例、练习题等。

2.准备教学课件，辅助教学。

3.准备语文实践活动所需的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本园地的主题，引导学生进入学习状态。

2.口语交际（10分钟）设置一个情境，让学生进行口语交际练习，引导学生清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。

部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。

习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。

阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。

但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。

此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。

2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。

3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。

4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。

部编⼈教版五年级语⽂下册第七单元《语⽂园地七》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。

2.学会根据⼀个情景写出景物的静态美和动态美。

3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。

4.积累记背古诗《乡村四⽉》。

教学重难点1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。

2.学会根据⼀个情景写出景物的静态美和动态美。

3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。

教学策略1.交流平台回顾本单元的课⽂，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。

引导学⽣总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅⼒”的结论。

2.词句段运⽤（1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的⽅法。

引导学⽣选择⼀个情景，照样⼦写⼀写。

（2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。

3.⽇积⽉累引导学⽣回顾学习古诗的⽅法，并运⽤学古诗的⽅法⾃学古诗《乡村四⽉》。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。

2.学会根据⼀个情景写出景物的静态美和动态美。

3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。

教学过程板块⼀回顾课⽂，讨论交流1.谈话导⼊。

本单元的课⽂呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。

2.体会《威尼斯的⼩艇》中景物的静态美和动态美。

（1）快速浏览课⽂《威尼斯的⼩艇》，四⼈⼩组讨论交流:作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（⼩组⾃由交流）（2）全班交流汇报。

（指名学⽣说）课件出⽰《威尼斯的⼩艇》⼀⽂，描写了⼩艇在⽔⾯上灵活穿梭的样⼦，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。

3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。

（1）快速浏览课⽂《牧场之国》，四⼈⼩组讨论交流:作者是怎样体现出荷兰牧场风光的静态美和动态美的？（⼩组⾃由交流）（2）全班交流汇报。

人教版部编五年级下册语文《《语文园地七》（第一课时）教学设计一. 教材分析《语文园地七》是人教版部编五年级下册语文的一个重要组成部分，通过本节课的学习，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文素养。

本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

教材内容丰富，既有实际操作的口语交际，又有培养写作能力的习作，还有提升阅读理解能力的文章。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、习作和阅读都有了一定的认识和理解。

但是，学生在写作方面还存在一定的困难，如素材的选择、结构的安排、语言的运用等方面。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的主要内容，掌握一定的阅读理解技巧；学生能够进行口语交际，表达自己的观点和感受；学生能够完成习作，提升写作能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养，提高学生的语文能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养学生的文学素养，提升学生的综合素养。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解文章的主要内容，掌握一定的阅读理解技巧；学生能够进行口语交际，表达自己的观点和感受；学生能够完成习作，提升写作能力。

2.教学难点：学生能够在习作中运用所学的写作技巧，写出有深度、有内涵的文章。

五. 教学方法1.讲授法：教师对文章内容进行讲解，帮助学生理解文章的主旨。

2.讨论法：学生分组讨论，表达自己的观点和感受，培养学生的口语交际能力。

3.写作指导法：教师对学生进行习作指导，帮助学生解决写作中的问题。

4.案例分析法：教师通过具体的案例，让学生了解和掌握阅读理解技巧。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟练掌握教材内容，明确教学目标，准备好相关的教学资料和案例。

2.学生准备：学生要预习教材内容，对文章进行初步理解，准备好自己的观点和感受。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

部编版五年级下册语文园地七教学设计【教学目标】1.学习观察、欣赏景物的方法，并能将看到的、听到的表达出来。

2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。

3.积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。

【教学重难点】1.能描写出景物的动态美和静态美，并体会景物的独特魅力。

2.积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。

【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.读一读，找规律。

读了上面的话，你收获了什么？本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。

阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。

2.我拓展，我积累。

阅读中，我积累了一些描写动态美和静态美的句子。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

这段话运用动静结合的手法，荷叶、荷花是静态描写，荷香、荷波是动态描写，这样写有动有静，充满生机。

二、词句段运用1.下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。

（1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

（2）车船过后、一切又恢复了平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。

狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

读一读，你发现了什么？这两个句子分别写了坐船时建筑倒退的动态美和傍晚牧场的静态美。

2.练一练，学运用。

选择一个场景，照样子写一写。

放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站3.我拓展，我积累。

人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级下册的语文教材，本单元的主题是“综合性学习与实践”。

教材内容包括“口语交际”、“习作”、“阅读交流”和“日积月累”四个部分。

通过本单元的学习，学生将进一步提高口语交际能力，培养良好的阅读习惯，提高写作水平，并加深对中华优秀传统文化的理解。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，对传统文化有一定的了解。

但部分学生在口语表达和写作方面仍有困难，需要老师的引导和帮助。

此外，学生对阅读的兴趣和习惯参差不齐，需要通过多种教学手段激发他们的阅读兴趣。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能在不同的情境中进行有效的沟通。

2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3.提升学生的写作水平，使其能清楚、连贯、有逻辑地表达自己的观点。

4.加深学生对中华优秀传统文化的理解，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.口语交际：如何在不同的情境中运用恰当的言辞和态度进行有效的沟通。

2.阅读理解：如何通过阅读理解文章的主旨和作者的观点。

3.写作：如何清楚地表达自己的观点，并运用恰当的论证方法和修辞手法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实践中学习和提高口语交际能力。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。

3.案例教学法：通过分析优秀的阅读文章和写作实例，引导学生掌握阅读和写作的方法。

4.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材内容，准备好笔记本和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与本课主题相关的故事或问题，引发学生的兴趣和思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生学习教材中的口语交际、习作、阅读交流和日积月累部分的内容。

部编版五年级下册语文第七单元《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级下册语文第七单元的教学内容。

本单元的主题是“根据自己的节奏生活”。

《语文园地七》包括一篇课文《自己的花》，以及相关的语文实践活动。

课文《自己的花》通过讲述一个种花人的故事，教育学生要根据自己的节奏生活，不要盲目跟风，要发挥自己的特长，做好自己的事情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解课文的能力，对于寓言故事的情节和道理也有一定的认识。

但是，对于如何根据自己的节奏生活，如何在现实生活中运用这一道理，可能还需要进一步的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“节奏、盲目、特长”等词语，理解课文内容，体会课文所传达的道理。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，引导学生理解课文，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生根据自己的节奏生活，不盲目跟风的价值观。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文内容的理解和道理的领悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围，增强学生的学习兴趣。

3.实例教学法：通过列举生活中的实例，让学生更好地理解和领悟课文道理。

六. 教学准备1.课文《自己的花》的PPT或黑板报。

2.与课文相关的实例和图片。

3.学生的学习用品（如课本、笔记本、文具等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文《自己的花》的插图，引导学生关注课文中的种花人，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）学生自读课文《自己的花》，教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿种花人的语气和动作，体会课文所传达的道理。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何根据自己的节奏生活，如何在生活中运用课文所传达的道理。

部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习。

这一单元的主题是“走进古典文学”，旨在培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

教材内容丰富，既有课内阅读，也有课外拓展，通过各种形式让学生感受古典文学的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对古典文学有一定的了解。

但部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，对文言文的阅读可能感到晦涩难懂。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。

2.难点：对一些生僻字词的理解和运用，以及文言文的阅读。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际环境中学习语文。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握语文知识。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.教材：准备课文文本，供学生阅读。

3.教学资源：收集与课文相关的资料，拓展学生视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与古典文学相关的图片，引导学生谈论自己对古典文学的了解和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文的主题和内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.操练（10分钟）针对课文中的生僻字词和文言文，进行讲解和示范。

让学生分组讨论，共同解决问题。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。

教师点评，及时纠正错误。

部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》第1课时
教案（集体备课）
一、教学目标
1.知识目标：通过本课的学习，使学生能够认识了如何让文章更加生动
有趣，并简单了解诗歌的魅力。

2.能力目标：培养学生的表达能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队合作意
识。

二、教学重点
1.能够理解文章的主要内容。

2.掌握如何使用修辞手法使文章更加生动。

三、教学难点
1.学会在阅读中理解诗歌的魅力。

2.理解如何运用修辞手法来表达更加生动的内容。

四、教学过程
1. 导入
教师播放一段优美的诗歌朗诵视频，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习诗歌
学生跟读诗歌，理解其中的内容，并分组进行小组讨论。

3. 学习修辞手法
老师介绍一些修辞手法，如比喻、拟人等，学生通过举例理解。

4. 小结
老师带领学生对本节课所学内容进行小结，强调重点。

5. 作业布置
布置写一篇关于自己喜欢的事物的文章，并在其中使用修辞手法。

五、板书设计
•诗歌欣赏
•修辞手法
•生动表达
六、教学反思
本节课通过诗歌欣赏和修辞手法的学习，使学生更加深入理解文章的内涵，同时也培养了学生的写作能力。

希望在未来的教学中能够更多地结合实际生活，激发学生的写作潜力。

以上为本节课的教学计划，欢迎老师们批评指正。

统编教材部编版五年级下册语文《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是统编教材部编版五年级下册的语文内容。

本单元的主题是“走进古典文学”，让学生在阅读中感受古典文学的魅力，培养他们对文学的热爱。

本课的内容包括两个部分：一是古典文学名句积累，二是根据古典文学名句进行创作。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对古典文学有一定的了解。

但他们对于古典文学的理解可能还停留在表面，需要通过深入阅读和分析，进一步提高他们的理解能力和文学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握古典文学的基本知识，了解古典文学名句的意义和用法。

2.过程与方法：通过阅读和分析古典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养他们对文学的热爱和尊重。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握古典文学的基本知识，能够理解和运用古典文学名句。

2.难点：培养学生对古典文学的深入理解和创作能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的文学鉴赏能力和创作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习教材内容，了解古典文学的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍古典文学的基本知识，引导学生进入本课的学习主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现本课的学习内容，包括古典文学名句和相关的文学作品。

3.操练（10分钟）学生通过阅读和分析古典文学作品，理解古典文学名句的意义和用法。

4.巩固（10分钟）学生通过小组合作，讨论和分析古典文学名句的运用和创作。

5.拓展（10分钟）学生根据古典文学名句进行创作，展示自己的文学才华。

6.小结（5分钟）教师对本课的学习内容进行总结，强调古典文学的重要性和价值。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，继续阅读和分析古典文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

统编教材部编版五年级下册语文教案：（课堂教学）《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级下册语文教材的最后一部分，它以“语文实践活动”为主线，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，使学生在实践中提高语文素养。

本单元的主题是“综合性学习”，旨在培养学生的综合语言运用能力，让学生在实践中感受语文的魅力。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够独立阅读课文，理解课文内容，掌握一些基本的语文知识。

但是，由于个体差异，学生在阅读理解、写作、口语交际等方面的能力还有所不同。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读、写作、口语交际等实践活动，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高学生的综合语言运用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：通过实践活动，提高学生的语文素养。

2.教学难点：在实践活动过程中，培养学生独立阅读、思考、表达的能力。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生阅读课文，理解课文内容，引导学生进行思考。

2.实践法：让学生在课堂上进行各种实践活动，如阅读、写作、口语交际等。

3.激励法：通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.课文准备：提前阅读课文，理解课文内容，准备相关的教学资料。

2.教学工具：准备黑板、粉笔、教学课件等教学工具。

3.学生分组：根据学生的学习情况，将学生分成若干小组，便于进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话的方式导入新课，引导学生谈论自己在生活中遇到的有趣的事情，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课文，让学生自读课文，理解课文内容。

教师引导学生关注课文中的一些生字词，解释字词的意思，帮助学生理解课文。