教练名词解释

篮球战术基础配合名词解释
篮球战术基础配合是指在篮球比赛中，球员根据教练的安排和场上情况，通过简单的配合动作来完成进攻或防守的目的。

这些配合动作通常不需要球员具备很高的个人技能，而是需要球员之间良好的默契和团队合作。

以下是一些常见的篮球战术基础配合名词解释:
1. 挡拆配合：球员之间通过互相掩护，让对方防守球员难以判断进攻方向，从而创造得分机会。

2. 传切配合：球员之间通过传球和切入，创造空位得分机会。

3. 内传内配合：球员之间通过在内线附近传球，创造扣篮或上篮机会。

4. 外传外配合：球员之间通过在外围传球，创造三分球机会。

5. 抢篮板球配合：球员之间通过互相争抢篮板球，创造得分机会或控制球权。

6. 突分配合：球员之间通过突破对方防线，传球给空位队友得分。

7. 防反配合：球员之间通过快速反击，造成对方防守漏洞。

这些基础配合是篮球比赛中最基本的战术配合，掌握这些配合能够帮助球队在比赛中更加高效地得分和防守。

同时，为了提高篮球战术基础配合的质量，球员之间需要有良好的默契和团队合作，才能在实战中发挥出最大的威力。

高尔夫名词解释初学高尔夫的人，需要教练，需要装备、欠缺的远远要比拥有的多。

高尔夫“侵袭”中国，一发不可收拾。

可是很多人在理论上还是欠缺的，那么从本期开始，就和小编一起恶补高球知识吧。

希望我们的介绍，对您有所帮助！本期介绍A字开头的常用的高尔夫词汇。

Address瞄球，击球准备动作Advice 对别人的打法或者其他技术上的事项提出建议Again 重新击球，Play again 的缩写Against logy加一杆赛Against par 标准击杆赛，以规定击球次数作对象，来决定胜负。

各球洞规定Against wind 逆风，顶风Albtross双鹰，比标准杆少三杆Approsch 近距离切球，即在果岭附近要把球打上果岭Approach cleek 轻击球杆，铁杆的一种，作推球进洞之用Approach part 轻击区推杆，使球靠近小旗杆的长推杆Apron 球洞四周草坡，草地四周下垂斜面Approve 比赛结束之署名Arc 杆头弧线，挥杆时，杆头经过的轨道Arwy 计分杆数（前九洞的成绩取决于handleap)Ater 正确记号（比赛结束后记分员检查积分卡证明）Attend 陪伴（杆弟陪伴之意）Average golfer球技中等着（差点15-20者）Back 朝后、向后Back sole 朝后杆头底部Back spin 回旋球（使用铁杆正确下击，球成反旋转）Back swing 上杆Back tee 发球区Bad luck 球运欠佳Baffy 4号木杆Balance 平衡Ball mark 球落下来之后打在地上所造成的痕迹Balls up 数球，计算比赛结束的球洞，得胜球洞数从对方球洞数中扣除而剩余者Banana Ball 美式称右曲球Basebll grip 自然握杆法Batting leg 击球腿（指左脚而言）Bent grass 常绿草Best ball 好球，以最少的杆数进洞，此项比赛以一人、二人、三人为一组进行，各球洞与对方最少的杆数相对抗Birdie 小鸟球，或博蒂，低于标准杆一杆Bit 打赌Bite 强后施球Black 碳纤木杆Blade 扁平部Blind 盲点，目标由于树木或地形起伏看不见的时候。

运动技能的学习名词解释运动是人类社会中一项重要的活动，不仅可以增强体质和健康，还能培养意志力、团队合作精神和竞争意识。

而掌握运动技能是进行各类运动的基础，对于实现个人目标和参与团体活动都至关重要。

本文将对运动技能学习中的相关名词进行解释。

一、反应时间反应时间是指从感知到刺激到做出反应之间的时间间隔。

它是一个人对外界刺激做出反应的速度和灵敏度的表现。

反应时间的短长与人的生理条件、训练水平和心理素质都密切相关。

在运动技能学习中，通过不断的训练与练习，可以提高反应时间，从而提高对于运动中各种变化和刺激的应对能力。

二、协调性协调性是指身体各部分按一定规律协调运动的能力。

它是在运动过程中各身体部位之间配合的能力。

良好的协调性可以使运动更加流畅、稳定。

在进行诸如跑步、游泳、打球等运动时，协调性的高低直接影响到动作的精准度和效果。

通过系统的训练和练习，人们可以提高协调性，使得运动技能的表现更加出色。

三、技能转移技能转移指的是由于某个特定运动技能的训练，而产生的在其他相关运动或任务中的技能改进和提高。

它是通过反复练习一个特定的运动技巧，使得人们在完成类似的其他运动时能够更加熟练和高效。

比如，通过学习篮球运动中的投射技巧，可以使得在进行其他投掷动作时，技能的表现也得到一定的提高。

技能转移的训练方法可以通过设计多样化的运动练习，培养创造性思维和灵活性。

四、反馈机制反馈机制是指通过对运动学习者的表现进行评价，以获得运动技能的反馈信息，从而进行调整和改进的过程。

反馈机制可以来自于教练、教师或其他运动员等不同角色，以及从外界环境中获取的信号和信息。

通过及时的反馈，学习者可以得知自己的优劣势，调整训练方法和策略，进一步提高运动技能。

反馈机制在运动学习过程中扮演着重要的角色。

五、心理素质心理素质是指在运动技能学习中所需具备的一系列心理品质和能力。

它包括自信心、耐心、决心、专注力、动机等方面。

心理素质的高低直接关系到运动技能的发展和应用。

师徒关系名词解释
学习者称徒弟，徒弟对传授技艺的人尊称为师傅。

在人与人之间的诸多关系中，师徒关系是比较密切的一种关系。

师傅要无保留地把自己的技艺和经验传授给徒弟，而且要耐心讲解，严格要求，并关心徒弟的疾苦。

徒弟要处处尊敬师傅，养成礼貌尊师的良好习惯，在工作中认真学习师傅的技艺和经验，在生活上体贴、照顾好师傅。

师徒关系的定义
师徒关系有一个特点，就是从技术，知识，武功，智学，等等都是徒弟拜师，从师傅那里学习各种不同的知识和本领。

师傅是有权威的长辈。

徒弟年龄再大，他也只能是徒弟，是小辈，需尊师，敬师。

师徒的范围很广，学校里老师和学生。

科技领域的科学家和学员，文艺界的名家带的艺人，武术界的师徒，体育界的教练和运动员，都是师徒关系。

1、竞技体育：竞技体育是体育的重要组成部分,是以体育竞赛为主要特征,以创造优异的运动成绩,夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动;2、运动训练：运动训练是竞技体育活动的重要组成部分,是为提高运动员的竞技能力和运动成绩,在教练员的指导下,专门组织的有计划的体育活动;3、竞技战术：是指发挥我方特长,限制对方特长而采取的计谋和行动;5、竞技水平：是指运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现6.竞技能力:即指运动员的参赛能力;4、运动能力：人体从事体育活动的能力;7运动水平:运动在训练过程中所达到的竞技能力的水平称做训练水平,反映着训练中运动员竞技能力的发展程度;9、相对力量：是指运动员单位所具有的最大力量;10、运动技术：体育动作的方法,是运动员竞技能力水平的重要决定因素;11、间歇训练法：是指对多次练习时的间歇时间作出严格规定,使机体处于不完全恢复状态下,反复进行练习的训练方法;12、项群训练理论：是指揭示项群训练基本规律的理论命名为“项群训练理论”;14、运动训练方法：是指在运动训练活动中提高竞技运动水平,完成训练任务的途径和办法;15、灵敏素质：是指在各种突然变换的条件下,运动员能够迅速、准确、协调地改变身体运动的空间位置和运动方向,以适应变化着的外环境的能力;67.耐力素质是指有机体坚持长时间运动的能力;61.速度素质:是指人体快速运动的能力;反应速度:是指人体对各种信号刺激快速应答能力; 动作速度:是指人体或人体的某一部分快速完成某一动作的能力;15.反应速度:是指人体对各种信号刺激快速应答能力;71.柔韧素质；是指人体关节在不同方向上的运动能力以及肌肉、韧带等软组织的伸展能力;16、运动员的心理能力：指运动员与训练竞赛有关的个性心理特征,以及训练竞赛的需要把握和调整心理过程的能力,是运动员竞技能力的重要组成部分;20、适宜负荷原则：是指根据运动员的现实可能和人体技能的训练适宜规律,以及提高运动员竞技能力的需要,在训练中给予相应量度的负荷,以取得理想训练效果的训练原则;24、运动员体能：指运动员机体的基本运动能力,是运动员竞技能力的重要构成部分;25、高原现象：优秀运动员的多年训练过程,常常在专项提高阶段的训练中达到较高水平之后会出现竞技水平停滞不前,甚至略有下降的现象;运动训练学将其命名为“高原现象”;22.动机激励原则:是指通过多种方法和途径,激发运动员主动从事艰苦训练的动机和行为的训练原则;23.有效控制原则:是指要求对运动训练活动实施有效控制的训练原则;24.系统训练原则:是指持续地、循序渐进地组织训练过程的训练原则;25.周期安排原则:是指周期性地组织训练过程的训练原则;27.适宜负荷原则:是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适宜规律,以及提高运动员竞技能力的需要,在训练中给予相应量度的负荷,以取得理想训练效果的原则;28.区别对待原则:是指对于不同专项,不同运动员或不同的训练状态,不同训练任务及不同的训练条件,都应有区别地组织安排各自相应的训练过程,选择相应的训练内容,给予相应训练负荷的训练原则;29.直观教练原则:是指在运动训练中运用多种直观手段,通过运动员的视觉器官,激发活跃的形象思维,建立正确的动作表象,培养运动员的观察能力和思维能力,提高运动员竞技水平的训练原则;30.适时恢复原则:是指及时消除运动员在训练中所产生的疲劳,并通过生物适应过程产生超量恢复,提高机体能力的训练原则;40.程序训练原则:是按照训练过程的时序性和训练内容的系统性特点,将多种训练内容有序且逻辑性地编制成训练程序,按照预定程序组织训练活动,对训练过程实施科学控制的方法;41.分解训练法是指完整的技术动作或战术配合过程合理分成若干环节或部分,然后按环节或部分分别进行训练的方法;43.重复训练法:是指多次重复同一练习;两次组练习之间安排相对充分休息的练习方法;――作用:有利于运动员掌握和巩固技术动作;有利于运动员发展和提高身体素质;42.完整训练法:是指从技术动作或战术配合的开始到结束,不分部分和环节,完整地进行练习的训练方法;44.间歇训练法:是指对多次练习时的间歇时间严格规定,使机体处于不完全恢复状态下反复进行练习的训练方法45.持续训练法:是指负荷强度较低,负荷时间较长,无间断地连续进行练习的训练方法46.变换训练法:是指变换运动负荷,练习内容、练习形式以及条件;以提高运动员的积极性、趣味性、适应性及应变能力的训练方法;47.循环训练法:是指根据训练的具体任务,将练习手段设置为若干练习站,运动员按照既定顺序和路线,依次完成每站的训练方法;49.比赛训练法:是指在近似、模拟或真实;严格的比赛条件下,按比赛的规定和方式进行训练的方法;51.运动员体能:指运动员机体的基本运动能力,是运动员竞技能力的重要构成部分83.运动技术评价；是指对于运动技术的掌握或完成状态予以描述和评定的活动;97.运动智能,是指运动员以一般智能为基础,运用包括体育运动理论在内的多学科知识,参加运动训练和运动比赛能力;85.竞技战术；指在比赛中为战胜对手或为表现出期望的比赛结果而采用的计谋和行动;86.竞技战术的构成:A.战术观念:指对比赛战术概念,战术价值功效及运用条件等进行认识和思维后产生的观念;B.战术指导思想:指在战术观念影响下,根据比赛具体情况指出的战术运用的活动准则;C.战术意识:又称战术素养指在运动员在比赛中为达到特定战术目的而决定自己战术行为的思维活动过程;D.战术知识:指关于比赛战术理论及实践运用的知识,有经验知识和理论知识两种形式;包括对专项战术运用原则与战术形式,战术的发展趋势,比赛规则对战术运用的制约等方面的了解与把握程度;E战术形式:指战术活动中具体相对稳定的形态和结构的行动方式;F.战术行动:指为达到特定战术目的而采用的动作,动作系列或动作组合;95.运动员心理能力训练的常用方法:A意念训练法:是指运动员有意识地,积极地利用头脑中已经形成的运动表象或充分利用想象进行训练的方法;B诱导训练法:是指在训练中采用有效刺激物把运动员的心理状态引导到某一事物方向上去的训练方法;可为顺利完成训练与比赛任务建立良好的心理状态;C模拟训练法实景模拟训练法、想象模拟训练法是指模拟设置未来比赛中可能出现的条件进行训练;1定性评价;定性评价是对于运动技术的质的特征所进行的评价;46.变换训练法:――作用:通过变换运动负荷,可使机体产生与有关运动项目相匹配的适应性变化;从而提高承受专项比赛时不同运动负荷的能力;通过变换练习内容,可使运动员不同运动素质,运动技术和运动战术得到系统的训练和协调的发展,从而使之具有更接近实际比赛需要的多种运动能力和实际应用的应变能力;45.持续训练法:――作用:主要用于发展一般耐力素质,有助于完善负荷强度不高但过程细腻的技术动作,可使机体运动机能在较长时间的负荷刺激下产生稳定的适应,内脏器官产生适应性的变化；可提高有氧代谢系统供能能力以及该供能状态下有氧运动的强度；可为进一步提高无氧代谢能力及无氧工作强度奠定坚实基础;47.循环训练法:――作用:可有效地提高不同层次水平的运动员的训练情绪和积极性；可以合理地增大运动训练过程的练习密度；可以随时根据具体情况因人制宜地加以调整,做到区别对待；可以防止局部负担过重,延缓疲劳产生,并有利于全面身体训练;43.重复训练法: ――作用:有利于运动员掌握和巩固技术动作;有利于运动员发展和提高身体素质;44.间歇训练法:――作用:通过严格的间歇训练过程,可使运动员的心脏功能得到明显增强；通过调节运动负荷强度,可使机体各机能产生与有关运动项目相配合的适应性变。

管理学名词解释管理一、管理的定义管理是指在特定的环境下，对组织所拥有的资源（人力、物力、财力、信息等）进行有效的计划、组织、领导、控制，以便达成既定的组织目标的过程。

1. 计划（Planning）- 计划是管理的首要职能。

它包括定义组织的目标，制定实现这些目标的战略，以及开发分计划以协调活动。

例如，企业制定年度销售目标，并且规划如何通过市场推广、产品改进等方式来实现这一目标。

2. 组织（Organizing）- 组织职能涉及到安排和构建工作任务、分配资源、确定部门和人员之间的关系等。

企业根据职能划分部门，设立销售部门、生产部门、财务部门等，并明确各部门的职责和权限。

3. 领导（Leading）- 领导职能主要是激励下属、指挥他人的活动、选择最有效的沟通渠道以及解决成员之间的冲突等。

领导要为组织成员指引方向，激发他们的工作热情，像一位优秀的团队领导者通过自身的魅力和激励措施，提高团队成员的工作积极性。

4. 控制（Controlling）- 控制职能是确保组织的实际运作与计划保持一致。

它包括设定绩效标准、衡量实际绩效、将实际绩效与标准进行比较并采取纠正措施。

例如，企业设定成本控制标准，如果实际成本超出标准，就需要分析原因并采取措施加以控制。

二、管理的特性1. 二重性- 管理具有自然属性和社会属性。

- 自然属性是指管理与生产力、社会化大生产相联系而体现出的性质。

管理是社会化大生产顺利进行的必要条件，通过合理组织生产力，管理可以提高生产效率，这是不同社会制度下管理的共性。

例如，无论是资本主义企业还是社会主义企业，都需要对生产流程进行科学管理以提高产量和质量。

- 社会属性是指管理与生产关系、社会制度相联系而体现出的性质。

不同的社会制度下，管理反映着不同的生产关系和社会文化背景。

在资本主义企业中，管理是为了资本家获取剩余价值服务的；而在社会主义企业中，管理的目的是为了满足人民群众日益增长的物质文化需求。

2. 目标性- 管理的目标性非常明确，所有的管理活动都是围绕着组织目标展开的。

篮球的英文专业名词解释篮球是一项全球广泛参与的运动，无论在学校、社区还是职业赛事中，篮球都是备受热爱和关注的运动项目之一。

对于职业球员、教练员以及球迷来说，了解篮球的专业术语和名词是非常重要的。

在本文中，我们将深入探讨一些常见的篮球英文专业名词及其解释，帮助读者更好地理解篮球运动。

1. Offense (进攻): 篮球比赛中，进攻是球队试图得分的行动。

球队的进攻策略包括传球、运球、突破、投篮以及与队友的配合等。

进攻的目标是尽可能多地得分，以击败对手并赢得比赛。

2. Defense (防守): 防守是针对对手的进攻行动，进行全面而有组织的反应。

防守的目标是限制对手的得分，包括干扰投篮、抢断球和封盖等技术动作。

篮球比赛中，优秀的防守可以对比赛产生重大影响。

3. Dribble (运球): 运球是篮球中一项基础动作，即用手控制球的运动轨迹。

一个球员可以通过运球将球带到篮筐附近或传给队友。

运球可以提高球员的控球技术和进攻灵活性。

4. Shoot (投篮): 投篮是球员试图将球投入篮筐得分的动作。

投篮时，球员需要掌握正确的投篮姿势和技巧，包括站立、腰部摆动、手臂、手腕以及跳起时的节奏和力量等要素。

5. Layup (上篮): 上篮是一种通常用于突破的得分方式，球员在进攻时以一只手或两只手将球轻轻放入篮筐。

上篮是一种快速得分的方式，常常在球员遇到对手的防守时使用。

6. Dunk (灌篮): 灌篮是一种非常壮观的得分方式，在进攻时球员用力将篮球扣入篮筐。

灌篮通常需要球员具备较强的弹跳能力和爆发力，是许多观众最喜欢的篮球镜头之一。

7. Rebound (篮板球): 篮板球是指在投篮未命中后球的弹跳而被抢夺的行为。

篮板球分为进攻篮板和防守篮板，对于球队来说，篮板球是获取第二次得分机会的关键。

8. Assist (助攻): 助攻是指球员将球传给队友并且队友成功得分的行动。

助攻是一种默契的表现，需要球员有良好的观察力和出色的传球技巧。

教学艺术风格名词解释
教学艺术风格是指教师在教学过程中所展现出来的特定的教学
风格和特点。

它涵盖了教师的教学方式、态度、行为以及对学生的
引导和影响。

教学艺术风格主要包括以下几种：
1. 传统教学风格，传统教学注重教师的权威和传授知识，强调
教师的主导作用，通常采用讲述、板书和听课等方式进行教学。

2. 互动式教学风格，互动式教学注重师生之间的互动和交流，
强调学生的参与和合作，教师更多地扮演引导者和组织者的角色，
倡导学生主体地参与学习。

3. 启发式教学风格，启发式教学强调启发学生的思维和创造力，注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力，教师往往通过提出
问题、引导讨论和激发学生兴趣的方式进行教学。

4. 实践式教学风格，实践式教学侧重于通过实际操作和实践活
动来促进学生的学习，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，
教师通常会引导学生进行实验、实地考察或者实际项目操作。

5. 教练式教学风格，教练式教学更注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力，教师更像是学习的指导者和辅导者，通过个别辅导、讨论和反馈来帮助学生提升学习效果。

这些教学艺术风格各有特点，适用于不同的教学场景和学生群体。

教师可以根据具体的教学目标和学生特点，灵活运用不同的教学艺术风格，以提高教学效果和促进学生的全面发展。

运动训练学名词解释一，运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动员竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。

二，项群：指运动项目的类属聚合，即按不同训练方法和内容体系划分，可划分为技能主导类项群和体能主导类项群。

三，竞技水平：运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现称为竞技水平，是运动成绩的构成成分。

竞技能力：运动员的参赛能力，由具有不同表现形式和不同作用的体能，技能，战术能力，运动智能以及心理能力所构成，并综合表现专项竞技过程之中。

竞技能力非衡结构的补偿效应：运动员竞技能力构成因素中某种素质或能力的缺陷，可由其他高度发展的素质或能力在一定程度上所（）补和代偿，使总体竞技能力保持在特定水平，这种现象称为运动员竞技能力非衡结构的补偿效应。

四，运动训练原则：运动训练活动客观规律的反映，运动训练普遍经验的概括和科学研究成果的结晶，运动训练必须遵循的准则。

训练规律：指运动训练系统内部各构成因素之间，运动训练普遍经验的概括和科学研究成果的结晶，运动训练必须遵循的准则。

竞技需要原则：即指根据提高运动员竞技能力及运动成绩的需要，从实战出发，科学安排训练的阶段划分，训练的内容`方法`手段以及负荷等因素的训练原则。

系统训练原则：系统地不间断地坚持从事运动训练，并有序地选择训练内容和训练手段，有序地安排训练负荷的训练原则。

周期安排原则：是指周期性地组织运动训练过程的原则，依运动员机体的生物节律变化规律，竞技状态形成与发展的周期性规律，以及运动竞赛安排的周期性特点，按一定的动态节奏，循环往复，逐步提高地安排训练内容和负荷。

适宜负荷原则：在训练过程中，根据训练对象的水平和训练任务，给予运动员合理的，适宜的训练负荷的原则，又称合理安排运动训练负荷原则。

区别对待原则：根据运动专项和运动员的个人特点，有针对性地组织训练，确定训练任务，手段和安排负荷的原则。

直观教练原则：指运动训练中运用多种直观手段，通过运动员的视觉器官，激发活跃形象思维，提高运动员竞技水平的训练原则。

运动训练学名词解释竞技体育：以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。

运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动运动员的经济能力和运动成绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动。

运动训练学：以运动训练理论为基础，从各专项训练理论中总结出带有广泛适用性的共性规律，并使其上升为对不同项目的运动训练活动具有普遍指导意义的理论。

运动成绩：是运动员参加比赛的结果，是根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况的综合评定。

这一评定既包括运动员在比赛中表现出来的竞技水平，也包括竞赛的胜负或名次。

竞技能力：指运动员的参赛能力。

有具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成，并综合地表现于专项竞技的过程之中。

训练规律：指运动训练系统内部各构成因素之间，以及它们与系统外部各相关因素之间在结构与功能上的本质联系和发展的必然趋势。

训练原则：是依据运动运动训练活动的客观规律而确定的组织运动训练所必须遵循的基本准则，是运动训练活动客观规律的反映，对运动训练实践具有普遍的指导意义。

竞技需要原则：指根据提高运动员竞技能力及运动成绩的需要，从实践出发，科学安排训练的阶段分及训练的内容、方法、手段和负荷等因素的训练原则。

动机激励原则：指通过多种方法和途径，激发运动员主动从事艰苦训练的动机和行为的训练原则；有效控制原则：指要求对运动训练活动实施有效控制的训练原则；系统训练原则：指持续地、循序渐进地组织运动训练过程的训练原则；周期安排原则：指周期性地组织运动训练过程的训练原则；适宜负荷原则：指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适宜规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，以取得理想效果的训练原则。

区别对待原则：指对于不同专项、不同的运动员或不同的训练状态、不同的训练任务及不同的训练条件，都应有区别地组织安排各自相应的训练过程，选择相应的训练内容，给予相应的训练负荷的训练原则。