陕西省府谷县麻镇中学七年级生物上册 第三单元《生物圈中的绿色植物》教案 苏教版

第七章绿色植物在生物圈中的作用第三节绿化，我们共同的行动教学目标1、举例说出森林与人类和动物生存的关系。

2、设计学校的绿化方案。

3、培养学生热爱校园，绿化环境的情感。

教学难点绘制绿化设计图案。

教学准备1．学生准备(1)收集有关绿化的文章、小资料。

(2)课前调查本校绿化状况，设计或绘制本校绿化设计方案2．教师准备(1)组织课堂活动方案。

(2)搜集绿化方案的设计方法与资料。

教学过程一、教师出示资料世界部分国家森林状况统计表引导学生阅读资料并提出问题：森林与我们人类有何关系?我国森林占地面积与其他国家相比有何差异等?以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣，并引导学生通过阅读教材相关内容找到答案。

二、校园绿化设计方案学生4人一组。

1．设计并讨论方案。

教师：帮助学生了解校园绿化设计的一般步骤。

学生：填写绿化情况调查表。

2．展示自己的设计方案并进行评价。

学生方案一：通过这一学期的调查，我发现学校的绿化设计还有一些不足的地方，比如：草场周围的空地上，应多种植一些花草树木，教室前的花池里，种植的花草品种应多一些，学校的道路两边种一些较大的行道树，在操场上种植草坪，既可以防止尘土，又有利于学生的安全。

另外，在学校的每一块空地上都应绿化，尽量做到学校没有裸露的地面等，这样学生在一个美丽的环境中学习、生活，会更有利于我们的身心健康。

学生方案二：根据我的调查，我对学校绿化提几点建议：(1)校园绿化设计要创造一个积极向上、生机勃勃、和谐美好的意境，这样才能发挥校园绿化的教育作用。

(2)要注意学校校门和教室周围的绿化。

(3)学校的绿化应尽量减少地面裸露，以免刮风时尘土飞扬。

(4)在学校的道路两旁可以种植绿篱和行道树，种植不同花期的花卉，使校园处处绿树成荫，鲜花盛开。

教师提示学生在展示自己作品的同时，不要忘记主题“绿化”，一切活动围绕绿化这个中心。

三、课堂小结：引导学生回顾本节的主要内容：植树造林、绿化环境、美化环境的重要性。

第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用第五节光合作用和呼吸作用原理的应用一、背景和意义分析新课改倡导学生的实践知识的积累，体验实践经历，倡导研究性和创造性学习，倡导自主及合作性学习。

经过半个多学期的新课程学习，学生已开始接受和适应新的学习方式，此时，安排学生分析讨论光合作用和呼吸作用在生产实际中的应用，可以帮助学生深入了解生物学知识对人类生活和社会发展所起的作用，从而激发学生学习生物知识的兴趣，为以后的系统学习和如何把知识技能运用于实践并在实践中不断获取新知识技能等奠定良好的基础。

二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：举例说明二氧化碳能使农作物增产，举例说明温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜，举例说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

认知率达100%。

2、技能掌握与指导：能结合前面所学知识，结合问题提示，通过实例说明光合作用及呼吸作用原理在生产实践中的应用，提高对实践知识及应用能力的关注，利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。

互动率达100%。

4、情意修炼与开导：通过多种例举方式，激发学生探究兴趣，培养创新精神。

投入率达95%。

5、观念确定与引导：通过实验和例证确立“人类能改造自然”这一观点，通过对影响光合作用及吸吸作用的因素的定性定量分析，诱导学生确立应用辩证的观点去看待问题，看待世界。

认同率达100%。

（自评：教学目标的分立表述，有利整个课堂教学思路的全面把握，更好地从体现以人为本的角度评价学生的学习，以便于进行教学设计时各目标的协同和合一体。

）三、障碍与生成关注：多角度例证光合作用及呼吸作用原理在实践中的应用，通过对因素的定性定量分析认识生物学知识、技能的实践应用范围与可行性等。

四、学程与导程活动课前准备1、教师准备：（1）了解两大原理在生活生产实践中的应用新情况。

（2）准备两大原理的应用图片，几种新鲜水果，几粒小麦（或玉米、花生等）2、学生准备（1）联系前面学习的生态因素、种子萌发、光合作用、呼吸作用等内容对本节课内容先作一些了解。

第一节植物光合作用的发现[学习目标]1、了解光合的发现作用过程。

2、经历科学探究的一般过程，逐步提高实验设计的技能和思维方式。

[驱动任务]一、分析范·海尔蒙特的柳树的实验1、分析实验，比较实验前后土壤重量的变化和柳重量的变化。

(1号同学)5年前5年后变化土壤柳树思考：柳树增加的80㎏从哪儿来？如果你是范·海尔蒙特，你会得出什么结论_________________。

（1号）提示：不可能来自泥士，因为泥土仅减少了0.1㎏，而整个实验中施加的唯一物质只有水。

2、尝试说明范·海尔蒙特是带着什么问题进行实验的？_________________（2号同学回答）3、你认为本实验的不足之处是_____________________________________ （3号同学回答）二、分析普利斯特莱的实验1、描述实验：(1)他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就了，小白鼠很快也。

（2）他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里。

他发现植物能够长时间地活着，蜡烛也没有。

（3）他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里。

他发现植物和小白鼠都能够正常地。

（请1号同学认真作答）2、设置实验二和三的目的是什么？__________________（请2号同学回答）3、尝试说明普利斯特莱是带着什么问题进行实验的？___________________________（3号同学回答）4、没有植物，蜡烛灭了，老鼠死亡；有植物，蜡烛燃烧，老鼠活着。

如果你是普利斯特莱，你会得出什么结论？______________________________________________（2号同学回答）拓展：普利斯特莱的实验能否证明光合作用需要光？为什么？____________________________________________________________________三、探究的一般过程四、尝试总结光合作用的概念1、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用______，把和水转化成储存着能量的，并且释放出的过程。

苏教版七上第三单元《生物圈中的绿色植物》教案第5章绿色植物的一生第一节植物种子的萌发一板书课题地球上的绿色植物生生不息，代代相传，他们在完成自己生命历程的同时又对其他生物发挥着重要的作用，在本单元的学习中，就让我们一起去了解绿色植物的一生吧。

板书课题。

二出示目标1、描述植物种子的结构2、分析植物种子萌芽需要的外界条件3、描述植物种子萌芽的过程、外部条件三自学指导师：为了帮助大家顺利地完成本节课的学习目标，请同学们根据自学指导的要求认真默读课文P55——57的内容，找出思考题的内容并画出来。

1、菜豆种子包括：和，子叶有片，贮藏；2、玉米种子包括、和，其中子叶有片，营养物质贮藏在内。

3．胚包括、、和，胚芽发育成，胚轴发育成，胚根发育成。

4．种子萌发的环境条件是适宜的，一定的和充足的。

5．发芽率的计算公式：（）发芽率＝――――――――――――――供检测的种子数6．种子萌发的过程：吸水膨胀，种皮胀破→胚根突出种皮，发育成→胚轴伸长→胚芽发育成。

（二）选择题1．花生油的营养价值较高，主要来自种子的（）A．胚芽B、胚乳C、子叶D、胚轴2、我们蒸馒头、做面包用的面粉主要来自小麦种子的（）A、胚乳B、胚芽C、胚轴D、胚3.人们常用“麻屋子、红帐子，里面住个白胖子”，“白胖子”是（） A种子 B．种皮 C．胚D．胚乳4．北方常在早春播种后进行地膜覆盖，这是为了（）A、增加空气B、增加光照C、提高温度D、防止被虫蛀5.将煮熟的大豆种子种下去，在适宜的温度，充足的水分和空气条件下不能萌发的原因是（）A种子不完整 B处于休眠期 C胚已死 D无供胚发育的营养物质四先学学生看书，教师巡视，督促学生认真看书。

五后教（更正、讨论）1、提问，让班上后进生回答问题，答错之处，教师引导其他学生更正、讨论。

2、评1——6题，注意引导学生图物结合，加强巩固知识。

3、评选择题，掌握并学会语言叙述种子萌芽的过程。

六当堂训练1、学生根据黑板上种子结构图说出其结构。