小车的运动教学反思_心得体会

2024年小学科学《小车的运动》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材五年级下册第四章《物体的运动》中的第2节《小车的运动》。

详细内容包括：了解小车运动的基本原理，探究小车运动的快慢与哪些因素有关；通过实验活动，观察小车在不同条件下的运动状态；学习使用基本的测量工具，如直尺、秒表等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解小车运动的基本原理，知道影响小车运动快慢的因素。

2. 能力目标：培养学生动手操作实验的能力，提高观察能力和数据分析能力。

3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：探究小车运动快慢与哪些因素有关。

教学重点：掌握小车运动的基本原理，学会使用测量工具进行实验。

四、教具与学具准备教具：小车模型、直尺、秒表、斜面、滑轮组等。

学具：每组一套小车模型、直尺、秒表、斜面、滑轮组等。

五、教学过程1. 导入：通过展示小车运动的视频，引发学生对小车运动原理的思考，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解小车运动的基本原理，如力与运动的关系，摩擦力等。

3. 探究：（1）实验一：探究小车在不同斜面高度下的运动快慢。

a. 学生分组，每组自选一个斜面高度，测量小车滑行的时间和距离。

b. 整理数据，分析斜面高度与小车运动快慢的关系。

（2）实验二：探究小车在不同摩擦力下的运动快慢。

a. 学生分组，每组自选一个摩擦系数，测量小车滑行的时间和距离。

b. 整理数据，分析摩擦力与小车运动快慢的关系。

5. 应用：引导学生运用所学知识，设计一辆运动速度快的小车。

六、板书设计1. 小车运动的基本原理2. 影响小车运动快慢的因素斜面高度摩擦力七、作业设计1. 作业题目：设计一辆运动速度快的小车，并说明设计原理。

2. 答案：根据实验结果，合理选择斜面高度和摩擦力，使小车运动速度最快。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了小车运动的基本原理和影响运动快慢的因素，提高了学生的动手操作能力和观察能力。

小车的运动教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢篇一：小车的运动教学反思德国教育家第斯多惠曾经说过：一个不称职的教师向学生奉送真理，而一名好教师则教学生发现真理。

英国的心理学家斯宾塞也曾指出：应该引导儿童进行探讨，自己去推论。

讲给他们的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

《小车的运动》在小学科学课程中占有重要的位置，它不仅是学生接触“控制变量”实验的第一课，而且还是学生经历较完整的探究过程的第一课，所以这一课在教学中要以教方法为主。

本节课在控制变量观察实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。

只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。

由于本课的知识并不复杂，所以个别的内容可以选取适当的内容来展开研究。

为了使实验数据更具备说服性，还可以放大数据，把小车行驶的距离加长一些，这样使实验数据更严谨更科学。

另外学生最后对巩固应用“控制变量”实验方法来设计实验的环节，可以让学生再充分展开讨论，并把这种对小车运动快慢的研究迁移到课外进行研究。

应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，教师不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。

科学探究的能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合学科知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不是简单地通过讲授教给学生的。

在这个探究活动中，是按科学探究的“猜想、设计方案、动手实验、结论”四个环节进行的，让学生经历、体验、探索的学习的过程，同时培养了学生的创新意识和实践能力。

体现了科学学习要以探究为核心。

在整个教学过程中，让孩子在亲自动手操作、自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。

在教学设计中注重评价主体的多元化及评价时机的全程化，通过多次的师生互评、生生互评，充分体现课程改革的评价功能。

关于《小车的运动》一课实验教学的几点思考《小车的运动》这节课是鄂教版小学科学三年级上册第三单元的第三课，是由前一课磁铁小车的运动推广到其他小车运动；教材的安排是以探究的形式表现的。

主要安排了两个探究活动。

探究推、拉产生的力能够使小车运动，力有大小有方向；探究小车运动的快慢变化与载重量的关系。

而《科学课程标准》也指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程是一门应用学科，他积极倡导让学生亲自经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。

基于教材的内容，结合三年级学生认知水平以，在这些理念的指导下，我精心设计了本节课的探究实验，让学生亲自体验科学探究活动的全过程，即“发现问题——提出假设——实验验证——得出结论”。

并对第二个实验实行了改进，使学生在学习时能准确把握小车运动的快慢和载重量的关系，同时也减低学生主动实行实验探究时操作难度，让学生能够从简单的实验中发现一个较为复杂的运动规律，提升实验探究的趣味性和科学性和实效性，易于操作，利于观察。

下面就“探究小车运动的快慢变化与载重量的关系。

”谈谈具体的做法。

一、针对问题，提出假设。

第二个实验是第一个探究活动的延伸，也是本课的重点，为引出本次实验的研究我做了个演示实验。

我往小车里分别装上不同重量的物体，演示（第一次我往这辆小车里放一个钩码，第二次放两个钩码，第三次放三个钩码，第四次放四个钩码，那么小车运动的快慢会有什么变化呢？从而引发学生狙测，让学生提出自己的假设。

二、根据假设，设计实验方案，实验中注意控制变量。

重点解决记时困难的问题。

给每个组提供了实验用的材料（小车、拉线、多个钩码、秒表、一本厚书）、一份实验报告单。

并根据三年级的学生的特点引导学生怎样在实验中控制变量。

①对力的要求。

教师示范（使劲拉、轻轻地拉）使学生明白在实验中用力要一样大。

这是试验中需要控制的一个变量。

小车运动实验课的思考与感悟作文题目示例文章篇一：《小车运动实验课的思考与感悟》哇塞！今天我们上了一节超级有趣的小车运动实验课，这可真是让我大开眼界！一上课，老师就像变魔术一样拿出了一辆小小的玩具车和一条长长的木板。

同学们的眼睛都直勾勾地盯着老师手里的东西，心里充满了好奇，这是要干啥呀？老师笑着说：“同学们，今天咱们要来探索小车运动的奥秘！”大家一听，兴奋得差点跳起来。

老师把木板一端垫高，形成了一个斜坡，然后把小车放在斜坡顶端。

“三、二、一，出发！”老师一声令下，小车就像脱缰的野马一样冲了下去。

“哇！”同学们都忍不住欢呼起来。

我心里也在想：这小车跑得可真快呀，就像一阵风！接下来，老师给我们每个小组都发了一辆小车和一些实验材料，让我们自己去探究怎样能让小车跑得更快。

我们小组的小伙伴们马上就忙活开了。

“要不我们把斜坡再垫高一点？”小明着急地说。

“我觉得可以试试给小车加重，说不定能跑得更快。

”小红也提出了自己的想法。

大家你一言我一语，讨论得热火朝天。

我们按照想法一次次地尝试，可是结果却并不总是如我们所愿。

有时候小车跑得还没有第一次快呢，这可把我们急坏了。

“哎呀，这到底是怎么回事呀？”我忍不住抱怨起来。

“别着急，咱们再想想办法。

”组长安慰着我。

经过多次尝试，我们终于发现，把斜坡垫高到一定程度，并且减轻小车的重量，小车就能跑得飞快！那种感觉，就像是我们解开了一道超级难的数学题，心里别提多有成就感啦！在实验过程中，我还看到了其他小组的同学们，他们有的愁眉苦脸，估计是还没找到好办法；有的则兴高采烈，想必是取得了不错的成果。

这场景，就像一场激烈的比赛，大家都在为了让自己的小车跑得更快而努力拼搏。

这节实验课，不仅让我学到了知识，还让我明白了一个道理：做事情不能盲目，要多动脑筋，多尝试，才能找到最好的方法。

就像我们找让小车跑得快的办法一样，如果我们一开始就放弃了，那怎么能成功呢？这节小车运动实验课真是太有意思啦！难道你们不觉得这样的课能让我们学到很多东西吗？我希望以后能有更多这样有趣又能学到知识的课！示例文章篇二：《小车运动实验课的思考与感悟》“哇塞！今天终于迎来了期待已久的小车运动实验课！”我兴奋得一蹦三尺高，拉着同桌小明的手，迫不及待地冲向实验室。

小学科学《小车的运动》教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级上册第七单元《运动和力》中的第一课时《小车的运动》。

本节课将围绕小车的运动，详细讲解运动的基本概念、运动状态及影响小车运动的因素。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解运动的基本概念，理解速度、距离的含义，掌握运动状态的改变。

2. 技能目标：培养学生运用观察、实验等方法，对小车的运动进行探究的能力。

3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：运动状态的改变及影响小车运动的因素。

教学重点：速度、距离的概念，小车运动状态的探究。

四、教具与学具准备教具：小车、斜面、计时器、尺子、绳子。

学具：小车、斜面、计时器、尺子、绳子。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾之前学过的运动知识，为新课的学习做好铺垫。

（1）教师提问：同学们，我们之前学过哪些运动？（2）学生回答：平移、旋转等。

（3）教师引导：今天我们要学习一个新的运动——小车的运动。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解：小车运动的基本概念，如速度、距离等。

（2）学生跟随教师学习，理解速度、距离的含义。

3. 探究活动（15分钟）（1）教师出示小车、斜面等教具，引导学生进行实验。

（2）学生分组进行实验，观察小车在不同斜面、不同高度的运动状态。

（3）教师提问：同学们，你们发现了什么？（4）学生回答：小车在斜面高度越高，运动速度越快；斜面角度越大，小车运动速度也越快。

4. 例题讲解（5分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。

（2）学生跟随教师学习，掌握解题方法。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师针对学生完成情况进行讲解。

（2）学生分享学习收获。

六、板书设计1. 《小车的运动》2. 内容：（1）运动基本概念：速度、距离（2）运动状态：斜面高度、斜面角度（3）影响小车运动的因素：斜面高度、斜面角度七、作业设计1. 作业题目：（1）根据实验结果，画出小车在不同斜面高度和角度下的运动轨迹。

（青岛版）三年级科学下册教学反思
第一单元游戏里的科学
小车的运动
反思一：解放学生手、脑、口，重视实践性。

心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。

”靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识和结论，决不是科学教育。

通过本堂课的教学，教会学生“如何去做”，在“做中学”，掌握研究科学的方法、步骤。

学生在动手实践中得出科学结论，完全体现了科学知识在课堂上的再现，解放了学生的头脑、手、口，重视了学生的实践性的培养。

反思二：让学生主动去参与，重视自主性。

本课按照“发现问题—提出假设—设计方案—实验验证—得出结论”的科学认识程序，对小车在斜面上的运动过程中产生的问题“小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？”进行研究。

从提出问题到作出假设，都需要学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

教师在示范、引导下解决第一个实验“研究与坡度有关”之后，让学生运用方法，自主实验，选择另一个变量进行研究，体现了教会学生研究科学的方法，并运用到生活中去，解决生活中的科学问题。

反思三：给予学生合作交流思考的机会，重视启发性。

本课给了学生充分的动脑、动手和动口的时间，教师只是课堂教学的组织者、引导者、参与者，在学生的思考基础上，给予适当的引导、点拨、启发。

本节课在控制变量、作变量观察实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。

只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。

小车的运动教学反思（精选3篇）小车的运动教学反思（精选3篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的小车的运动教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小车的运动教学反思1 德国教育家第斯多惠曾经说过：一个不称职的教师向学生奉送真理，而一名好教师则教学生发现真理。

英国的心理学家斯宾塞也曾指出：应该引导儿童进行探讨，自己去推论。

讲给他们的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

《小车的运动》在小学科学课程中占有重要的位置，它不仅是学生接触“控制变量”实验的第一课，而且还是学生经历较完整的探究过程的第一课，所以这一课在教学中要以教方法为主。

本节课在控制变量观察实验上，学生还是第一次，需要教师更多的引导、示范以及具体操作方法的指导。

只有方法指导到位，放开手让学生自己研究才有保证。

由于本课的知识并不复杂，所以个别的内容可以选取适当的内容来展开研究。

为了使实验数据更具备说服性，还可以放大数据，把小车行驶的距离加长一些，这样使实验数据更严谨更科学。

另外学生最后对巩固应用“控制变量”实验方法来设计实验的环节，可以让学生再充分展开讨论，并把这种对小车运动快慢的研究迁移到课外进行研究。

应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，教师不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。

科学探究的能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合学科知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成，而不是简单地通过讲授教给学生的。

在这个探究活动中，是按科学探究的“猜想、设计方案、动手实验、结论”四个环节进行的，让学生经历、体验、探索的学习的过程，同时培养了学生的创新意识和实践能力。

体现了科学学习要以探究为核心。

《小车的运动》教学反思范文《小车的运动》是苏教版四年级《科学》下册《物体的运动》中的第4课，本课以学生们喜爱的玩具——小车为话题，按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程，对小车在平面上的运动过程中所产生的问题“一辆载重小车行驶的快慢与哪能些因素有关”进行探究。

这是建立假设后，利用“控制变量”的方法来收集证据的一节课。

在课前我深入分析了教材与学生已有知识、能力准备的基础上，与学生共同经历了课上的探究过程。

虽然本课的目标明确，路线准确，但在课上却仍然出现了一些纰漏，现将我的反思总结如下：一、放得有度、收而不难本节课我首先是让学生在游戏中发现问题而引出课题，激发了学生的兴趣，然后又让学生自己猜测影响小车运动快慢的因素有哪些，此时学生的积极性已经非常的高了。

在这样好的基础上我不再是像以前那样由教师讲一个实验让学生做一个实验，而是为学生准备了充分的实验材料（小车、砝码、秒表等）让学生通过自主探究、小组合作的学习方式让学生自己来设计实验，并且通过实验验证自己的猜测从而得出结论。

我的本意是为了开发学生的思维能力、表达能力及实验能力。

可结果是虽然学生们一个个兴趣高昂的进入了探究活动但每个小组都在设计过程中出现了一定的问题，由于各个小组探究的内容不完全相同，导致我不能全班性的进行引导和启发，只能一个小组一个小组的进行帮助与指导，浪费了许多时间。

现在想一想如果当时我能先把一些重难点问题提出来给予学生一定的启发后再让学生设计实验效果一定会更理想。

这都是因为我对学生的了解不够放的太大而造成的。

希望同仁们引以为戒，放手让学生自己去思考去动脑是必不可少的，但放手时一定要放的有度，即要放的出又要收的回。

二、注重学生的汇报与生成问题的及时解决是《预测》教学反思《预测》是苏教版小学四年级《科学》下册“技能训练单元”中的第二课。

本课是学习科学预测，所谓科学预测，不是随意猜想，而是立足于证据和经验；本课重点不是预测了什么，而是预测要有根据。

《小车的运动》教学反思《小车的运动》一课，主要是让学生初步了解力的一些知识，推和拉能够产了力，推力和拉力是物体运动的原因。

推力和拉力也有大小和方向。

一开始，我让他们效仿的课本上的一位同学拉蹲在地上的另一位同学。

感受一下他用力的大小与方向。

做完这个试验后有位同学说：他都把我拉跑了，也没把我拉起来。

另一位同学说他的力气太小了根本就拉不动我。

这就让他们知道了推力和拉力也有大小和方向。

然后我让学生把坐小车的零件拿出来，按照说明书上的要求先把小车拼装好，哈哈！学生在拼装时问题还真不少。

这怎么安啊?这个细线怎么系上啊？这些曲别针怎么才能挂到线上呢？我对其一一进行了指导。

在要探究力在大小对小车速度的影响时，课堂就不好控制了，三年级的学生好动、好奇心也强。

我还没说完学生就开始动起来了，全体同学就等着做这个实验了。

我让他们仔细看了看实验说明的步骤，看着步骤做实验，同学们都乐此不彼的做了起来，“呀，我的小车跑的好快啊，挂一颗曲别针车子直往前动一点，挂到六颗的时候车子一下子就跑到了桌子边上了”。

最后我又提了一个问题，刘睿同学把他的水杯放到了小车上，车子不仅没动，反而被压的车轮都掉了。

但是后来他重新组装好之后，又在曲别针的上面加了一块橡皮，重新拉他的水杯，终于拉动了。

最后，孩子们轻松地得出了结论：多加一块橡皮力可以使载着水杯的小车运动起来，拉力越大，小车运动地越快。

课后，我兴奋不已，我为学生的聪明和善于思考而兴奋。

我茅塞顿开，我应该把活动的主动权交给学生，让他们去设计活动方案，让他们在没有现成的活动器材的条件下如何寻找替代品而不影响活动效果，这样，我不但轻松了，更重要的是培养了学生的探究精神，这才是科学课的最终目的。

《小车的运动》教学实录1．游戏导入（1）组织游戏：老师组织学生做游戏：让同学甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

师生交流游戏规则。

（2）交流反思：谈话：你在游戏中发现了什么？学生：使劲儿地推他拉他都能使他离开。

小学科学《小车的运动》精品教案及反思一、教学内容本节课选自小学科学教材三年级下册第七单元《物体的运动》中的第二课时《小车的运动》。

本节课将围绕小车的运动展开，详细内容主要包括：了解小车运动的原理，探究小车运动的快慢与哪些因素有关，通过实验操作，理解力和运动的关系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解小车运动的原理，掌握小车运动快慢的影响因素，并能运用到实际操作中。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物体运动的兴趣，培养学生的探究精神，增强对科学技术的热爱。

三、教学难点与重点重点：小车运动的原理和运动快慢的影响因素。

难点：如何将小车运动的原理和实际操作相结合，运用到实际情境中。

四、教具与学具准备教师准备：小车模型、滑轨、计时器、弹簧测力计、实验记录表等。

学生准备：小车模型、滑轨、计时器、弹簧测力计、实验记录表等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一辆玩具小车在滑轨上运动，引发学生对小车运动的兴趣，提问：“小车为什么会运动？运动的快慢与哪些因素有关？”从而引出本节课的主题。

2. 实践探究：（1）学生分组进行实验，观察小车在不同倾斜角度的滑轨上运动的情况，记录实验数据。

（2）讨论实验现象，引导学生发现小车运动快慢与滑轨倾斜角度的关系。

（3）教师引导学生思考：除了滑轨倾斜角度，还有哪些因素会影响小车的运动快慢？3. 知识讲解：（1）教师通过动画演示，讲解小车运动的原理。

（2）讲解力和运动的关系，引导学生理解力是改变物体运动状态的原因。

4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：学生完成课堂练习，巩固所学知识。

七、板书设计1. 小车运动的原理2. 小车运动快慢的影响因素3. 力和运动的关系八、作业设计1. 作业题目：（1）根据实验数据，分析小车运动快慢与滑轨倾斜角度的关系。

（2）运用所学知识，解释生活中的一个物体运动现象。