《桂花雨》教案 桂花雨教案设计

《桂花雨》乡愁记忆教案一、引言1.1 课程背景1.1.1 课程主题：《桂花雨》乡愁记忆1.1.2 课程对象：中学生1.1.3 课程时间：1课时1.2 课程目标1.2.1 让学生了解《桂花雨》的基本内容1.2.2 培养学生的阅读理解能力1.2.3 引导学生体会乡愁情感1.3 教学方法1.3.1 讲授法1.3.2 讨论法1.3.3 案例分析法二、知识点讲解2.1 作品背景2.1.1 作者介绍：林清玄2.1.2 创作背景：对故乡的思念2.1.3 作品主题：乡愁记忆2.2 主要情节2.2.1 故事发生地：桂花村2.2.2 主要人物：小男孩、奶奶、桂花2.2.3 主要事件：桂花雨、奶奶离世2.3 文学特色2.3.1 描写手法：细腻、生动2.3.2 语言风格：朴实、真挚2.3.3 修辞手法：比喻、拟人三、教学内容3.1 作品简介3.1.1 作品名称：《桂花雨》3.1.2 作品体裁：散文3.1.3 作品来源：林清玄散文集3.2 阅读理解3.2.1 阅读全文，了解作品内容3.2.2 分析人物形象，理解人物情感3.2.3 体会作品主题，感悟乡愁情感3.3 课堂讨论3.3.1 讨论作品中的乡愁情感3.3.2 分析作品中的修辞手法3.3.3 交流个人对故乡的思念四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解《桂花雨》的基本内容4.1.2 掌握作品中的修辞手法4.1.3 理解作品主题，体会乡愁情感4.2 能力目标4.2.1 培养学生的阅读理解能力4.2.2 提高学生的文学鉴赏能力4.2.3 增强学生的情感表达能力4.3 情感目标4.3.1 激发学生对故乡的思念之情4.3.2 培养学生的感恩之心4.3.3 引导学生珍惜当下，努力追求梦想五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解作品中的乡愁情感5.1.2 分析作品中的修辞手法5.1.3 感悟作品主题，体会乡愁情感5.2 教学重点5.2.1 掌握作品中的修辞手法5.2.2 理解作品主题，体会乡愁情感5.2.3 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 教材：《桂花雨》6.1.2 多媒体设备：投影仪、音响6.1.3 教学课件：PPT6.1.4 其他辅助材料：相关图片、音乐6.2 学具准备6.2.1 笔记本：记录课堂内容6.2.2 阅读材料：《桂花雨》6.2.3 课堂讨论：准备讨论话题和观点6.2.4 作业材料：完成课后作业七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 介绍作者林清玄及其创作背景7.1.2 播放《桂花雨》相关音乐，营造氛围7.1.3 提问：学生对故乡的思念之情7.1.4 引出课题：《桂花雨》乡愁记忆7.2 讲授新课7.2.1 阅读全文，了解作品内容7.2.2 分析人物形象，理解人物情感7.2.3 体会作品主题，感悟乡愁情感7.2.4 讨论作品中的修辞手法7.3 课堂讨论7.3.1 讨论作品中的乡愁情感7.3.2 分析作品中的修辞手法7.3.3 交流个人对故乡的思念八、板书设计8.1 作品背景8.1.1 作者介绍：林清玄8.1.2 创作背景：对故乡的思念8.1.3 作品主题：乡愁记忆8.2 主要情节8.2.1 故事发生地：桂花村8.2.2 主要人物：小男孩、奶奶、桂花8.2.3 主要事件：桂花雨、奶奶离世8.3 文学特色8.3.1 描写手法：细腻、生动8.3.2 语言风格：朴实、真挚8.3.3 修辞手法：比喻、拟人九、作业设计9.1 阅读理解题9.1.1 简述《桂花雨》的主要情节9.1.2 分析作品中的修辞手法9.1.3 体会作品主题，感悟乡愁情感9.1.4 写一篇读后感，表达对故乡的思念之情9.2 课堂讨论题9.2.1 讨论作品中的乡愁情感9.2.2 分析作品中的修辞手法9.2.3 交流个人对故乡的思念9.3 拓展延伸题9.3.1 查找其他关于乡愁的文学作品9.3.2 分析这些作品中的乡愁情感9.3.3 比较不同作品中的乡愁情感表达方式9.3.4 写一篇关于乡愁的作文，表达自己的情感十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教学效果评估10.1.2 学生反馈收集10.1.3 教学方法改进10.1.4 教学内容调整10.2 拓展延伸10.2.1 阅读其他关于乡愁的文学作品10.2.2 参观故乡，感受乡愁情感10.2.3 拍摄故乡风景，记录乡愁记忆10.2.4 与他人分享乡愁故事，传递情感重点和难点解析一、引言1.1 课程背景1.1.1 课程主题：《桂花雨》乡愁记忆1.1.2 课程对象：中学生1.1.3 课程时间：1课时1.2 课程目标1.2.1 让学生了解《桂花雨》的基本内容1.2.2 培养学生的阅读理解能力1.2.3 引导学生体会乡愁情感1.3 教学方法1.3.1 讲授法1.3.2 讨论法1.3.3 案例分析法二、知识点讲解2.1 作品背景2.1.1 作者介绍：林清玄2.1.2 创作背景：对故乡的思念2.1.3 作品主题：乡愁记忆2.2 主要情节2.2.1 故事发生地：桂花村2.2.2 主要人物：小男孩、奶奶、桂花2.2.3 主要事件：桂花雨、奶奶离世2.3 文学特色2.3.1 描写手法：细腻、生动2.3.2 语言风格：朴实、真挚2.3.3 修辞手法：比喻、拟人三、教学内容3.1 作品简介3.1.1 作品名称：《桂花雨》3.1.2 作品体裁：散文3.1.3 作品来源：林清玄散文集3.2 阅读理解3.2.1 阅读全文，了解作品内容3.2.2 分析人物形象，理解人物情感3.2.3 体会作品主题，感悟乡愁情感3.3 课堂讨论3.3.1 讨论作品中的乡愁情感3.3.2 分析作品中的修辞手法3.3.3 交流个人对故乡的思念四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 了解《桂花雨》的基本内容4.1.2 掌握作品中的修辞手法4.1.3 理解作品主题，体会乡愁情感4.2 能力目标4.2.1 培养学生的阅读理解能力4.2.2 提高学生的文学鉴赏能力4.2.3 增强学生的情感表达能力4.3 情感目标4.3.1 激发学生对故乡的思念之情4.3.2 培养学生的感恩之心4.3.3 引导学生珍惜当下，努力追求梦想五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解作品中的乡愁情感5.1.2 分析作品中的修辞手法5.1.3 感悟作品主题，体会乡愁情感5.2 教学重点5.2.1 掌握作品中的修辞手法5.2.2 理解作品主题，体会乡愁情感5.2.3 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 教材：《桂花雨》6.1.2 多媒体设备：投影仪、音响6.1.3 教学课件：PPT6.1.4 其他辅助材料：相关图片、音乐6.2 学具准备6.2.1 笔记本：记录课堂内容6.2.2 阅读材料：《桂花雨》6.2.3 课堂讨论：准备讨论话题和观点6.2.4 作业材料：完成课后作业七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 介绍作者林清玄及其创作背景7.1.2 播放《桂花雨》相关音乐，营造氛围7.1.3 提问：学生对故乡的思念之情7.1.4 引出课题：《桂花雨》乡愁记忆7.2 讲授新课7.2.1 阅读全文，了解作品内容7.2.2 分析人物形象，理解人物情感7.2.3 体会作品主题，感悟乡愁情感7.2.4 讨论作品中的修辞手法7.3 课堂讨论7.3.1 讨论作品中的乡愁情感7.3.2 分析作品中的修辞手法7.3.3 交流个人对故乡的思念八、板书设计8.1 作品背景8.1.1 作者介绍：林清玄8.1.2 创作背景：对故乡的思念8.1.3 作品主题：乡愁记忆8.2 主要情节8.2.1 故事发生地：桂花村8.2.2 主要人物：小男孩、奶奶、桂花8.2.3 主要事件：桂花雨、奶奶离世8.3 文学特色8.3.1 描写手法：细腻、生动8.3.2 语言风格：朴实、真挚8.3.3 修辞手法：比喻、拟人九、作业设计9.1 阅读理解题9.1.1 简述《桂花雨》的主要情节9.1.2 分析作品中的修辞手法9.1.3 体会作品主题，感悟乡愁情感9.1.4 写一篇读后感，表达对故乡的思念之情9.2 课堂讨论题9.2.1 讨论作品中的乡愁情感9.2.2 分析作品中的修辞手法9.2.3 交流个人对故乡的思念9.3 拓展延伸题9.3.1 查找其他关于乡愁的文学作品9.3.2 分析这些作品中的乡愁情感9.3.3 比较不同作品中的乡愁情感表达方式9.3.4 写一篇关于乡愁的作文，表达自己的情感十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教学效果评估10.1.2 学生反馈收集10.1.3 教学方法改进10.1.4 教学内容调整10.2 拓展延伸10.2.1 阅读其他关于乡愁的文学作品10.2.2 参观故乡，感受乡愁情感10.2.3 拍摄故乡风景，记录乡愁记忆10.2.4 与他人分享乡愁故事，传递情感本教案以《桂花雨》为主题，通过讲解作品背景、主要情节、文学特色等，引导学生体会乡愁情感。

五年级上册语文第三课桂花雨教案五年级上册语文第三课《桂花雨》教案篇1教学目标1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。

2.联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会留恋童年、思念家乡的思想感情。

教学重点1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面.2.体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。

教学难点1.体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。

2.体会留恋童年、思念家乡的思想感情。

教学过程(一)谈话激趣，导入新课1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情，我们一起来交流一下吧!生交流自己的童年趣事。

2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐!(板书课题)(二)精读悟法，学习表达1.感受“桂花香”。

《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。

”这普普通通的桂花，为什么这般让魂牵梦萦呢?细读课文，把自己的感受用简单的批注写下来。

(1)独爱桂花。

引导学生抓住桂树与梅树的对比体会内心对桂花的亲切和喜爱之情。

(2)沉浸桂花香。

迅速浏览课文，文中哪些地方提到了桂花的香气?划出相关语句。

①对比理解。

“桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。

”为什么用“浸”不用“飘”?在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字，还记得那句话吗?(出示“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”)这里的“浸”字好在哪里?“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么相同和不同之处?师小结：“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。

文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的，这种香气浸入了村庄的每户人家，也浸入了每个人的心里。

②“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”生交流。

师小结：一个“浸”字用得巧妙，它不仅巧妙地写出了桂花的香，而且这种香气早已不受季节的控制，它一直存在村庄之中，存在人们的生活里，存在人们的心里，对童年的怀念之情溢于言表。

《桂花雨》优秀教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受作者对家乡桂花的喜爱之情。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读、默读、复述能力，提高学生的语文素养。

4.引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱家乡、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感；学习生字词。

2.教学难点：体会作者对家乡桂花的喜爱之情，学会运用课文中的优美语句。

三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示家乡的桂花，引导学生谈谈自己对桂花的了解和感受。

2.自读课文让学生自读课文，了解课文大意，体会作者的情感。

3.讨论交流针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论交流。

课文中的桂花具有哪些特点？作者为什么如此喜爱家乡的桂花？4.课堂讲解针对学生的讨论交流，进行课堂讲解，帮助学生理解课文内容。

生字词解析：结合课文，讲解生字词的音、形、义。

课文分析：分析课文的结构、语言特点，引导学生体会作者的情感。

拓展延伸：结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物。

5.朗读指导指导学生进行朗读，让学生感受课文语言的优美。

选取课文中的优美语句，进行朗读示范，指导学生朗读技巧。

让学生自主选择课文中的段落进行朗读，体会作者的情感。

6.写作训练结合课文内容，进行写作训练。

让学生仿写课文中的优美语句，表达自己对家乡的喜爱之情。

让学生写一篇关于家乡的短文，运用课文中的生字词。

8.课后作业根据课文内容，设计课后作业，巩固所学知识。

完成生字词的抄写和默写。

仿写课文中的优美语句。

家长签字确认作业完成情况。

四、教学反思教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

加强朗读、默读、复述等基本技能的训练，提高学生的语文素养。

结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱家乡、热爱生活的情感。

通过本节课的教学，使学生能够理解课文内容，感受作者的情感，学习生字词，提高语文素养，培养热爱家乡、热爱生活的情感。

《桂花雨》优秀语文教案《桂花雨》优秀教案精选一《桂花雨》教学设计教学目标：1.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”一句话的意思。

3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。

教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入1.导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。

这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。

(板书课题)2.齐读课题。

3.教师：读了课题，你有问题要问吗(学生自由提出疑问)二、初读课文，感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑引导学生重点探究以下问题。

1.“我”为什么喜欢桂花①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2.重点理解摇花时的乐趣。

(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事(理解“总是”)(2)画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。

”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”(3)指导感情朗读。

3.理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。

这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2.指名有感情地朗读全文。

五、板书设计：11桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第二课时一、回顾课文内容二、朗读课文，体会情感。

采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。

小学课文《桂花雨》教案范文(通用教案：《桂花雨》一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级上册第十课《桂花雨》。

本课主要内容是通过讲述作者童年时摇桂花、赏桂花、咏桂花的经历，培养学生对桂花的喜爱，体会作者对家乡的思念之情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桂花的喜爱和对家乡的思念之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生朗读、感悟、表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，增强对美好生活的向往。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

难点：理解“桂花雨”的来历，感受作者对家乡的思念之情。

四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、桂花图片、作业纸。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师可引导学生回忆起生活中的美好时光，如：“大家有没有经历过一些难忘的时刻？比如和家人一起赏月、品茶、闻花香等。

”通过引导，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于桂花的事情？作者对桂花有何情感？3. 合作学习学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，组长汇总讨论成果。

4. 课堂讲解教师根据学生讨论的结果，进行课堂讲解，重点解析“桂花雨”的来历，引导学生感受作者对家乡的思念之情。

5. 情感体验教师带领学生进行情感体验，如：欣赏桂花图片，闻桂花香气，让学生切身体会课文中所描述的美好场景。

6. 课堂练习学生根据所学内容，完成作业纸上的练习题，检验学习效果。

7. 课堂小结六、板书设计桂花雨香气浓郁亲情思乡七、作业设计1. 请用优美的语言描述一下你最喜欢的花朵。

2. 请以“家乡的风景”为主题，写一篇短文。

答案：1. 我最喜欢的花朵是玫瑰花。

它色泽鲜艳，花瓣丰满，香气浓郁。

每当看到玫瑰花，我就想起了家人的关爱和陪伴，心中充满感激之情。

2. 家乡的风景如诗如画，令我陶醉。

部编版五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《桂花雨》这篇课文是我国著名作家琦君的一篇散文。

文章以琦君的童年生活为背景，描述了她童年时与家人一起摇桂花、赏桂花、晒桂花、吃桂花的快乐时光。

文章语言优美，情感真挚，通过对桂花的描写，表现了作者对家乡、对亲人的怀念之情。

课文内容丰富，插图生动，有利于学生激发学习兴趣，感受生活的美好。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，理解课文大意。

但部分学生对一些生僻词汇和表达方式可能理解起来有一定难度。

此外，学生对散文的特点和写作手法可能还不够了解，需要教师在教学中进行引导。

学生在学习过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导学生感受作者的情感，体会课文的美好。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对家乡、对亲人的怀念之情；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力；学会欣赏散文，感受散文的美。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱亲人的情感，学会珍惜美好生活。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感；学会生字词，会用“纷纷扬扬”等词语造句。

2.教学难点：散文的特点和写作手法；体会作者对家乡、对亲人的怀念之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：小组合作讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.欣赏教学法：引导学生欣赏散文的美，感受语言文字的魅力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.相关背景资料；4.录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如“上次我们学习了什么课文？课文主要讲了什么？”让学生回答，从而自然导入新课。

五年级语文桂花雨教案范文《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。

文笔疏淡有致，令人回味。

下面让我们一起来看看关于桂花雨教案的精选文章吧，供大家参考!桂花雨教案篇一教学目标：1.认识2个生字。

读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点：重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

教学资源：1、课件。

2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。

教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。

课时安排：一课时教学流程：一、复习导入,揭题释题1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。

】了解作者琦君，课件出示琦君资料。

明确阅读提示。

这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求?四、初读课文，整体感知1、出示生字词，指名认读。

(开火车、小组、齐读)2、听读课文，边听边思考：文章主要讲了什么内容?(师板书：桂花香摇花乐)4、根据板书，找出文章的相应段落，体会作者的情感。

【设计意图：先让学生认准字音，读通句子，明白本文讲了什么内容，让学生初步从整体上感知课文。

】深入学文、品析感悟<一>学习最后一段在作者的记忆中，最让她难忘的是什么?指名读最后一段。

《桂花雨》教案《桂花雨》教案1课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。

2读__，发挥想象力，描述文中的情景，体会作者表达的浓浓思乡之情。

3理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”一句话的意思。

教学准备：课件实物：一小罐子桂花课堂精彩评语若干教学步骤：一复习导入1昨天我们学习了课文——齐读课题，谁来说说课文主要讲了什么？板书：摇桂花收桂花2上节课，我们还学习了第一二自然段，了解了作者十分地喜爱桂花以及作者由桂花的原因。

请同学们打开书本，我们一起来读读第一、二自然段，再来体会一下作者对桂花香的喜爱。

二学习第三自然段，体会“摇花乐”过渡：是呀！这么芳香馥郁的桂花要是被风雨吹打下来实在是太可惜了，下面就让我们走进课文看看作者是怎么摇桂花的？她的心情怎样？1教师配乐朗读第三自然段，同时课件出示桂花图2同学轻声自由朗读课文，把你读懂了的句子用笔画出来3句子一：讨论交流学生自己读懂的句子一句子一：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问…………摇不下来的。

A：你读懂了哪些句子？（摇桂花前，作者的心情很急切）学生自己说说哪些地方体会到作者心情的急切？理解：老是缠着问什么？怎么问？急切么？我们来看这句话，它的结尾用的是什么标点符号？疑问句用感叹号，是不是作者用错了？那应该用一种怎样的语气、语调？谁来试着问一问？感到急切了么？我们一起来读一读这一句，读出急切之情。

B：母亲怎么说的？大家轻声读一读母亲的话，揣摩一下这句话应该读出什么样的语气？（有点烦又有点耐心）母亲怎么会有点烦，但又很耐心的呢？小组自由练读扮演母亲和我的对话，再抽小组赛读想想听了母亲的话，“我”的心情如何呢？（无可奈何，更加急切）C:“摇桂花”对“我”是件大事，看到桂花成熟时，想摇的心情自然迫切。

那母亲对“摇桂花”的心情又会是怎样呢？你还读懂了什么句子？理解：赶紧吩咐（也是急切的，时时关注着天气变化，怕风雨吹打下来桂花）那这一句应该怎么读？（语速要快，读出急切之情）你来读这句子，读出急切之情。

语文公开课教案：《桂花雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探讨课文中的主题思想。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。

（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人。

（3）树立正确的价值观，追求真善美。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 课文分析：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

4. 小组讨论：探讨课文中的主题思想，培养学生的批判性思维。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。

（2）运用批判性思维，探讨课文主题。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。

2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识与批判性思维。

3. 情感教学法：激发学生的情感，培养学生的审美情趣与价值观。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

4. 课文分析：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

5. 小组讨论：探讨课文中的主题思想，培养学生的批判性思维。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 生字词测试：课后对学生的生字词掌握情况进行测试，以检验学习效果。

部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思第1篇】【教学目标】1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

3.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。

【教材分析】1.这是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

2.作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。

3.文章语言清新,情感丰富而真挚。

引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

【阅读提示】中国有这样一个民俗,每当桂花开放时,很多百姓喜欢摘一朵桂花挂在胸前,香气扑鼻。

但从未听说过什么桂花雨,它能下雨吗?本文作者通过回忆童年的美好时光,表达了纯真的思乡之情。

【难句解析】“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。

”这句话并不是说“这里”的桂花没有家乡院子里的桂花香,而是仅仅打个比方,是说,在母亲的内心,时刻惦记着家乡的一切,家乡的东西是最好的,没有什么比得上。

【教学过程】一、激趣导入1.导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。

这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。

(板书课题)2.齐读课题。

3.教师:读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问)二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。

2.读书交流。

(l)请学生选读感兴趣的段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文,探究解疑引导学生重点探究以下问题。

1.“我”为什么喜欢桂花?①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。