南辕北辙教学设计

南辕北辙教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12南辕北辙教学设计（精选16篇）南辕北辙教学设计篇1一、教材简介《南辕北辙》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第八单元的一篇课文。

二、教学目的通过本课的学习使学生明白无论做什么事情，必须先把方向搞正确，或者说，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，则适得其反。

从小培养学生做事多思考的良好习惯。

三、教学思路（一）、创设情景出示生字辕辙让学生认一认，说一说这两个字这什么要有车字旁，你认为这与什么有关？（老师将这两个字贴在黑板上），鼓励学生积极发表个人意见，激活学生原有的生活经验和知识储备，然后组织学生来学习一则与这两个字有关的寓言故事，教师提出问题：这则寓言故事说明了什么道理？请同学们认真读课文。

（二）、自主学文，初步理解课文内容1、自读课文，用自己喜欢的方式解决生字。

2、听录音，让学生注意生字的正确读音。

3、同桌读文，注意纠正字音4、四人小组活动，选自己喜欢的段落读一读。

（三）、细读课文，理解寓意1、指名朗读这则寓言故事，老师启发学生根据角色的特点和语气来朗读，（注意‘不解的问’‘诚恳地说’‘固执己见’的读法。

）2、小组内分角色朗读，试着加上动作表演。

3、指名一小组学生上台表演并加上动作。

（师生评一评）4、自读课文，边读边想：小组内讨论（1）、季梁提醒他什么？为什么？（2）、他接受劝告了吗？他错在哪里？（3）、用自己的话说出本故事的寓意？四、男女生表演朗读全文。

五、总结：学完了这则寓言你想说些什么？六、实践作业请你在生活中观察和思考，什么样的事情是南辕北辙？（如果发现了就告诉亲人、老师和同学）。

南辕北辙教学设计篇2教材分析：《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。

南辕北辙交流课教学设计一、教学目标：1. 帮助学生理解和运用南辕北辙的概念。

2. 提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容：1. 介绍南辕北辙的含义和起源。

2. 解释南辕北辙在生活中的运用。

3. 进行南辕北辙交流活动。

三、教学流程：1. 导入环节（5分钟）：为了引起学生的兴趣，教师可以通过一些简单的问题或情境引导学生思考南辕北辙这个概念。

例如：教师：大家知道南辕北辙是什么意思吗？有没有听说过这个词？学生回答。

教师：南辕北辙这个词源于中国古代的传说故事，它是用来形容方向相反，目标相同的情况。

你们有没有遇到过这样的情况呢？学生回答。

2. 知识讲解（10分钟）：教师简要介绍南辕北辙的定义和历史背景，讲解南辕北辙在生活中的例子。

例如：教师：南辕北辙一词源于《吕氏春秋·内储说左上》，用来比喻方向相反，目标相同的情况。

例如，你要去A地，但走的却是去B地的路，就可以用南辕北辙来形容。

在生活中，我们经常会遇到这样的情况，例如：你想要学好英语，但你却不够努力学习，这就是南辕北辙的例子。

3. 实例分析（15分钟）：教师给出一些实际的例子，让学生分析是否存在南辕北辙的情况，以及如何解决这些问题。

例如：教师：请你们举一些生活中常见的南辕北辙的例子，并思考如何解决这些问题。

学生回答举例，并讨论解决方法。

4. 小组讨论（20分钟）：将学生分成小组，让他们自行讨论一个具体的南辕北辙情境，并提出解决方法。

例如：教师：现在，我将你们分成小组，每组选择一个具体的南辕北辙情境，然后讨论并提出解决方法。

例如，你们可以选择一个团队合作的场景，讨论如何解决团队成员的意见不一致导致目标无法达成的问题。

学生分组讨论。

5. 分组展示（15分钟）：每个小组派一名代表来展示他们的讨论结果，并与全班分享。

例如：教师：请每组派一名代表来分享你们的讨论结果。

其他同学可以提出自己的意见和建议。

学生展示和讨论。

南辕北辙语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《南辕北辙》的故事内容。

学生能够理解并运用成语“南辕北辙”及相关词汇。

1.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解和表达能力。

学生能够通过角色扮演和小组合作，培养团队协作和创造力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中的人物形象和道德观念。

学生能够培养正确的价值观，学会面对困难和挫折时保持坚持和勇敢。

第二章：教学内容2.1 教学文本《南辕北辙》故事原文。

2.2 教学知识点成语“南辕北辙”的含义和用法。

故事中的主要人物、情节和主题。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解并背诵《南辕北辙》的故事内容。

学生能够运用成语“南辕北辙”及相关词汇。

3.2 教学难点学生能够理解故事中的道德观念和价值观。

学生能够通过角色扮演和小组合作，培养团队协作和创造力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：学生通过阅读故事，理解情节和主题。

讨论交流：学生通过小组讨论，分享对故事的理解和感受。

角色扮演：学生通过角色扮演，提高表达和表演能力。

小组合作：学生通过小组合作，培养团队协作和创造力。

4.2 教学手段教学PPT：展示故事内容、人物形象和道德观念。

道具和服饰：用于角色扮演和表演。

作业和测试：评估学生的理解和应用能力。

第五章：教学步骤5.1 导入新课通过提问方式引导学生思考什么是“南辕北辙”。

讲解成语“南辕北辙”的含义和用法。

5.2 阅读理解学生自读《南辕北辙》故事，理解情节和主题。

教师提问，检查学生的理解程度。

5.3 讨论交流学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。

教师引导学生深入思考故事中的道德观念和价值观。

5.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，表演故事情节。

教师评价学生的表演和表达能力。

第六章：教学评价6.1 评价方式课堂参与度：学生参与讨论、提问和表演的积极程度。

作业完成情况：学生完成作业的质量和速度。

南辕北辙教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握成语“南辕北辙”的含义及用法。

（2）通过故事，培养学生分析和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解故事内容。

（2）学会通过故事寓意，联系生活实际，提高语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。

（2）引导学生学会与他人合作，共同解决问题。

二、教学重点1. 成语“南辕北辙”的含义及用法。

2. 通过故事，培养学生分析和解决问题的能力。

三、教学难点1. 理解故事中角色的心情和行为变化。

2. 学会将故事寓意联系到生活实际，提高语言运用能力。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 故事素材。

3. 小组讨论所需材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示成语“南辕北辙”。

（2）引导学生猜测成语的含义，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生阅读故事素材，理解故事内容。

（2）回答相关问题，检查学生对故事的理解。

3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论故事中角色的心情和行为变化。

（2）各小组分享讨论成果，进行交流互动。

4. 寓意讲解（1）引导学生理解成语“南辕北辙”的寓意。

（2）联系生活实际，让学生学会运用成语。

5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，巩固知识点。

（2）强调故事中的道理，引导学生在生活中践行。

6. 课后作业（1）让学生运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事。

（2）选择一个生活场景，运用成语“南辕北辙”进行描述。

六、教学拓展1. 成语接龙：以“南辕北辙”为起点，进行成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语知识。

2. 故事分享：邀请学生分享自己生活中遇到的类似“南辕北辙”的经历，让大家一起分析问题、解决问题。

七、课堂互动1. 角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，进行情景剧表演，加深对故事的理解。

2. 讨论交流：针对故事中的情节，引导学生展开讨论，分享自己的观点和感受。

人教版《南辕北辙》教学设计一、教学背景分析《南辕北辙》是人教版高中语文必修一中的一篇古文阅读课文，讲述了一个乘车的故事，通过描述乘坐车辆行进的方向出现错误，以及车上乘客的反应，反映了人们在生活中常常会出现与本意相违背的情况。

通过深入学习《南辕北辙》，有助于学生提高阅读理解能力，并理解其中所隐含的文化内涵，培养学生的判断能力和思考能力。

二、教学目标1.了解《南辕北辙》的背景故事和文化内涵，培养学生的文化素养。

2.提高学生的阅读理解能力，特别是对古文的理解与解读能力。

3.培养学生的思辨能力和判断能力，引导学生探讨人生哲理。

4.提升学生的写作能力，培养学生对古文语言表达的理解和运用能力。

三、教学重难点重点：《南辕北辙》的背景故事和文化内涵。

难点：古文语言的理解与运用。

四、教学步骤与内容1.导入（15分钟）通过简单的问答活动，了解学生对《南辕北辙》的基本了解程度，引发学生对古文阅读的兴趣和思考。

2.阅读学习（40分钟）教师播放录音，全班师生跟读课文，注重语音语调的把握。

然后教师带领学生分段阅读，解读古文内容，并辅助讲解其中较为复杂的词语和句子结构。

3.文化内涵学习（30分钟）引导学生分组讨论，探讨《南辕北辙》中所隐含的文化内涵，并汇报讨论成果。

教师通过引导学生深入挖掘，扩展学生对文化内涵的理解和发现。

4.思考与判断（20分钟）教师通过提问，引导学生思考课文中所表达的人生哲理，并展开课堂讨论。

鼓励学生发表个人观点，并以事例或论据支持自己的观点。

5.写作训练（25分钟）教师布置写作任务，要求学生就《南辕北辙》中的人生哲理，以及自己的理解和体验，写一篇短文。

学生在教师的指导下，进行写作训练，并相互批阅修改。

6.课堂总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并概括《南辕北辙》给我们的启示和教益。

同时，要求学生收集并整理相关的古文阅读资料，以便今后的学习和提高。

五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、思考问题的深度和提出的见解等。

《南辕北辙》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“南辕北辙”的含义；（2）能够讲述成语“南辕北辙”的故事情节；（3）能够分析成语“南辕北辙”所蕴含的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解成语“南辕北辙”的含义；（2）通过讲述、讨论，提高语言表达和思维能力；（3）通过案例分析，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作精神；（2）引导学生树立正确的价值观，明白行动与目标的关系；（3）培养学生勇于面对错误，及时改正的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：1. 成语“南辕北辙”的含义；2. 成语“南辕北辙”的故事情节；3. 成语“南辕北辙”所蕴含的道理。

难点：1. 成语“南辕北辙”在实际语境中的运用；2. 案例分析，解决问题的能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“南辕北辙”的来历；（2）引导学生关注成语“南辕北辙”的含义和用法。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解成语“南辕北辙”的含义；（2）学生分享学习心得，讨论成语“南辕北辙”的用法。

3. 讲述故事：（1）学生分组讲述成语“南辕北辙”的故事情节；（2）教师点评，引导学生理解成语“南辕北辙”所蕴含的道理。

四、课堂小结：1. 教师引导学生总结成语“南辕北辙”的含义和用法；2. 学生分享在学习过程中所获得的启示；3. 教师对课堂内容进行点评，强调成语“南辕北辙”在实际生活中的运用。

五、课后作业：1. 学生运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事；3. 家长对孩子的学习情况进行评价，反馈给教师。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价学生的参与程度。

2. 故事讲述：评估学生在讲述成语“南辕北辙”故事时的语言表达能力和对故事情节的理解程度。

3. 案例分析：评价学生在分析成语“南辕北辙”所蕴含的道理时的思考深度和逻辑性。

4. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对成语“南辕北辙”的运用能力和对课堂学习内容的掌握情况。

小学教学设计南辕北辙一、引言在小学教学中，教学设计的质量直接影响着教育教学的效果。

然而，有时教师们会发现他们的教学设计和实际教学存在着南辕北辙的情况，即教学设计与实际教学效果相差甚远。

本文将探讨小学教学设计中常见的南辕北辙现象以及解决这一问题的方法。

二、南辕北辙的现象分析1. 教学目标与实际情况不符在教学设计中，教学目标的明确、具体和符合实际情况是至关重要的。

然而，有时教师们在设计教学目标时，可能忽视了学生的实际水平、学习兴趣和个体差异，导致目标过高或过低，与实际情况不符。

这将导致教师的教学过于理想化或不切实际，进而影响学生的学习效果。

2. 教学内容与学生需求不匹配教学内容的选择应该根据学生的认知水平、兴趣爱好和学习需求进行合理的规划。

然而，在实际教学中，教师有时会选择与学生需求不匹配的教学内容，导致学生对所学知识的兴趣不高，无法有效吸收掌握。

同时，如果教师选择的内容过于简单或过于难，也会让学生感到无聊或挫败，从而影响学习效果。

3. 教学方法与学生学习方式不搭配教学方法是指教师在教学过程中使用的具体指导方法和策略。

选择合适的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

然而，有时教师在设计教学方法时，未能充分考虑学生的学习方式和个体差异，导致教学方法与学生学习方式不搭配。

这将使部分学生无法有效地参与到教学活动中，影响其学习效果。

4. 评价方式与目标不一致教学评价是对学生学习成果的考核和评价。

在教学设计中，教师应该根据教学目标合理选择评价方式，并确保评价内容与目标一致。

然而，有时教师在教学评价中，可能过于依赖传统的笔试形式，忽视学生的综合能力和创造力的发展。

这将导致评价方式与目标不一致，无法全面评价学生的学习成果。

三、解决南辕北辙的方法1. 充分了解学生的实际情况教师在进行教学设计之前，应该充分了解学生的实际情况，包括学生的认知水平、兴趣爱好和学习需求。

通过观察和交流，教师可以更准确地把握学生的实际情况，为教学设计提供依据。

南辕北辙语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对成语“南辕北辙”的兴趣。

2. 帮助学生理解成语的意思和用法。

教学内容：1. 引导学生回顾已学的成语，激发学生对成语的学习热情。

2. 向学生介绍成语“南辕北辙”的来源和故事背景。

3. 引导学生通过讨论和举例，理解成语“南辕北辙”的意思和用法。

教学活动：1. 引导学生回顾已学的成语，鼓励学生分享自己喜欢的成语。

2. 向学生介绍成语“南辕北辙”的来源和故事背景，引发学生的兴趣。

3. 引导学生进行小组讨论，通过举例和解释，理解成语“南辕北辙”的意思和用法。

评估方式：1. 观察学生在讨论中的参与程度和对成语的理解程度。

2. 收集学生的举例和解释，评估学生对成语“南辕北辙”的掌握程度。

第二章：课文阅读教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，理解成语“南辕北辙”在文中的运用。

2. 提高学生的阅读理解能力。

教学内容：1. 分配课文阅读任务，让学生阅读与“南辕北辙”相关的文章或故事。

2. 引导学生理解课文中的关键词汇和句子。

3. 帮助学生理解成语“南辕北辙”在文中的运用和意义。

教学活动：1. 分配课文阅读任务，让学生阅读与“南辕北辙”相关的文章或故事。

2. 引导学生关注课文中的关键词汇和句子，进行解读和理解。

3. 组织学生进行小组讨论，分享对成语“南辕北辙”在文中的理解和感悟。

评估方式：1. 观察学生在阅读过程中的专注程度和对课文内容的理解程度。

2. 收集学生的讨论分享，评估学生对成语“南辕北辙”在文中的理解和感悟。

第三章：案例分析教学目标：1. 帮助学生通过案例分析，深入理解成语“南辕北辙”的含义和应用。

2. 培养学生的分析和思考能力。

教学内容：1. 提供几个与“南辕北辙”相关的案例，让学生进行分析。

2. 引导学生关注案例中的关键信息和行为。

3. 帮助学生理解成语“南辕北辙”在案例中的具体应用和意义。

教学活动：1. 提供几个与“南辕北辙”相关的案例，让学生进行分析。

南辕北辙语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会成语“南辕北辙”的用法和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过故事寓意，提炼生活哲理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。

（2）领悟人生的真谛，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会成语“南辕北辙”的用法和寓意。

2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意，提炼生活哲理。

（2）学会通过故事寓意，树立正确的价值观。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《南辕北辙》的作者和背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自读课文《南辕北辙》。

（2）学生通过注释和工具书，理解课文中的词语和句子。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会成语“南辕北辙”的用法和寓意。

4. 课堂练习：（1）学生运用“南辕北辙”成语造句。

（2）学生分享自己的生活经历，体会正确的价值观。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《南辕北辙》。

2. 运用“南辕北辙”成语写一篇小短文，分享自己的生活感悟。

3. 调查身边的人，了解他们在生活中是如何践行正确的价值观的。

五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。

2. 学生对课文内容的理解和运用“南辕北辙”成语的能力。

3. 学生课后作业的完成情况和分享自己的生活感悟的质量。

4. 学生对正确价值观的认同和实践情况。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，感受成语“南辕北辙”的运用。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历，提高学生的表达能力。

3. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用所学的成语和哲理，分析问题，解决问题。

小学四年级语文《南辕北辙》优秀教案范文一一、教材分析《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》。

本是魏国的谋臣季梁用这样一个小故事，劝安厘王以大业为重放弃伐赵，故事后被广为流传下来。

这则寓言讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。

文章是通过对话展开故事情节的，路人强调的是：既然方向错了，就永远也到达不了目的地;而要去楚国的那个人强调的是：虽然方向错了，但是他有跑得习快马、很多的路费和驾呈技好的车夫，所以一定会到达目的地。

从人物的对话的过程中和文章结尾的点睛这笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。

二、教学目标1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。

2、认识2个生字，会写3个生字。

3、在熟读课文和理解主要内容的基础上，使学生懂得，做事时要选准方向再去做，让行动和目的保持一致，否则一事无成。

4、加强读写训练，练习扩写《南辕北辙》三、教学重难点教学重点：理解《南辕北辙》的寓意，课后读写小练笔。

教学难点：在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。

四、教学建议(一)教学好生字“辕”和“辙”，有助于成语“南辕北辙”寓意的理解。

本课生字认的和写的都比较少，但字意和字形的把握还是有难点的。

“辕”和“辙”都是学生在生活中不常见的生字，“辕”是车杠;“辙”是车轮在路上留下的痕迹。

如果教学中单单告诉学生字典中的解释，学生可能理解得并不清楚，如果能通过具体的车马的图片或教师在黑板上画的简笔画来帮助学生理解，效果会更好，学生理解了这两个字的意思，对“南辕北辙”这个成语的意思的理解会有很大的帮助的。

成语中，“辕”向南表示行动的方向与目标，“辙”向北表示向北走，从而可以理解出成语的意思是比喻行动与目标相反，结果只能是离目标越来越远。