快乐英语校本课程纲要

一、校本课程开发目标1.总体目标根据《英语新课程标准》的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。

关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。

2.具体目标本课题以“弘扬中华传统文化，增加民族自豪感”为课程目标，立足于小学英语课堂，结合小学生年龄结构、身心特点和兴趣爱好，以中华传统节日文化为突破口，探讨如何进行传统文化的有效介译以及总结一些有效的经验，努力让孩子了解和体验中华优秀的传统文化，使其能够用英语进行相关表达，作为中华传统文化的传播者。

（1）体验中华传统节日文化传译校本教材的实施学生是直接受益者。

通过校本教材的研究与实施，学生能够掌握简单的中华传统节日以及相关的简单节日风俗的英语表达，让学生有能力用英语介绍中华传统节日文化。

在课堂上，学生体验到了学习中华传统节日文化的乐趣，把这份学习热情扩展到课外。

通过高科技网络等信息渠道查找中华传统节日文化资料，开展分享交流会等活动，自觉深入学习中国传统文化。

（2）扩展小学英语教学思路对教师而言，通过校本教材的实施与研究，一方面，总结在小学英语课堂中有效教学中华传统节日的文化与手段，提高学生英语学习兴趣，从而更好地服务于教学，促进教学质量的提升。

师生关系也更加融洽，得到更多同行，家长，领导的认可。

另一方面，自身素养得到全方面的提升，不仅深入了了解中华传统文化，熟知各大重要传统佳节的时间，传说故事，民俗活动，典型传统美食以及经典节日诗词等，而且通过中英文翻译，比较，推敲，英文应用能力也有一定的进步。

二、英语校本课程开发的原则在本套校本课程开发的实践操作过程中，我校遵循了以下几点原则：1.以生为本原则以学生的学习兴趣为导向，尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能。

根据学生的年龄特点和英语水平，教师在编写教材《我们的节日》校本教材的过程中，必须让学生能够积极参与起来，要了解学生想学些什么，要知道些什么，这样的教材才能使学生积极主动的去学习。

黄梅县晋梅中学校本课程实施方案一、目的要求：坚持“以人为本”的育人理念，致力于学生的全面发展、和谐发展和可持续发展，强健学生体魄，愉悦学生身心，陶冶学生精神情操，发展学生个性能力，培养学生创新精神、实践能力及爱好特长，形成晋梅文化特色，学校利用每天的第八节课时间开设校本课程。

我校开设校本课程遵循的原则：自愿原则学生根据自己的特长、兴趣、爱好自愿选修一门校本课程。

主体原则校本课程要充分发挥辅导教师的指导作用，充分尊重学生的主体地位。

适量原则校本课程要从大多数学生实际出发，要根据学生已有的认知水平、生理、心理特点、爱好特长来选定课题。

活动量适中，要努力的把学生从繁重的学习中解放出来，在校本活动中提升自己。

除参加学科竞赛的学生外，一般不布置课后作业。

快乐原则校本课程要寓教于乐，寓知于趣，内容及形式要为学生所喜爱，要符合学生年龄、心理特征。

实效原则学生在校本课程中应有所收获，形成特长。

同时目前因为学校场地正在建设中，我们本学期只对七年级学生开设校本课程。

全面原则校本课程致力于每一位学生的身心发展，努力从智育，德育，体育，美育等方面来塑造每一位学生。

特色原则：发展学生爱好兴趣特长，让大部分学生在校本课程中身心在愉悦中健康成长，让拥有特长学生在专业指导下得到进一步发展，在发展中创建晋梅活动课品牌，形成晋梅活动课特色。

二、组织领导：学校健全领导机构，成立“校本课程开发工作领导小组”，负责统筹安排校本课程开发工作：组长：帅亚成副组长：李小平吴文峰石红成员：柳平、聂文江汪正华石良军李旭龚小勇领导小组的职责是：负责制定全校校本课程的开设计划与方案，决定辅导教师及其它有关人员；决定物质、经费的配备与使用；选择基地和场所；对选修课活动课的检查、考核和总结。

三、教学内容以及形式：根据上面校本课程制定原则，确定我校选修课活动课的教学内容以及开展形式。

1竞赛课：组织学生进行系统的学科竞赛培训工作，拓展学生的知识面，提高学生在竞赛方面的竞争力，力争在一中提前录取考试和黄高考试、华师一附中录取考试中取得理想的成绩。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我校积极响应国家教育政策，致力于打造特色教育品牌。

为提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校决定开展校本课程活动。

本次活动由教研组负责组织，旨在通过丰富多彩的校本课程，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

二、活动时间2021年9月 - 2022年6月三、活动内容1. 开设丰富多彩的校本课程（1）语文类：经典阅读、写作技巧、书法艺术等；（2）数学类：趣味数学、数学思维训练、数学建模等；（3）英语类：英语口语、英语歌曲、英语电影赏析等；（4）科学类：实验探究、科技创新、环保教育等；（5）艺术类：绘画、音乐、舞蹈、戏剧等；（6）体育类：篮球、足球、乒乓球、武术等。

2. 开展校本课程活动（1）组织学生参加各类比赛，如数学竞赛、英语演讲比赛、科技创新大赛等；（2）邀请专家、学者开展讲座，为学生提供更广阔的视野；（3）组织学生参观博物馆、科技馆等，丰富学生的课外生活；（4）开展亲子活动，增进家校沟通，共同关注学生的成长。

四、活动过程1. 活动前期准备（1）教研组全体成员共同商讨，确定校本课程主题及活动方案；（2）向全校师生宣传校本课程活动，鼓励学生积极参与；（3）组织教师培训，提高教师开展校本课程的能力。

2. 活动实施（1）根据课程安排，各教研组负责组织相关课程；（2）定期开展校本课程活动，如比赛、讲座、参观等；（3）加强家校沟通，及时了解学生参与情况，调整活动方案。

3. 活动总结（1）教研组对本次活动进行总结，分析活动效果；（2）收集学生、家长、教师对校本课程活动的意见和建议；（3）根据总结结果，为下一学年校本课程活动提供参考。

五、活动成果1. 学生的综合素质得到提高，创新精神和实践能力得到锻炼；2. 学生对各类知识有了更深入的了解，拓宽了知识视野；3. 教师的专业素养得到提升，教育教学能力得到提高；4. 家校沟通更加密切，形成了良好的教育氛围。

根据加德纳的多元智能理论，人人都有自己的长项，每个人都有着自己独特的发展潜力。

我校在“全面育人，育全面发展之人”的办学宗旨指引下，开设了多种选修校本课程，这些选修课与必修课相结合，落实了素质教育理念，使这些祖国未来的花朵得到了更多滋养，花季少年茁壮成长！一、课程门类1.必修课：《绿色时代、低碳生活》2.选修课：《经典诵读》、《快乐乒乓》、《手工工艺》（葫芦、脸谱、纸浆画）、《泥巴屋》、《多彩制作》、《绘画天地》。

二、课时计划必修课《低碳时代、绿色生活》每周1课时，纳入课表，有专职教师进行教学，在一至六年级全体学生开设。

选修课每周一课时，在二至六年级中开设，学生根据兴趣和特长自主选择所学课程。

三、课程介绍1、必修课程《绿色时代、低碳生活》“绿色时代，低碳生活”校本课程共六册，分别在一至六年级进行教学。

各册内容从生活出发，根据学生年龄特点和知识水平，采用循序渐进、螺旋上升的编排原则进行设计。

第一册从生活小事入手，含“节约用水”、“节约用电”、“节约用纸”、“告别垃圾食品”四个单元。

内容浅显易懂，重在从紧密贴合学生的一件件小事做起，培养学生初步的低碳意识。

第二册：在第一册的基础上，继续从生活点滴入手，但是在知识的深度、广度上有所加强。

“节约用水”一章将学生引向更广阔的视域，了解世界严重的缺水困境，进一步认识节水的重要性；“节约用纸”一章则介绍了纸的历史、造纸工艺，进一步认识节纸的必要性，并让学生发出倡议，强化节约意识。

“节约粮食”侧重从具体的用餐习惯培养学生节约粮食的意识；“不可丢掉的传家宝——勤俭节约”对学生进行节俭生活的教育。

第三册：含三方面内容：“认识粮食话节粮”这一部分从粮食的种类、重要性、世界和中国的粮食问题，使学生对节约粮食的重要意义有了更深层次的了解，认识到节粮这一小举动中的大利害关系；“合理饮食”则进一步丰富了学生健康饮食的相关知识；“形形色色的垃圾”从乱扔垃圾的现状，危害、分类、处理和利用等几个方面对学生进行了深刻的良好生活习惯教育。

英语特色课程介绍英语——一张通向国际化的名片。

优才国际·泰然小学以培养“国际化精英人才”为目标，中西教育结合，尊重教学规律，尊重个体发展，不断坚持和完善独具特色的教学模式：以英语教学为龙头，以基础教育为目标，以艺术培养为特色，三套课程，齐头并进。

一、学校的办学理念和教育构想我校本着育人为本，德育为先的宗旨，结合世界公认的国际教育领跑者International Baccalaureate（IB）先进理念，将我校提升为多元化国际学校。

我们的办学理念着重把IB教育的先进理念与中国传统教育的基础训练有机结合，走出一条具有自身特色的国际教育之路。

二、学校的办学特色。

学校从小学一年级就开设英语课，孩子一入校就开始打造最基本的英语听说能力。

小学英语教学目标是：通过对学生进行听说读写，尤其是听和说的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，帮助学生树立学好英语的自信心，学生获得对英语的感性认识，打下扎实的语音语调基础，获得基本的英语听说能力，从而为继续学好英语铺平道路。

我校发挥自己的办学特色，利用小班制的教学优势实施素质教育，让学生获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣，同时引进外籍教师对学生进行口语教学，学生逐步养成敢于大胆开口讲英语的习惯。

1. 英语教材校本化。

在过去的5年里，英语教学主要是严格按照大纲进行教学，我校引进了香港知名语音教材Ready To Learn(RTL)，经过近两年的探索与实践，我们已将Ready To Learn教材校本化。

现在我们正在开发和运用新的校本课程，为学生学习语音、语调打好良好的基础。

2.英语课程龙头化。

学校国际班英语课程采用两套师资，中外兼顾，每周15节英语课（外教10节，包括：5节香港朗文听说训练，3节校本语音课程，1节体育英语，1节故事英语；中教5节：香港朗文读写训练和深港版教材题型训练），让学生全方位感受来自美国西方教育的精髓，中西合璧，其乐融融。

初中英语校本课程方案校本课程题目：中西习俗差异本校校本课程开发的背景和目的：全国基础教育工作会议在《国务院关于基础教育改革与发展决定》中指出，实行国家、地方、学校三级课程管理。

国家、地方、学校三级课程的确定和实行，不仅是以适应不同地区社会经济发展需要和文化发展需要，体现国家对学生的基本要求，而且又为各地发展留有时间和空间，体现一定程度的弹性。

特别是校本课程在整个课程计划中占的比重，可以使学校真正拥有选择的余地，可以使学校能够更好地体现办学特色，同时满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生个体性的发展，真正满足学生生存和发展的需要。

我校作为一所完中名校，担负着农村培养人才的重任。

由于语言和文化密不可分的关系，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，也必然离不开对英语国家文化的学习和理解。

美国社会语言学家海姆斯（Hymes）提过言语交际的四要素，其中得体性与现实性就要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。

校本课程的组织与实施计划：校情分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪目录：第一单元日常生活篇第一课见面寒暄第二课姓名称呼第二单元饮食篇第三课中国饮食习惯第四课西方饮食习惯第三单元节日篇第五课西方纪念性节日第六课西方宗教节日第七课中国纪念性节日第八课中国传统节日第四单元服饰篇第九课色彩与图案第十课不同场合着装第五单元婚礼篇第十一课中国传统婚礼第十二课西方传统婚礼第六单元礼节篇第十三课见面介绍礼节第十四课送礼与受礼第十五课电话礼节第十六课宴请礼节第一单元 日常生活篇第一课 中西差异—见面寒暄• 一位初三的学生A 在湖边碰见一位“老外”B ，于是两人有这样一段对话:• A: Hello ，how do you do!• B: How do you do!• A: Have you had your supper?（您吃饭了吗？）• B:(感到疑惑): Why do you ask me that? What do youmean?（你为什么这个问?你啥意思？）• A(尴尬):Er.Er …I can ’t explain it. In China ，weoften ask about eating when we see each other 。

校本课程《英文歌曲赏析》的开发与应用获奖科研报告《中学英语课程标准》指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资料，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

”为了体现课程改革的指导思想，根据我校学生的实际情况，我们决定以视、听、仿唱的手段，给学生提供地道的欧美英语歌词，扩展学生对讲欧美国家的社会、文化的了解，有目的、有组织地开展各种有关英文歌曲活动，不断丰富教学内容，激发学生学习英语的兴趣。

一、开发校本课程《英文歌曲赏析》的意义语言是文化的载体，任何一种文化都要通过一种语言来表现。

英语学习不仅仅是一种语言的学习，更是一种文化的体验，而音乐是最能够展现文化的形式之一。

良好的音乐环境，让学生从身心上融入这门课程，让原本他们认为枯燥无味的必修英语课，在这里是鲜活的、动感的。

音乐是最能够展现文化的形式之一。

英语教学如果远离了文化内涵，只是一味地灌输给学生词汇、语法、句式，那么英语教学就是浅薄的、流于形式的，就失去学习英语的意义。

然而，当前部分中学生在学习英语的过程中表现出明显的兴趣不足。

传统英语教学法偏重语法、词汇的教材和教法，使学习英语成为他们的“苦差事”。

英文歌曲赏析不仅有益于学生的口语、听力、词汇等语言知识的学习，更是英语教学中文化渗透的有效方式。

由于是选修课，学生身心比较放松，彼此间就少了拘束，使平常有些缺乏自信、害羞等心理因素的影响而不敢开口的学生都由少开口到会开口。

学生的参与热情得到激发，个性得到张扬，最重要的是有利于“哑巴英语”的现状得缓解。

学生通过不断地“听”和模仿，大大提高听力的水平。

同时，学生在哼唱、背诵歌词时，无形掌握一些词组、常用句型和语法。

就歌曲、歌星和歌词进行介绍、分析，让学生有话可说，尽情发表自己的见解和想法，进一步提高学生的口语和语言运用能力。

教师以自己对歌曲已有的知识经验和对歌曲的体验为基础，和学生一起发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，这样有助于培养学生的探究能力，让学生体会到进步和成功的快乐。

英语学科课程建设与实施方案一、学科课程哲学（一）学科价值观《英语课程标准（2011年版）》中强调英语教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。

基于以上要求，我们认为英语教师作为实施课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，提倡体验式学习，所以我们在平时的课堂中可以利用多媒体设备、短剧、故事、诗歌等创设情境来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际的真实情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境。

学生在真实的情境中体验学习的乐趣，保持学习英语的兴趣。

（二）学科理念根据课程标准的文件精神，结合我校英语学科实际情况，提出我校英语学科的核心理念：“1+2+3”英语。

所谓“1+2+3”，1指的是基础类课程，以人教版教材为主，围绕整合、语音、读写、故事开展；2指的是拓展类课程，以双线英语、和多维阅读为主，围绕泛读、表演、展示开展，3指的是探究类课程，以校本课程为主，围绕课本剧、歌剧、思维导图开展。

1+2+3英语课程就是结合学校实际情况，针对英语学科特点，对教材内容进行整合和拓展，教学资源进行开发和利用，创设学生主动参与语言交际的真实情境，构建适和学生学习的综合课程，关注学生的个体差异，让学生感受语言学习的真正意义，激发和培养学生的英语学习兴趣，提高学生英语学科核心素养。

二、学科课程目标（一）基础类课程目标1.通过课程开设，使学生具有较好的听、说、读、写、等语言技能，丰富学生的语言知识，养成学生良好的英语交际能力；2.通过课程开设，使学生形成有效的学习策略，促进主动学习和持续发展。

（二）拓展类课程目标1.通过课程开设，激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，开阔学生的视野，提高学生的学科素养，为学生的终身学习奠定基础。

2.通过课程开设，开展丰富多彩的阅读活动，使学生达到阅读能力与阅读品格的最佳融合。

（三）探究类课程目标1.能够让学生在活动中选择喜欢的课程，弥补班级授课“一刀切”的弊端，实现“让每颗星都闪亮，让整个星河都灿烂”的办学理念，培养具有“健康、向善、求真、尚美”的七小学子；2.通过走班选课，学生自主选择喜欢的英语探究课程，培养学生积极向上的学习兴趣，真正让学生学会说英语、用英语，发自内心的爱上英语；3.通过参与探究课程体验活动，培养学生团队合作意识，获取成功体验，树立学科自信心。

2024年小学英语教研工作计划在推进我国教育事业发展进程中，以下为我校英语教研组本学期工作规划的具体内容：一、工作重点（一）加强教研组队伍建设1. 深入学习《英语新课程标准》，密切关注《人民教育》、《z 教育》、《中小学教材教学》、《中小学外语教学与研究》等权威教育教学杂志，全面深刻地理解课程标准的精神与要求，丰富教学理论基础，提升英语新课程改革的实施能力。

2. 强化对英语教师的培训和指导，全面提高英语教师的专业素质，为提升英语教学质量奠定坚实基础。

3. 构建团结和谐、积极向上的英语教研团队，充分发挥教研组长、备课组长及骨干教师的示范引领作用，通过师徒结对等形式，促进青年教师的快速成长。

（二）提高课堂教学效益1. 集体备课应明确内容、时间、地点及主要发言人。

在集体备课前十分钟，其他教师需准备简案。

主要发言人在深入理解大纲、教材和学生的基础上，进行详细发言，其他教师予以补充。

每次集体备课预留半小时左右时间，进行理论学习。

2. 加强课堂教学常规管理，注重课堂效益的提升。

教师需深入研究教材、教学方法，精心备课，认真上课，以培养学生的兴趣、学习能力和良好习惯为目标。

3. 鼓励组内教师相互随堂听课，共同探讨教学中存在的问题，并推广教学新意。

4. 积极开展教学研究活动，每两周组织一次校内公开课（本学期主题：5. 在校园网上建立英语教学资源库，实现资源共享。

例如，每单元主备人负责准备精备教案、课件、课堂练习及家庭作业设计等，均应归档于备课组文件包。

6. 加强对学生辅导工作，确保辅导及时、到位，特别是对学习有困难的学生。

7. 精心设计作业，注重作业的针对性和灵活性，提倡分层布置作业，并按照《中心小学作业批改要求》认真、规范地批改作业。

（三）提升教师科研能力1. 继续参与学校省级课题，独立开展子课题《基于教材的英语课外阅读的研究》，严格按照课题研究计划执行。

2. 加强课题管理，注重研究过程，积累研究资料，将课题研究与日常教学活动有机结合，以促进教学观念的更新和教学质量的提升。