《立定跳远》观课报告

观立定跳远课有感我认真观看了此课。

本节课以立定跳远为主要教学内容，是田径运动中的几项基本功之一，本堂课以小组训练为练习手段，让学生在学习技术的同时也得到了锻炼。

通过教学，促进了学生身体机能的发展，提高了学生的灵敏，速度，力量和协调素质的能力，培养了学生勇敢，果断和用于克服困难的意志品质。

教师的基本功很扎实，教学的手段多样且有效，课堂气氛活跃，真是一堂值得学习和借鉴的好课。

下面就我观课的感想进行一下总结分析；1，在准备活动部分，突破以往的传统准备活动，调动学生更好的参与到准备活动中。

而不是去应付，真正起到了运动前热身的效果和作用。

我建议可以采用大众健美操的形式，组织学生在音乐的伴奏下做操，让学生在欢乐的节奏中充分活动身体各关，达到热身目的的同时，更能激发学生对田径运动的兴趣。

2，教学基本部分。

教学中教师先引导学生自主尝试立定跳远技术，先自主学习，然后教师引导学生总结立定跳远的技术要领。

学生分组练习，教师巡回指导，练习难度逐渐增大，由对面练习过度到格网练习，练习过程由易到难。

教师基本功扎实，整体素质较高。

学习环节相对完整，结构清晰，过程流畅。

时间布局合理整节课安排合理。

合理安排上课内容，充分调动学生的上课兴趣，积极主动参与到课堂活动中，在学习活动中获得良好的体验，课堂气氛活跃有序，课堂上教师和学生有较高的互动，老师留出了充分的时间让学生学习和练习，学生们体验到了努力获得成功的快乐。

3，教学方法新颖，手段科学，适合学生们的认知发展，在引导学生学与练方面，老师的方法更能促进学生的参与热情和主动性，真正做到了教师为主导，学生为主体的教育观，如果一堂课知识讲解和示范，时间差长了，教师累学生烦，把课堂交给学生，这是当今最好的教育方法。

4，教学建议立定跳远不同于球类，学生对田径的热爱程度普遍不是很高，但是田径又是世界最广泛的体育运动，为了提高学生对田径的参与热情，需要老师在教学上多运用新颖的方法和手段，传统的教和练已经无法适应现在的体育教学。

立定跳远观课报告（精选五篇）第一篇：立定跳远观课报告这次研修观看了很多优秀教师的教学视频，通过观评课让我感受很深，既开拓了我的视野，又充分认识到了自己存在的差距。

每位教师的课都有精彩环节，我对六位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋，各有特色，课中能充分调动学生运动的积极性、主动性，课堂气氛活跃。

下面就说一下我研修所观课后的反思和感受：足球号称“世界第一运动”，也是小学生非常喜欢的体育活动。

随着全国性的“足球进校园”活动的开展，我们更在体育课上加大了足球运动的普及度。

他们对足球的理解和接受能力也存在差异，但在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误却大相径庭。

首先，对于足球的兴趣，基本上每个班的学生都具备一个特点，那就是90%的男生都有浓厚的兴趣，而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及足球运动的一个障碍，该如何消弱这种障碍呢？试图将练习内容融入游戏，确实还是将一部分女生的积极性调动了起来，毕竟爱玩是孩子的天性。

在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——体验球性——互动学练——实践创新——放松身心——评价小结。

本节课的内容为小足球脚背正面运球。

教学的重点：脚触球位置正确。

难点：运球动作协调自然，用力适宜。

纵观本课教学，张雷老师从教学设计到教学实践总体比较流畅，教学效果基本达到教学目标。

在教学过程中，教师能根据学生实际水平及教学重难点，设计自由体会练习、模仿练习、脚触固定球练习、固定距离运球比触球次数练习、运球比赛、射门比赛等环节。

循序渐进的帮助学生逐步学习和掌握运球技术。

通过本节课的实践，我认为本课有需改进的地方，学生分组没有更多地考虑到小组内四人的实力对比，有的小组中四人实力都比较强，有的小组四人实力相对都比较弱。

造成小组间比赛时实力不均等。

组合作学习实践发现形式大于本质，分析原因，主要是因为教师没有为小组提出明确、具体的问题让学生通过合作学习解决，也没有为学生分工，造成了学生在小组合作学习中各自的作用发挥不理想。

立定跳远观看报告1.教师教学风格有特色教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的、一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化处于稳定状态的标志之一。

在这堂课中，老师展现出一种沉稳明朗的教学风格。

在这种教学风格的影响下，教学流程没有多余的繁琐环节，教学流程清晰流畅，教师讲解评价简洁明确，整个课堂程序收放自如。

2.实行“以学定教”的分层教学方式教师在教学过程中注重学生的个体差异，确保了学生的主体地位，科学合理的选择了教学方法，让大多数学生都得到不同程度的提高，体验到了成长学习的乐趣。

1.教师教学风格有特色教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的、一贯的教学观点，教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化处于稳定状态的标志之一。

在这堂课中，老师展现出一种沉稳明朗的教学风格。

在这种教学风格的影响下，教学流程没有多余的繁琐环节，教学流程清晰流畅，教师讲解评价简洁明确，整个课堂程序收放自如。

2.实行“以学定教”的分层教学方式教师在教学过程中注重学生的个体差异，确保了学生的主体地位，科学合理的选择了教学方法，让大多数学生都得到不同程度的提高，体验到了成长学习的乐趣。

3.要全面考虑课堂因素，安全措施要做足做到影响体育课堂的因素有：教材、学生、教法、器材、环境等等。

体育教师要认真考虑每个环节，确保学生安全上课。

总之，这是一堂值得学习的体育课。

它让我感受了一个体育教师稳定的教学风格带来的魅力，让体育课堂教学更加安全有效。

3.要全面考虑课堂因素，安全措施要做足做到影响体育课堂的因素有：教材、学生、教法、器材、环境等等。

体育教师要认真考虑每个环节，确保学生安全上课。

总之，这是一堂值得学习的体育课。

它让我感受了一个体育教师稳定的教学风格带来的魅力，让体育课堂教学更加安全有效。

《立定跳远》观课报告观课报告：《立定跳远》观察对象：高中体育课上的立定跳远训练观察时间：XX年XX月XX日观察地点：XX高中体育馆观察内容：1. 教学目标和内容：观察课堂教学的目标和内容。

主要目标是让学生掌握立定跳远的基本技术要领，并在实践中不断提高自己的成绩。

内容包括立定跳远的姿势、起跳技巧、着地姿势等。

2. 教学过程：观察课堂教学的具体过程。

教师首先向学生介绍立定跳远的基本要素，包括起跳、滞空和着地三个阶段。

然后，教师逐步指导学生进行动作练习，通过示范和反复练习，引导学生逐渐掌握正确的姿势和技巧。

3. 学生反应：观察学生对教学内容的反应。

学生们积极参与课堂练习，对教师的指导表示积极配合。

他们在练习过程中表现出很强的学习意愿，并且愿意不断尝试和调整自己的动作。

4. 教师指导：观察教师的指导方式和效果。

教师在课堂上给予了学生很多实际的指导和帮助，例如针对学生的不同问题提供具体的改进方法，进行个别指导等。

教师的指导得到了学生的积极响应，学生们在教师的指导下逐渐提高了自己的动作技巧。

5. 教学评价：观察教学评价的方式和效果。

教师在课堂上对学生进行了实时的评价，对学生的表现给予了正面的肯定和鼓励，并提出了一些具体的改进建议。

这种评价方式激励了学生的积极性，让他们更加主动地参与到课堂练习中。

观察总结：这堂《立定跳远》的体育课采用了很有效的教学方法，教师通过详细的讲解和示范，让学生掌握了立定跳远的基本技术要领，并在实践中不断提升。

学生们在课堂上表现出很高的学习积极性和思维活跃性，他们愿意尝试和调整自己的动作，通过不断的实践来提高自己的技术水平。

同时，教师的指导和评价方式也很有效，他们给予了学生很多具体的指导和帮助，对学生的表现进行了及时的肯定和鼓励。

这样的评价方式让学生更加自信，激发他们的学习热情，让他们更加主动地参与到课堂练习中。

总体而言，这堂《立定跳远》的体育课充分发挥了教师的指导作用，激发了学生的学习积极性，提高了学生的技术水平。

立定跳远观课报告观看了任春亮老师和季伟伟老师的“立定跳远”教学，学习了很多，这两位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，对我的教学有非常重要的借鉴作用。

一、这两位老师都针对本年级段学生年龄特点与身体特点，并结合当前的体育学业水平考试，将学生的积极性及内心的迫切性很好的调动起来。

任春亮老师老师结合低年级学生的特点，先从最基础的基本动作讲解开始，并详细、多次做示范，后让学生们从最基础的简单跳跃开始练习，循序渐进，适合于学生年龄特点。

季伟伟老师则在讲解完动作要领后，整体动作示范，并在此基础上要求学生跟做，这种教学方式针对性很强，就是提升高年级学生的立定跳远动作掌握的熟练度及其成绩。

这与高年级已经掌握基础动作，在此基础上进一步提升加强的教学实际相符，两位老师的教学思路非常清晰，教学目标也很明确，他们的做法也为我后期的教学提供了很好的参考。

二、在教学环节，两位老师都用积极地动作展示以及一些简单语言激励学生课堂效率。

并将学生的一些体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。

在这两堂课中，两位老师在教学中都能以丰富的形式组织教学，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。

三、教学过程设计突出，两位老师都以不同的方式展示了其教学设计，每一个教学环节都精心设计，都是为了激发学生的积极性、主动性以及参与感，像任春亮老师，将小组学生的竞争意识融入到课堂中，有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，完成的教学目标的学习。

两位老师的课堂精彩纷呈，教学环节清晰，教学目的明确，并且根据年龄特点，有针对性的教学，能够让学生挖掘出自身潜力，既锻炼了学生的身体，又提升了学生们的自身学习能力。

这也是我在今后的教学中，值得学习与借鉴的，在今后的教学中，我将不断丰富学科素养，以学生为主体，体现教学多样性，培养学生良好的自身学习能力，从而让自己的教学更有针对性、实效性。

立定跳远课观课报告范文立定跳远课观课报告范文在这节立定跳远课中，邹老师的教学设计思路非常清晰，恰当地安排游戏和比赛教学，将课的内容渗透到游戏当中，让学生在玩的过程中自然的掌握运动技能。

纵观整个教学过程，组织严谨，步骤很清晰，运动技能从易到难，每一个游戏练习都集中在解决一个动作技术问题，逐渐的达成教学目标。

先说本节课的亮点：1.课前预设充分;从教案的准备上我们可以看出邹老师在课前作了很多细致与认真的准备工作，从教学内容的选择到教学目标的制定，从教学流程的安排到课堂生成的预设，都非常的详细明确。

2.教学流程清晰有序;在教学流程上邹老师将整堂课分为“情境导入——学习技术——放松身心”三个层层递进的环节，环环相扣，循序渐进的带领我们走进他的课堂。

并且在导入部分利用模仿操都出了本节的内容，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。

尤其是在教学过程中不仅采用了游戏比赛法、讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了师生合作学习法，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。

3、利用情景教学，提高了学生的学习主动性和积极性。

如：在课的开始部分，学生做的模仿操;在基本部分，让学生模仿青蛙跳，突破了本节课教学重点;在巩固练习中，王老师利用游戏(剪子、石头、布)和比赛的形式激发了学生的血兴趣和参与热情。

4、组织合理有效，提高了练习密度。

在基本部分，邹老师让学生自己尝试练习，然后指导示范，动作技术清晰准确，使学生掌握了立定跳远的动作要领。

邹老师还将动作分解为预摆、起跳、落地三部分，通过教师的口令进行练习收到了很好的效果。

5、关心学生，及时评价和鼓励。

在练习过程中，王老师对动作准确到位的学生能给予及时的表扬和鼓励。

对于这节课我个人的一点想法：1、开始的准备部分，把那种站着做的动物模仿操变为边跑边模仿动物的操，会给枯燥无味的田径运动项目增添几分轻松愉快的气氛，课堂气氛会更加活跃。

2、在课的始终要强调安全。

特别是在练习“怎样跳得更远时，近距离不适合两人面对面的跳跃练习，组织队型应该前后左右距离再拉大些，这样可以避免迎面跳远时造成不必要的伤害。

立定跳远观评报告滕州市南沙河中学王昭昂老师的这节《立定跳远》，充分体现了新课标提倡的“以学生发展为中心、重视学生的主体地位”的教育理念。

突出了三大特点：（1）本节课能紧紧围绕教学目标进行展开教学。

（2）本节课所设计的教学步骤思路清晰，组织有序。

（3）教学过程中方法灵活多样。

整个教学过程流畅，运动强度和密度基本合理。

王老师的这节课，以简单的慢跑和热身操达到热身的目的，在课堂中，以小小的体操垫为纽带，让学生掌握立定跳远的基本动作。

在新授内容学习时，教师首先引导学生“看一看”、“试一试”、“练一练”、“帮一帮”、“评一评”，给学生留出自由尝试的空间，来充分展示自我，体验立定跳远的感受。

通过小组讨论，尝试练习，教师示范讲解，找出动作到位的同学演示及时表扬和鼓励，一下就激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。

特别是教师在做示范时，教师来做分解动作，这样学生很快就能掌握立定跳远的动作要领。

在学生展示时，及时发现问题，对立定跳远中容易犯的问题及时纠正。

经过反复练习，学生都在收获学习的成果。

本课的最大亮点就是在每一组的自主练习的过程中，每组的学生都是互相帮助，体操垫有了问题，都随时整理，起到了对学生最好的保护效果，让每一个学生都自发的整理体操垫，一个一个有秩序的练习，从而有效地避免了孩子的打闹行为。

老师对学生的课堂评价也比较及时中肯，起到了很好的鼓励效果。

通过本节课的学习，学生基本掌握了立定跳远的动作方法，能合理利用发力顺序，在展示过程中学生自主学习能力得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神及自信心都有不同程度的提高。

我认为，再好的一节课，也有不完美的地方。

比如：在展示过程中教师对完成较差、胆子小的学生缺少鼓励性评价，在整个教学活动中，缺少些游戏环节。

针对本节课的内容，我认为还可以注意以下几个方面，我个人建议：要关注不同差异的学生，给予他们单独练习锻炼展示的机会。

表扬要集体评价的同时也要关注个体。

《立定跳远》的听课报告钱斐老师这堂课的内容是立定跳远，他这堂课的教学过程是这样进行的：教师整队后，带领学生进行绕圆圈慢跑。

在慢跑过程中，学生跟老师一起做小鸟飞翔，兔子跳等动作，最后原地踏步到场地，站成一个大圆圈。

接着，钱老师安排了一个热身游戏。

这个游戏是这样的：所有的同学手拉手围成一个大圈，教师站在中间，用口哨和手势指示学生移动的方向。

但是，关键是学生移动的方向和老师指示的方向刚好相反，在移动的过程中，如果哪几个同学手最先散开，就要接受惩罚，即在地上坐一个俯卧撑。

这个游戏开展得很热烈，于是教师又让学生围成两个大圈，比比哪组在游戏活动中最先散开，然后先散的那一组集体罚坐俯卧撑一个。

这个热身游戏运动量很大，学生兴致也很高，热身的目的也达到了。

但我认为这个准备活动运动量有点过大，导致学生体力下降，影响了以下主要内容的练习。

接下来，钱老师进行了立定跳远的两个辅助练习：连续跳过立垫和连续跳过平垫。

练习过后，教师让学生思考这两次练习的意图所在，从而得出立定跳远的关键所在是要往前上方跳。

通过老师设计这个练习，让学生思考设计意图，体现了教师的主导性和学生的主动性。

在这里，我有一个想法，能不能让学生自己发现向前上方跳的动作要点，然后让学生自已有针对性进行跳立垫和平垫，提高自己的立定跳远能力呢？学生明白了向前上方跳的动作要领后，教师让学生分四小组在各自场地上自由练习。

练习结束后，教师集中学生提问：除了向前上方跳以外，还要注意什么？通过指名一个学生上来示范，再教师亲自示范，对比观察出不同点：起跳前的动作。

教师总结出口诀：一摆二蹬三起跳。

于是学生再四组分散练习，体会起跳前的动作。

在这里，教师只是传授了起跳前的动作要领，却没有介绍动作意图，我认为是教师疏忽的地方。

在学生练习的过程中，教师发现部分学生出现落地不稳、摔倒的现象。

这时教师及时提出了落地要屈膝缓冲的动作要领。

之后，教师要求各小组根据跳得最远、动作最标准的要求选出一两名优秀生，代表四小组进行比赛。

立定跳远观课报告在本次的观课议课活动中，老师们认真观察，认真记录，不断反思，不断总结，体现了老师们认真负责的工作态度。

现将本次观课情况总结汇报如下：本堂体育课，由于教师是借班上课，课前对于本班学生的体能、运动知识和技能掌握的程度都不太了解。

课的目标设置较为合理，符合水平二学生的年龄特点，编写的教案也较为实用，设计思路清晰，层次清楚。

在课堂上，学生较好地达成学习目标，整堂课的重点突出，难点有所突破。

利用适合少年儿童的《小蝌蚪找妈妈》作为情景导入，活跃了学生的课堂气氛，激发起了学生的学习兴趣，学生自主学习和练习的机会较多，在课堂的四个部分，主动参与的人数达到78%，练习的密度为35%，目标完成人数为80%。

由于教师采用的课堂组织形式较合理，课的引导部分用动画片引入情景，采用了集中讲解，分组练习，优生示范等形式进行教学，并较熟练地运用了各种教学方法：讲解法，讲解立定跳远的动作要领，直观法、示范动作后让学生观察和模仿，直观教学图片，让学生背诵动作要领，为迅速掌握该动作技术奠定了基础，促进了教学的有效性。

预防纠错法，指出学生易犯错误，使学生一开始就避免了错误的练习动作，较快掌握动作要领，达到了预期目标，特别是循序渐进法，学生由简单到复杂，由易到难的挑战更加满足学生的成就感。

利用泡沫垫的远近摆放，铺助学生练习开发了新的课程资源，较为创新的韵律口令，教师喊1~6，学生喊78，充分地和学生互动，让课堂充满了阳光和乐趣，是本节课较为成功的地方。

教师具备较扎实的基本功，无论从语言的讲解，动作的示范，教学技能的方法与运用和组织形式及课堂评价，都有体现出教师的优秀程度，而本次课最为显著地特点是教师的精心设计的教学流程，将教学内容进行合理的分层次梯进教学。

由观看示范~观察图案~练习口诀~预防纠错~展开练习~学生展示~总结练习~加大难度等等。

存在问题：1、课的常规在课堂上没有充分体现，常规是体育课教学质量的基本保证，应引起足够的重视。

《立定跳远》观课报告幸福街小学林乐燕通过观看，济宁市太白湖区石桥镇第一小学，董兆峰老师的这节立定跳远课，使我很受启发。

本课通过创设教学情境，激发学生对本次课的学习兴趣，通过游戏比赛，让每个学生在“玩中学，学中玩”，在愉悦中初步掌握所学内容，同时培养学生的运动兴趣，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神，体验成功乐趣。

这节课，上下衔接非常到位。

课的开始：教师创设情境：“同学们，老师给你讲个谜语，让我们来猜一下好吗？“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。

儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。

”激发起学生学习的兴趣。

最后要求学生在本次课中扮演小青蛙进行学习，并利用学生对扮演小青蛙角色的兴趣进行跳绳复习。

让学生都扮演小青蛙的角色进行学习，做做热身活动，以保证不受伤，才能学习好本领。

此时，教师组织学生进行跳绳练习，看谁的跳法多样且连贯。

学生们积极参加，气氛活跃。

尝试多种跳绳的方法师生动作到位，准确，韵律感强，师生舞动，极有感染力。

起到了热身作用，这算是一个亮点。

基本部分：1、小青蛙学本领“立定跳远”——引出新知教师将情境延伸：“同学们，小青蛙出生以来学会的第一个本领是什么？那就是跳跃。

那么今天你们这一群小青蛙学习的本领就是——立定跳远。

有没有信心学好？”教师请出自愿出列的学生进行示范，给予评价。

同时给予学生掌声鼓励，积极学习和思考。

教师示范分解和完整立定跳远的动作，使学生初步了解立定跳远的动作要领，并组织学生进行统一自我练习，体验两腿用力蹬地跳起，脚跟着地，落地平稳的方法。

完整示范练习之后会出现错误动作，教师及时给予纠正并说明原因。

此时，教师导入一首歌谣：“青蛙青蛙跟我跳，双脚用力向前跳，向上摆臂收大腿，落地缓冲又轻巧。

”引导学生掌握正确动作方法。

背诵歌谣之后再进行练习，同时启发学生“小青蛙是怎么跳的啊？跳绳时是怎么蹬地的啊？”依据歌谣进行练习，学生学习情绪积极，精神饱满，充分发挥了学生的主体作用，在相互交流评价中体会、掌握立定跳远的技术要领。