下载文档原格式
中小学校体育器材配备标准一、引言在中小学校教育体系中，体育教育的重要性不言而喻。
不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养他们的团队精神和竞争意识。
为了更好地实施体育教育，我们需要合理配备体育器材。
本文档旨在提供一份标准的中小学校体育器材配备指南。
二、体育器材分类中小学校体育器材主要分为以下几类：1. 基础设施类：如篮球场、足球场、乒乓球桌等。
基础设施类：如篮球场、足球场、乒乓球桌等。
2. 运动器械类：如篮球、足球、乒乓球拍等。
运动器械类：如篮球、足球、乒乓球拍等。
3. 健身器材类：如哑铃、跳绳、健身球等。
健身器材类：如哑铃、跳绳、健身球等。
4. 安全保护类：如防护垫、头盔、护膝等。
安全保护类：如防护垫、头盔、护膝等。
三、体育器材配备标准1. 基础设施类理想的情况下，每个中小学应该至少拥有一个标准的篮球场、一个标准的足球场和几个乒乓球桌。
这些基础设施应该定期维护，保证其完好无损，且适合使用。
2. 运动器械类每个班级应配备足够的篮球、足球和乒乓球拍。
保证每个学生在体育课或者课余时间都能有机会使用到这些器材。
3. 健身器材类每所学校应配备一定数量的健身器材，如哑铃、跳绳、健身球等。
这些器材可以在体育课上，或者在课余时间供学生使用。
4. 安全保护类学校应配备一定数量的安全保护器材，如防护垫、头盔、护膝等，以防止学生在运动中受伤。
四、体育器材采购与维护采购体育器材时，应注重其质量和耐用性。
所有器材都应符合国家的安全标准，并通过相关的质量检测。
同时，学校应定期对体育器材进行维护和检查，确保其安全性和使用寿命。
五、结语体育器材是体育教育的重要组成部分，其质量和数量直接影响到学生的体育教育质量。
因此，我们应当重视中小学的体育器材配备，努力实现全面、科学、合理的配备，以提高学生的体育锻炼效果，同时也关注学生的安全问题。
以上就是本次中小学校体育器材配备标准的详细介绍，希望能为相关工作提供参考。
中小学校体育器材配备标准1. 引言本文档旨在制定中小学校体育器材配备标准，以确保学校体育教学的质量和安全。
本标准适用于所有中小学校，包括公立和私立学校。
2. 标准概述中小学校体育器材配备标准主要分为三个方面：基础器材、专业器材和安全设施。
2.1 基础器材基础器材是指用于一般体育教学的器材，包括但不限于篮球、足球、排球、乒乓球和羽毛球等。
每所学校应当配备足够数量的基础器材，以满足学生日常体育活动的需求。
2.2 专业器材专业器材是指用于特定体育项目或竞赛的器材，如田径比赛器材、体操器材等。
根据学校实际情况和教学需求，可以适当配置一些专业器材，以促进学生的体育特长和发展。
2.3 安全设施安全设施是指用于保障学生体育教学过程中的安全的设备和设施，如体育场地的围栏、消防设备等。
每所学校应当配备必要的安全设施，确保学生在体育活动中的安全。
3. 标准制定中小学校体育器材配备标准的制定应遵循以下原则：3.1 确保质量所有配备的器材和设施应符合国家相关质量标准，确保其使用安全和可靠。
3.2 适应学校规模标准应根据学校的规模和学生人数进行制定，以确保器材配备的合理性和充足性。
3.3 经济合理标准应兼顾教育资源的合理利用和经济实际，避免不必要的浪费。
3.4 风险控制标准应考虑到体育器材使用过程中的风险，并配备相应的安全设施，确保学生的安全。
4. 标准执行和监督学校应按照本标准进行体育器材的配备，并定期进行检查和维护。
相关教育主管部门应对学校的配备情况进行监督，确保标准的执行。
5. 结论中小学校体育器材配备标准的制定和执行对于提高学生体育教育质量和保障学生安全至关重要。
各学校和相关部门应共同努力，确保标准的有效执行和监督，为学生提供良好的体育教学环境。
---。
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改
赠人玫瑰，手留余香。
中小学校体育场地、器材配备基本标准
（一）体育场地
1．小学
2．九年制学校
3．初级中学
4．完全中学
5．高级中学（含中等职业学校）
注：1．300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道，200米的环形田径场应至少包括60米直跑道。
2．田径场内应设置1～2个沙坑（长5～6米、宽2.75～4米，助跑道长25～45米）。
3．器械体操区学校可根据实际条件进行集中或分散配备。
4．因受地理环境限制达不到标准的山区学校，可因地制宜建设相应的体育活动场地。
（二）体育器材
1．小学体育器材
（1）12个班（含12个班）以下
（2）13个班（含13个班）以上
注：标注“★”的器材为低值易耗器材设备，应及时补充。
2．中学体育器材（含九年制学校、初级中学、完全中学、中等职业学校、高级中学）
（1）12个班（含12个班）以下
（2）13个班（含13个班）以上
注：标注“★”的器材为低值易耗器材设备，应及时补充。
各中小学校都应根据学校班级的规模设置体育器材室
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改
赠人玫瑰，手留余香。
全方位探讨：中小学校体育器材配备的标准引言中小学体育教育是培养学生身体素质和综合能力的重要环节，而体育器材的合理配备对于提供优质的体育教学环境至关重要。
本文将全方位探讨中小学校体育器材配备的标准，以帮助学校和教育部门进行科学决策。
体育器材的分类中小学体育器材可根据其用途和特点进行分类，一般可分为以下几类：1. 器材类：如篮球、足球、排球等。
2. 器械类：如跳高杆、铁饼、撑杆等。
3. 器具类：如跑道、场地标线、球门等。
标准制定原则制定中小学校体育器材配备的标准应遵循以下原则：1. 安全性：器材必须符合相关的安全标准，确保学生在使用过程中不会受伤。
2. 实用性：器材应具备实际使用价值，满足学生的教学需求。
3. 耐用性：器材应具备一定的耐用性，能够经受长时间的使用和频繁的运动强度。
4. 可维护性：器材应容易进行维护和保养，延长其使用寿命。
标准建议根据中小学体育教学的特点和需求，以下是中小学校体育器材配备的标准建议：1. 器材类：每个学校应至少配备足球、篮球和排球等球类器材，以满足学生的基本运动需求。
2. 器械类：每个学校应配备跳高杆、铁饼、撑杆等常见的器械，以提供多样化的训练选择。
3. 器具类：每个学校应配备标准跑道、场地标线和球门等，以提供良好的运动场地和比赛环境。
标准实施和监督为了确保中小学校体育器材配备的标准得到有效执行，以下措施可供参考：1. 教育部门应制定统一的标准和指导文件，提供给各学校参考和执行。
2. 学校应建立健全的体育器材管理制度，包括采购、维护和更新等方面的规定。
3. 相关部门和学校应定期进行体育器材的检查和维护，确保器材的安全和可用性。
结论中小学校体育器材配备的标准对于提供优质的体育教学环境至关重要。
通过遵循安全、实用、耐用和可维护等原则，以及按照器材类、器械类和器具类的分类建议，中小学校可以制定合理的体育器材配备标准，并通过实施和监督来确保标准的有效执行。
这将有助于提高中小学生的体育素养和综合能力的培养。
教育部中小学校体育场地、器材配备基本标准（一）体育场地
4．完全中学
注：1．300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道，200米的环形田径场应至少包括60米直跑道。
2．田径场内应设置1～2个沙坑（长5～6米、宽2.75～4米，助跑道长25～45米）。
3．器械体操区学校可根据实际条件进行集中或分散配备。
4．因受地理环境限制达不到标准的山区学校，可因地制宜建设相应的体育活动场地。
（二）体育器材
1．小学体育器材
（1）12个班（含12个
班）以下
（2）13个班（含13个班）以上
注：标注“★”的器材为低值易耗器材设备，应及时补充。
2．中学体育器材（含九年制学校、初级中学、完全中学、中等职业学校、高级中学）
（1）12个班（含12个班）以下
（2）13个班（含13个班）以上
注：标注“★”的器材为低值易耗器材设备，应及时补充。
各中小学校都应根据学校班级的规模设置体育器材室一间。
中小学校体育场地、器材配备基本标准（一）体育场地
1．小学
2．九年制学校
3．初级中学
4．完全中学
5．高级中学（含中等职业学校）
注：1．300米以上的环形田径场应包括100米的直跑道，200米的环形田径场应至少包括60米直跑道。
2．田径场内应设置1～2个沙坑（长5～6米、宽2.75～4米，助跑道长25～45米）。
3．器械体操区学校可根据实际条件进行集中或分散配备。
4．因受地理环境限制达不到标准的山区学校，可因地制宜建设相应的体育活动场地。
（二）体育器材
1．小学体育器材
（1）
12个班（含12个班）以下
（2）13个班（含13个班）以上
注：标注“★”的器材为低值易耗器材设备，应及时补充。
2．中学体育器材（含九年制学校、初级中学、完全中学、中等职业学校、高级中学）
（1）12个班（含12个班）以下
（2）13个班（含13个班）以上
注：标注“★”的器材为低值易耗器材设备，应及时补充。
各中小学校都应根据学校班级的规模设置体育器材室。
详细版：中小学体育器材的配置和标准
随着中小学体育课程的不断推进，如何配置和标准化体育器材已成为教育部门和学校关注的重点。
以下是中小学体育器材配置和标准的详细介绍：
一、体育器材的配置
中小学体育器材的配置应根据学校的实际情况和学生的年龄、身体素质等要求进行合理配置。
一般来说，学校应配置以下器材：
1. 篮球、足球、排球等球类器材；
2. 田径器材，如跳绳、铅球、标枪等；
3. 网球、乒乓球等球拍类器材；
4. 健身器材，如哑铃、仰卧板、拉力器等；
5. 其他器材，如保龄球、攀岩器材等。
需要注意的是，器材的数量和种类应根据学校的实际情况进行调整，器材数量过多或过少都会对学生的体育锻炼产生影响。
二、体育器材的标准
中小学体育器材的标准是指器材的质量标准、使用标准和安全
标准等方面的要求。
以下是中小学体育器材的标准要求：
1. 器材的质量应符合国家标准，不存在质量问题；
2. 使用时应按照说明书或教师的指导进行正确使用；
3. 在使用过程中应注意安全，学校要制定相应的安全操作规程；
4. 定期对器材进行检查和维护，确保器材的使用寿命和安全性。
以上是中小学体育器材的配置和标准要求，希望学校和教师们
能够认真对待，确保学生的体育锻炼效果和安全。
综合指南：中小学校体育器材的配备标准
引言
本文档旨在提供关于中小学校体育器材配备标准的综合指南。
体育教育是全面教育的重要组成部分，为了让学生能够充分发挥体育锻炼的效果，体育器材的配备具有举足轻重的地位，遵循正确的标准对于学生的身心健康发展至关重要。
一、器材种类和数量
1. 田径器材
包括但不限于跑步机、跳高架、铅球、飞碟等。
每个年级至少需要配备一套完整的田径器材。
2. 球类运动器材
包括篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等。
每个班级应配备至少2个球和相应的球拍或球网。
3. 健身器材
包括哑铃、瑜伽垫、跳绳等。
每个班级应配备至少10套健身器材。
二、器材品质和安全
所有的体育器材必须符合国家相关安全标准，无锐利边角，材质坚固耐用，保证学生在使用过程中的安全。
三、器材存储和管理
每所学校应设有专门的器材储藏室，并定期进行器材的检查和维护，确保器材的功能性和安全性。
四、教师和学生的使用培训
学校应定期组织教师和学生进行体育器材的使用培训，提高他们的安全意识和正确使用器材的技能。
结语
本文档为中小学校体育器材的配备标准提供了综合指南，但每所学校应根据实际情况，灵活应用这些标准，以符合学生的体育需求并保证他们的安全。
希望每个学校能够重视体育教育，提供优质的体育器材，为学生创造一个安全、有趣的体育环境。
(最新版)中小学校体育设备和器材标准一、引言为了更好地满足中小学校体育教学和活动的需要，提高学生的身体素质和运动技能，确保体育课程的质量和安全性，我们制定了最新的中小学校体育设备和器材标准。
本标准涵盖了体育设备和器材的种类、性能、规格和数量等方面的要求。
二、体育设备和器材的种类与要求1. 田径类1.1 跑步设备- 要求：标准400米跑道，包括直线跑道和弯道，跑道应符合国际田联规定的标准。
1.2 跳跃设备- 要求：跳高、跳远和三级跳远设备，包括横杆、跳板和沙坑等，应符合相关国际标准。
1.3 投掷设备- 要求：铅球、标枪、铁饼和链球等投掷设备，应符合相关国际标准。
2. 球类2.1 篮球设备- 要求：至少2个标准篮球架，篮球场地尺寸应符合国际篮联规定。
2.2 足球设备- 要求：至少1个标准足球门，足球场地尺寸应符合国际足联规定。
2.3 排球设备- 要求：至少1个标准排球架，排球场地尺寸应符合国际排联规定。
2.4 乒乓球设备- 要求：至少2个标准乒乓球桌，乒乓球场地尺寸应符合国际乒联规定。
3. 体操类3.1 体操器械- 要求：包括单杠、双杠、高低杠、平衡木、跳马、鞍马等器械，应符合相关国际标准。
3.2 瑜伽垫- 要求：每名学生配备1块瑜伽垫，材质应符合环保和安全要求。
4. 游泳类- 要求：具备标准游泳池，池水应符合国家游泳池水质标准。
三、体育设备和器材的性能与规格1. 安全性- 要求：所有体育设备和器材必须符合国家安全生产标准，无毒、无害、无污染。
2. 可靠性- 要求：体育设备和器材应具有较高的耐用性和可靠性，能够承受日常教学和活动的磨损。
3. 准确性- 要求：投掷、测量等设备应具有较高的准确性，以保证教学和比赛的公正性。
四、体育设备和器材的数量与配置1. 田径类- 要求：根据学校规模和学生人数，配置足够的跑步、跳跃和投掷设备。
2. 球类- 要求：根据课程设置和学生兴趣，配置足够的篮球、足球、排球和乒乓球设备。
编码 011 研究类型 B 学科分类 P 所属省份 S中小学体育（健身类）器材、设施规格标准的体育学研究作者姓名：庄弼、廖爱萍、高仲明、何鸿涛、凌镇球单位：广东省教育厅教研室地址：广州市广卫路14号邮编：510035一、研究目的长期以来，中小学（初中和小学）的体育器材以竞技体育的体系为规格标准，器材的统一和成人化严重影响了学生体育活动和锻炼的兴趣。
随着学校体育改革的深入和基础教育课程改革的实施，原有体育器材体系已经远远适应不了改革的要求。
研究对中小学教学器材垒球、实心球、吊环、爬竿爬绳、肋木、软梯、平梯、浪木、攀岩墙、攀网进行了体育学的理论与实践研究。
二、研究方法：研究采用文献资料法、调查法、实验研究和数理统计法。
研究在广州市进行。
选择城乡中小学各两所，每所小学选择3-5年级100名学生，每所中学选择7-8年级100名学生作为实验对象。
广州润丰文体用品厂负责试制器材。
在2003年4月――2004年6月期间对学生逐项进行测试。
三、结果和分析：课题对攀爬器械（爬竿、爬绳、攀网）、荡类器械(浪桥)、悬垂类器械(平梯、吊环)、攀登类器械(攀岩墙、肋木、软梯)、抛掷类器械(垒球、实心球)进行测试和研究。
并了解学生对练习健身类器材的态度、测试健身类器材对学生的身体负荷、在进行健身类器材中应注意的事项和攀爬类器材高度等问题进行讨论和分析。
四、结论与建议通过实验研究，制定的中小学体育器材、设施（健身类器材）规格标准符合初中和小学的实际情况。
学校在安装器材时，地面应铺设软性沙地或5厘米以上的橡胶安全保护垫。
中学生攀爬类的练习高度可以提高到3800mm，以提高学生的锻炼效果；浪桥的两边不加扶手为宜，浪桥板离地面的高度为250mm，在板沿加200mm的防护栏。
关键词：中小学体育器材实验研究编码 011 研究类型 B 学科分类 P中小学体育（健身类）器材、设施规格标准的体育学研究一、研究目的中小学体育器材设施是保证体育教学和课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。
长期以来，中小学的体育器材以竞技体育的体系为规格标准，器材的统一和成人化严重影响了学生体育活动和锻炼的兴趣。
随着学校体育改革的深入和基础教育课程改革的实施，原有体育器材体系已经远远适应不了改革的要求。
新课程改革对教学内容、教学手段提出了新的要求，要求体育器材以人为本，更多样化。
如何使我们的体育教学器材更加符合中小学生身心健康发展的需求，以实现学生积极地参与运动，掌握良好的运动技能，提高其社会适应性和身心健康水平是一个非常重要的研究课题。
本研究根据教育部《全国中小学体育器材、设施规格标准》的研制精神和要求，对初中和小学阶段的体育器材垒球、实心球、吊环、爬竿爬绳、肋木、软梯、平梯、浪木、攀岩墙、攀网进行体育学的理论与实践研究。
二、研究方法1文献资料法通过查阅文献资料了解体育器材的历史发展沿革和锻炼功能，为器材的试制提供参考。
2调查法通过专家咨询会，充分了解器材过去及现在使用过程中存在的问题与不足，与有关专家一起反复讨论改进方案和措施。
发放中小学体育器材、设施规格标准研究调查问卷（略）。
3实验研究与有关厂家试制器材，逐步改进和提高器材的性能。
由学生试用并进行体育学调查和测试，了解器材的实际使用情况，为器材规格标准的制定提供体育学实测数据。
4数理统计法根据收集到的实验数据，进行数理统计，确定最合适学生锻炼的场地器材规格标准。
（一）实验设计1．实验对象我们选择了广州市越秀区广州大学实验中学、增城市仙村中学、海珠区昌岗东路小学、番禺区先锋小学等城乡中小学各两所，每所小学选择3-5年级100名共200名小学生；每所中学选择7-8年级100名共200名初中生为实验对象。
广州润丰文体用品厂负责试制器材。
2．实验时间2003年4月——2004年6月期间对学生逐项进行测试，并根据学生测试情况和国家有关体育器材的规定进行多次修改和测试。
3．实验器材研究根据掌握的有关信息和专家建议进行器材试制，逐步改进和提高器材的性能。
然后将试制好的器材安装到学校。
体育器材的结构、器材的质量及标准按国家和国家体育总局有关标准执行。
4.实验变量与控制实验以学生练习健身类器材的练习时间、练习强度和练习后的情感体验来建立实验效标。
通过调整器材的高度、宽度、间隔等变量达到最适宜练习和安全效果。
5.实验步骤5.1让学生按原来的健身器材进行练习，对学生使用器材的规格、标准进行问卷调查；5.2根据学生的问卷结果和学生的体态特征（如手掌长、模高等），修改原有的器材，再让学生练习并进行有关数据的测试，对学生使用器材的规格、标准进行问卷调查；5.3制订新的健身类体育器材三、结果与分析（一）研究结果3.1.1攀爬器械（爬竿、爬绳、攀网）实验结果（见表1）经过对使用爬竿、爬绳的小学生的调查表明，77.33 %的学生认为4米高的爬竿高度适合，16.86%的学生认为爬竿的高度过高，5.81%的学生认为爬竿的高度过低。
75.44%的学生认为爬竿的粗细适合，17.54%的学生认为爬竿太粗，7.02%的学生认为爬竿太细。
经过对使用爬竿爬绳的初中生的调查表明，67.04%的学生认为4.5米的爬竿高度适合，27.37%的学生认为爬竿的高度过高，5.59%的学生认为爬竿的高度过低。
77.65%的学生认为爬竿的粗细适合，10%的学生认为爬竿太粗，12.65%的学生认为爬竿太细。
通过对使用爬竿、爬绳的小学生的测试表明，在爬竿练习中，35.4%的学生能完全爬到4米高的竿顶，平均用时11.6秒，练习的平均心率114次/分。
有64.6%的学生未完成爬竿练习，其中女生达82.76%，男生也差不多有半数学生未完成。
而绝大部分学生无法完成爬绳练习。
主要原因是学生的力量不足。
通过对使用爬竿、爬绳的初中生的测试表明，在爬竿练习中，57.14%的学生能完全爬到 4.5米高的竿顶，平均用时9.9秒，练习的平均心率144次/分。
有约一半的学生未能完成爬竿，其中主要是女生未完成，达77.27%。
表1 攀爬器械试验结果统计表项目爬竿攀网小学生200名高低爬竿4.0M攀网3.0M太高% 16.8615.79合适% 77.33 67.25太低% 5.8116.96粗细(大小)爬网格宽20CM太粗（大）% 17.5421.51合适% 75.4465.12太细（小）% 7.0213.37完成比例%35.4 100 完成用时（秒）11.6 24.7完成心率（次/分）114 138.78初中生200名高低爬竿4.5M攀网3.5M太高% 27.3711.83合适% 67.072.19太低% 5.5915.98粗细（大小）爬网格宽20CM太粗（大）% 1015.57合适% 77.6576.65太细（小）% 12.657.78完成比例%57.14100 完成用时（秒）9.919.79完成心率（次/分）144141.06经过对使用攀网的小学生的调查表明，67.25%的学生认为3米高的攀网高度适合，15.79%的学生认为攀网的高度过高，16.96%的学生认为攀网的高度过低。
65.12%的学生认为攀网20厘米的网格适合，21.51%的学生认为攀网的网格大了，13.37%的学生认为攀网的网格小了。
经过对使用攀网的初中生的调查表明，72.19%的学生认为3.5米高的攀网高度适合，11.83%的学生认为攀网的高度过高，15.98%的学生认为攀网的高度过低。
76.65%的学生认为攀网20厘米的网格适合，15.57%的学生认为攀网的网格大了，7.78%的学生认为攀网的网格小了。
在攀网练习中，小学生完成从上至下的攀爬练习一次平均用时24.7秒，练习的平均心率138.78次/分。
中学生完成从上至下的攀爬练习一次平均用时19.79秒，练习的平均心率141.06次/分。
3.1.2荡类器械(浪桥)实验结果在浪桥练习中，小学生跑过一次浪桥平均用时4.72秒，练习的平均心率120次/分。
在浪桥练习中，中学生跑过一次浪桥平均用时2.01秒，练习的平均心率121次/分。
表2 浪桥器械试验结果统计表小学生初中生完成用时（秒）完成心率（次/分）完成用时（秒）完成心率（次/分）3.1.3悬垂类器械(平梯、吊环)实验结果小学生的平均站立摸高为183.38厘米，初中生的平均站立摸高为202.72厘米。
在平梯练习中，小学生完成一次练习平均用时8.63秒，练习的平均心率115.14次/分。
中学生完成一次平均练习用时6.52秒，练习的平均心率121.62次/分。
表3 悬垂器械试验结果统计表小学生初中生完成用时（秒）完成心率（次/分）站立摸高CM 完成用时（秒）完成心率（次/分）站立摸高CM3.1.4攀登类器械(攀岩墙、肋木、软梯)实验结果经过对使用攀岩墙的小学生的调查表明，65.24%的学生认为的攀岩墙的间隔适合，26.22%的学生认为间隔大了，8.54%的学生认为间隔小了。
经过对使用攀岩墙的初中生的调查表明，61.31%的学生认为的攀岩墙的间隔适合，30.95%的学生认为间隔大了，7.74%的学生认为间隔小了。
在攀岩墙练习中，小学生完成从左至右的沿攀岩墙练习一次平均用时40.54秒，练习的平均心率146.34次/分。
经过对练习肋木的小学生的调查表明，80.24%的学生认为的肋木的间隔适合，10.18%的学生认为间隔大了，9.58%的学生认为间隔小了。
经过对练习肋木的初中生的调查表明，72.73%的学生认为的肋木的间隔适合，12.12%的学生认为间隔大了，15.15%的学生认为间隔小了。
经过对攀爬软梯的小学生的调查表明，83.53%的学生认为的软梯的间隔适合，4.12%的学生认为间隔大了，12.35%的学生认为间隔小了。
经过对练习肋木的初中生的调查表明，81.07%的学生认为的软梯的间隔适合，10.06%的学生认为间隔大了，8.88%的学生认为间隔小了。
在软梯练习中，小学生完成练习一次平均用时20.55秒，练习的平均心率121.98次/分。
中学生完成练习一次平均用时17.74秒，练习的平均心率145.02次/分。
表4 攀登类器械试验结果统计表项目攀岩墙肋木软梯小学生间隔太大% 26.2210.18合适% 65.2480.24完成用时（秒）40.54 20.55完成心率（次/分）146.34 121.98初中生间隔太大% 30.9512.12合适% 61.3172.73太小% 7.7415.15完成心率（次/分）145.023.1.5抛掷类器械(垒球、实心球)实验结果目前学校使用的垒球的规格有很多，我们选用了三种。
并在每学生段中使用两种规格进行实验。
对小学生试用了两种垒球（一号球和二号球，规格如表5）。
其中使用一号垒球的测试表明：56.60%的学生认为重量合适，没有学生认为重了，43.40%的学生认为轻了；60.23%的学生认为大小合适，59.73%的学生认为小了；。
