人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》教学设计

《长方体的认识》教案教学目标：1、通过学生观察、操作等活动认识长方体，知道长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高的含义，掌握长方体的基本特征，理解它们之间的关系。

2、学生在生活中进一步积累探索经验，增强空间观念，发展数学思维。

3、学生体会立体图形学习与实际生活的联系，感受其价值，增强数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重难点：重点：探索长方体的特征。

难点：理解长方体面、棱、顶点之间的关系，建立空间想象。

教学准备：每生准备一个长方体，长方体框架；师准备教学道具和课件。

教学过程：一、导入同学们，我们已经学过很多图形了，大家回想一下我们都学过哪些？现在老师在黑板上画出两个最简单的图形，请你们快速说出它们的名字。

（师在黑板上画出一个点，一条直线）生：点、线师：我的这个点和线都画在一个什么上？生：黑板、面师：对，都画在一个面上。

现在请你们拿出身边的长方体，找一找长方体中的点、线、面。

师生摸一摸，指一指，说一说。

二、新授师：长方体中的线有一个固定的名字叫做“棱”，长方体中的点也有一个固定的名字叫做“顶点”。

师：我们现在初步了解了长方体的面、棱、顶点。

如果大家想更多的了解长方体，你能提出哪些问题呢？生：长方体有几个面，几条棱，几个顶点……师：大家提出的既有关于面、棱、顶点数量的问题，又有关于它们之间关系的问题。

下面就请大家小组合作学习，解决课件中给出的这些问题。

小组合作学习，完成以下问题：师：我们先来解决一个最简单的问题，长方体有几个顶点？生：8个师：怎样有序地数？生：可以先依次数上面的四个，再依次数下面的四个。

师：长方体有几个面呢？生：6个师：谁能有次序地数出这些面？师：谁能用具体的方位名词有次序地数出来？师：长方体有6个面，依次是前面、后面、左面、右面、上面、下面。

师：还可以怎么数？师：我们在第一单元学习了观察物体，现在试着从一个角度观察我手中的长方体，你最多能看到几个面？生：3个师：这三个面的对面都看不到，所以用3乘2就是总数。

人教版数学五下第三单元《长方体和正方体》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》是本册教材中的重要内容，通过本单元的学习，让学生认识长方体和正方体，了解它们的特点，掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。

教材从学生的实际出发，通过观察、操作、想象、归纳等活动，引导学生认识长方体和正方体，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对平面图形有一定的认识，为本单元的学习打下了基础。

但学生的空间想象力有待提高，对长方体和正方体的认识还需要通过大量的操作活动来丰富。

此外，学生的数学思维能力参差不齐，对于一些复杂问题的解决还需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、想象、归纳等活动，认识长方体和正方体，了解它们的特点。

2.让学生掌握长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。

3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

4.提高学生的观察、操作和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长方体和正方体，掌握它们的表面积和体积的计算方法。

2.教学难点：让学生理解和掌握长方体和正方体的特征，以及表面积和体积的计算方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物，直观地了解长方体和正方体的特点。

2.采用操作实践法，让学生通过动手操作，加深对长方体和正方体的认识。

3.采用分组合作法，让学生通过与同伴合作，共同探讨长方体和正方体的特征。

4.采用引导发现法，教师引导学生发现问题，引导学生自主探索长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。

六. 教学准备1.准备长方体和正方体的模型，实物或图片，用于直观展示。

2.准备长方体和正方体的表面积和体积的计算公式，用于讲解和总结。

3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的实物或图片，引导学生观察，提问学生对长方体和正方体的认识。

五年级下册数学教案-《长方体的认识》人教版一. 教材分析《长方体的认识》是人教版五年级下册数学的第二单元第一课，本节课主要让学生认识长方体，了解长方体的特征，包括长、宽、高的概念，以及长方体的表面积和体积的计算方法。

通过本节课的学习，让学生能够灵活运用长方体的知识解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了二年级和三年级学习的平面图形的知识，对图形的认知有了基础。

但是，对于长方体的三维空间概念、表面积和体积的计算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过大量的实物观察、操作活动，让学生在实践中感受长方体的特征，建立空间观念。

三. 教学目标1.让学生了解长方体的特征，能够识别长方体。

2.学生能够运用长方体的知识解决实际问题。

3.培养学生的空间想象力，提高动手操作能力。

四. 教学重难点1.长方体的特征。

2.长方体表面积和体积的计算方法。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“实践操作法”进行教学。

通过实物展示、操作活动，引导学生观察、思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象力。

六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的实物模型。

2.准备长方体表面积和体积的计算公式。

3.准备一些实际问题，让学生解决。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中常见的长方体物体，如牙膏盒、书、纸箱等，引导学生观察这些物体的共同特点，从而引出长方体的概念。

2.呈现（10分钟）展示长方体和正方体的实物模型，让学生观察、触摸，感受长方体的三维空间特征。

引导学生发现长方体有六个面，相对的面形状和大小相同，有12条棱，相对的棱长度相等，有8个顶点。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，用小棒和硬纸板制作长方体模型，通过动手操作，加深对长方体特征的理解。

4.巩固（10分钟）利用长方体模型，引导学生计算长方体的表面积和体积。

让学生分组讨论，总结长方体表面积和体积的计算方法。

5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用长方体的知识解决。

五年级下册数学《长方体的认识》教学设计五年级下册数学《长方体的认识》教学设计1 教材分析：长方体是一种常见的立体图形。

学生在第一学段直观地认识了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。

学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。

本节课学习长方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。

学情分析：学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱等立体图形，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。

同时，通过前几年的学习，学生已有一定的学习能力，但由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，本节课重点引导学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概括出长方体的特征。

学习内容：教材第18、19页的内容及相关练习学习目标：1.认识立体图形，掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。

2.通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展学生的空间观念。

3.培养学生学习数学的兴趣，进一步增强合作意识。

学习重点：认识长方体的长、宽、高，掌握长方体的特征。

学习难点：掌握长方体的特征。

学习准备：课件长方体模型直尺导学流程一、创设想象，导入新知师：前面我们学习哪些平面图形？举例说说。

师：出示长方形纸，这张长方形的纸的这个面是什么形状的？()如果我把100张这样的白纸整齐的摞起来，那将会是什么形状呢？（板书：长方体）师：它是一个平面图形吗?生；它是立体图形。

师：今天，我们一起认识长方体。

（板书：长方体的认识）[设计意图]通过列举已经学过的平面图形，再由一张纸变成一摞纸的过程让学生初步感知从面到体的转变，并自然地导入课题。

二、自主实践，探究新知（一）、游戏中掌握特征（1）出示“魔袋”，你能从中摸出一个长方体物体吗？说一说：把你的感觉或是成功的经验，和大家说一说。

人教版数学五下第三单元《长方体和正方体》教学设计一. 教材分析《长方体和正方体》是人教版数学五年级下的第三单元，本单元的主要内容有长方体和正方体的特征，长方体和正方体的表面积和体积的计算。

本单元的教学内容是学生进一步认识立体图形，培养空间想象力，为以后学习圆柱和圆锥打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了平面图形的认识，有一定的几何图形的基础，但是对于立体图形的认识还比较模糊，空间想象力还需要进一步培养。

学生对于新的数学知识有一定的好奇心，学习积极性较高，但是部分学生的学习习惯和学习能力还需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方体和正方体，了解它们的特点，能够计算长方体和正方体的表面积和体积。

2.过程与方法：通过观察，操作，思考，交流等活动，学生能够培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方体和正方体，了解它们的特点，能够计算长方体和正方体的表面积和体积。

2.教学难点：学生能够灵活运用长方体和正方体的特征，解决实际问题。

五. 教学方法本节课采用直观演示法，实践操作法，小组合作法等多种教学方法。

通过实物展示，学生能够直观地了解长方体和正方体的特点；通过实践操作，学生能够加深对长方体和正方体的理解；通过小组合作，学生能够培养团队协作能力，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备长方体和正方体的模型，图片，PPT等教学素材。

2.学生准备：学生需要准备好数学书，笔记本，尺子，圆规等学习工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物展示长方体和正方体，引导学生观察，提问学生对长方体和正方体的认识。

学生能够说出长方体和正方体的名称，但是可能不太清楚它们的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示长方体和正方体的特点，引导学生了解长方体和正方体的特征。

五年级下册数学《长方体的认识》优秀教学设计五年级下册数学《长方体的认识》优秀教学设计1一、教学思路：《位置》是学生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数（从两个维度）来描述一个物体在平面中的位置，初步渗透了平面直角坐标系的思想，它对培养学生的空间观念有着非常重要的意义。

在教学中，结合学生的生活实际，使学生认识到：用两个数描述一个物体的位置非常简明，从另一个角度感受数学的作用，同时通过多种练习形式，激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系。

1、师生谈话，激趣导入新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。

因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生先做自我介绍，再比一比谁能把自己介绍得更清楚，让大家不但知道你叫什么名字，还能知道你坐在哪里的现实活动中，初步感受位置，激发学习兴趣。

2、联系实际，学习新知学生在日常生活中，对物体的位置，已有较多的感性认识。

因此，在教学这部分内容时，应在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。

学生在明确我们习惯上怎样来分小组的方法后，先同桌互相说一说，自己坐在第几组的第几个位置，再找一找自己前、后、左、右同学的位置，最后再开展“猜一猜，我的好朋友是谁”的游戏，这样的设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学，乐中知，同时增进了同学之间的友谊。

此后，通过填写座位卡并与前后左右的同学的座位卡进行比较。

进一步明确：从两个方面（维度）描述出一个物体的位置非常简明，此环节层层相扣，逐步渗透，深化了知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节课的教学重点。

3、创设活动情境，感受位置荷兰数学家和教育学家弗赖登塔尔说过这样一句话：“数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳。

”我先利用课件让学生发现电影院座位的排列规律，然后创设实际活动情境，把教室模拟成电影院，放手让学生自己进场找座位，通过实践使学生真正掌握了本领，进一步感受数学与生活的联系。

《长方体的认识》教学设计教学内容：人教版五年级数学下册第27至29页。

一、教材分析：数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。

《课程标准》认为：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

”让学生的亲历和获取知识的过程，再现生活知识的原型，可以使其充分体验和自主探索知识，逐步学会数学的思想方法和用数学方法解决问题。

本节课是在前一学段直接地认识长方体，并在已学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积的计算的基础上进行教学设计的，属于空间与图形领域。

二、学情分析：学生已在第一学段直观地认识了长方体、正方体，并已学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长和面积的计算。

学生的思维正处于发展阶段，发展学生的空间观念是空间与图形的核心目标，动手操作是发展学生空间观念的重要手段。

因此在教学过程要注重培养学生的动手实践能力，努力为学生创设一个广阔的活动与探索的空间，学生在观察、触摸、测量中，通过摸一摸、数一数、量一量等活动对形体的特征和关系的进行研究，在小组的合作交流中逐步发现、概括长方体的特征。

三、教学目标：1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体个部分的名称。

2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。

3、情感态度价值观：学生亲历小组活动，培养其合作意识和探究的能力。

教学重点：学生掌握长方体的各部分名称及特征。

教学难点：学生熟练掌握长方体的特征，并能运用其特征解决简单问题。

四、教学资源：教具：长方体模型、课件。

学具：长方体形状的物体、尺子、剪刀。

五、教学过程（一）情境引入师：课前老师布置大家每人准备2个长方体形状的物体，同桌两个人互相看看，你的同桌准备的是长方体么？学生互相检查，反馈。

师：你是怎么判断的？生回答：……师：看来大家对长方体有一定的了解，从刚才的发言中我听出来了，主要是根据……来判断的。

第三单元第一课时教材内容：义务教育课程标准小学数学试验教科书人教版五年级下册第三单元《长方体和正方体》第一课时《长方体和正方体的认识》一、具体细化过程第一步，解析内容标准，确定关键词小学数学课程标准实验稿第二学段“空间与图形”：图形的认识1、通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。

2、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

关键词：长方体和正方体第二步：扩展或剖析核心概念（教材知识体系梳理、知识点）第三步扩展或剖析行为动词（所对应知识点的处理）第六步：综合上述思考，确定学习目标如下：1. 结合实物，认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。

2. 结合实物，认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。

3. 培养观察和探何能力 , 逐步形成空间观念。

4. 渗透辩证唯物主义的启蒙教育。

教材分析审定新人教版小学五年级下册数学第三单元长方体和正方体教材分析介绍一、教学内容1．长方体和正方体的认识。

2．长方体和正方体的表面积。

3．长方体和正方体的体积。

二、教学目标1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m3、1dm3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。

3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4．探索某些实物体积的测量方法。

三、编写特点1．注意联系生活实际。

（1）结合学生熟悉的事物认识图形和概念。

（2）注意用所学的知识解决实际问题。

（3）选取具有鲜明时代特征的素材。

2．更加重视对概念的理解，如对体积概念的认识。

3．加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。

本单元的一些概念和计算方法都是通过学生动手操作、自主探索来学习的。

如，长方体体积的计算方法。

小学五年级数学下册优质课（长方体的认识）教学设计与反思教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

2．本节核心内容的功能和价值〔为什么学本节内容〕，学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反响、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2．学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底〔包含知识根底和能力根底〕，要形本钱节内容应该要走的认知开展线。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。

教学目标1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。

2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。

3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探究意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。

教学重点和难点1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

2、初步建立“立体图形〞的概念，形成表象。

教学过程一．情境引入。

观察：一张白纸、50张、100张、200张、500张、1000张······引出课题：长方体的认识二·切果成形，探究特征。

1·切果。

切出一个平面---------面；再切一刀--------面；两面相交--------棱；三棱相交--------点；2·探究面、棱、顶点的特征。

观察切的苹果。

3·理解长、宽、高。

多媒体演示。

摸一摸、量一量、说一说。

三·稳固运用。

填空----推断----口答四·总结。

五·作业。

教学环节教学反思数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方法。

〞本节课我采纳“观察—操作—引导--商量〞等不同的教学策略，使学生掌握知识的同时，开展了学生的空间观念。

一·遵循学生的认知规律，合理把握教学起点。

人教版五年级下册数学《第3单元长方体和正方体第1课时长方体的认识》教学设计一. 教材分析人教版五年级下册数学第3单元《长方体和正方体》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过学习长方体和正方体的特征、表面积、体积等知识，加深对立体图形的认识。

第1课时《长方体的认识》是本单元的第一课，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方体的特征，培养空间观念。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作、思考能力。

但在空间观念方面，部分学生可能还较为薄弱。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作，加深对长方体特征的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握长方体的特征，能够识别和描述长方体。

2.培养学生的空间观念，提高观察、操作、思考能力。

3.激发学生学习长方体和正方体的兴趣，培养创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：长方体的特征。

2.教学难点：长方体的表面积和体积的计算。

五. 教学方法1.采用“问题驱动”的教学方法，引导学生主动探究长方体的特征。

2.运用“实物操作”、“合作交流”等教学方法，帮助学生建立空间观念。

3.利用“多媒体辅助”教学，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备长方体和正方体的模型、图片等教学资源。

2.准备学生分组操作的材料。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长方体和正方体的图片，引导学生观察并思考：它们有什么共同点和不同点？2.呈现（10分钟）教师展示长方体和正方体的模型，引导学生观察其特征，如：面、棱、顶点等。

同时，引导学生发现长方体和正方体的展开图。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，观察长方体和正方体的特征，尝试用手触摸、摆放，加深对长方体形状的理解。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生回答：长方体有几个面、几个棱、几个顶点？长方体的展开图有哪些种类？学生通过思考和交流，巩固对长方体特征的认识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何计算长方体的表面积和体积？学生分组讨论，分享计算方法。