人教部编版三年级下册语文习作例文 《一支铅笔的梦想》 教案

习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。

2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。

【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。

教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。

【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。

【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。

对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。

所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。

【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。

山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。

无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。

课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。

课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。

例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。

【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。

(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。

一支铅笔的梦想教案教案目标:通过铅笔的梦想故事，培养学生的创新思维和想象力，培养学生的奋斗精神和积极向上的心态。

教材准备:1. 铅笔2. 白纸3. 彩色笔、铅笔等绘画工具教学步骤:引入：1. 通过展示一支普通的铅笔，激发学生对于铅笔的好奇心。

2. 引导学生思考: 一支铅笔有没有梦想？我们能从铅笔身上看到什么？故事阅读：3. 向学生讲述铅笔的梦想故事，鼓励他们想象一下铅笔的梦想是什么。

铅笔的故事可以是关于一个普通铅笔，有着渴望成为一支优秀画笔的梦想。

在这个故事中，铅笔通过努力学习和不断挑战自己，最终实现了自己的梦想。

思考探究：4. 阅读故事后，向学生提问：a. 铅笔梦想成为画笔的原因是什么？b. 铅笔是如何实现梦想的？c. 你们有什么梦想？你们会怎样去实现自己的梦想？互动讨论：5. 组织学生进行小组讨论，让每个小组成员分享自己的梦想和实现梦想的方法。

鼓励学生彼此倾听和互相鼓励。

创作实践：6. 让学生用彩色笔、铅笔或其他绘画工具，在白纸上绘画，画出自己的梦想。

学生可以绘制自己未来成为的职业、自己想要实现的目标等等。

分享展示：7. 鼓励学生将自己的作品分享给全班，让他们有机会展示自己的梦想。

总结梳理：8. 总结铅笔的故事和学生们的梦想绘画，鼓励学生明确自己的梦想，并为实现梦想而努力。

homework:9. 给学生布置作业，要求他们写一篇关于自己梦想的文章。

可以包括自己的梦想、为实现梦想而采取的行动步骤等。

扩展活动：- 学生可以选择一位伟大的历史人物，写一篇关于这个人物梦想和奋斗的故事。

- 学生还可以用其他媒体形式来表达自己的梦想，如演讲、绘画、音乐等等。

部编版语文三年级下册第五单元《一支铅笔的梦想》教学设计
作业设计
一、在括号里填上合适的词语。

（1星）
（）的芽儿（）的花儿
（）的豆角（）的丝瓜
（）的青蛙（）的伞
二、用“√”标出下列词语中带波浪线字的正确读音。

（2星）
(shì tì) 抽屉趴着 (bā pā)
(wěi wéi) 伪装船篙 (gāo hāo)
(gāo gǎo) 稿纸萌芽 (mén méng)
三、用修改符号修改病句。

（3星）
1.要在青叶间，长成长长的豆角。

2.运动场上有一根撑竿长长的。

3.这次活动全班大部分同学都参加了。

四、阅读提升。

（4星）
1.本文的结构是（ )。

A.分-总
B.总一分C总一分-总
2.全文一共有（）自然段。

第（）自然段是全文的总起，
用一个问题引出下文。

第（）自然段是全文的总结，告诉我们
铅笔还有很多梦想。

3.发现铅笔的梦想十分有趣，它的梦想主要是（ )。

A.一心为自己着想
B.热心帮助别人
五、续写梦想。

（5星）
铅笔七年后梦想是（），它要当( ),哈，多么好玩！多么开心！
铅笔十年后梦想是（），它要当( ),哈，多么好玩！多么开心！。

三年级下册语文教案：习作例文——一支铅笔的梦想教学目标1. 知识与技能：通过学习习作例文，使学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，丰富写作表达。

2. 过程与方法：通过讨论、写作、分享，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜学习机会，激发对学习的热爱和对梦想的追求。

教学内容1. 导入新课：通过讲述一个关于铅笔梦想的故事，激发学生的兴趣。

2. 学习例文：分析例文中的修辞手法和表达方式，引导学生理解和模仿。

3. 写作练习：让学生以“一支铅笔的梦想”为主题，进行创意写作。

4. 作品分享：学生相互展示自己的作品，互相学习，互相鼓励。

教学重点与难点重点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。

难点：如何引导学生发挥想象，将抽象的概念具象化，创作出有深意的作品。

教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学视频（可选）。

学具：铅笔、纸张、彩色笔（可选）。

教学过程1. 导入新课：讲述一个关于铅笔梦想的故事，引出本课主题。

2. 学习例文：分析例文中的修辞手法和表达方式，让学生理解和模仿。

3. 写作练习：学生进行创意写作，教师巡回指导。

4. 作品分享：学生相互展示自己的作品，互相学习，互相鼓励。

板书设计板书一支铅笔的梦想核心内容：列出教学重点、难点和关键词。

作业设计个人作业：根据课堂所学，写一篇关于“一支铅笔的梦想”的短文。

小组作业：每组选择一篇作品，进行修改和完善，准备在下节课分享。

课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生反应如何。

学生反思：通过写作和分享，学生是否真正理解并掌握了修辞手法，是否能够独立运用到自己的写作中。

通过本课的学习，希望学生能够不仅学会写作技巧，更能够激发对学习的热爱和对梦想的追求，真正理解并体会到“一支铅笔的梦想”所蕴含的深刻意义。

重点细节：教学过程1. 导入新课在导入新课的部分，教师可以通过一个引人入胜的故事来吸引学生的注意力，这个故事可以是关于一支铅笔如何渴望被使用，如何梦想成为一幅美丽画作的一部分，或者是如何希望能够帮助孩子们学习成长。

三年级下册语文教案第五单元习作例文：一支铅笔的梦想部编版一、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。

学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。

2. 过程与方法：借助生活经验，理解课文内容，体会作者情感。

培养学生的想象力，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生的创新意识。

引导学生关注生活，热爱生活。

二、教学内容学习《一支铅笔的梦想》这篇习作例文。

三、教学重点与难点1. 重点：学会生字词，理解并积累“慢条斯理”、“鲜嫩”、“孕育”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助想象用自己的话复述故事。

学会列提纲，按一定顺序把重点部分写具体。

2. 难点：如何引导学生发挥想象，将铅笔的梦想具体化。

如何指导学生将想象内容写具体，写生动。

四、教具与学具准备课件、实物投影仪、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：谈话导入，激发兴趣。

2. 新课学习：自读课文，学习生字词。

朗读课文，整体感知。

借助想象，复述故事。

学习列提纲，写具体。

3. 巩固练习：小组讨论，交流心得。

课堂小结，布置作业。

六、板书设计课题：一支铅笔的梦想提纲：1. 铅笔的梦想2. 梦想的实现3. 梦想的启示七、作业设计写一篇关于自己的梦想的作文。

八、课后反思教学过程1. 导入：激发兴趣：教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”让学生分享自己的梦想，从而引出本课的主题。

展示实物：展示一支普通的铅笔，让学生观察并思考：“这么一支普通的铅笔，你们觉得它会有梦想吗？它的梦想会是什么？”这样的导入既能激发学生的兴趣，又能为后续的学习做好铺垫。

2. 新课学习：自读课文，学习生字词：让学生自读课文，同时注意学习和积累生字词。

教师可以通过课件展示生字词，帮助学生理解和记忆。

朗读课文，整体感知：在学生自读的基础上，教师可以组织学生进行朗读，帮助他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

部编版三年级语文下册第五单元习作例文《一支铅笔的梦想》教案教学目标1.阅读《一支铅笔的梦想》，让题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，感受想象的有趣，激发学生大胆想象的兴趣。

2.拓展阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，进一步感知想象的有趣。

教学内容1.“一主”教材：《一支铅笔的梦想》。

2.《新主题阅读》：《假如我是一支笔》。

教学过程一、“一主”教材学习（一）“‘一主’教材学习”环节对应的教学目标（二）“‘一主’教材学习”环节对应的教学过程1.板书“梦想”，谈话导入。

指名谈一谈自己的梦想。

2.揭题：每个人都有自己的梦想，铅笔也有梦想，今天我们将一起学习《一支铅笔的梦想》。

（板书）3.自学提示。

自由朗读课文，用“______”画出铅笔的梦想。

4.交流汇报。

5.交流讨论：铅笔和这些梦想有什么关联？6.指名汇报。

（列图表，对比总结：想象的自然、合理）7.学习文章的写作支架。

二、以文带文（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学过程过渡：想象有时候是自然的、合理的；想象有时候也是神奇的、不可思意的。

1.自学提示：自主阅读《新主题阅读》中的《假如我是一支笔》，用“______”画出想象神奇的语句。

2.交流汇报。

3.学习文章的写作支架。

三、读写联动（一）“读写联动”环节对应的教学目标（二）“读写联动”环节对应的教学过程名言过渡：想象，这是种特质。

没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。

——[法国] 狄德罗1.放飞想象：如果你是一支铅笔，你有什么不一样的梦想？2.交流汇报。

3.妙笔生花：仿照两篇文章的写作框架（二选一），写一写。