新课程下如何打造高效的化学课堂教学

论新课改下如何构建高效化学课堂摘要：新课程改革已经在实践中快速地发展开来，新的改革在改变学生学习方式的同时，也对教师的教学方式提出了新的挑战。

在举国推行素质教育的进程下，各学校各科目都在还课堂、还自主给学生。

素质教育下，学生有更多的时间自主地学习，这种模式对各科目的教学提出更高的要求。

从前传统的题海战术，教师灌输方式在实际发展中体现出了许多弊端，违背了教育规律，所以必须要靠提高课堂效率来实现教学任务。

新课改对于各科教师而言，是一个巨大的挑战，如何尽快地融入到化学课改的大趋势，构建高效的化学课堂是一个有待解决的问题。

本文首先分析指出了传统化学课堂教学模式的弊端，然后辩证地提出新课改条件下，构建高效化学课堂的必要性和方法，最后得出在新课改的大背景下，构建高效课堂是教学创新，提升学习总效率的根本方法。

关键词：新课改高效化学课堂构建中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0163-011 传统化学课堂模式的弊端传统化学课堂模式以课本为标准，教学内容固步自封。

传统的化学课堂，教师大多以课本为主题，照着课本给学生讲授坐在讲台下的学生被当作了传授的容器和接收机，毫无自己的思维可言。

在传统的教学模式下，课本、教案，教学计划都以文本的形式印发并且发放到教师手中，受这些教学活动计划性、预设性的影响，教学内容和学生思维都要受教案的束缚，谁也不敢越出教案的界限。

教师的教和学生的学都仿佛被安装上了固定的程序，谁也不能节外生枝。

教师很自然地按着教案的思路引导学生，希望他们按照自己课前设计好的教学方案去学习和接收，即使学生的思路与教案有不统一的时候，教师也会用尽办法把学生的思路“拽”回来。

教师按照教案的要求和教学计划的设置引导学生做出预定回答。

整个教学进程如同上紧了发条的钟表一样，每一步都有预定的轨迹和方向。

传统化学课堂教师学生缺乏交流，课堂呈现教师居高临下之势。

传统的化学课堂教师站在讲台上，学生坐在讲台下，整个的模式是学生仿佛处在一种无形压力的包围中。

新课标背景下高中化学课程高效课堂的构建随着教育教学的不断改革和发展，新课程标准的出台对高中化学课程的教学提出了更高的要求，要求教师在教学过程中应更加注重学生的学习兴趣和能力培养，致力于构建高效的课堂教学环境，使学生能够在活动中感知和理解新知识，培养学生的创新意识和实践能力。

如何在新课标背景下高效构建高中化学课程的课堂教学成为当下教师和教育工作者需要思考和解决的问题。

一、认识新课标下高中化学课程课堂教学重点二、构建高效的课堂教学环境1. 激发学生的学习兴趣在新课标下，高中化学课程的教学应更注重培养学生的实践能力和兴趣，教师可以利用各种教学手段和方法激发学生的学习兴趣，如多媒体教学、实验教学、小组讨论等，让学生在不知不觉中感受到化学科学的魅力。

2. 创设多元化的教学情境高效的课堂教学应该是具有多元化的教学情境，可以激发学生的学习积极性和主动性，例如通过实验教学、案例分析、角色扮演等方式创设不同的教学情境，让学生在活动中感知和理解新知识。

3. 促进学生思维的发展高中化学课程的教学应注重培养学生的综合思维能力和创新能力，教师应根据学生的实际情况采用不同的教学策略，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教师的角色转变在新课标下，高中化学课程的教学注重学生的主体地位和自主发展，教师的角色也需要转变。

教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是学生的学习引导者和学习环境的组织者，需要注重挖掘学生的潜能和个性，引导学生自主学习，激发学生的求知欲和探究精神。

四、创新教学手段和方法1. 多媒体教学多媒体教学是一种利用图像、声音、文字等多种媒体手段进行教学的教学方式，可以帮助学生更直观地理解知识，增强学生的记忆和理解能力，激发学生的学习兴趣。

2. 实验教学实验教学是高中化学课程中不可或缺的一部分，通过实验教学可以使学生在动手操作中感知和理解新知识，培养学生的实验探究能力和解决问题的能力。

3. 小组合作学习小组合作学习是一种培养学生合作意识和团队精神的教学方式，可以提高学生的学习效率和学习积极性，促进学生在交流合作中互相学习。

化学教学中如何构建高效课堂《高中化学新课程标准》明确提出“新课程要全面提高学生的科学素养、促进学生全面发展；着重培养学生的的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的化学课堂。

”新的课程标准，新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地中得以落实，获得成效，这就需要教师构建高效化学课堂。

下面我就如何构建高效化学课堂谈几点看法。

一、努力激发学生化学学习的兴趣新课程教学过程中，必须调动一切因素，积极激发学生学习化学的兴趣，创设一种生动活泼、引人入胜的学习情境，激发学生强烈的学习欲望，促使他们自觉地、主动地去寻求知识目标，探索问题。

1.俗话说“好的开头是成功的一半”，教师要善于创设精彩的课堂引入，先声夺人，激发学生的兴趣。

一个新颖、精致的开头，会给学生留下难以忘怀的印象，创造一个良好的氛围，吸引学生迅速进入课堂情境之中，激发学生的学习兴趣。

2.以化学实验入手，自主体验，激发学生兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学习化学的窗口，生动形象、奇幻变化的实验最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

为此，我们不但要做好演示实验，还要为学生创造更多自己动手做实验的条件，在课堂演示实验中注重师生、生生互动。

通过学生对实验的亲自参与和教师的讲解，也就激发了学生的学习兴趣，从而也就培养了学生在实验中的探究能力和创新能力。

3.联系生活，学以致用，激发学习兴趣。

心理学研究表明，学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

教学中教师若能从学生已有的生活经验出发，找准学习内容与生活实际的切合点，把学生熟悉的题材引入课堂教学中，使学生体验到化学与日常生活密切的联系，也就使课堂效益自然提高了。

二、更新教学观念，突出学生的主体地位在以往的教学过程中，片面注重了教师的主导作用，强调了教师的教，而忽视了学生的学，教师成为了“讲师”，而学生却成了听众，束缚了学生的思维。

新课改下高中化学的有效课堂教学随着新课程改革的深入推进，高中化学课程也在不断地进行更新和升级。

在这样的大背景下，如何进行有效的高中化学课堂教学成为了一个备受关注的问题。

本文将探讨新课改下高中化学的有效课堂教学方法，以期为广大化学教师提供一些借鉴和参考。

一、激发学生的学习兴趣过去的高中化学教学以灌输式为主，学生被 passively 接受知识。

而在新课改下，教师需要更多地借助互联网、多媒体等现代化教学手段，为学生营造一个开放、多元、探究的学习环境。

通过举一反三的教学方法，让学生在实验中提出问题、探索规律，激发他们自主学习和解决问题的兴趣。

通过生动有趣的教学内容和方式，激发学生对化学的兴趣和热情，增强他们的学习动力。

二、培养学生的实验技能三、注重培养学生的创新能力化学是一门既有严谨的理论体系，又有丰富的实验现象的学科，培养学生的创新能力尤为重要。

教师在课堂教学中应该注重引导学生提出自己的疑问，并通过实验、分析、思考，积极探索和解决问题。

鼓励学生在日常生活和学习实践中发现问题、提出问题，并尝试通过自己的努力和创意去解决问题，激发学生的创新潜能，培养他们的创新精神和实践能力。

四、注重提高学生的综合素质在新课改下，高中化学教学应该注重提高学生的综合素质。

除了传授化学知识和技能外，教师还应该培养学生的科学素养、思维能力、合作能力、创新精神等综合素质。

通过让学生参与课外科研活动、学术竞赛、实践活动等方式，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。

五、关注学生的心理健康在新课改下，高中化学教师应该更加关注学生的心理健康。

面对新课改下更加灵活多样的教学方式，学生可能会遇到适应困难、学习焦虑等问题。

教师应该注重对学生的思想品德和心理健康进行教育和引导，及时了解学生的学习和生活情况，营造一个和谐、积极的学习氛围，帮助学生树立正确的学习态度，增强学生的自信心和学习动力。

新课改下高中化学的有效课堂教学应该是开放、多元、探究的学习环境，培养学生的实验技能和创新能力，提高学生的综合素质，关注学生的心理健康。

如何构建化学高效课堂学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学认为：“课堂上只有经常启发学高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。

学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。

在化学课堂上，教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，提升学生学习兴趣，激发学生学习热情，始终做到，以学生为主体，充分发挥学科特色，提升课堂教学效率。

一、更新教学理念，精心备课假如说良好的理念是教育教学的指挥棒，那么分析学情、把握教材，设计能够激活课堂的教学方法则是上好一节课的基础。

学习化学，要培养学生注意观察周围事物及事物间的发展变化规律与内在联系，并能用所学知识加以分析解释。

所以，化学教学不能只局限于教科书，应努力挖掘和开发教学资源。

俗语讲“要想给学生一碗水，教师必须得有一桶水”，而且，需要有一桶“活”水。

这就要求，作为一名化学教师，不但要有娴熟的学科知识，同样要熟悉边缘学科的相关知识。

教师的备课不但仅备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生能够想到的、比较难懂的、容易错误的、容易忘记的各方面问题。

这样生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最正确学习状态中。

”所以，教师在知识传授过程中，可适时利用化学谜语、化学游戏、化学魔术、顺口溜等来与学生互动学习。

在实验操作过程中，教师可由学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受兴奋。

如在探究氢气的可燃性时，由学生实行氢气纯度的检验，由学生点燃充满氢气的肥皂泡，由学生去点燃不纯的氢气……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。

成功了，一片欢呼；失败了，一些叹息。

新课程背景下高中化学高效课堂教学策略研究一、介绍新课程背景下，教师在教学过程中需要采用更加高效的教学策略来提升学生的学习效果。

尤其是对于高中化学课程的教学，更需要探索出适合新课程背景下的高效课堂教学策略。

二、高中化学高效课堂教学策略的基本原则高中化学高效课堂教学策略的基本原则包括以下几点：1.知识点讲解要通俗易懂，注重理解而非机械记忆；2.动手操作为主，在实验室中探究化学知识；3.学生活动为主，建立互动式的课堂氛围；4.以问题为导向，激发学生的思考；5.适当引入信息技术手段，在教学过程中增强互动和趣味性。

三、高中化学高效课堂教学策略的实施1.通俗易懂的知识讲解：教师在解释化学知识的过程中，要注重用通俗易懂的语言进行讲解，尤其是对于抽象的概念要用形象的比喻或实例来解释，让学生能够更易理解。

2.实验探究：在化学课堂中，实验操作是非常重要的。

学生通过实验来理解化学知识，在实验操作的过程中，要引导学生注意实验方法和实验结果的分析，从而让学生更深入地理解化学知识。

3.学生活动为主：高效课堂教学策略中，学生活动是非常重要的，学生应该是学习的主体。

例如，在课堂上可通过游戏、小组讨论、报告等形式，建立互动式的课堂氛围，促进学生之间的交流互动，增强学生的参与性。

4.问题为导向：通过提出问题的方式来引导学生学习化学知识，激发学生的思考。

例如，在教学过程中，可以通过提出问题的方式，让学生自行思考解决方案，引导学生通过分析解决问题的方法，掌握化学知识。

5.引入信息技术手段：在教学过程中适当引入信息技术手段，增强课堂互动和趣味性，例如可以通过PPT、视频等方式，给学生生动形象地呈现化学知识。

四、总结高中化学高效课堂教学策略的实施可以有效提升学生的学习效果，使学生更加理解化学知识，提升学生的实践能力和探究精神。

教师在教学过程中，应该注重发挥学生的主体作用，多采用互动式的教学方式，让学生在参与中掌握化学知识。