我应该感到自豪

三年级下册语文第15课我应该感到自豪才对原文《我应该感到自豪才对》是三年级语文下册的一篇生动形象而富有情趣的童话故事，主要讲了哪些东西呢？下面是店铺网络整理的三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》的内容以供大家学习参考。

三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》原文：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。

骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀!三年级下册语文第15课《我应该感到自豪才对》练习题：一、看拼音写词。

nèng gòu xìng kuīxiàn rùwěi tuō( ) ( ) ( ) ( )z?u yí tàng bì mén zào chēpū tiān gài d ì( ) ( ) ( )二、对号入座。

(填上合适的词语)无( )无( ) 无( )无( ) 无( )无( )( )天( )地 ( )天( )地 ( )天( )地三、改句子。

我应该感到自豪才对读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《我应该感到自豪才对》这篇文章，心里那叫一个有感触呀！故事里的小骆驼一开始可自卑啦，觉得自己的脚掌又大又厚，两层睫毛很难看，背上的驼峰更是丑丑的。

可是在沙漠里的一次旅行，让它发现了自己这些“缺点”原来都是宝贝呢！大脚掌能让它在沙漠里走得稳稳当当，不会陷进去；两层睫毛能挡住风沙，保护眼睛；驼峰能储存足够的养分，让它在沙漠里不挨饿。

这让我想到了自己。

有时候我也会因为自己的一些小“不足”而烦恼，比如说我没有别人那么能说会道，也没有别人那么多才多艺。

可是读完这个故事，我好像明白了点什么。

也许我不太会说话，但我很会倾听呀，朋友们都愿意跟我倾诉；也许我没有很多才艺，但我做事情很认真，老师也常常夸我呢。

就像小骆驼一样，我们每个人都有自己独特的地方，也许在别人看来不怎么样，但对我们自己来说，那都是超级厉害的“武器”。

所以呀，咱们可别总是盯着自己的“缺点”看，得多找找自己的闪光点，然后大声告诉自己：“我应该感到自豪才对！”怎么样，朋友们，你们是不是也有同感呀？读后感二亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我读《我应该感到自豪才对》的感受哈。

读完这个故事，我心里暖暖的，也充满了力量。

小骆驼一开始被小红马嘲笑，心里特别难受。

我都替它委屈呢，哼！不过后来跟着妈妈去了沙漠，它才发现自己那些被嘲笑的地方原来这么有用。

你看，大脚掌在沙漠里就像超级稳定器，让它能自由自在地行走；两层睫毛就像防风沙的小盾牌，把沙子都挡在外面；驼峰呢，就像一个移动的小粮仓，随时给它提供能量。

哇塞，这简直太酷啦！这让我不禁想到，我们在生活中也常常会遇到类似的情况。

可能会有人说我们这不好那不好，但是我们不能因为别人的话就否定自己。

就像我，我个子小小的，以前总觉得自己不如那些高个子同学。

可后来我发现，我身体灵活，运动起来可敏捷啦。

所以说呀，我们都要相信自己，要看到自己身上那些独特的、了不起的地方。

不要因为别人的眼光而怀疑自己，要像小骆驼一样，骄傲地抬起头，大声说：“我应该感到自豪才对！”小伙伴们，让我们一起变得更自信、更勇敢，为自己感到自豪吧！。

我应该感到自豪的阅读题在生活中，读书的乐趣可真是说不完的。

想想看，手里捧着一本书，随便翻翻，仿佛走进了一个完全不同的世界。

那种感觉就像在旅行，不用出门，就能去到遥远的地方，见识那些奇奇怪怪的人和事。

你知道吗，书本里藏着的不仅仅是文字，里面有无数个故事，有让人开怀大笑的，也有让人潸然泪下的。

我跟你说，有时候我就在想，读书真的能让我感到无比自豪，恍惚之间我仿佛成了世界的主人，哈哈。

记得有一次，我读了一本关于探险的小说。

里面讲的是一个勇敢的小伙子，孤身一人闯入了无人区，跟狮子搏斗，还能在悬崖边缘跳舞！这小子简直就像超人一样。

我在想，要是我也能有这样的勇气，那我这辈子就没什么可遗憾的了。

每当我翻到精彩的部分，脑海里简直是“哇哦”，那种激动的心情就像喝了两杯浓咖啡，整个身子都跟着抖动。

这让我意识到，阅读不仅能让我放松心情，还能激励我去面对生活中的各种挑战。

有时候书里的角色就像身边的朋友一样，让我感同身受。

那种感觉真是妙不可言。

读到那些搞笑的桥段，我常常忍不住哈哈大笑，周围的人一定觉得我疯了，但我就是忍不住啊。

书里的每一个角色都活灵活现，他们的喜怒哀乐仿佛都是我的。

我想，或许这就是阅读的魅力吧，让我在字里行间找到共鸣，让我感觉我不是孤单一人。

每当我碰到困难的时候，心里总会想起那些勇敢的角色，他们告诉我：“嘿，别怕，继续向前！”说到这里，你有没有发现，书本里的智慧也是无价之宝？有时候读到一些经典名句，我简直想在墙上挂一幅大字幅。

像什么“千里之行始于足下”啊，或者“书中自有黄金屋”啊，这些话听起来就让人振奋，心里也跟着暖暖的。

我想，这些智慧就像灯塔一样，指引着我在人生的海洋里航行。

每当我遇到难题，书里的那些道理总能让我豁然开朗，让我明白，生活其实没有那么复杂。

只要静下心来，细细品味，总能找到解决的办法。

有时候我也会觉得阅读有点像是老母鸡下蛋，虽然辛苦，但最后的收获是值得的。

那些个厚厚的书本，翻开一页又一页，眼睛跟着在文字间游荡。

我应该感到自豪才对的优秀教案第一章：认识自豪感教学目标：1. 让学生理解自豪感的含义。

2. 培养学生正确认识自己的优点和成就，从而培养自豪感。

教学内容：1. 自豪感的定义：感到光荣、成就和自信的情绪。

2. 自豪感的重要性：激发学生的积极性和进取心，提高自我价值观念。

教学活动：1. 讨论：让学生分享自己感到自豪的事情，了解自豪感的重要性。

2. 自我反思：让学生思考自己的优点和成就，培养自豪感。

第二章：发现自己的优点教学目标：1. 让学生认识到每个人都有自己的优点。

2. 培养学生发现和肯定自己的优点，增强自豪感。

教学内容：1. 每个人都有优点：通过讨论和分享，让学生认识到每个人都有独特的优点。

2. 发现自己的优点：引导学生思考和发现自己的优点，并学会肯定自己。

教学活动：1. 优点分享：让学生分享自己的优点，互相鼓励和赞美。

2. 自我探索：让学生写下自己的优点，并进行自我肯定。

第三章：成就自己的梦想教学目标：1. 让学生理解梦想的重要性。

2. 培养学生积极追求梦想，并为之努力奋斗的精神。

教学内容：1. 梦想的意义：让学生认识到梦想对个人成长的重要性。

2. 追求梦想：引导学生明确自己的梦想，并制定实现梦想的计划。

教学活动：1. 梦想分享：让学生分享自己的梦想，互相支持和鼓励。

2. 梦想计划：让学生制定实现梦想的计划，并定期检查进度。

第四章：面对挑战与困难教学目标：1. 让学生学会面对挑战和困难。

2. 培养学生坚持不懈、勇敢面对困难的精神。

教学内容：1. 挑战与困难：让学生认识到生活中会遇到各种挑战和困难。

2. 勇敢面对：引导学生学会积极应对挑战和困难，培养坚持不懈的品质。

教学活动：1. 挑战与困难讨论：让学生分享遇到的挑战和困难，并讨论如何应对。

2. 勇敢面对实践活动：让学生通过实际操作，体验面对挑战和困难的过程。

第五章：感恩与回报教学目标：1. 让学生学会感恩。

2. 培养学生回报社会、关爱他人的意识。

《我应该感到自豪才对》在我们的生活中，总会有一些时刻让我们感到骄傲，让我们觉得自豪。

这些时刻或许是一次成功的考试，一次出色的表现，或者是一次克服困难的经历。

无论是大是小，这些时刻都值得我们珍惜，并为之感到自豪。

那么，我应该感到自豪才对。

首先，我应该感到自豪的是我的学业成绩。

在多年的学习生涯中，我一直积极努力，认真学习每一门课程。

无论是考试还是作业，我总是竭尽全力去完成。

因此，我在学习上取得了一定的成绩，不仅得到了老师和家长的认可，也为自己争得了一席之地。

在各科目中，我都有一些亮眼的表现，这让我感到非常自豪。

在这个过程中，我学到了如何坚持不懈地努力，如何克服困难和挑战，这些经验将对我的未来产生积极的影响。

其次，我应该感到自豪的是我的团队合作能力。

在学校和社会生活中，我们都需要与他人合作，共同完成各种任务和项目。

我很幸运能够参与多个团队活动，锻炼了我的团队合作能力。

在团队中，我学会了倾听他人的意见，尊重每个人的看法，学会了如何有效地沟通和协作。

我的团队合作能力也得到了老师和同学的认可，我为能够成为一个团队中的重要成员感到自豪。

此外，我应该感到自豪的是我的社会活动参与。

在学校和社区中，我积极参与各种社会活动，帮助他人，传递爱心。

我曾参与过志愿者活动，关心弱势群体，为他们提供帮助和支持。

我也曾参与过环保活动，呼吁大家保护环境，珍惜资源。

这些社会活动不仅使我更加了解社会，也锻炼了我的责任感和使命感。

我为能够为社会贡献自己的一份力量感到自豪。

总的来说，我应该感到自豪的是自己在成长过程中所取得的种种成就和经验。

这些成就和经验不仅是我个人的财富，也是我未来发展的基石。

因此，我应该为自己的努力和成就感到自豪，珍惜每一个让我骄傲的时刻，坚定地走向未来，不忘初心，砥砺前行。

我相信，只有在充满自豪感和自信的状态下，我才能不断提高自己，迎接更多的挑战和机遇。

我应该感到自豪，因为我值得。

我应该感到自豪的阅读题《我应该感到自豪》在人生的长河中，我们会经历无数的事情，有欢笑，有泪水，有成功，也有失败。

然而，在这纷繁复杂的经历中，总有一些时刻，一些事情，让我们感到无比的自豪。

自豪，并非仅仅源于巨大的成就或显赫的荣耀，它也可以源自那些看似平凡却充满意义的点滴。

小时候，我是一个非常胆小内向的孩子。

在班级里，我总是默默地坐在角落里，不敢主动发言，也不敢参加任何集体活动。

每当老师提问时，我的心都会砰砰直跳，害怕被点名。

看到同学们在操场上欢快地玩耍、嬉戏，我却总是因为害怕融入不了而远远地观望。

然而，一次偶然的机会，彻底改变了我。

那是学校组织的一场演讲比赛，老师在班级里鼓励大家积极报名参加。

听到这个消息，我的第一反应是退缩，觉得这与自己毫无关系。

但当我看到同学们纷纷举手报名时，内心深处突然有了一丝触动。

我问自己：“为什么别人可以勇敢地尝试，而我却总是逃避？”经过几天的思想斗争，我鼓起勇气向老师报名参加了比赛。

决定做出的那一刻，我自己都感到惊讶，但同时也感到了一种从未有过的决心和力量。

接下来的日子里，是无尽的准备和练习。

每天放学后，我都会独自留在教室里，对着空荡荡的桌椅一遍又一遍地背诵演讲稿。

一开始，我总是磕磕绊绊，甚至会因为紧张而忘记词。

但我没有放弃，不断地给自己加油打气。

终于，比赛的日子来临了。

当我站在舞台上，看着台下众多的目光，心跳再次加速。

但当我开口的那一刻，所有的紧张似乎都渐渐消散。

我努力让自己的声音清晰、响亮，将自己的情感融入到每一个字中。

演讲结束的那一刻，台下响起了热烈的掌声。

那一刻，我的眼中闪烁着泪光，心中充满了自豪。

我知道，我战胜了自己的恐惧，迈出了勇敢的一步。

这次经历让我明白，真正的自豪并非来自于结果的完美，而是来自于挑战自我、突破自我的过程。

在学习的道路上，我也经历过许多挫折。

数学曾经是我最头疼的科目，复杂的公式和难题常常让我感到无从下手。

每次考试成绩出来，看到那不尽人意的分数，我都会感到失落和沮丧。

我应该感到自豪才对作文,荟萃20篇我应该感到自豪才对作文1沙漠之旅结束后，小骆驼又在小溪边看到了小红马。

小红马用眼角的余光看着小骆驼，对它说：“哼！你为什么又出去照镜子了？看你丑样子，还是赶紧回家吧。

”骆驼鼓起勇气自信地说：“小红马，别笑我。

我的驼峰，睫毛，鞋底都有用！在沙漠里，我的脚不会陷进沙子里；睫毛可以挡风挡沙；驼峰会让我三四十天不吃饭。

”小红马半信半疑地说：“除非你给我看，否则我不相信。

”小骆驼带着小红马进入了广阔的沙漠。

没走几步，小红马就喊了一声：“哎哟！”原来小红马的脚卡在沙子里了。

小骆驼看见了，对小红马说：“我来帮你。

”就在小骆驼使劲拉小红马的时候，一阵风和沙子刮了过来，顿时很多沙子吹进了小红马的眼睛里。

它痛苦地说：“我睁不开眼睛，快帮我！”小骆驼用力把小红马拉出来，把身体放在小红马面前。

过了一会儿，风沙过去了，小骆驼对小红马说；“别再试了，我们回草原吧。

”他们回到草原，小红马低下头，羞愧地对小红马说；“对不起，骆驼。

我不应该嘲笑你。

我现在明白了，判断事物的美丑，不仅要看外表，还要看它的实际效果。

”小骆驼说：“没关系。

其实你也有很多优点。

草原上我也有很多地方不如你。

”后来，他们互相帮助，成了一对好朋友。

我应该感到自豪才对作文2沙漠之旅结束后，小骆驼又来到了小溪边。

这一次，它正在漂亮地照镜子。

可惜又遇到了小红马。

小红马大着鼻子对它说：“你这个丑八怪，怎么又来了？”赶紧走开。

”“别看我丑，但是我丑的地方大有用处！”骆驼骄傲地说，“我的脚又大又粗，不会卡在沙子里。

睫毛有两层，可以防风沙，保护眼睛。

我背上的两个肉疙瘩叫驼峰，能储存很多营养。

人们也给了我一个名声——“沙漠之舟”！”“别吹牛。

“小红马不屑一顾地说。

”如果你不相信我，你可以和我一起去沙漠！”“去吧，我倒要看看你有多大本事。

明天见，吹牛的丑八怪！“第二天，小红马和小骆驼走进了广阔的沙漠。

小红马一进沙漠，脚就陷进了松软的沙子里，多亏骆驼把它拉了出来。

小学语文我应该感到自豪才对教学设计一等奖1、小学语文我应该感到自豪才对教学设计一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。

学习正确地看待他人和自己。

教学过程：一、复习导入：今天我们继续学习14课——（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书）二、学习第1-2自然段1、出示句子，齐读。

（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）板书：脚掌大、厚睫毛两层驼峰肉疙瘩和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。

所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。

现在你能把这个词读得更好吗？（指名读）谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗？（指名读，齐读）2、过渡：爱美之心人皆有之。

小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。

这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。

妈妈是怎么安慰它的呢？（出示骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。

（指名读，齐读）二、学习三、四小节。

1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。

说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受根据回答出示：茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来2、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。

我应该感到自豪才对这篇课文主要内容
（原创实用版）
目录
1.课文的主题
2.为什么应该感到自豪
3.表达自豪的方式
正文
这篇课文的主题是关于我们作为一个国家的人民应该为自己的国家
和民族感到自豪。

中国有着悠久的历史和灿烂的文化，这些是我们自豪的资本。

首先，我们应该为我们的国家的历史感到自豪。

中国有着五千年的历史，这是世界上任何一个国家都无法比拟的。

我们的祖先在这片土地上创造了灿烂的文化，为全人类做出了巨大的贡献。

从秦始皇统一六国，到明朝的郑和下西洋，再到现代中国的崛起，每一段历史都是我们自豪的源泉。

其次，我们应该为我们的国家的文化感到自豪。

中国文化博大精深，无论是诗词歌赋，还是书画琴棋，都具有极高的艺术价值。

我们的文化影响了整个东亚地区，甚至对世界文化产生了深远的影响。

然而，我们表达自豪的方式也很重要。

我们不能盲目地自大，而应该以实事求是的态度去认识和评价我们的国家和民族。

我们要在尊重历史的基础上，以批判的眼光看待我们的文化，取其精华，去其糟粕。

总的来说，作为一个中国人，我们应该感到自豪。

我们的国家和民族有着悠久的历史和灿烂的文化，这些都是我们自豪的资本。

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《我应该感到自豪才对》教学反思14篇《我应该感到自豪才对》教学反思篇1《我应该感到自豪才对》是一篇有趣的童话。

给孩子们展示了一个非常好的道理：无论什么情况下，都不要因为自己的外在条件而感到自卑，生活中，真正的美还________于一个人的内在美和他在生活中能够体现和实现自己的价值，这才是我们生活中最重要的一个方面。

所以在教学中我让学生自主学习与合作学习相结合，让学生学得更自信。

课文第三、四自然段是全文的重点，怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是运用表格让学生在任务的驱动下，让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案，完成表格。

这样，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，就容易让人一目了然，而且印象深刻。

在自学的基础上，我让学生小组合作探究学习，互相取长补短，组内互相补充，提炼，培养他们自主学习、合作探究的能力。

这样，学生通过自己学习，合作学习的方式获取的知识，就记得更牢，学得更扎实，也让学生学得更自信。

《我应该感到自豪才对》教学反思篇2今天我所执教的课文是《我应该感到自豪才对》的第一课时，学生阅读课文，要想亲身体验，首先必须“入乎其内”，进入到课文的情境中去。

课文用了许多生动的语言描绘了沙漠这个特殊的环境，我指导学生自然地“入乎其内”，按自己对情境的体会来朗读，如“茫茫的沙漠”“无边无际的沙漠”“铺天盖地”等，体验了这些词语所描绘的意境，读出了应有的语气。

阅读教学，应该引导学生对重点词句进行品读。

否则，学生阅读走马观花，浮于表面，语言文字也不可能在学生头脑中有所积累。

在教学三、四段中，我先引导学生关注重点语句，了解脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的作用；再引导学生品读关键词语，进一步感悟脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中不可或缺的巨大作用，与小骆驼一起感受自豪，抓词扣句，落实本课的教学目标。

《课标》提出阅读教学要改变课程内容的旧、窄、死，使之变为新、宽、活，使语文课程内容向生活开放，让学生得到情感的体验和情操的陶冶。