《曲线运动》教学设计

曲线运动—教学设计一、教学内容分析：本课选自人教版高中《物理》（第一册）第五章第一节。

主要介绍了曲线运动的定义、物体做曲线运动的速度方向及其条件，是继第四章牛顿运动力学之后，对运动和力关系的进一步理解和深化，同时为后面研究学习平抛、圆周、天体等复杂曲线运动奠定基础。

因此，本节课起承前启后的作用。

从本节课内容安排上，编者选取了两个实际情景和一个演示实验，帮助学生经历科学探究和理论推导两个过程，让学生感悟科学探究的思想，学会科学探究的方法；在学习的内容上深入理解曲线运动是变速运动，知道物体做曲线运动的条件，会画做曲线运动的物体的速度方向，能根据所学知识解决实际问题。

二、学生学习情况的分析：学习者是高中一年级学生，在初中的学习中对于直线运动的特点和规律已经理解透彻，曲线运动在知识结构上对于学习者是比较新的内容，又涉及对矢量的理解，学生掌握这部分知识就有一定的难度。

但是由于现实生活中曲线运动的实例不胜枚举，通过平时的生活经验学习者对曲线运动的定义和特点已经有了一定的认识基础，可以首先从熟悉的内容开始，然后进入新知识，当学习者将新知识与过去的知识和经验联系起来时，就会对新知识产生比较浓厚的兴趣。

利用生活中曲线运动的图景，可以缩短物理知识与学生之间的距离，建立学生对物理、对科学的亲近感。

三、设计理念：设计为了充分体现教师与学生的主导——主体的作用的统一，采用了教师创设情境——学生参与探究——教师引导学生设置情境问题——学生思考、讨论——教师引导分析情境——学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。

同时，笔者通过演示实验，使学生自己观察获得曲线运动的速度方向，获得如何画曲线运动的速度方向的方法。

笔者还通过自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。

还要求学生自己制作飞镖，体会STS的意义，提高科学素养。

四、教学目标：知识与技能1．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。

高中物理必修二曲线运动教案优秀8篇高中物理必修二曲线运动教案篇1教学目标知识目标1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。

能力目标培养学生观察实验和分析推理的能力。

情感目标激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。

教材分析本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件。

教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向。

再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动。

关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。

再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析。

教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理。

本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的`基础。

教法建议“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论。

接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动。

“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么？得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释。

如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证。

《曲线运动》一、教材分析本课是九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）高中物理必修二第五章第一节曲线运动，通过讲授、启发和指导实验探究的方式，指导学生明确物体做曲线运动的所需条件、影响物体曲线运动的因素以及如何确定曲线运动的速度方向三个问题。本节内容为高中物理必修一第一章到第四章直线运动和运动力学的知识延伸，也是后面平抛、圆周等复杂曲线运动以及第六章万有引力与航天中的天体运动的前期基础。起到承上启下的作用，符合此时学生的认知发展水平。既是对后面学习曲线运动打下了基础，也对前面所学的知识进行了总结、延伸和完善。二、教学目标1.知识与技能（1）能够根据曲线运动的概念判断出物体的运动是否为曲线运动；（2）时速度方向（3）结合实例总结出物体能够做曲线运动的条件2.过程与方法（1）通过对探究实验的分析、操作和归纳，提高学生的动手实践能力和分析、总结问题的能力（2）通过实验探究，让学生体会科学探究的思维方式，使学生掌握科学探究问题的过程，3.情感态度价值观（1）通过做实验的方式归纳出物体做曲线运动的条件，让学生体味到物理之中的乐趣（2）领悟到物理中的奇妙，增强学生学习物理的兴趣以及对科学知识的求知、探索精神，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。（3）通过小组实验，培养学生的团队意识，使学生学会与人交流自己的看法，认识到交流合作的重要性。三、学习者特征分析【知识基础】（1）通过必修一以及前四章的学习，学生已经掌握了直线运动的特点和规律，能够熟练地完成基本的实验探究。本节曲线运动在知识结构上对于学生是比较新的内容，又涉及到对矢量的理解，学生掌握这部分知识具有一定的难度。（2）高二年级的学生，了解一定的物理学习的方法和实验探究问题的方法，具有一定观察、探究和分析能力，逻辑思维处于优势地位。【认知能力】（1）学生喜欢直观的教学模式，最好是可以让学生自己亲手进行试验。（2）学生的抽象逻辑思维占优势，能够用理论作指导来分析、综合各种事实材料。（3）学生的自主学习能力相对较强，可以在老师简单帮助下完成实验。【学习风格分析】高中阶段，学生的独立性、自主性日益增强，成为情感发展的主要特征，学生的意志行为越来越多，他们追求真理、正义、善良和美好的东西，高层自我控制在行为控制中占主导地位，思维趋向定型、成熟，同时学习风格逐渐从初中的兴趣型转向为高中的信念型。【情感态度】现实生活中曲线运动的实例非常普遍，通过平时的生活经验，学生对曲线运动有表层的认知，可以首先从常见的现象开始，然后进入新知识，学生在学习新知识的同时可以将新知识与过去的直线运动等方面的知识和经验联系起来时，这样会让学生对新知识产生比较浓厚的兴趣，有助于新知识的理解。四、教学的重点及难点1.重点（1）曲线运动的瞬时速度的方向。（2）物体做曲线运动的条件。2.难点（1）理解曲线运动是变速运动。（2）根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。五、教学策略选择与设计本节课在教学策略上主要采用讲授式、指导式和启发式教学策略，在教师指导的同时，学生通过自主探究学习与协作实验探究两方面相结合的方式进行学习，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的想法；主要采用以实际训练和引导探究为主的教学方法，让学生在实践探索中获得知识；采用小组相互作用的学习方式，有利于小组成员合作精神的形成，也可以锻炼学生组织、管理能力以及语言表达能力。曲线运动是自然界普遍存在的一种运动形式，教学可联系生活中的大量实例，鼓励学生制作演示实验（例如简易飞镖等），借助多媒体手段辅助教学。六、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动

1.3《直线运动和曲线运动》（教学设计）三年级下册科学教科版一、教学目标：知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

科学探究目标1.能够用图示记录物体的运动路线。

2.能够观察、描述并判断物体的运动形式。

科学态度目标1.乐于探究物体的运动形式。

2.愿意跟同伴合作探究。

3.能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。

二、教学重难点重点：认识并判断直线运动和曲线运动。

难点：观察、描述并判断物体的运动形式。

三、教学准备为学生准备：弹珠、卡纸、铁丝、双面胶、A4纸。

教师准备：教学课件学生准备：鞋盒盖子、塑料尺、笔四、教学过程活动一、引入学习课题【教师】(出示行进中火车的图片。

)这是两辆行进中的火车，它们的运动有什么不同？【学生】(预设：一个在直行，另一个在转弯。

）【教师】对，它们的运动路线是不一样的，揭题：直线运动和曲线运动。

【设计意图】通过生活中常见的火车运动的现象，引导学生发现并说出火车运动路线的不同，引出科学概念——直线运动和曲线运动。

活动二：观察并描述物体的运动路线【教师】出示图片。

【教师】这些现象大部分同学都见过，图中物体的运动路线是怎样的呢？同学们观察物体的运动，并画出它们的运动路线。

【学生】活动：观察并连线【教师】问：如果按运动路线的不同，可以把物体的运动分成哪两类呢？【学生】回答（预设：可分为直线运动和曲线运动）【教师】小结：对，台球、掉落的苹果，它们做直线运动，过山车、老鹰，它们做曲线运动。

【设计意图】通过对一些物体运动路线的描述，引导学生发现物体的运动路线分为直线和曲线，为后续直线运动和曲线运动的判断打下基础。

活动三：模拟轨道运动【教师】下面我们来做一个小实验，模拟轨道运动。

【教师】小视频播放轨道运动。

要求：在卡纸上的两个点上个放一个弹珠，弹动一颗弹珠，看是否容易击中另一个弹珠【学生】学生尝试。

【教师】提问：容易击中吗？【学生】不是很容易。

【教师】这是为什么呢？【学生】(预设：因为球运动的路线不确定，很容易改变。

高一物理曲线运动教案优秀8篇高一物理曲线运动教案篇一(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。

知道运动和静止的相对性。

3.知道什么是匀速直线运动。

(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭；节拍器(或秒表)。

(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么？常用的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。

由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

教师口述：0.2千米=______厘米。

(答：2某104厘米)500微米=______米。

(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。

要求每个学生动手测量。

由同学说出测量结果。

巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。

二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。

提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动？运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。

同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。

物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。

提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。

对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。

组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动？答：图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。

《曲线运动》教学设计一、基本说明教学内容（1）所用教材：人民教育出版社——普通高中课程标准实验教科书（2）模块：必修二（3）所属章节：第五章第一节《曲线运动》二、教学设计教材地位：本节是学习完牛顿运动定律，研究了直线运动后，转入研究的一个新的运动类型，首先让学生对曲线运动有个感性的认识，知道曲线运动就是轨迹是运动轨迹曲线的运动，然后在对曲线运动的特点有一个初步认识。

尤其是认识曲线运动速度的方向和物体做曲线运动的条件，对后面几节的学习以至动力学的理解都有着至关重要的作用。

教材内容：本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件．教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析．教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理．设计思路 “关于曲线运动的速度方向”的设计思路是：“关于物体做曲线运动的条件”的设计思路是：先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么？得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释．如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证．教学目标知识与技能：1．知道什么是曲线运动．过程１（视频演示）：列举砂轮上飞出的炽热微粒、旋转陀螺上甩出的墨水等圆周运动物体实例，说明做曲线运动的物体在不同时刻的速度具有不同的方向。

《曲线运动》教学设计【教材分析】《曲线运动》是新课标人教版必修二第五章第一节的内容。

本节的内容是建立在学习了直线运动及其规律的基础上的展开的，对运动学已经有所了解。

同时也为之后研究平抛运动圆周运动等乃至万有引力，粒子在电场和磁场中运动相关问题奠定了基础，起到了承上启下的过渡作用。

【学情分析】学生已经学习了直线运动的规律，但是曲线运动是自然界中更为普遍的运动形式，是力学研究的必然。

从学生的认知发展来看，在研究直线运动的基础上，学生已经对研究运动规律有了自己的一些认识和方法，因此对曲线运动的研究是学生认知发展的必然。

【教学安排建议】1-19班复习：正余弦定义、正交分解、矢量定义、位移定义、矢量三角形法则（首尾相接）、直线运动加减速运动中av方向关系。

授课建议：第一课时：曲线运动概念、运动条件、速度方向直接一次性当作概念讲完。

第二课时：曲线运动特点（加减速曲线本质原因动力学分析）第三课时：运动合成与分解。

会计算位移、速度。

注意强调等时性。

独立性不用强调。

第四课时：绳子速度、船过河（船速大于水速类型）20-26班复习：瞬时速度定义、矢量正交分解分解（为讲解合运动与分运动、切向力、向心力服务）、矢量三角形法则（首尾相接为合运动分运动奠定基础）授课建议：第一课时：曲线运动概念、运动条件、速度方向探究式分析。

第二课时：曲线运动动力学分析采用类比加减速直线运动类比教学。

总结出物体做曲线运动的本质。

第三课时：运动合成与分解。

会计算位移、速度。

（重点强调等时性、独立性。

为讲解平抛、斜抛运动，电场中类平抛，磁场中螺旋运动等准备）第四课时：绳端速度分析，船过河问题分析。

【教学目标】一、知识与技能：①能够了解曲线运动中国速度的方向。

②能够了解曲线运动产生的条件以及运动特点。

二、过程与方法：①体验直线运动和曲线运动的区别。

②通过生活实例结合直线运动归纳曲线运动。

三、情感态度与价值观：①能够培养学生对物理的好奇心和求知欲。

②能够将曲线运动的知识运用到实际生活中，培养实际应用能力。