幼儿园男教师对幼儿心理发展的影响
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关于当代家长对男幼师的看法的调查文献
关于当代家长对男幼师的看法的调查文献自2010年颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年) 》和《关于当前发展学前教育的若干意见》以来, 我国学前教育发展迅速, 师资队伍不断发展壮大, 但是, 幼儿教师性别比例失衡状态还未得到应有的重视。
目前, 我国幼儿园师资队伍中男性幼儿教师占幼儿教师总数的比例不到1%, 儿童的健康成长和幼教师资队伍性别结构的严重失衡, 迫切需要男教师的加入。
现在, 绝大多数幼儿园特别是中西部幼儿园长期无法引进男幼师, 而大多数男幼师就业于东部沿海发达的城市及城镇公办的少数幼儿园, 这一现象值得社会的广泛关注。
探究男幼师的培养策略对推动学前教育的健康发展意义重大。
一、男幼师的重要性(一) 幼儿成长的需要2010年, 中国青少年研究中心孙云晓主任在《拯救男孩》一书中提出了“男孩危机”的概念, 引起社会对男孩教育的思考。
社会心理学家指出, 基因与环境的相互作用, 能使幼儿的心理与行为在发展早期就出现明显的分化。
根据3—岁儿童的生理心理特点, 男女幼师对幼儿早期分化的影响不一样。
女幼师温柔细腻, 在教育教学过程中常扮演着“慈母”的形象;男幼师阳刚果敢, 在教育过程中敢于放手, 有利于促进幼儿养成刚毅阳光的良好品质。
男幼师善于选择活动量大、富于探险精神的体育游戏, 这正好符合幼儿活泼好动的个性心理, 也契合小朋友崇拜警察、宇航员等以男性为主的职业角色的心理。
活动量大、富于探险精神的体育游戏可以锻炼幼儿身体, 培养幼儿勇敢、豁达、果断、协作的性格特质, 有利于幼儿的身心发展。
健康的身体和心理有助于幼儿全面发展, 有助于幼儿在成长过程中战胜挫折、树立信心, 积极面对生活。
事实上, 张雪门、陈鹤琴、张宗麟等铮铮男儿都是我国学前教育领域老一辈的佼佼者。
(二) 家长的呼声很高幼儿园的男幼师不仅受幼儿喜欢, 更受家长特别是男幼儿家长的欢迎。
社会心理学家指出, 幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以后的性别角色认同及性别行为有着重要影响。
探讨幼儿园男教师对幼儿发展的影响
探讨幼儿园男教师对幼儿发展的影响时代的发展,人们观念的变化,幼教行业中出现了为数不多的男教师,他们的出现开始受到人们的重视,作为一个新兴的特殊群体,男教师在幼儿园中的作用和影响备受关注。
1 男教师走进幼儿园的必要性1.1 男教师走进幼儿园符合时代需要男性从事幼儿于教育事业早有先例。
我国幼儿教育事业的先驱人物—— 陈鹤琴先生就是从国外留学回来,投身幼儿教育事业,开创了辉煌的事业生涯;张宗麟先生也为我们树立了光辉的榜样。
事实上男性从事幼儿教育事业无可厚非,理所当然。
根据相关调查表明,家长和幼儿园也表示希望男教师进入幼儿园。
时代的发展带来了新的机遇和挑战。
时代的变化引起社会的变更,由此给教育提出了新的任务和挑战。
1.2 男教师走进幼儿园使幼教队伍构成完善(1)男女教师在教育工作中的表现各有其性别优势,男女教师能在工作中相互协同,互相合作,实现教育优势互补,这将有利于幼教的创新与质量的提高。
(2)从社会心理的理论来看,在群体中如果男女的比例搭配结构合理,将有利于群体活力的激发。
异性效应是不容忽视的。
(3)幼教队伍中男性教师的适量介入将有利于女性教师自身的更加完善,行为的越加自律,嫉妒猜疑等不良的心理相对减少,有利于人际关系的协调,形成良好的人际环境,从而更好提高教育工作者的工作效能。
(4)男性教师的存在,能适当增加幼教集体的归属感、凝聚力,有益于幼教机构的管理,便于调动群体的积极性,有效地促进幼教队伍的健康成长。
2 幼儿园男教师对幼儿发展的影响2.1 男教师对幼儿意志品质的影响意志的强弱关系着个体当前和未来发展的成功与否。
幼儿的意志培养关系到个性品质的形成。
意志薄弱,性格娇柔是当前许多幼儿的共同特点,家长溺爱严重,对幼儿发展很不利。
女教师天性温柔善良,对幼儿的关心有余,有时不够严格,放纵幼儿。
男教师的独特风格可以帮助幼儿形成良好的意志品质。
女教师天性温柔善良,对幼儿的关心有余,有时不够严格,放纵幼儿。
男教师的独特风格可以帮助幼儿形成良好的意志品质。
男幼师对幼儿有着特殊影响
男幼师对幼儿有着特殊影响幼儿教育是培养孩子良好的行为习惯和自我管理能力的重要阶段。
幼儿教师扮演着关键角色，他们为孩子们提供安全与关爱、教育与引导。
尽管大多数幼儿教师是女性，但男性幼儿教师对幼儿也有着特殊的影响。
本文将探讨男幼师对幼儿的特殊影响，并分析其原因。
首先，男幼师通常有不同于女性幼儿教师的体验和知识。
男性在成长过程中可能有着不同的兴趣爱好和经历，这些都会影响他们对幼儿的理解和教育方式。
男幼师可能更加注重体育、科技和建构性玩具等方面的教育。
他们能够为幼儿提供不同的视角和经验，从而丰富幼儿的学习内容和方式。
其次，男幼师对幼儿的影响还体现在性别角色的塑造上。
幼儿在成长过程中，会受到周围环境和社会文化的影响。
男幼师可以为幼儿提供积极的男性角色榜样，帮助幼儿建立健康的性别认同。
男幼师能够教导男孩子如何表达情感、尊重女性，并教导女孩子如何独立自主和自信。
这些教育和指导，对幼儿的社交发展和自我认知具有重要作用。
此外，男幼师对于幼儿园的平衡和多元化教育也具有重要意义。
在大多数幼儿园中，女性比例较高。
而男幼师的加入可以增加幼儿园师资队伍的多样性，提供不同风格和特长的教学方法。
男幼师可以与女性幼儿教师形成良好的团队合作，促进幼儿园的综合发展。
然而，要注意的是，男幼师的存在也需要平衡。
作为幼儿教育中的少数群体，男性教师需要特别关注教育工作的性别平等性，并避免性别歧视或任何不当行为。
他们需要尊重和理解幼儿的差异，并为所有幼儿提供相同的关注和学习机会。
综上所述，男性幼儿教师对幼儿有着特殊的影响。
他们的知识、体验和性别角色塑造，丰富了幼儿的教育内容和方式；他们的情感关怀和指导，帮助幼儿发展社交技能和自我认知；他们的存在，促进了幼儿园师资队伍的多样性。
有鉴于此，我们应该鼓励更多男性选择幼儿教育职业，为幼儿提供更加多元和全面的教育服务。
幼儿园男教师的角色和职责分析
幼儿园男教师的角色和职责分析幼儿园男教师的角色和职责分析随着社会的不断发展，男教师在幼儿园工作中的比例逐渐增加，他们的参与给幼儿园工作带来了许多积极的影响，也有助于促进幼儿的综合发展。
那么，幼儿园男教师的角色和职责是怎样的呢？以下是解析。
一、角色分析1.育人的角色幼儿园男教师参与多元化的活动，通过组织幼儿游戏和活动，教育幼儿培养创造力、想象力和独立思考能力。
例如，在幼儿园的课堂活动中，可以让男教师扮演童话故事的主人公，通过语言、行动和表情，启发幼儿的想象和道德判断，开拓幼儿的视野和认知能力。
2.学习的角色男教师可以扮演学习示范者的角色，例如，帮助幼儿了解字母和数字、引导幼儿进行手工制作和绘画。
在教育故事中，男教师可以通过善于发现幼儿的潜能，启蒙幼儿的自学能力，使幼儿不断发展。
通过扮演学习示范者的角色，男教师可以让幼儿建立起学习的信念和兴趣，积极投身于学习中。
3.组织者的角色在幼儿园中，男教师可以担任培训或课程中的组织者，例如组织家居作业，协助家长和幼儿互动、制定活动计划、开展户外教育活动、组织讲座等。
男教师也可以为幼儿园提供专业的咨询和建议，帮助幼儿园制定教育方案和管理规划。
4.辅导员的角色在幼儿园生活中，男教师还要扮演辅导员的角色，例如，在幼儿园中，许多幼儿会发生各种问题，如有的孩子表现抵抗、孤立、躲避~阳光便益。
男教师要关注这些情况，对孩子们进行关怀和安慰，同时引导幼儿敞开心扉，与教师和同学展开谈话和沟通。
男教师可以为幼儿建立亲密、信任的关系，使幼儿获得更好的心理支持和指导。
5.家庭教育的角色男教师可以作为幼儿园家庭教育资源的一部分，为家长提供个性化指导和协助，让家长更好地了解自己的孩子，了解幼儿园的教育活动和管理机制。
同时，提供家庭教育资源可用于帮助家长了解如何培养孩子的创造力、提高教育质量、解决教育争议等方面的知识。
二、职责分析1.教育幼儿男教师要根据幼儿的年龄、性别和兴趣爱好等因素，采用适合幼儿的教育方法，帮助幼儿掌握新知识、培养独立思考和创造能力。
幼儿园男教师作用的研究报告
幼儿园男教师作用的研究报告1. 引言随着社会的发展和家庭结构的变化，越来越多的幼儿园雇佣男教师。
幼儿园男教师的作用在教育领域一直备受关注。
本研究旨在探讨幼儿园男教师的作用及其对幼儿发展的影响。
2. 研究背景幼儿教育一直被认为是女性的职业，然而近年来，越来越多的男性选择从事幼儿教育工作。
男教师在幼儿园中扮演着独特的角色，他们能够为幼儿带来不同的经历和视角。
因此，深入了解男教师在幼儿园中的作用对于优化幼儿园教育的质量至关重要。
3. 研究目的本研究的目的是探讨男教师在幼儿园中的作用以及他们对幼儿学习和发展的影响。
具体研究问题包括：•男教师如何影响幼儿的性别认同和性别角色认知？•男教师对幼儿行为、情绪和社交发展有何影响？•男教师的存在如何改变幼儿园的教育环境和氛围？4. 研究方法本研究采用多种研究方法，包括文献综述、观察和访谈。
首先，通过对相关文献进行综述，了解男教师在幼儿园教育中的作用。
其次，观察幼儿园中男教师的课堂教学和与幼儿的互动过程。
最后，选择一些男教师进行访谈，了解他们的教学理念和对幼儿发展的看法。
5. 结果分析5.1 男教师对幼儿性别认同的影响研究发现，男教师的存在可以帮助幼儿更好地形成性别认同，并打破传统的性别角色刻板印象。
男教师展示了不同的行为方式和兴趣爱好，使得幼儿能够接触到不同的性别表达方式，并形成了更加包容和开放的性别观念。
5.2 男教师对幼儿行为、情绪和社交发展的影响男教师在幼儿园中的互动中展现出不同的教学风格和相处方式，这对幼儿的行为、情绪和社交发展有积极的影响。
研究发现，男教师更加倾向于鼓励幼儿自主、勇敢和坚定，同时也注重培养幼儿的社交技能和团队合作精神。
5.3 男教师对幼儿园教育环境的影响男教师的到来改变了传统幼儿园教育环境的单一性别特点，使得教育环境更加多元化和多样化。
男教师的参与丰富了幼儿园的教学资源和活动内容，同时也为幼儿带来了更多选择和机会。
6. 结论和建议本研究的结果表明，男教师在幼儿园中发挥着重要的作用。
幼儿园男教师的作用与影响
幼儿园男教师的作用与影响1. 引言幼儿园男教师作为教育工作者，在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
他们除了传授知识技能外，还承担着培养幼儿健康心理发展、培养性别平等意识等重要任务。
本文将详细探讨幼儿园男教师的作用与影响，并重点阐述其在儿童性别角色认知、男性身份建构、性别平等教育等方面的重要作用。
2. 男教师的作用与影响2.1 平衡性别角色认知幼儿园男教师的存在能够给予幼儿更广阔的视野，帮助他们更好地认识不同性别的人。
由于幼儿通常在家庭环境中接触到的主要是同一性别的家长或照顾者，男教师可以为他们提供一个更加多样化的性别角色认知模型。
男教师的参与让幼儿更容易接受并理解不同性别间的差异，有助于他们形成更全面、多元的性别认知。
2.2 促进男性身份建构在父母忙于工作、生活压力大的情况下，幼儿往往缺乏与父亲或其他男性角色的互动和交流。
男教师的到来为幼儿提供了与男性建立亲密关系的机会，有助于他们更好地理解自己的性别身份。
男教师能引领幼儿进行更多男性特质的探索与发展，增强他们对男性角色的认同感，培养积极健康的男性身份。
2.3 培养性别平等意识男教师作为性别平等教育的推动者，通过行为示范和言传身教，引导幼儿学会尊重和包容不同性别的人。
男教师可以与女教师共同开展性别平等教育活动，培养幼儿性别平等的意识，了解并尊重不同性别的权利、责任和能力。
此外，男教师还能帮助幼儿打破传统性别角色的限制，鼓励他们追求自己的兴趣和激发潜能。
3. 幼儿园男教师的挑战与应对虽然幼儿园男教师在幼儿教育中发挥着重要作用，但他们也面临着一些挑战。
主要挑战包括性别歧视观念、家长的疑虑和困惑，以及职业发展方面的限制。
面对这些挑战，男教师应采取以下措施应对：•积极宣传性别平等教育的重要性，提高教育者和家长的意识和认识。
•加强与家长的沟通与交流，解答他们的疑虑，让他们了解男教师对幼儿成长的正面影响。
•参与专业培训，提高专业能力和职业发展机会。
4. 结语男教师在幼儿园教育中发挥着独特而重要的作用。
幼儿园男教师的性别角色初探
幼儿园男教师的性别角色初探引言幼儿园男教师在幼儿教育领域扮演着重要的角色。
传统上，幼儿园教师被普遍认为应该是女性，但随着社会观念的变化和性别平等的追求，男性在幼儿园教育中的参与度逐渐增加。
本文将初探男教师在幼儿园中的性别角色，包括其在教学、管理、与家长沟通等方面的影响和作用。
男教师在幼儿园中的教学作用在幼儿园中，男教师可以给幼儿们带来不同的学习体验。
与女教师相比，男教师往往拥有更强的体能和空间感。
他们可以通过体育活动、户外探索等方式，帮助幼儿们培养身体协调能力和勇敢探索的精神。
此外，男教师在教学中也能提供不同的个人兴趣和专长，如音乐、美术等，丰富了幼儿园的教学内容。
男教师的出现还可以打破传统的性别刻板印象，让幼儿们从小接受性别平等的观念。
他们可以通过言行举止，向幼儿传达男性的温柔、关爱和细心。
这有助于培养幼儿们的性别意识和情感发展，使其更加包容和尊重不同性别。
男教师在幼儿园管理中的作用男教师在幼儿园中的管理职位上起到重要的作用。
他们常常在行为管理、纪律规范、危机处理等方面发挥着独特的作用。
男教师的存在可以为幼儿园营造一种秩序和安全感，从而促进幼儿的良好行为习惯的养成。
此外，男教师在幼儿园中也可以作为角色模型，给幼儿们树立一个积极阳光的形象。
他们的责任心、正直和稳重的特质，对幼儿的道德建设和品格培养有着积极的影响。
男教师的存在还可以丰富幼儿园教师团队的多样性，提供更多的观点和创新思维。
男教师与家长沟通的重要性男教师在与家长的沟通中发挥着独特的作用。
由于社会上对于男性教师的偏见较少，家长可能更倾向于与男教师进行沟通交流。
男教师也能够以不同的角度和观点与家长相互交流，提供家庭教育和幼儿园教育的有效衔接。
此外，男教师在幼儿园与家长沟通中也能够给予家长们更多的安全感。
他们可以通过亲身经历和专业知识，向家长们分享关于幼儿健康、安全和心理发展的建议。
这有助于增强家长对男教师的信任和支持，提高家园合作的质量。
结论男教师在幼儿园中的性别角色不可忽视。
男性教师在幼儿园教学中的重要作用
男性教师在幼儿园教学中的重要作用教育心理学研究表明，幼儿长期只接受女性的抚养和教育，其身心必然受到影响，尤其表现为一种女性化倾向，缺乏坚毅、创新精神，性格柔弱，多愁善感，智力和身体发展也会受到一定阻碍。
因此，在现行幼教体制尚需改革、“男性入园”尚处在呼唤之时，针对以上问题，我认为作为教育行政部门和幼儿园管理者，应做到以下几点：一、更新观念，充分认识“男性入园”的必要性传统观念认为男性学习幼师没出息，我国现存的教育机构从大学到普通幼师班，招收的几乎也全是女性。
而事实上，男教师也能很好地照料和教育幼儿，并且易显现独特的风格。
为了培养新世纪的合格人才，我们必须打破传统观念，充分认识“男性入园”的紧迫性、重要性。
大家知道，在教育幼儿时，女教师多用温柔、重复的方式与孩子接触，充满了平稳、安静的气氛；而男教师则多用游戏、戏闹等方式与孩子们接触，且更富有戏剧性、多变性。
这就像一个家庭一样，做母亲的与孩子交往，往往把孩子拢在自己身边叠叠手帕、折折纸、玩“过家家”游戏，做事总要求小心翼翼，怕磕着、碰着、伤着，总想让孩子像小鸡一样，躲在自己的翅膀下面，谨防“出格”，限制了幼儿个性中创新意识的发展；而做爸爸的却不一样，他们喜欢和孩子一起游戏、玩闹，而且玩时往往频出新招，比如，让孩子坐在臂膀上，把孩子高高举起或抛起，摸爬滚打等。
当孩子趴在地上玩蚂蚁时，做母亲的会吆喝孩子赶快起来，别弄脏花花衣；而父亲不仅能跟孩子蹲下来观察，还会带孩子捉蜻蜓、散步、郊游等。
截然不同的两种态度，对孩子的影响自然也就不同。
这截然不同的教养态度很大程度上也缘于男女本身固有的生理、性格等方面的特点。
因此，面对21世纪这样一个推崇高智慧、高科技、高节奏的时代，面对个体素质和能力的要求更高、竞争也趋于激烈和广泛、创造也更显重要的新时代，我们不应对幼儿教育这一大缺撼而等闲视之。
二、聘请男性入园，改变教养性别结构鉴于广泛的资料和长期的工作实践，我们认为女性统领幼儿园有利有弊，为促进幼儿全面发展，提高幼儿的整体素质，男性入园势在必行。
浅谈幼儿园男教师对幼儿教育的意义
浅谈幼儿园男教师对幼儿教育的意义摘要：幼儿园男教师以其自身的优势，弥补了女教师“柔性”教育的不足。
因此，在游戏活动中，要充分发挥男教师的优势，以促进幼儿的全面发展。
六岁之前的教育，尤为重要，可以说是提高孩子记忆、观察、想象、思考、判断等智力因素的最佳时期。
让幼儿的思维方式和性格发展也更完整，有利于幼儿形成健康平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面和谐的发展，因此，在幼儿园男性教师已成为必需。
关键词：幼儿园男教师；教育优势；教育价值；教育作用；性格发展由于幼儿园中缺少阳刚之气，导致有的男孩子胆怯，在游戏活动中常常躲在女孩子后面，甚至连力量型的游戏活动都不能达到预定目标。
《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育目标与内容要求对孩子的健康提出了具体的教育要求：开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力，在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性，我们在对幼儿进行健康教育实践中发现，男教师在组织幼儿进行体育活动时幼儿要独立、果断，要具有勇敢精神和探索精神，这一教育方法培养了孩子勇敢、坚毅、阳刚的性格，让幼儿的思维方式和性格发展也更完整，有利于幼儿形成健康平等的两性角色意识，促进幼儿个性全面和谐的发展，因此，在幼儿园男性教师已成为必需。
一、幼儿园男教师对幼儿园的影响男教师在幼儿园教育中有很大的优势，从上个世纪20年代，我国老一辈幼教专家张宗麟先生就认识到男教师组织孩子开展活动有利于儿童身心的和谐发展，男性幼儿教师的介入可以给幼儿园教育带来更多的乐趣与创新。
现今，在以女性为主的幼儿园教师行列中已出现为数不多的男教师，有资料表明，美国幼儿园男性教师所占的比例约为10％，日本幼儿园男性教师所占的比例约为7％。
近几年，我国不少城市和地区的幼儿园也开始招聘和引进男幼儿教师，特别在一些经济发达城市和地区，如北京、上海、广州等，幼儿园男教师教师已经不是罕见的群体，他们可以发挥自己的优势，促进幼儿园教育中儿童身心的健康发展。
幼儿园男教师角色塑造实践 幼儿园男教师
1. 引言在幼儿园的教育工作中，男教师的角色一直备受争议。
传统观念认为，幼儿园教育是女性的天下，而男教师在这个领域中的发展和发挥空间较为狭窄。
然而，随着社会观念的改变和性别平等意识的提升，越来越多的男教师加入到幼儿园教育工作中。
如何在教育实践中塑造好男教师的角色，成为了一个备受关注的话题。
2. 男教师的定位与使命在幼儿园教育中，男教师的定位与使命是非常重要的。
他们不仅需要担当起一名优秀教师的责任，更需要在性别教育上发挥积极作用。
男教师应该成为孩子们学习和生活中的榜样，教会孩子们如何尊重和理解不同的性别。
男教师还应该注重培养孩子们的团队合作意识和性别平等意识。
3. 男教师的专业素养男教师在幼儿园工作中需要具备高度的专业素养。
他们需要深刻理解幼儿教育的理论知识，并能够将其运用到实际教学中。
男教师还需要关注幼儿的身心发展，注重培养幼儿的多元智能和创新思维。
只有具备了扎实的专业素养，男教师才能在幼儿园教育领域中脱颖而出。
4. 男教师的情感表达与疏导能力幼儿园教育中，男教师需要具备良好的情感表达和疏导能力。
他们需要能够倾听孩子们的心声，理解他们的情感需求，从而能够及时给予关爱和支持。
男教师还需要善于引导幼儿有效表达自己的情感，帮助他们建立良好的情感认知和管理能力。
5. 男教师的性别意识教育男教师在幼儿园的工作中，应该注重开展性别意识教育。
他们需要利用教学案例和生活实践，引导幼儿认识自己的性别特征，并尊重和理解不同性别之间的差异。
男教师还应该帮助幼儿建立正确的性别认同，避免性别歧视和性别刻板印象对幼儿的影响。
6. 男教师的团队合作和家校沟通在幼儿园教育工作中，男教师需要积极参与团队合作，与其他教师密切配合，共同为幼儿的成长和发展提供更好的教育服务。
男教师还需要与家长建立良好的沟通渠道，了解幼儿在家庭中的情况和特点，加强家校合作，共同关注幼儿的全面发展。
7. 结语男教师在幼儿园教育中的角色塑造实践，是一个不断探索和实践的过程。
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幼儿园男教师对幼儿心理发展的影响姓名：蔡文婷学号：200841340102[摘要]：幼儿园男教师作为一个特殊的教师群体，越来越受到人们的关注。
在女教师“一统天下”的幼儿园中，男教师对幼儿心理发展究竟有何影也越来越引起心理学家和教育学家的重视。
探究幼儿园男教师对幼儿心理发展的影响对我国幼儿教育的发展和建设具有重大意义。
[关键词]：幼儿园男教师，幼儿心理发展，影响当今，在幼儿园的老师中，男幼师群体逐渐扩大。
不断加深了解幼儿心理发展的特点及男幼师对幼儿心理发展的影响，并不断鼓励促进男幼师发挥其职业幼师对我国幼儿阶段教育工作有着不可估量的重要作用。
儿童在幼儿园阶段心理生理都会发生一系列的变化，把握这一阶段儿童心理发展对幼儿教育致关重要。
一、幼儿心理发展的特点1、性别意识逐渐增强心理学上讲性别意识是自我认识的重要内容之一。
儿童性别意识在幼儿园阶段逐渐形成。
儿童的性别意识包括辨认、性别角色和性别概念三部分。
儿童常常会先学会辨别自己是男是女，别人是男是女，即意识到自己或别人属于何种性别。
这种情况可导致儿童按一定的性别角色做事、说话，能对自己或他人说明自己是男孩是女孩。
性别概念则是对具体行为方式的抽象认识，它的形成需要较长的一段时间，这需要幼儿园教师不断地指导和帮助。
一般而言，三周岁儿童性别意识模糊，三岁以上的孩子就已经知道了男女之差别。
幼儿时期是孩子个性、气质、性别意识养成的关键时期。
如果在这一时期不能对孩子进行性别意识的培养，可能就会影响孩子的心理健康，甚至个别孩子会出现性别行为和性别角色异常的反应。
2、意志品质的发展幼儿阶段儿童的意志品质开始发展。
从心理学角度看，意志是人在有目的的行为中自觉调节行为和情感，克服困难的心理过程。
它要求人控制情绪上的波动，克服体力上的障碍，坚持信念，排除干扰，做出不懈努力等等。
孔子曾告诫人们：“少成若天性，习惯成自然”。
幼儿的心理如同是一张白纸，教育者在上面写下上面就会在上面留下什么，就会影响孩子品质的形成。
幼儿意志品质在儿童成长过程中起着十分重要的作用，并且儿童意志品质特征的形成有着明显的被动性，这就要求教师在进行教学过程中要发挥自身优势有意识的培养儿童意志品质的形成。
3、幼儿游戏心理的发展幼儿园阶段的儿童比以往任何时候都活泼好动。
这个时候的儿童不仅身体长得更结实,动作能力更强，而且对周围生活也熟悉了，积累了一定经验。
因而主意也多起来，所以更爱活动，活动起来很灵活，也能坚持较长时间。
他们爱说、爱问、爱跑、爱动手、爱玩，对成人的要求往往不那么顺从听话。
在这一时期幼儿有意行为逐渐代替无意行为，所以他们在幼儿园阶段多表现出喜欢游戏的心理。
幼儿的游戏心理主要包括:智力游戏、体育游戏和创造游戏等。
幼儿游戏心理的发展对于儿童性格、个性品质及智力的发展都有着举足轻重的作用。
所以，这一阶段的教师应该广泛的引导幼儿有目的、有计划地观察周围的各种生活现象，通过各种游戏最大限度地发展儿童的潜能，使他们个人兴趣、爱好等个性特点得到自由充分发展。
二、幼儿园男教师对幼儿心理发展的影响1、男幼师性格特点对幼儿刚强性格的培养众所周知,男性与生俱来的阳刚之气,其勇敢、刚强、坚毅、豁达、开朗是其自身最大的优点,大量的事实表明,幼儿所崇拜的是警察、解放军、交警,这些以男人为主的职业角色,无论是在学习或游戏中,幼儿都会争先恐后的模仿、学习力。
由于男性的个性特点,所以决定了男幼儿教师在选择游戏时也有着独特之处,例如:接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争的游戏,而幼儿对这些游戏都特别喜爱。
因此,跟男老师在一起不仅满足了身体锻炼的需要,而且也愉悦了心理,这种个性的形成对幼儿的心理发展至关重要。
具有良好的心理状态和健康的身体才能称之为健康,幼儿只有具备了勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格,才不至于在今后的成长中惧怕挫折,失去信心和勇气,幼儿也只有具备了这些个性特点,今后才能更积极面对生活,才能逐步向一个全面发展的方向迈进。
毋庸置疑，男教师和女教师在教育过程中存在的差异性会对孩子产生潜移默化的影响。
一个男孩不小心摔跤了，女教师受天然母性使然，跑上前去扶起孩子掸掸土，关切地询问伤情;男教师对此会大吼:“勇敢点，爬起来“为什么不看路，下次注意!”孩子天长日久就会积累感受，便会在其性格中打下烙印。
幼儿园的孩子一般都比较调皮,而女老师相对比较柔弱、娇气,态度不够“硬”,一些孩子就经常不服女老师的管理;而男老师则比较干脆、爽直,他们带队叫口令,没有一个孩子不听。
尤其在上体育课的时候,女老师不太放得开,动作不够阳刚,缺乏力度,也不会随便在地上和孩子一起玩耍。
男性教师则不同,他们不会娇惯孩子,也不会主观宠爱、偏爱某些孩子。
这种平等、粗放的态度有利于儿童形成良好的伙伴关系,有利于他们健康个性的形成。
男教师的刚强与勇敢,更是当前独生子女们所缺少的。
男教师的教育行为会潜移默化的影响他们,使他们由脆弱变得坚强,由执拗变得宽容,由孤僻变得合群。
2、男幼师有助于提高儿童进行体育锻炼的兴趣孩子一出生便依其性别差异而被寄予了不同的性别角色期望，其总体特征是要求男孩独立自主、刚毅勇猛、富有责任，女孩温柔贤良、端庄稳重等。
男教师严重缺乏的幼儿园里，幼儿受到的基本上是“女性教育”，女教师言行的性别特点成为儿童模仿的单一对象，使儿童在潜移默化过程中女性化增强、男性化减弱，特别是男学生，长期缺乏成人男性的榜样，给他们角色认同带来困难，影响男孩人格的健全发展，导致一部分男孩阴柔有余、阳刚不足，若长期得不到有效的矫正，很可能会产生一些无法预料的结果。
男教师的缺失对于男孩的性别角色社会化、情感体验会产生不良后果。
男性幼儿教师特有的“阳刚之气”和强壮的身体对幼儿来说是一种信任和依赖。
在体育教学活动中，不少幼儿表现出信心不足、畏难、害怕挫折的情绪，高大的男教师能在心理上给他们安全感，使他们能放心大胆的做游戏。
而女体育教师带领的孩子就没有这种心理满足，影响他们心理的健康发展。
另外，女性对学生在相应方面的要求更严格于男性教师，可能在儿童身心发展方面形成过早的阴影。
一些好动、调皮的小孩子，难免在玩耍中忘了整洁和干净，如果遭到女教师冷漠的盯视、冷言的批评，甚至其他极端惩罚行为，儿童身心就会受到伤害，特别是男性儿童。
男性教师在这些方面则相对要宽容、大度。
女性教师的标准多数为听话、顺从的孩子就是好孩子，而爱动爱淘的孩子常受到老师的指责批评而成了边缘人物，而一成为边缘人物，孩子脆弱的心灵就可能产生自卑心理，不利于孩子的心理健康，影响孩子学习及参加活动的积极性，更是影响到孩子耐挫能力的培养。
3、男教师心理特点及行为方式对幼儿的影响社会心理学认为,基因与环境相互作用,使个体的心理与行为在发展的早期就会出现明显的分化。
外部环境中不同性别成人的影响是不容忽视的。
受长期以来男性统治地位的影响,男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势。
如男性偏向于用抽象逻辑思维解决问题,更容易产生激情,自主性、独立性、坚持性和自制力都比较强,好动、幽默,不喜欢拘泥于细微末节和计较点滴得失等。
如果能够发挥男教师的性别教育优势,将非常有利于孩子完整人格的培养。
实践已经证明,男性特有的心理特点及行为方式对孩子有着独特的影响。
男性幼儿教师的介入可以给幼儿园教育带来更多的乐趣与创新,特别是对目前幼儿园所提倡的创造性游戏来说,男性的性别特点决定了男幼儿教师在选择游戏时有着独到之处,如他们倾向于选择接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争等游戏。
幼儿对这些游戏通常都特别喜爱。
与男老师在一起,不仅满足了幼儿身体锻炼的需要,而且对幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极作用。
三、有效性政策1、提高教师职业声望,吸引更多的优秀男性从教社会学家和历史学家的的专业性职业,参与其中的女性就越少。
因此,男性当教师研究表明,当一种职业被越来越多的女性参与时,它的社会地位就逐步下降,而越是精英型的专业性职业,参与其中的女性就越少。
因此,男性当教师往往被认为是没出息的,因从事“女性的工作”而被看不起当下,教师的待遇虽然不至于沦落于“末流”地位,但是与很。
多职业相比,经济待遇存在较大差距。
有学者做过调查,在20种传统职业中,民众对教育工作者的评价是收入低(列在第18位)、最劳累(列在第19位)、最不自由(列在第10位)。
还有学者对城乡居民的职业选择次第进行的调查显示:在总共被选的33种职业中,中小学教师被排在第29位,而人们选择职业时最先考虑的恰恰是经济待遇。
尽管近年来教师工资有所提升,但相对于涨幅过快的物价和房价,以及其他行业的收入,对男性来说教师的经济待遇不足以实现“男人的理想”。
此外,教师工作繁琐细致、社会期望值高、成就模糊且滞后性的特点,让男性很难感受到成功的乐趣。
学校相对纯净、安宁的环境文化,与男性追求创新冒险的生活格格不入。
由于在传统性别文化中男性被要求“主外”,他们往往被建构成为家庭的顶梁柱和社会的精英形象,因此必须承担起“养家”和成就“事业”的重任。
当一位男性从事教师职业时,因性别是男性被赋予的“职责”与他从事教师职业的境况严重错位。
他必须为此接受许多不公正的待遇,承担来自社会、家庭、自身心理的多重压力,导致中小学男教师的生存状况不如意。
一个令人寻味的事实是,未婚男教师寻找配偶相当困难。
有关调查显示,即使是朝夕相处的女同事,超过70%的人不愿意找男性教师作为终身伴侣。
这种状况使男性很少对教师职业产生认同感和幸福感,从而严重削弱了从教的意愿。
欲吸引优秀男性选择教职,当务之急是提高教师的社会地位和经济待遇。
2、消除家长和社会对男教师的误解社会,尤其是家长认为女教师比男教师更安全。
传统上,社会和人们都持有“慈母严父”的思想。
对于中小学校的男教师,人们普遍认为他们缺少育人经验,缺少耐性和细心,脾气粗暴,易于体罚学生。
相反,女教师在这方面有着独特的优势,更倾向于温柔、包容。
由于中小学生尚未成年、好动贪玩、自制力不强、容易受到侵害,家长更希望自己子女的教师是一个“慈母”,而不是“严父”。
这明显体现在师生的接触,尤其是师生身体接触方面。
师生长期相处,难免身体接触,但是家长不愿意看到男教师与自己子女有身体的接触,男教师也因此陷入尴尬境地。
例如,在体育课、各种活动中,校方对学生的衣着都有规定。
若是女教师单独带领学生去上游泳课、健身课,家长们通常比较放心;若是男教师单独带队,情况就完全不同,需要女性家长陪同前往方可。
在日常的教育生活中,女教师对学生的身体接触,如爱抚脸蛋,常62被认为是对学生的亲昵和关心,而男教师如果有此行为就会被认为有违师德。
男女生单独与女教师相处,不会带来戒备,而女生常被告诫避免与男教师单独相处。
男教师也被学校或教育行政部门禁止与女生单独相处。
这说明,男教师和女教师在身体接触方面得到不同程度的信任。