四年级科学(下)教学设计第一课《光的传播》

1、光的传播教学目标：1、了解光的直线传播现象。

2、知道小孔成像与光的直线传播有关。

3、培养学生观察、分析问题的能力。

重点难点：以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。

培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。

教学过程：一、情景导入1、出示小朋友在树林间玩耍的图片。

2、提问：孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：用管子看光1、出示一段塑料水管实物。

2、提问：这支水管可以弯成各种形状。

请你试试把它弯成各种形状。

看看什么形状可以通过它观察到灯光？3、活动：学生观察、实验。

4、交流：学生汇报观察结果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。

5、归纳：光是沿直线传播的。

三、活动二：光线打靶1、出示“光线打靶”的图片。

2、提问：介绍活动的装置，当光从B孔射入时，能照到几号靶？3、讨论：学生猜测，并说明理由。

4、演示：教师演示实验。

5、交流：光能照到2号靶。

（1）把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？（2）为什么会有这样的现象呢？要想将光从A孔照到1号靶上，你有什么办法吗？（3）学生猜测，并说明理由。

（4）教师演示实验。

（5）学生汇报观察结果。

6、归纳：光是直线传播的。

四、活动三：小孔成像1、播放“小孔成像”的视频或出示图片。

2、提问：（1）介绍活动的装置，当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？（2）我们在纸屏上可能会看到什么呢？你的理由是什么3、讨论学生猜测，画图，并说明理由。

3、演示：教师演示实验。

4、交流：白纸屏上形成了一个倒立的像。

（1）教师演示不加小孔板时，蜡烛成像的实验。

（2）为什么两次实验的结果不一样呢？5、讨论：学生猜测，并说明理由。

交流教师介绍小孔成像的原理。

6、归纳：小孔成像的原理是光沿直线传播的。

五、拓展：自制简易“照相机”1、出示照相机的内部结构图片。

2、介绍照相机工作的原理。

大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？3、讨论：（1）所需要的材料。

（2）怎样制作成像效果才好。

4、交流：学生汇报讨论结果。

5、归纳：请大家回家自制一个简易“照相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。

六、课堂小结2、镜子教学目标：1、知道平面镜可以改变光的传播路线。

2、培养学生观察、分析问题的能力。

3、培养学生实验操作、动手制作的能力。

重点难点：通过光“拐弯”的游戏，学习用实验的方法找出“平面镜会改变光的传播路线”的结论。

教学过程：一、情景导入1、出示小朋友在操场上玩镜子反射光的游戏的图片。

2、提问：太阳光遇到镜子后，为什么会拐弯跑到墙上去了呢？带着这些问题，让我们来一同研究吧！目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：光“拐弯”游戏1、出示“光线拐弯”的实验图片。

2、任务：绍活动的装置。

现在光线只能照亮书的正面，你能在不移动手电筒和书的情况下让光线照亮书的背面吗？3、讨论：学生讨论，并在书中将方法用画图的方式标出来。

4、演示：教师根据学生的方法演示实验。

5、交流：把三块小镜子摆在适当的位置上，让镜子将光反射到书的背面。

6、归纳：光是沿直线传播的，平面镜（镜子）可以改变光的传播路线。

三、活动二：制作潜望镜1、“老师的眼睛特别历害，蹲在讲台后面就知道你们在干什么。

不信，咱们试一试。

”教师蹲在讲台后面，并让学生确认看不见自已了，然后悄悄地把潜望镜拿出来，让学生自由做动作，教师在讲台后面说出他们在做什么，激发学生的好奇心。

2、（出示潜望镜）“这就是老师的法宝——潜望镜。

想不想自已做一个潜望镜？3、学生分小组按要求制作潜望镜，并在小组内使用潜望镜做游戏。

教师巡视，把一些小组未做成功的潜望镜拿出来。

4、这些小组的潜望镜为什么看不到东西？讨论：（1）潜望镜的工作原理。

（2）怎样制作潜望镜才能达到较好的效果。

5、归纳：潜望镜是利用平面镜的反射光的原理制成的。

四、拓展：镜子的作用媒体1、出示汽车后视镜、医用额镜、投影仪的反射镜、潜艇的潜望镜挂图或投影。

2、生活中常常用到镜子。

你知道这些镜子的用途吗？3、讨论：说说图片上各种镜子的用途，并在小组中互相交流。

4、交流：学生汇报讨论结果，描述各种镜子的用途。

汽车后视镜——反射后面的景象，使驾驶员看到后面的情况。

医用额镜——将灯光反射到病人口腔内，便于观察病情。

投影仪的反射镜——将灯光反射至屏幕上。

潜艇的潜望镜——在水下观察海面上的情况。

5、谈谈生活中还有哪些地方用到镜子。

媒体播放《镜子》视频片断。

交流学生根据已有经验汇报，教师要及时点评。

学生可能会说出一些错误的事例，教师要及时纠正。

五、课堂小结3、彩虹教学目标：1、知道光是有颜色的。

2、了解日光的色散现象。

3、培养学生观察、分析问题的能力以及实验操作的能力。

重点难点：通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

教学过程：一、情景导入1、看课本任务驱动页的图片。

2、提问：为什么雨过天晴后会出现彩虹呢？我们也可能做彩虹吗？引导带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。

目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动一：再现彩虹1、利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。

2、提问：彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗？3、介绍：彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。

在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。

4、观察：要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

5、讨论：再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。

教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：（1）背对太阳。

（2）顺着太阳光的方向看。

（3）向空中喷充足的水雾。

活动做再现彩虹实验。

6、交流：学生介绍实验结果。

小组交流后记录在书中的空白处。

7、拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹。

三、活动二：阳光是彩色的吗？1、出示一杯水和一张白纸。

2、阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？3、演示：按照课本图提示进行。

把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的位置，让学生看到彩虹现象。

（1）出示一盆水，一面镜子，一张白纸。

（2）演示请一名同学帮助，演示课本第二个实验。

将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。

4、从这两个实验中你发现了什么？讨论：这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？活动学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。

汇报学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

归纳“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。

阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

5、拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。

6、媒体：播放《彩虹》视频。

四、课堂小结。

4、光与生活教学目标：1、了解光源的发展，电灯是怎样发明的。

2、了解光与我们生活的关系。

3、培养学生观察、分析问题的能力。

重点难点：对所收集的信息进行分析、比较、归纳，学以致用，并学会用科学辩证的眼光来看问题。

教学过程：一、情景导入1、出示：任务驱动页的图片，灯火通明的城市。

提问：灯光把我们的城市打扮得十分美丽，如果没有灯光会怎样呢？今天就让我们来了解一下灯光与我们的生活。

目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。

二、活动：光的利用和发展1、引趣: 你知道是谁发明了电灯吗？今天就让我们来一起认识他。

2、阅读: 阅读爱迪生与电灯的资料。

3、交流：爱迪生发明了电灯，让人们更容易地获得了光明，那么在没有电灯之前，人们是如何利用光的呢？人们对光的利用与发展走过了一个怎样的历程呢？让我们一起来看看吧？4、出示课本图片。

讨论：说说图片中人们利用了什么光，重温人类对光利用的历史，并在小组中互相学习。

5、交流：没有光，生活就会一片黑暗，生活利用到光的地方很多，光除了照明外还有什么用？如果没有了光我们的生活会怎样？你能举几个例子吗？6、归纳：光的其他用途和光的重要性。

三、拓展：光的利和弊1、引趣：人们想评选一项“对人类最大贡献”奖，这时“光先生”来了，它认为自己给人类带来了光明，改变了人们的生活，对人们只有利没有害，真是这样的吗？今天让我们来研究一下。

2、活动：以辩论会的形式讨论光的利弊。

部分学生做正方，部分学生做反方，其余学生做评委。

3、归纳：光有利也有弊，关键是要合理利用它们才能为人类造福。

四、课堂小结。

5、健康饮食教学目标：1、了解人体需要的营养及其来源，懂得营养要全面、合理的重要性。

2、了解人体的消化器官和消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。

3、培养学生分析问题的能力以及收集整理信息和解决实际问题的能力。

重点难点：了解食物中的营养成分。

情感态度价值观：教学过程：一、问题情景：学校饭堂的公告栏前，学生在观看一周食谱。

为什么食谱中每餐都有蔬菜呢？那么多的食物，如何吃、吃什么才健康呢？这都是我们这一课要学习和研究的问题。

二、活动一：饺子里面有什么1、同学们你们喜欢吃饺子吗？（出示饺子图）那为什么饺子所含的营养成分是众多食物中较全面、较均衡的呢？你打算如何来解开问题的答案呢？2、小组讨论。

3、活动：小组观察，解剖饺子，了解饺子里面有什么。

4、交流：学生汇报，教师点拨如食油中含有丰富的脂肪、蔬菜含有丰富的维生素、矿物质等。

5、思考：饺子之所以包含了较为全面的营养是因为里面包含了人体所需要的各种营养物质，你想用什么馅料包一顿饺子呢？下面请各位同学设计一张饺子原料列表，在选择材料的时候请注意各营养物质的搭配。

6、小结：今天我们对饺子来了一次解剖，在解剖的过程中同学们也了解到了饺子包含了较为全面的营养，但是我们要注意的是对于不同的人如：素食者、回族人等来说我们在包饺子时所用的材料必须要注意食物的选择，尊重其个人信仰及民族。

7、拓展：回家尝试亲手包一顿饺子，重温饺子不同部分里含有的各种营养物质。

三、拓展：食物中的营养成分刚才同学们结合“食物金字塔”，就各人的饮食是否合理，以及需要改善的地方作出了分析和探讨。

让我们通过小组合作根据“食物金字塔”的建议，设计出一份既美味又能吃出健康来的一周晚餐食谱。

四、活动二：昨天吃了什么？“食物金字塔”对均衡饮食起指导作用，塔基为蔬果、谷类、面制品，应时常进食；中层为肉类、蛋、奶、乳制品、豆类及果仁，应适量进食；塔顶为脂肪、油、糖、酒类及盐，应少量进食。

养成不挑食、不暴饮暴食，全面合理摄取充足营养的饮食习惯。

回想一下昨晚的晚饭，你都吃了些什么，让学生畅所欲言。

五、拓展：设计营养合理的晚餐食谱为自己或家人设计一周晚餐的食谱，初步学到一些解决问题的办法和能力。

了解食谱是否注意均衡营养，搭配是否合理，是否既能满足营养成分的需要，又能满足自己口味的要求。