沪教版(上海)物理九年级上册-6.4.2 阿基米德原理验——验证阿基米德原理 课件精品课件PPT

F浮=F2 - F1
•F1：物体上表面受到的液体压力。 •F2：物体下表面受到的液体压力。
二、阿基米德原理的应用
1. 轮船 漂浮在水面上的轮船受到几个力的作用？
F浮 F浮=G物
G物
二、阿基米德原理的应用
• 轮船为什么能浮在水面上？ 轮船通过制成空心体结构，实现液体密
度不变时增大物体排开液体的体积来增大浮 力，从而浮在水面上的。
二、阿基米德原理的应用
• 关于排水量：
阿基米德原理 F浮=G排
船漂浮在水面 F浮=G物
G排=G物
m排=m物
二、阿基米德原理的应用
2. 密度计
阅读教科书P20思考下面两个问题。
• 密度计在不同液体中所受的浮力相同 吗？
• 密度计上的刻度值为何从上到下依次 增大的？
做一做 :
请制作一个带有刻度的简易密度计 器材：竹筷子，铁丝。
第六章 压力与压强
6.4 阿基米德原理（2）
《学习活动卡》P15
观察：A、B两图的现象。 思考：棋子是否都受到浮力的作用？
象棋子
水 将象棋子放入水中
A
象棋子 水 与底部紧密接触
B
问题： 上述实验现象中，前后出现不一样
现象的原因可能是什么？
回答： 象棋子紧压在底部不能浮起，是因
为棋子的下表面没有受到液体的压力。
•
11、人总是珍惜为得到。2021/3/312021/3/312021/3/31Mar- 2131-M ar-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/3/312021/3/312021/3/31Wednesday, March 31, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/3/312021/3/312021/3/312021/3/313/31/2021

解：F浮=G - G ’ = 27 N - 17 N=10N 答：它受到的浮力是10N
浮力的概念及其产生原因
浮力的概念 浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）
向上托起的力叫做浮力。
浮力产生的原因
F向下
F左 ∴ F浮＝F向上－F向下
F右 F左= F右 F向上＞F向下
F向上
知识点
3、浮力产生的原因：液体对物体有向上 和向下的压力差。
是5牛，则它受到的浮力是___5___牛。
注意：
漂浮，F向上=0，F浮 = F向下
变式2：
一位物理实验小组的同学利用一只可乐瓶与一只 乒乓球做“研究浮力产生原因”的实验，如图15 所示，将一只塑料可乐瓶剪去底部，把一只乒乓 球放在瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从 乒乓球与瓶颈缝隙中流出，如图15甲所示，但乒
我在深处，受 到的浮力大。
我的体积大，受 到的浮力大。
变式3：
如下图，体积形状都完全相同的A、B、C、D四个小球 静止在水中， A、B浸入水中的体积一样则它们受到的浮
力FA、FB 、 FC、FD 的关系是___F_A_=_F_B__<___F_C_=_F_D___.
注意：
浮力的大小与是否受 到绳的拉力没有直接 关系！
（漂浮或悬浮）
阿基米德原理 F浮 F拉
G物
练习：
1、体积为50dm3的物体全部浸没在水中，受到的浮 力多大？
解析:V物 = 50dm3 = 0.05m3 因为全部浸没,所以V排=V物 F浮 = ρ液gV排
=1.0×103kg/m3×9.8N/kg×0.05m3 =490N
2、质量为15.8kg的铁块全部浸没在煤油中，受到的 浮力多大？
特别说明：

阿基米德原理【背景和教学任务简介】《阿基米德原理》是九年级物理第六章第四节内容，这节内容要求学生进行科学猜想、设计实验、实验验证、分析归纳得出结论来探究物理问题。

本节课要求学生通过观看多媒体动画演示理想实验，进行科学猜想，此段教学模式较抽象，因此教师将提出的问题进行精心的组织，层层推进；教学过程中重视探究物理问题的科学方法，重视培养学生分析实验数据、总结归纳物理规律的能力。

【教学目标】1．知识和技能（1）理解阿基米德原理（2）会使用溢杯2．过程和方法（1）通过理想实验的推理，培养抽象思维的能力；（2）通过实验的设计，培养自主探究的能力；（3）通过小组讨论，培养实验归纳能力。

3．情感、态度和价值观（1）通过介绍阿基米德，进行人文精神的熏陶；（2）通过分组实验活动，培养协作精神和实事求是的科学精神。

【教学重点和难点】重点：阿基米德原理及其形成过程难点：利用理想实验模式推理浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开液体所受的重力【教学设计思路和教学流程】教学设计思路：本节课的难点是如何利用理想实验，引导学生推理浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开液体所受的重力，因此利用“复习”方式进行课题引入，根据学生已掌握的二力平衡的知识，得出液块所受浮力的大小等于液块所受到的重力，然后利用多媒体动画演示理想实验，将液块移走，同时将替代物移入液块原先的位置，并提出问题，通过“周围液体对替代物的作用是否发生改变”引导学生推理浸在液体里的物体所受浮力大小等于物体排开液体所受的重力，从而突破难点。

而后通过学生实验进行验证，引导学生设计实验方案、分组进行实验、分析数据从而归纳得出结论。

使学生在此过程中体验科学推理—设计实验—实验验证—分析归纳的探究物理问题的方法。

教学流程图：【学习资源和器材准备】1．水槽、弹簧测力计、溢杯、烧杯、一次性杯子、线、水、硫酸铜溶液、物体A、物体B 2．多媒体课件【教学过程】一、课题引入师：上节课我们已经学习了关于浮力的一些知识，下面我们来复习一下。

教学 过 程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
8
一、问题设计，导入课题
设问1：如何用弹簧测力计测物体重力？
设问2：此时物体受哪几个力作用？
画出物体受力图
设问3：如果用弹簧秤挂着物体并使物体慢慢浸没到水中，弹簧秤示数会有什么变化？为什么？实际操作试试。
引导分析，并画出物体受力图
设问4：物体排开这部分液体的体积能测出来吗？物体排开这部分液体所受的重力大小你能知道吗？
教学难点：科学验证阿基米德原理。
二、制定依据：
1、内容分析：
这是一堂以验证性实验为主的实验课，验证性实验目的旨在一个设计完整的实验框架下重新验证结果，让学生通过实验验证由已学过的相关理论推导出的结论的正确性,从而加深对知识的理解,培养学生的推理能力、分析能力,训练其实验技能。
阿基米德原理及验证阿基米德原理的学习水平要求均为B级，科学验证阿基米德原理能够促使学生更好地巩固八年级学习的知识，并完成课程标准中的学习目标。“验证阿基米德原理”可以从用弹簧秤拉着物体浸入液体前后，物体处于平衡状态时受力情况的分析入手，引导、帮助学生理解弹簧测力计示数的减少量等于物体浸没在液体中时所受的浮力，量筒液面升高的示数等于物体排开液体的体积，进而通过计算验证物体全部或部分浸在液体中时，受到的浮力大小等于它所排开这部分液体所受的重力大小――验证阿基米德原理的真实性与正确性。
在学生探究的前提下，师生共同讨论
结论：浮力仅由物体所排开的水（液体）所决定，而与物体周围水（液体）的多少无关。（但要求一定要有液体）
说说你是怎样判断的？
说出自己的理由
学习科学探究的方法
3
四、课堂小结
1、你现在可以用几种方法计算出浮力的大小？