关于农村中小学信息技术教育的调查报告
调查时间：2013年7月30日至8月15日
调查地点：
调查对象：中小学教师
调查方法：问卷调查法
调查人：
一、调查目的
信息技术教育以培养学生的信息素养为主要目标，而信息技术教育是提高学生信息素养的渠道、是提高全民运用多媒体和互联网这一创造性工具的重要途径。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，特别是中小学学生需要具备筛选和获取信息、准确鉴别信息、创造性地加工和处理信息的能力，信息技术又是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革及新课程理论的研究中，农村中小学信息技术教育研究显得的迫不及待。鉴于此，我进行了农村信息技术教育的调查。
二、方法及内容
（一）本次调查采取问卷调查法。调查对象是三所学校的有关领导、任课教师，中小学校领导、任课教师，共收回调查问卷65张，其中中学问卷35张，占调查中学任课教师的25%；小学30张，占任课教师数的23.6%。
（二）调查内容
教师、学生问卷的内容包括：①信息技术课上课存在哪些问题？对于这些问题你采取了哪些对策？有何意见或建议？②教研活动应解决哪些问题？你能为教研活动做什么？评优课、课件、论文等何时进行较合适？③你需要哪些方面的培训？（内容、层次）④对现行教材哪些看法？对教材的组织有哪些意见或建议？你能否参加教材的编写？⑤你对信息技术课还有哪些其它的看法？还应组织哪些活动？解决哪些问题？⑥：你上信息技术课常使用哪些教学手段？（使用哪些媒体）⑦在信息技术知识上你希望得到哪些方面的帮助？⑧你认为全县信息技术
调查结果（主要观点）：1、教研活动应解决教学方法、学生上机方式等问题；评优课、课件、论文在不影响学校的教学和其它任务时才会有人支持。2、应该怎么样上信息技术课？能给教研活动做课件，评选应该在期末进行。
问卷三：你需要哪些方面的培训？（内容、层次）
调查结果（主要观点）：1、太多了。2、怎么样上好课？3、网站建设与维护，无盘系统安装与维护，局域网建立与维护。4、硬件维护。
问卷四：对现行教材哪些看法？对教材的组织有哪些意见或建议？你能否参加教材的编写？
调查结果（主要观点）：1、初中、小学都是零起点，等于是重复学习。2、与学生实际情况不太吻合。3、教材可以。4、还可以，有点浅。
问卷五：你对信息技术课还有哪些其它的看法？还应组织哪些活动？解决哪些问题？
调查结果（主要观点）：1、多组织竞赛活动，提高学生兴趣。2、信息技术考试应该做为正规考试，为以后高考做准备。3、建议多取得联系，解决教学中的实际问题。
问卷六：你上信息技术课常使用哪些教学手段（使用哪些媒体）？
调查结果（主要观点）：1、上机、多媒体。2、局域网教学、多媒体电子教室。3、多媒体，演示、学生操作。
问卷七：在信息技术知识上你希望得到哪些方面的帮助？
调查结果（主要观点）：1、各方面。2、多指导。3、在信息技术教育博客上留言后，希望得到快速答复。硬件维护知识。
问卷八：你认为全县信息技术教师的交流是否应该加强？
调查结果（主要观点）：1、当然应该。2、应该加强。3、是。4、成立信息技术交流群。
问卷九：你们学校领导对信息技术课是不是很重视？
调查结果（主要观点）：1、不是。2、不够重视。3、不重视。4、比较重视。至少比其它学校要强得多。
问卷十：学校对使用信息技术手段上课有没有奖励措施？有无相关的奖励实施制度？
调查结果（主要观点）：1、无
问卷十一：学生学习信息技术的兴趣是否浓厚？学习效果如何？学生对什么类型的信息技术知识比较感兴趣？
调查结果（主要观点）：1、极少部分浓厚，效果一般，对游戏类、益智类感兴趣。2、兴趣浓厚，效果一般。3、学期开始的时候兴趣非常非常的高，学期结束时非常非常的失望。
问卷十二：其他课程的教师在上课过程中使用信息技术设备和手段情况怎么样？常使用而且质量都很高？还是不常使用质量也不是很高？还是根本不使用？
调查结果（主要观点）：1、设备不到位，备课不很方便，很少使用信息技术。2、使用一般，上公开课使用。3、不是经常使用，他们觉得比较麻烦，爱好的教师一般每月都有至少一节多媒体课。
四、分析调查数据，发现存在的问题
1、基本数据统计方面
（1）人机比最小的为25：1，最大的达到50：1。与现在发达地区有相当大的差距，可以看出现有的计算机数量严重不足，制约了信息技术教育普及。同时中小学部分计算机是一些低档次甚至淘汰的计算机产品，有一些计算机没有硬盘、无法满足现行教材要求，造成计算机教室无法正常使用。
（2）设备的完好率，部分学校较低，影响了正常的教学。突显信息技术设备维护人员硬件维护方面的知识不够，另一方面也显示出师资力量的薄弱。
（3）周开课率大部分为1节/周，而小学的话都是高年级才开，与现行发达地区平均周2-3节有差距，影响了学生的学习的连续性和学习容量，同时也反映出学校机房的数量过底。
（4）专兼职教师均少，师生比最好的情况都是1：330，最差的情况竟然达到1：690，突显信息技术师资的严重缺乏。
（5）其他用途计算机数，平均为5台,这些计算机一般是用于教务，学生的学籍、远程教育、财务等，而我们广大其他课程教师的计算机拥有量几乎是0，谈何使用信息技术办公？
（6）上课是否使用因特网：调查过程中发现，其实都已经开通了ADSL宽带上网，但是部分学校只用在办公室，而机房没有连通，大部分老师反映是学校不允许上网。这与《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出的“要以计算机和网络技术为主，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣；培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。”相去甚远。反映了我们部分学校领导对信息技术和互联网对课程学习的帮助认识不够。
2、问卷调查方面
（1）问卷一、问卷四、问卷五的调查结果显示：人机矛盾、师生矛盾、教材与学生现实需求的矛盾均比较突出。这与我们前面的基本数据分析有很多的相似之处。
（2）问卷一、问卷二、问卷三、问卷四、问卷五、问卷八、问卷十一调查结果显示，大家对进行信息技术教育的教研活动的开展有急切的要求。
（3）问卷三、问卷六、问卷七调查结果显示：一线信息技术教师都迫切希望得到：网站建设与维护、无盘系统安装与维护、局域网建立与维护、硬件维护等计算机网络建设方面知识的学习，增强自己的系统维护水平。
（4）问卷九、问卷十调查结果显示：绝大部分学校的领导对信息技术教育的认识还不是很高，对信息技术教育的实施不够重视。缺乏相应的奖励机制。
（5）问卷十二调查结果显示：信息技术课程与其他课程的整合程度很底，其他课程的教师使用信息技术在很大程度上还处于表演的状态，只在公开课上使用。从某个角度也反映出其他课程教师的信息技术水平不高。
五、针对我镇中小学校信息技术的发展现状，提出几条建议：
1、解放思想，转变观念，加强领导
在本次调查中发现，相当多的教师认为思想观念不强是影响信息技术教育的主要原因之一，认为应该提高教师、领导、家长、学生等全体人员的重视程度。那么，我们就要进行深刻的反思，把教育思想、教育观念的转变放在首要地位，这是解决现存问题、推进信息技术教育的先导条件。改变教育观念，不是一个简单问题，其深度和广度都应该受到重视。从广度上来说，上至各级政府、各级教育部门的领导，下到学校领导和各学科教师，都要转变观念，充分认识到现代信
