［2016年第33期
］
摘要：在互联网+背景下的信息化时代，教育面临着改革创新和信息化技术的挑战。利用新技术，完成数字化校园到智慧化校园的转变；以智慧推动教与学；对学校管理方式进行改革；从微课和翻转课堂等方面进行思考与探索，为打造智慧校园进行了有益的尝试。让打造智慧校园的美丽梦想变成现实。
关键词：智慧校园；思考与探索；教学资源建设法库县东湖小学成立三年来创建了“学生乐学、教师乐教、尔雅东小”的和谐校园氛围，坚持“学有特长、全面发展”的培养目标，秉承“自主、创新、发展、扬长，我成长、我健康、我快乐”的办学理念，以“厚德博学，健康成长”为校训，立足以质量求生存、以特色求发展、以智慧求创新、以扬长求提高，形成了“尔雅谦恭，学养厚重，乐学向善，一专多能”的育人标准。走全面发展、内涵发展和特色发展之路。
在“互联网+背景下的智慧教育”的信息化时代，我们面临着驱动创新和信息化技术的挑战，要把握机遇，迎接挑战，乘势而上。顺应时代发展要求，学校成立之初发展定位之一是建成数字校园，2016年初学校再次定位要创建成为“智慧校园”，开始对微课和翻转课堂等方面进行了初步思考与探索。学校成为智慧校园实验校、沈阳市信息技术与教育教学融合创新试点校和全国智慧教育微课联盟加盟学校。我们要创新学校管理，推进教育信息化走向教育现代化建设步伐，提升教育品质，推进教学革新。
一、思变中求索的智慧校园理念文化建设
1.理念引领创新与改革
在“互联网+背景下的智慧教育”信息化时代的影响和熏陶下，为了学校、教师和学生的共同发展，东小人下定决心走“构建智慧课堂，培育智慧教师，打造智慧校园”之路。学校立足于应用微课提高教育教学质量，提升教师微课制作和应用能力；深入研究
微课环境下培养学生智慧、促进学与教方式创新的途径，建立优质教育资源共建共享机制；探索微课的建设方法，研究微课如何与课堂教学、学生学习有效融合，利用信息技术支持课堂创新，利用微课构建智慧课堂等，对学校教育信息化工作将起到引领和推动作用。
学校加入全国智慧教育微课联盟后，致力于研究微课环境下培养学生智慧、促进学与教方式创新的方法体系，探索创新型人才培养模式；从管理到教育教学，举全校教职工之力，以不同学科的学科本体为依据，设计、开发相应的教学视频、单元诊断与学业评价等资源，推进学校信息化工作进程，助力学校科学发展、特色发展、优质发展、内涵发展，全面提高教育教学质量，办人民满意的优质教育。
2.课题驱动发展与提升
学校以基于微课的“翻转课堂与学生的自主学习能力发展研究”的国家级课题研究为依托，构建智慧课堂，培育智慧教师，打造智慧校园，培养智慧学生。运用信息技术逐步改变传统教育的教学过程与模式，进行“翻转课堂”等方面的教学研究，深入探索信息技术与教育教学创新的有效融合，构建符合教育现代化要求的信息化学习环境，促进教师教学模式和学生学习方式的转变，让课堂真正成为“学生的课堂”，不断提升教育教学的效率与质量。
二、基于微课的翻转课堂教学理念下教学资源建设
1.合作助力教学资源建设多方合作获多家之长，多网应用取多方之利，博
采众长为你我所用。
（1）学校与中国现代教育网合作建设校园网站平台，利用中国现代教育网的丰富资源，通过客户端APP 搭建资源共享平台；学校与沈阳众智科技发展有限公司合作建设智慧校园平台，利用其微课、培优课堂、在线测评、答疑平台、班级在线和学生园地等板
打造智慧校园的思考与探索
张俊波（辽宁省沈阳市法库县东湖小学）
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块搭建沟通的平台等。
（2）充分有效利用沈阳教育公共服务平台和国家教育公共服务平台实现资源共享，为师生和学生家长服务；利用中国教育信息化网资源为教育教学服务等。
2.保障措施支撑智慧课堂
（1）结合学校课堂教学实际，进行翻转课堂视域下的学科教学的微视频制作研究与培训，基于翻转课堂理念的微课制作方法研究与培训和翻转课堂理念的微课资源管理等工作。分别进行了校本培训、县本培训和合作联盟培训，为教师提供了技术保障。
（2）为录制微课、微视频，学校购买了DV 录像机、照相机、录音笔和手机支架等器材；学校为教师提供了录屏软件及会声会影和edius5视频编辑器等多种视频制作工具，为教师提供了工具保障。
（3）学校建设了电子阅览室、计算机室、录播教室和录课室，为师生提供了场所保障。
三、通过基于微课的翻转课堂探索促进教师专业发展
1.基于翻转课堂的教师“校本培训”实践
学校极力搭建平台培训教师，每月对教师进行信息化应用能力培训2次以上，一学期仅微课录制现场培训就达4次。另外利用微信群和QQ 群提供学习培训资料，诸如利用中国微课、中国信息化在线、微课与翻转课堂研究等微信类网络平台，转发到学校微信群的培训内容为：微课的分类及适用范围、微课设计与制作、如何提取知识点录微课、微课的分类、基于微课的翻转课堂教学模式研究、如何做出小而精的微课、微课应用的三个有效策略、微课教学设计的原则与三个关键问题探讨、优秀微课的制作过程与技巧、如何设计“课堂导入型”微课、从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间等。
教师制作微课、微视频热情日益高涨，到现在，教师录制微课、微视频就超过100个，多数教师的课堂教学都能利用微课和微视频辅助教学。可以肯定，教师制作并应用微课、微视频已成为定式和习惯。通过信息技术能力竞赛和评比调动教师自身素养提升的积极性、主动性，达到了老教师也不甘示弱的效果。
2.基于翻转课堂理念下的课程资源开发实践
学校注重校本课程和校本教材建设，以成为沈阳市首批校本课程建设试点校为契机，在纸质校本教材建设的基础上，走向校本的数字化电子教材、视频教材建设，由纸质到数字，由无声到有声。学校正在通过各种途径逐步提升教师挖掘、建设与应用教材的能力。
四、智慧校园建设促进学校师生共同发展
1.学校致力营造“深度学习、混合学习、协作学
习、创造学习和移动学习”等环境氛围，引导学生的校外学习和家长的参与，还注重学生“数字公民”能力的培养。
2.学校以课堂教学改革“创新”为动力，深入开展教科研活动，提升教师教学研究水平，打造优质高效课堂。作为沈阳市校本研修试点学校，学校扎实推进校本研修工作。尤其是搞好基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究，抓好国家信息化课题“翻转课堂与学生的自主学习能力发展研究”和沈阳市“十三五”规划课题“信息技术立体化应用研究”的研究实施工作。这些教科研工作，提升了学校品味，发展了
教师能力，培养了师生信息素养。
3.做好数字化校园建设工作，抓实信息技术与课
堂教学的深度融合是关键，抓好沈阳市信息技术与教育教学融合创新试点校工作是动力，所有这些都较好地促进学校、教师和学生的共同发展。以此凸显办学特色，丰富办学内涵。
“互联网+教育”的信息化时代，我们面临的是一个“移动的靶标”，一切都在迅速地变化中，需要我们与时俱进。构建智慧课堂、培育智慧教师、打造智慧校园尤为重要。
未来的教育教学与管理，需要变革，需要创新，需要提高我们的信息素养。愿一切改变从我们的理念开始，从我们的变革开始，从我们的行动开始，让打造智慧校园的美丽梦想变成现实！
参考文献：
［1］范亚芳，渠芳，等.“面向教学的数字化信息资源服务系统”的创建与实现［J ］.图书情报工作，2005（9）：80-83.
［2］王丽娜，梁虹.浅谈立体化教学资源的建设［J ］.化工高等教育，2004（3）.
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