国外众创空间发展现状

众创空间发展历程

自20世纪90年代起，众创空间开始在世界范围内兴起。众创空间是一种提供创新创业服务和资源支持的共享工作空间，旨在促进创新创业活动的发展和合作。众创空间的发展历程可以分为以下几个阶段。

第一阶段是起步阶段，众创空间最早出现在美国硅谷等科技创新中心。在这一阶段，众创空间主要集中在科技创新领域，为初创企业提供办公场所、设备和基础设施等支持。这些众创空间往往由创业者或企业主导，以满足他们对共享资源和创新网络的需求。

第二阶段是扩张阶段，众创空间开始在全球范围内扩张。在这一阶段，众创空间逐渐涵盖了更多领域，包括艺术、设计、社会创新等。众创空间的发展也开始得到政府和社会的关注和支持，并在政策层面得到了积极推动。许多国家和地区出台了相关政策和法规，以鼓励创新创业活动的发展。

第三阶段是专业化阶段，众创空间开始注重专业化服务和运营。随着创新创业活动的不断增加，对众创空间提供的服务质量和专业性要求也越来越高。众创空间开始引入专业的管理团队和专业服务人员，提供更加个性化和专业化的创新创业支持和服务。此外，众创空间也开始与大学、研究机构、孵化器等形成合作关系，促进创新创业资源的共享和整合。

第四阶段是国际化阶段，众创空间开始在全球范围内互联互通。随着全球化进程的加速和信息技术的发展，众创空间之间的联系和合作也越来越紧密。创新创业者可以通过众创空间平台，找到合作伙伴、获取国际市场信息、寻求国际化发展的机会。众创空间也开始举办国际会议、交流活动，促进国际间的创新创业合作和交流。

众创空间的发展历程体现了全球创新创业活动的发展趋势和变化。众创空间通过提供共享资源和合作网络，促进了创新创业活动的快速发展。众创空间不仅为创业者提供了一个创新创业的孵化环境，也为社会创新和经济发展提供了重要支持。随着技术和社会的不断变革，众创空间将继续发展和演变，为创新创业活动提供更多的机会和支持。

前瞻网资料文档

1 “众创空间”发展模式借鉴之美国TechStars发展模式分析

TechStars是美国久负盛名的孵化器之一 ，也是美国最具竞争力的孵化器之一。2006年，

大卫·科恩（DavidCohen）、布拉德·菲尔德（Brad Feld）、大卫·布朗（David Brown）和贾里德·波利斯（Jared Polis）创办了TechStars，该公司在波士顿、博尔德、纽约市、西雅图设有分点，为初创公司提供为期12周的密集指导计划。2012年《福布斯》公布的十大美国创业孵化器与加速器排行榜显示， TechStars共孵化完成114家企业、另有98家在孵企业，平均每家创业公司融资149万美元，其中的73家企业正进行融资，已募得1.34亿美元的风险投资。2013年共有600 多支团队向TechStars 提交申请，2014年夏季则有1000 多家创业公司申请。前瞻产业研究院发布的《2015-2020年中国众创空间发展模式与投资战略规划研究报告》深入分析了TechStars的发展模式及对中国众创空间建设的经验。分析如下：

一、TechStars的运营模式

TechStars的加速器一年两期，一般会提供为期三个月，由创业导师指导的企业加速项目。对创业者来说，如果 能 进 入TechStars，就意味着公司接触到了最前端、最顶级的创业资源。每年申请季一到，创业团队蜂拥而至，据TechStars官网介绍，每年申请的成功率不足1%，申请难度堪比常春藤名校。 从运营上看，TechStars具有如下几个特点：

图表1：TechStars运营上的特点 前瞻网资料文档

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资料来源：前瞻产业研究院

二、TechStars的盈利模式

TechStars提供6000美金给具有优秀想法的人，在筛选申报团队时，会特别建议创业者寻找合作伙伴，在团队运营、技术支持方面保持均衡水准。每个被选中的创业公司最多可以有3个人获得启动资金，即18000元美金的支持，在三个月孵化期内他们还会得到有经验的科技业老将和投资人的帮助，一旦获准加入孵化器项目后，企业创始人平均能吸引到近100万美元投资。尽管TechStars提供的资金支持不多，创业班的规模、DemoDay展示项目的规模都较小（展示规模在15家以内）。但就近年来TechStars所获得的总投资、融资轮数等数据显示，"逆袭王"的称呼并非浪得虚名，因为TechStars将更多的时间、资金和金钱投入到重视项目孵化的质量上，以及诸如重视对创业团队演讲能力的培养等细节，可见"小而精"的理念也是TechStars一直以来所标榜的。

龙源期刊网

国内外创客空间研究进展

作者：黄文彬 王冰璐 步一 张久珍

来源：《图书馆建设》2017年第06期

[摘要]在“大众创业，万众创新”的时代，创客空间相关的议题在国内外受到广泛的重视。通过对该领域的文献研究，可以把握其发展状况和前沿动态。采用信息计量学方法，从发表时间、科学合作、关键词和子领域挖掘等角度对2006-2015年国内外创客空间的相关学术文章进行研究和分析对比，可以看出我国创客空间相关领域的发展情况：创客空间领域当前仍处在发展期；作者合作程度普遍不高，且国内的机构合作也比国外相对较少；创客空间研究的子领域主要有商业性创客空间、高校创客空间、公益性创客空间3方面；图书馆创客空间是未来图书馆发展的重要趋势。

[关键词]创客空间 图书馆创客 信息计量

[中图分类号]G250.1；G434 [文献标识码]A

“大众创业，万众创新”的浪潮使得“创客”一词进入大众的视线。“创客”一词最初来自于麻省理工学院（MIT）“黑客”（hacker）一词（“创客”与“黑客”在英文中是同一个词：hacker）。当时“黑客”是指那些从事黑客事业，并在麻省理工学院校园里面恶作剧的人。后来“创客”一词逐渐引申为那些喜欢分解事物、学习相关知识、重构事物、发展提升事物的人。IHTFP（Institute of Hacks，Tomfoolery，and Pranks，黑客蠢举与恶作剧协会）的HackGallery（黑客长廊）在Frequently Asked Questionstal中提到创客应当是那类创新原有事物，并让它有优于原本的发挥，或者特立独行的人。创客空间曾被定义为一个基于创客道德准则的合作交流工作空间，并分为计算机科技、工业艺术、机器人自动化和电子科技几类，合作是创客空间的中心环节。网站则强调创客空间是一个“真实存在的物理空间”。

创客空间被指出应当具有六大特质：（1）运营和拥有创客空间的成员们应当具有平等精神；（2）这是一个非营利机构，其基础平台对外开放；（3）空间内部共享工具、设备、创意，不得有内部歧视；（4）内部非常注重科技和创新；（5）共享一个工作空间作为交流合作的中心；（6）有百折不挠的创新精神，不害怕失败且自由地共享信息。

从“做中学”到“学中创”：美国中小学创客教育探析

作者：李钰

来源：《江苏教育研究》2021年第03期

摘要：“创客运动”是提升创新型国家建设水平的重要抓手，而创客教育是推进学校创新人才培养的重要手段。美国芝加哥地区中小学创客教育以公共创客空间和学校创客空间共同推进，形成了以学生为中心的核心价值、先进软硬件技术支撑、系统综合的活动项目设计、规范有序的组织保障和线上线下相结合的文化营造等5个特征，推动中小学教育从“做中学”走向“学中创”。我国中小学创客教育可以依托大力发展公共创客空间和学校创客空间，发挥这两类创客空间公益性强和覆盖面大的特点，利用社会公共资源和学校教育资源，加强不同学校创客教育品牌打造和内涵提升，设计符合不同年龄层次学生特点的活动项目，加强创客空间指导教师专业培训并引进兼职教师，通过开展创客教育营造社会崇尚创新、技术支持创新的良好文化氛围。

关键词：中小学;创客教育;美国

中图分类号：G629

文献标志码：A

文章编号：1673-9094-（2021）01C-0003-08 近年来，创客空间和创客教育在我国逐步受到重视并发展。2015年，国务院印发的《关于发展众创空间推动大众创新创业的指导意见》（国办发[2015]9号）明确要在全国范围内建设众创空间、众筹平台;2016年教育部印发《教育信息化“十三五”规划》（教技[2016]2号）强调“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用”;同年，国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》中也提到“推动创新创业，激发全社会创造活动、推动创客文化进学校”等策略，从而提升创新型国家的建设水平。本文基于2019年10月至11月间对美国芝加哥地区公共图书馆、儿童博物馆和有关中小学校创客空间的实地考察、现场观察和负责人访谈，通过对几个典型创客空间的比较分析，结合文献资料，回溯美国创客教育的历史发展和时代特征，总结其推进实施过程的相关特色和成效，以期为我国中小学推进创客教育提供可借鉴的经验。