人生的境界

《人生的境界》 教案

课 题：

《人生的境界》

教材分析：

《人生的境界》选自全日制普通高级中学教科书（必修）第五册第一单元，整个单元学习哲学论文或随笔。阅读这类文章要善于质疑思辨。质疑思辨是一种“读思结合”的创造性阅读方法。“尽信书则不如无书”，我们在阅读中，应该大胆质疑，多问几个为什么，多作一些思考。阅读的过程，就应该是一个不断生疑 不断思考 不断探究的过程。我所讲的《人生的境界》这篇哲学论文语言朴实无华，逻辑清晰，教学中主要通过讲解四种境界及其差别，鼓励学生思考质疑，联系生活理解这四种境界，力图从情感价值观上引导。

学情分析：

教学对象是高中三年级的学生，通过之前的学习，无论是学习能力还是知识储备都达到了一定的高度，通过学习和讲解理清文中的思路应该难度不大，关键在于引导学生了解并且体会到文章中所表达的深刻的思想内涵，通过学习能理解哲学的思维方式树立正确的价值观。这些目的对于高中三年级的学生来说，是完全可以达到的。

设计理念：依据《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用，审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；遵守共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放，有序的语文课程。

教学设想：这是一篇逻辑严密的哲学随笔，内容丰富，富有教育意义，有利于陶冶情操。设想通过教师讲解，点拨的方式，在理清全文的基础上，重点理解个别字词和句子的的含义，对本文所阐述的哲学思想在理性和感性上有一个全面的了解，从而达到教学目的。

教学目标：

1 梳理全文，理清文章思路

2 理解重点语句，联系实际思考

3 拓展阅读，追求精神境界

1 人生的境界

教学目标

1、 对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。

2、 理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。

3、 启发学生思考人生的价值和意义。

教学重点

1．理清文章思路，筛选文章关键信息。

2．启发学生对人生进行思考与解读，思索我们应该追求什么样的人生境界。

教学难点

1．理解文章重要语句的含义，深刻理解四种境界。

2．促进学生对人生意义产生思考，明白身处平凡也应该有精神追求，人应该不断地提升自己的人生境界。

教学课时 两课时

教学方法 导读教学法、讨论法

第一课时

教学过程

教学目标：对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。

教学重点：理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。

教学难点：理清文章思路，筛选文章关键信息。

一、故事导入

建筑工地上，三个泥水匠正挥汗如雨地干活。

有人问他们：“你们在干什么？” “在砌砖。”第一个泥水匠随口答道。 第二个泥水匠回答说：“我在挣钱呢。” “我在建造一座漂亮的大楼。”第三个泥水匠很自豪地说。

十年后，第一、二个泥水匠仍然在砌砖，第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。

是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇？我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”？我们又将拥有什么样的人生境界呢？ 2

让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。

二、作者介绍

1、冯友兰（1895-1990），字芝生，河南人，著名的哲学家、哲学史家、教育家。1915年入北京大学文科中国哲学系，1919年赴美留学，获哲学博士学位，回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，30年代初出版两卷本《中国哲学史》，建国后著有《中国哲学史新编》等，论著编为《三松堂全集》。

《人生的境界》课文赏析

一、文章结构

《人生的境界》一文结构清晰，逻辑严谨。文章首先引出“人生的境界”这一主题，接着阐述了冯友兰先生对于人生境界的分类和定义，然后通过举例和引用论证了各个境界的特点和意义，最后总结全文，强调人生的境界对于人的成长和发展的重要性。整篇文章层次分明，条理清晰，让人易于理解和接受。

二、语言特色

《人生的境界》的语言特色主要表现为简洁明了、质朴自然、深入浅出。作者运用平实、朴素的语言，表达了对人生境界的独到见解，让读者在轻松的阅读中领悟到人生的真谛。同时，文章中还运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使得语言生动形象，富有感染力。

三、思想内涵

《人生的境界》的思想内涵深刻丰富。作者通过阐述人生境界的层次和特点，引导读者思考人生的意义和价值。文章强调人生的境界不是一成不变的，而是可以通过自身的努力和修行得到提升。同时，作者也提醒读者要正视现实，把握当下，从自我出发，逐步提高自身的境界水平。这一思想内涵对于我们的成长和发展具有重要的启示和指导意义。

四、人生境界的层次

《人生的境界》中提出了四种人生境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。这四种境界由低到高，层层递进，构成了人生

境界的完整体系。作者通过对比和举例等方式，详细阐述了各个境界的特点和意义，让读者对人生境界有了更加清晰的认识和理解。

五、哲学思考与人生启示

《人生的境界》中蕴含着深刻的哲学思考和人生启示。作者通过分析不同的人生境界，引导读者思考人生的意义和价值，鼓励读者积极向上，努力提升自身的境界水平。同时，文章中还提出了“觉解”这一概念，认为只有对自己的行为和动机有深刻的理解和认识，才能真正提高自身的境界。这一思考和启示对于我们的成长和发展具有重要的指导意义。

六、与读者的人生观照

《人生的境界》与读者的生活经验紧密相连，能够引发读者对自身的人生观进行反思和观照。文章中的四种人生境界涵盖了大多数人的生活状态，让读者能够从中找到自己的影子。通过对比和思考，读者可以更加清晰地认识自己的人生状态，从而更好地规划自己的人生道路。这种与读者的互动和共鸣，使得文章更加具有启发性和感染力。

人生的境界，说到底，是心灵的境界。若心乱神迷，无论你走多远，你皆捕捉不到人生的本象，领略不到有韵致的风景。唯有心灵的安静，方能铸就人性的优雅。这种安静，是得失后的平和，是诱惑前的恬淡，是困苦中的从容，是笑对这个混浊的世界，慢慢地去看清、看透、看穿、看淡的一个漫长且难捱的过程。

【曾国藩的人才观】1、识才：有节操而没官气；办事要身到、心到、眼到、手到、口到；2、求才：“求人才至难，当如鹰隼击物，不得不休”；3、衡才；4、养才：“天下无现成之人才，亦无生知之卓识，大抵皆勉励磨练而出耳”；5、用才：“世不患无才，患用才者不能适用”；6、德才：才与德，两者不可偏颇。

【一切善果皆有善因】 1、心存希望，幸福就会降临你；2、心存梦想，机遇就会笼罩你；3、心存感恩，快乐就会常伴你；4、心存真诚，平安就会跟随你；5、心存善念，阳光就会照耀你；6、心存美丽，温暖就会围绕你；7、心存大爱，崇高就会追随你。8、心存坚持，成功就会属于你。

水的精神：水包容万物，养育绿色，是生命的起源；无论何时何地，总是改变自己的形态不断寻找出路；不拒绝任何加盟的沙石和物障，反而是夹裹前行，壮大自己的力量，勇往直前；任何时候遇到阻挡，总是慢慢蓄积力量，最后加以冲破；历经千里万里千难万险，始终不改变自己的本质 。