小学信息技术教学存在的问题及解决策略探讨

信息技术在小学数学教学应用中存在的问题及改进措施

宁远县第一完全小学 刘春梅

【摘要】随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成大势所趋，教育

教学与信息技术的结合越来越紧密。随着新的教学媒体和技术手段的

应用，也带来了教学观念、教学模式和教育管理等诸多改变。小学数

学教学作为小学教育的重要组成部分，在对学生思维开发、能力培养

等诸多方面具有重要作用。但是，信息技术作为一种教学辅助手段，

在教学应用实践中也难免存在某些问题。本人作为一名小学数学教师，

基于信息技术在小学教学实践中存在的问题，谈一下自己的看法。

【关键词】信息技术 小学数学 问题 措施一、前言

随着社会的进步和科学的发展，信息技术早已进入千家万户，渗透到各行各业，并广泛应用于教育教学，成为教师课堂教学的辅助手段之一。在教育教学中运用信息技术，能够有效地利用优势，整合资源，拓宽学生视野，开发学生思维，增加课堂容量，提升教学效率。与此同时，随着信息技术逐渐进入教学领域，由于某些客观因素的存在，也导致信息技术在教学应用中存在这样那样的不足。

二、信息技术在小学数学教学中存在的问题

（一）课件脱离实际

目前，信息技术的发展日新月异，突飞猛进，信息技术应用于 教学领域，重点在它的“实用价值”，并不是它的“技术含量”。在小学数学教学活动中，用简单的课件即可完成，没必要非要用高级的课件，只要能达到预期的教学效果即可。不过在教学应用中，有的教师对课件一味地追求“高新奇”，觉得课件越高级，教学效果就越好， 把教学课件搞成信息技术成果展，既偏离了教学的实质，也浪费了资源，违背了信息技术辅助教学的目的。

（二）忽略学科整合

所谓学科整合，就是根据各个学科教学需要，充分发挥信息技术的工具性作用，使其有机合理地融入其它学科的教学中，从而提高教学质量。因为信息技术应用于课堂教学的目标是为了更好地解决传统教学中不能或难以解决的问题，也就意味着不是所有的科目都非得用信息技术去辅助教学。现实教学活动中，部分教师过分地依赖信息技术，特别是公开课，简直成了多媒体的天下，也不管课堂内容是否需要使用信息技术，是否符合时机，盲目地滥用信息技术，其结果徒劳无功。

小学信息技术课程教学内容与方法探讨

随着信息时代的到来，信息技术已经成为了一种重要的学科，适当地融入小学教学中可以丰富学生的知识储备，提高学生综合能力，促进学生创新思维的发展。本文将从小学信息技术课程教学内容与方法两个方面进行探讨。

一、小学信息技术课程教学内容

小学信息技术课程教学内容可以分为硬件、软件、网络三个方面。

1. 硬件方面：主要包括计算机硬件的基本部件和组成。这部分内容是小学信息技术课程的基础，也是学生深入了解计算机内部结构以及如何正确使用计算机的基础。

2. 软件方面：主要包括操作系统、应用程序等软件的使用。这部分内容是学生掌握计算机应用的关键，也是帮助学生提高计算机效率和实用性的必要手段。

3. 网络方面：主要包括网络基础概念、Internet使用等内容。这部分内容是开阔学生视野，让学生认识到计算机网络的重要性和应用性，并掌握基本操作技能的必要学习内容。

二、小学信息技术课程教学方法

小学信息技术课程教学方法应该根据孩子的年龄特点以及认知能力，结合现代教育技术手段进行灵活运用。下面提供几种教学方法供读者参考。

1. 集体授课法：这个方法适用于教学人数多的情况，可以让老师将知识广泛送达到每个学生处。在授课过程中，老师可以提问，让学生一起回答，提高小学生们的学习积极性。

2. 小组合作学习法：这个方法适用于让学生们互相学习和互动的情况，它可以提高小学生们的情商和交际能力。

3. 多媒体展示法：这是一种非常有效的教学方法。老师可以借助多媒体设备，轻松地介绍和展示课程的知识点，同时加深学生们对相应知识点的理解。

4. 游戏化教学法：这是一种为小学生们重新设计教材和课程知识点，并以游戏的形式来进行学习和交流的方法。通过游戏，学生可以更加轻松地吸收和掌握知识。

三、小学信息技术课程教学中的问题及解决办法

小学信息技术课程在教学中容易出现一些问题，我们需要针对这些问题制定一些解决方案。

管　理调查与思考　

农村小学信息技术教育中　

存在的问题及解决对策　

■磐石市石咀中心校滕宝忠　

目前，虽然信息技术知识，进入了农村小学课堂，并占　

有一席之地。然而．作为实用课与工具课的信息技术课，在　

很多方面还存在着需要改进、完善与提高的问题。　

一、存在的问题。　

（一）管理者思想观念没有创新　

１．跟着感觉走。有的管理者，在实践中摸索出了一套　

规律，即是“乖巧”策略，上级怎么说，咱就怎么做。虽按要　

求开设了信息技术课，可离基本要求相去甚远。设备陈旧　

不堪，数量严重不足，常常是两三名学生合用一台计算机。　

教师本职素质不高，且时常停课或被其它学科挤占。实际　

授课节安适只能达到７０～８０％左右，上面虽多次检查，可　

仍然是涛声依旧。又说，不是统考科目可缓行。　

２．满足于现状。有些管理者思想滞后，步履蹒跚。对　

微机而言，他们舍不得投入，又不能放弃，其原因是：不开　

设科设课上面检查通不过，还有人认为即使学校添置了微　

机，也不能教学生上网，因为网上垃圾较多，会给学生带来　

负面影响，弄不好不仅影响学生统考科目的学习成绩，而　

且还会影响班级、学校的成绩，家长也会很不满意，得不偿　

失。由于管理者思想意识的滞后，直接导致了所辖学校信　

息技术的不正常发展。　

（二）信息技术课教学缺少规范性、系统性　

１．微机课开设近十年来，有的学校从未给学生订过　

教材。　・　

２．六年级、七年级的学生对键盘的功能及使用掌握　

得不完整，大部分学生对指法概念不清楚或干粹就不会用　

正确的指法进行操作。　

３．绝大多数学生不会用Ｗｏｒｄ软件处理文字，对这里　

的工具、菜单使用得不好，对一些特殊的工具、命令更是知　

之甚少。　４．多数学生不会上网（有一些学校由于设备过于陈　

旧无法上网），还有部分学校怕教会学生上网，影响其它学　

科的学习。有些学生即使上了网也不能较熟练地浏览网　

页，查找所用资料。　

５．还有一些学生对如何建立文件夹、如何复制、粘贴　

等基础知识也不会。　

中小学信息技术教学存在的问题及解决策略

摘要：随着21世纪信息社会的发展，我国越来越重视中小学的信息技术教育以及发展信息技术人才。我国的中小学信息技术培训取得了长足进步，但也存在一些挑战。本文将教师的信息技术教育与教学实践结合起来，找出中小学信息技术教学过程中的主要问题，对其进行分析，最后提供适当的解决方案。

关键字：中小学信息技术；教学战略；教学问题

信息技术是社会科学和技术当前发展的重要标志。为了满足当前社会发展的需要，许多中小学都开设了信息技术课程，这已成为当前教育改革的重要组成部分。因此，作为中小学信息技术老师，我们需要充分认识信息技术教学在学生学习和成长中的重要性，认真分析和解决信息技术教学面临的问题，提高学生对信息技术的掌握水平。。

一、我国中小学信息技术学科教学存在的问题和原因分析

1.教科书的内容和课程的目标不明确

在中国城市的中小学信息技术课程中，不同地区的信息技术教科书有所不同。在某些城市地区，教科书的内容和课程的目标不明确，因此一些教师没有按照课堂教科书的内容教授，这不利于中小学信息技术学科的发展。中小学信息技术课程的主要目的是提高学生的信息素养和处理信息的能力。教科书和课程目标不明确会直接影响学生在课堂上的热情，而不会激发学生对学习的兴趣。

2.教师不注意信息科目

由于信息技术学科是一门特殊的课程，在我国应试教育的趋势下，信息技术不被用作入学考试的学科，因此一些信息技术教师并不重视信息课程的教学。在教学过程中，教师将专注于教学和活动，从而忘记了学生在课堂上创新技能的发展。尽管我国非常重视中小学信息技术的投资，但教师并未利用本课程的功能来促进学生的创新，这不利于课堂教学的质量。

3.学生在Internet上冲浪并在信息技术教室玩游戏

在我们城市的中小学，几乎每个人都在家中拥有一台计算机，而学生已经有使用计算机的理由。一些学生在参加信息技术课程时喜欢玩游戏，并且还尝试在QQ上玩游戏，因此教师培训并不顺利。学生沉迷于网络世界，没有了解信息技术课程并浪费了他们的学业。我认为，要帮助学生养成良好的学习习惯，我们还应该将其视为老师。