人教版部编版八年级语文上册第20课《蝉》教案

20 蝉

【教学目标】

1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。

2.学习本文的写法，体会文章科学性与文学性兼顾的特点。

3.理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

蝉

［唐］虞世南

垂 饮清露，

流响出疏桐。

居高声自远，

非是藉秋风。

导入语：请同学们读一读这首古诗，再欣赏这两幅图片。

蝉在我们的生活中是很常见的一种昆虫。同学们对它有多少了解呢？千百年来，蝉入诗入画，寓意深远。它不食人间烟火、性情高洁、饮露而生；它出土蜕变获得重生、精神永存、羽化传承。今天，让我们走近法国昆虫学家法布尔，看看他笔下的“蝉”是怎样的吧。

（板书：蝉 法布尔）

【设计意图】利用古诗和图片导入，既能给学生带来视觉上的直观感受，也能引发学生的想象，激发他们的兴趣，让学生带着疑问去课文中寻求答案。

二、自读课文，整体感知

1.检查预习

（1）辨析生字词。

（2）作者简介。

2.学生自读课文，梳理行文思路

（学生自己阅读概括，然后小组内交流）

预设 《蝉的地穴》：幼虫的洞口——幼虫的穴道——幼虫出穴后

《蝉的卵》：蝉的产卵过程——蝉卵的敌人——蝉卵的孵化——幼虫的活动

小结：《蝉的地穴》：从幼虫到成虫的生长过程；《蝉的卵》：从卵到幼虫的生长过程。

【设计意图】意在引导学生通过自读，从课文中获取蝉的相关知识。

三、细读课文，品味语言的文学性

1.比读，发现“有趣”

蝉的简介：蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，它们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。虽然成年的蝉仅能存活几个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如6年寿命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。

——摘自“百度文库”

鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。

课题 蝉 主备人

课时划分 二课时 教学课时 第1、2 课时 总备课数 第 课时

教

学

目

标 知识与能力：

1.积累文章的生字词；

2.理顺文章写作思路；

过程与方法：

1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

2.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

情感、态度与价值观：

学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。

教学重点 拟人等文艺手法的运用。

教学难点 本文所寄寓的生活哲理。

教法 讨论、比较、分析归纳等方法。

学法 朗读法 归纳法

教学准备

教 学 过 程 个性彰显

一、创设情景，激情导入：

名言导入：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。”——法布尔

二、知识梳理 夯实基础：

1.积累文章生字词。

蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面)

纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)

词语补释:

喧嚣: 声音杂乱，不清静。

匹敌: (qǐ)对等，相称。 罅隙: 缝隙。 腾跃: 跳跃。

开合自如: 分开收拢不受阻碍。 楣: 遭遇不好。(也作倒霉)

无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心

2.作者简介：法布尔，法国人，生于1823年，死于1915年，活到92岁，是世界著名的昆虫学家。他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给人打短工。在农村里，他被大自然中各种各样的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫这一行。有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他发疯了。他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。他没有专门学过昆虫学，但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究，用大半生的时间和精力，根据观察所得的详细记录，写成了10大卷《昆虫的故事》（又译作《昆虫记》）。这是一部引人入胜的科普散文集，它以生动有趣的文笔，向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界《昆虫的故事》问世以后，法布尔就成为蜚声世界的科普读物作家，为广大读者所熟悉和热爱。他的故居和实验室现已建成法布尔纪念馆。

教学目标

1、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观 察方法。

2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

3、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

教学重难点：

1、注意文中的人文主义关怀（对生命的关爱之情，对万物的赞美之心）。

2、掌握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

教学课时：1课时教学过程：

一、古诗导入：

师出示古诗《蝉》的诗歌，并请学生猜谜语。

垂^饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（播放音频：古诗朗诵）

学生自读，指名猜。一一蝉（播放音频：蝉鸣声）二、说文解字共积累

1 .作者简介：法布尔是法国昆虫学家，著有《昆虫的故事》，又名《昆虫记》。他被国人誉为“昆 虫世界的维吉尔九而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。法布尔通过自己的努力不但成就了 自己，而且还给我们留下了一笔非常珍贵的知识财富。

2 .疏通字词：

干燥 挖掘 隧道 抵御 纤弱 臃肿 罅隙 掠夺 拯救 跳蚤

车辙 涂塌 喧嚣 黏土 欢愉 鳍状物 毫无顾忌无动于衷（设计课堂活动：为正确的词语和错误的词语分类和闯关游戏）

三、思维导图理顺序

1、生展示蝉生长过程思维导图，并口述蝉的生命简史。（使用“希沃传屏”）

蝉从产卵到成虫的生长过程表：

成虫产卵一一蝉卵孵化一一幼虫走出壳外一一幼虫落在地上一一到地下寻觅藏身的地方 幼虫钻进地里一一幼虫从地穴爬出一一幼虫爬上灌木枝或草叶一一变为成虫一一成虫离枝飞去 ——成虫交配（产卵，死亡）

明确：从幼虫到成虫到卵，本文以蝉的生长过程为顺序。但作者并没有按照昆虫的一般成长 过程一一卵、幼虫、成虫的顺序来介绍，而是从幼虫时代入手。这正是作者别具匠心的地方：首 先，蝉的幼虫生涯占了它生命的大局部时间，这个艰难的过程不为一般人了解，容易引起读者兴 趣；同时，生命的延续是一个回环往复的过程，旧生命的终点，也是新生命的起点，不断循环。

部编版八年级上册语文第19课《蝉》课文原文及教案

课文原文

蝉，鸣声悠扬，四季分明，无论是炎炎夏日还是萧瑟寒冬。大多数人都喜欢听蝉鸣，感受这份欣欣向荣的生命气息，无奈它们的存在时间实在太过短暂，当人们在享受它们的声音的时候，它们也正在告别这个世界。

春天，蝉幼虫孵化出来，它们爬出土壤，爬上树干，然后附着在树上静静等待。红色的眼睛在阳光下闪亮，背部琥珀色的壳子上长满了细小的刺。

夏天到来了，蝉脱掉了壳，展开了翅膀，然后镶嵌在一片花树林中。当夜幕降临，它们会在窗户外面或者树上唱歌，这就是我们耳熟能详的蝉鸣。

在秋天，蝉的鸣声悄然停止，然后一夜之间就消失了，一到冬天，这个蝉的故事就结束了。那些曾经附着于树上的蝉蛹也成为了昨日黄花。

蝉和人类的结缘可以追溯到两千多年前的《诗经》里，它们也曾是中国古代文学中的常见形象。从《离骚》中的“瞻彼淇澳，菉竹猗猗；有斐君子，如切如磋，如琢如磨”到《红楼梦》中“嗌尽梧桐更不发，蚕破新丝桐叶片”，蝉一直以它们特有的声音和形象在文学作品中留下深刻的印象。

教学目标

1. 掌握文章中的词语及短语，如“欣欣向荣”、“孵化”；

2. 理解蝉的生命周期；

3. 了解蝉在文学作品中的形象。

教学重点

1. 理解蝉的生命周期；

2. 掌握文章中的词语及短语。

教学难点

1. 了解蝉在文学作品中的形象；

2. 发现蝉在文学作品中所表达的主题。 教学过程

导入

从学生感受入手，教师可以带领学生听一段蝉鸣声，并问学生是否喜欢听蝉鸣，引导学生思考并走进蝉的世界。

阅读

让学生梳理文章脉络，细节互补。从文章中找出“欣欣向荣”、“孵化”等生词，让学生互相讨论并总结意思，通过讨论使每个学生理解得更加深入。

形象

教师通过图片展示蝉和蝉蛹的形象，让学生感性认识蝉的外貌特征。让学生通过观察判断出“红色的眼睛”和“背部琥珀色的壳子”在文章中的含义和作用，同时也对学生进行一定的语言启迪和文学艺术的指导，使学生更加了解蝉在文学中的形象。