《一去二三里》教学设计最新6篇
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《一去二三里》教学设计最新6篇
《一去二三里》大班教案 篇一
1、初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！
古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？〔强调这样的诗又叫数字诗〕
师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？〔幼儿自由讲述〕我们一起来看图说一说吧！
师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？
有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一
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想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，〔烟村四五家〕这些房子错落有致，可真漂亮！
这幅图上还有什么啊？远处好似也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？〔亭台——六七——座〕对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！
对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？〔八九十枝花〕
好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。
图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？〔一去二三里〕。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！
师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的'意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！〔孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样〕
教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。〔孩子朗诵古诗第二遍〕
小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？
〔孩子试着做动作〕那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？〔孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。〕小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感慨，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。〔引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。〕
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嗯，他可真的很像一个小诗人呢！
三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！
现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！
我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。〔教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌〕
原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！
《一去二三里》教学设计 篇二
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横〞笔画，会写“一〞“二〞“三〞〞这3个字。
3．让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美。
认识生字，正确书写“一、二、三〞。了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐。
1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望。
2、文中出现的常用汉字。小朋友已在生活中认识了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣。
生字卡片、挂图或课件、录音磁带。
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二课时
第一课时
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习稳固汉语拼音，会认12个生字。
3．了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的景色美。
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一〞至“十〞的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
〔一〕读准字音，掌握节奏
1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
[设计意图：在朗读比拟中发现“一〞的读音变化，这样印象会更深刻。]
2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
〔二〕了解诗意
1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经〞。]
2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家〞的两种理解：〔1〕四五个冒着炊
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烟的村子；〔2〕村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
[设计意图：诗的意象具有多重性，要开展学生的多重思维能力。]
3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里〞时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里〞该怎么理解的问题。」
5．能用手势表示“一去二三里〞的意思吗？点明：“一去〞，即一路走去的意思。
6．还有什么问题？
[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]
〔三〕配乐诵读全诗
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2．背诵全诗，并设问：
〔1〕小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
〔2〕这个小山村热闹吗？〔这是一个静静的小山村〕
〔3〕你来到这个山村，觉得它美吗？
〔4〕师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好似走进了小山村。
［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情〞化为“我景我情〞。］
第二课时
教学目标：1、稳固生字，正确、流利地朗读课文。
2、读童谣，编儿歌
3、完成《课堂作业本》
教学重点：写字。
教学过程：
一、复习检查
1．出示不带拼音的生字卡片指名认读。
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2．指名朗读儿歌。
二、做游戏，找自己的兄弟姐妹，稳固“一〞到“十〞10 个生字。
现在我们把“一〞到“十〞看作10个姐妹，一最小，十最大。老师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。
1、请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。
2、其余学生按老师的要求，上台找相应的汉字。如：老师说“请找出它的五个妹妹。〞
3、5位学生上讲台找出“一〞到“五〞5个汉字，并从小到大排好顺序。
4、全班齐读这五个汉字。
四、学习儿歌，稳固所学的汉字。
1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。
一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。
2、学生自由读童谣。
3、请个别会读的学生读一读。
4、同桌互读小组读，全班读
5、出示数字诗。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
〔1〕自由读，读给同桌听。
〔2〕齐读
〔3〕能告诉老师你又有什么发现吗？
〔这首诗里也有数字〕
五、你我编童谣
1、要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。
2、和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得最好的方法记录童谣。
3、展示童谣，互相学习、交流。
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六、写字
汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？
出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
这节课我们来写三个字〔出示“一、二、三〞〕，这三个字有什么特别的地方吗？
1．都是由“横〞组成的。
指导写好“一〞〔顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜〕。
2．观察“二〞字的两横有什么不一样。
3．观察“三〞的三横长短变化，并与“二〞中两横间的距离作比拟，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4．你是怎么记住这三个字的？
