Unit 5 Whose dog is it 课件

Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿

一、 说教材

教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose

dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。这部分的内容是新教材新编排的内容。新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”。本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your,

our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。而新教材这样编排，肯定是值得研究的。这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/

yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my

dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is

mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are

these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标

1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：

（1）知识目标： 能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/

PEP五下Unit 5 Whose dog is it?

Teaching Plan for PEP English (New Edition)Grade 5

Unit 5 Whose dog is it?

教学设计

Target students: Primary School Grade 5

Materials: PEP English (New Edition) Grade 5 U5 Whose dog is it?

Date: 2018-04-10

Teaching aids: Multi-media, flash, etc.

学生情况分析：

五年级学生经过一、二、三、四年级的英语综合学习，已经掌握了英语学习的一些方法。积累了一定数量的单词和句型，能用一些常见词汇、句型与人交流，并且对简单的语法知识有所了解。大部分学生都能使用英语与同伴进行沟通交流，对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣，喜新好奇，善于模仿，愿意在各种场合下展示自己所学知识。

在学习本课之前，学生已经学习了有关Whose...?的单复数形式，能够运用Whose is this/that? Whose are these/those?等。还学习了一般疑问句Is this/that

yours? Are these/those yours?以及它们的肯定和否定回答。这些为孩子们进行本课时的学习打下了良好的基础。

单元教学任务分析

本单元学习的主题是Whose dog is it?通过展示Photo show, Dog show, Fido at

home,Fido at the farm, Robin at the zoo和Animals in the forest的情景呈现本单元的核心词汇和句型。

本单元要求学生能熟练掌握Whose dog is it? It’s mine. Whose carrots are

Unit 5 Whose dog is it?

一、单元整体分析

本单元是义务教育（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。

在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。

二、 单元教学目标

1.知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。

（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。

（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s

your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are

Unit 5 Whose dog is it?

第五课时

教学

内容 B. Read and write

课 型 阅读教学

教学

目标 1.学生能在教师的引导下，对文本内容进行预测。

2.能理解文本，并能运用所学短语对图片进行描述。

3.能根据文本内容，完成书中相关联练习。

4.能结合生活实际，理解正确的表达现在进行时态。

5.能根据文本理解excited like在语境中应用

教学

重点 能理解文本，并能根据文本信息对图片进行描述。

教学

难点 本课时以Robin 和Sarah 的对话以故事的形式呈现了本单元语法现在进行时态，难点能结合生活实际，理解来使用现在进行时态描述正在发生的事情

教学

准备 课件、词条 教学过程 ：

Step 1: Warm-up

1. Sing a song

全体学生跟着视频一起拍手吟唱“Let's Act”。学生自由模仿图中自己擅长的动作并说出相关英语句子或者单词。

2.利用游戏“What’s missing?”对已学词组进行复习。

Step 2: Presentation

Read and write

1.Pre-reading

看一看，说一说

呈现动物园的各种动物图片，接着让学生猜各种动物正在干什么。引出Robin 和Sarah在动物园参观的语境。T：Guess who are talking in the

picture?S: They are at the zoo.T:Are they happy?

2.阅读中

（1）第一次阅读

①要求学生快速阅读文章，勾画出不会的单词；

②小组讨论各自勾出的难点单词，教师收集并板书；

③教师在全班讲解学生勾出的难点单词。

（2）第二次阅读

教师要求学生快速阅读文章，然后回答以下两个yes和no的问题：

Is Robin Excited?

（3）第三次阅读

①速读全文。教师首先出示问题“How many kinds of animals?”；“What are the