部编版小学语文一年级-上册- 画 教案

部编版小学语文一年级上册第五单元第6课《画》教课设计 1 / 2 部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计

6 画

第一课时

教课目的

1.经过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个

偏旁；会写“水、去”等 4 个字。 2.正确朗诵、背诵古诗。图文联合，感觉诗中描述的情景。

教课过程 一、察看图画，引入诗句

1．教师体现一幅彩色的大幅的课文插图。教师依据学生的回答，相机评论并板书“山、水、

花、鸟” 二、初读古诗，正确识字

1．学生朗诵诗句，关于在自学过程顶用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．全班齐读，齐读以后轮读。考察学生能否都会读了。 3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等 10 个生字。

4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 三、熟读成诵，感知粗心

1．教师抽测学生背诵古诗状况，夸奖背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。 2．学生正确朗诵两首诗，比较两首诗有什么不一样。 远看山有色， 远看山无色，

近听水无声。 近听水有声。 春去花还在， 春去花不在，

人来鸟不惊。 人来鸟儿惊。

3．教师总结：我们旅行时，看到的自然风景大部分是“远看山无色，近听水有声。春去花不在， 人来鸟儿惊” 。而课文所说的风景却恰好相反。引出课文题目。

4．学生演一演，说一说，读一读。

(1)来——去 什么是“来” ，什么是“去”？

(2)远——近 哪一种状况算“远” ，哪一种状况算“近”？ (3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，而后再说一说或演一演。

有—无 高—矮 多—少 早—晚 第二课时

教课目的

1.复习 10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不” 。 2.睁开想象，感觉诗中描述的风景，知道这是一幅山川画。

3.背诵课文。

教课过程

1 人教版一年级语文上册教学计划

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。 部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾

2 作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。 口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

【 导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗。课⽂扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有⼀幅精美的⼭⽔画，画上有⼭、有⽔、有花、有鸟，鸟语花⾹、⼭⽔相衬，给⼈以⽆限的美感。准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀ 教学⽬标

1、 认识11个⽣字，会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。

2、 知道远和近、有和⽆、来和去是意思相反的词。

3、 正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。

4、 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

信息资料

1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。

2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。

教学时数

两课时

第⼀课时

切⼊举偶

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。春去花还在，⼈来鸟不惊。(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。(板书课题)

(好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。) 2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题)

(⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

对话平台

欣赏

教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏画。

(让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。)

识字

1、 同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？

2、 出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪⾥认识这些字的。(引导学⽣交流识字经验，增强学⽣识字的信⼼和识字的愿望。对识字量⼤的学⽣及时⿎励。)

3、 ⾃读课⽂，边读边⽤⾃⼰喜欢的符号画出⽣字表中的⽣字，借肋拼⾳多读⼏遍。

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小学一年级上册语文教案及反思部编版（10篇）

小学一年级上册语文教案及反思部编版（10篇）

备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,那么关于一年级上册语文教案怎么写呢？以下是小编准备的一些小学一年级上册语文教案及反思部编版，仅供参考。

小学一年级上册语文教案及反思部编版（精选篇1）

材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。

课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中 积累词语 ，在想象中 获得初步的情感体验，感受语言的优美 ，在问题中 关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流 。

教学目标

1、认识10个生字，会写 年、左、右 3个字，随字认识偏旁 石 。

2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房

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子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）

三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美

1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）

2、全班汇报

（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……