新高考背景下的信息技术课堂教学

高中信息技术教学的论文有关高中信息技术教学的论文第一篇：高中信息技术教学实效探究一、加大多媒体的有效使用，提高辅助教学的效率我们知道高中信息技术课程中不仅需要对理论知识的深刻理解，更需要学生的实际操作能力的培养。

学生的信息技术学习是理论知识和上机操作的有机统一。

作为信息技术教师不仅要重视理论知识的学习，更要重视学生的动手操作能力的培养。

对于信息技术的理论知识的学习来说，确实是显得比较抽象，学生学习也比较枯燥。

仅靠传统的黑板教学模式很难取得较好的教学效果。

如何使抽象理论内容形象有趣的展现在学生的面前，让学生更加利于接受和理解，激发学生的学习兴趣，我想一个有效的方法就是充分发挥多媒体的辅助作用。

改变教学手段，利用多媒体辅助教学成为必然的选择。

我们信息技术教师利用多媒体教学有两种不同的方式：1.使用课件组织信息技术的教学活动多媒体课件使用声、光、电等多种技术，为学生呈现图片、视频、声音等在多个方面给与学生全方位、多角度的刺激，能够有效的激发学生的学习兴趣，促进学生对知识点有效理解。

适当使用多媒体课件进行教学可以获得较好的教学效果。

将教学所需的数据、文字、图像、声音有机的融为一体，制作成相应的课件后，既可以重复使用还可以按照教学的需要随时调整课件各部分的组合。

一个设计合理的多媒体教学课件可以有效地刺激学生的各种感官，提高学习的积极性和效率。

教学实践证明，利用多媒体课件开展教学，可以把抽象的知识形象化、把难的知识简单化、把复杂的知识步骤化，降低了学生的学习难点，提高了学生的学习可操作性，有效地提高了教育教学的实际效果。

2.在机房利用教学软件指导学生进行操作练习在机房里上课主要使用多媒体开展教学，可以把教学步骤展示在大屏幕上，引导学生进行操作练习。

教师在教师机上的操作过程通过软件同步显示在学生机上，每个学生都可以仔细观察教师的操作。

当教师演示操作完成后，学生可以立即模仿老师的操作过程，课堂教学效率得到极大的提高。

浅谈高中数学与信息技术的融合和整合摘要：数学是中国高中都要学习的基本学习科目，对于写生自注学习，创新思维还是综合全面能力的提升有着至关重要的作用，不可无视。

与时俱进，现代化互联网思维，各种信息化不断的增加和改变，传统高中数学教学模式也没办法满足当今时代的教学发展和需求。

所以，新形势的高中数学教学模式的形成和发展就很有必要，在“互联网+”环境下，利用各种互联网的新型模式技术来打造新型的高中数学教学，让课堂逐渐成为更为多角度的教学教室。

因此，本章节中会融合真实实际情况的高中数学教学经验，通过信息的技术与高中数学教学整合的必要性，融合策略，知道应该如何加强学校对信息技术与数学课程的整合。

从而提高高中数学教学效率，发展学生的数学核心素养。

关键词：高中数学；信息技术；融合和整合信息技术之所以需要与高中数学学科教学有机融合，是因为信息技术能够促进学科素养的培育[1]。

新时代背景下的高中数学教学，信息技术的辅助作用愈来愈明显。

尤其在新高考模式下，高中数学教学面临着新的挑战，借助信息技术可以全面提升数学教学效率。

因此，无论是宏观角度的核心素养培育，还是微观层面的数学学科教学学质量提升，都与信息技术有着密切的联系。

要想实现这两个教育目标，就离不开信息技术手段的运用[2]。

随着社会的不断进步，科学技术日新月异，现代信息技术将会把人们带入一个全新的信息化时代，其具体的表现形式为全球化、网络化和数字化，这些信息化的特征将为高中数学教学带来新的活力和挑战。

高中数学教师一定要站在时代的最前沿，学习先进的信息技术教育理论，转变教学观念，创新课堂教学模式，做好信息技术与数学学科教学的有效融合。

一、信息技术与高中数学教学整合的必要性通过IT与高中数学教学相结合，我们可以构建一个全新的教学系统，它不仅包括IT相关的资源和方法，还包括其他相关的课程内容，从而实现课堂教学的有效性和高效性。

近年来，随着教育事业的飞速发展和持续改善，IT与学科教学的融合已经变得越来越明显，它的教学优势和价值也受到了广泛的认可和重视，成为教育界的一个热门话题。

新高考背景下高中物理教师数字素养发展现状与提升探究

摘要：在数字化教育迅速发展的新时代背景下，提升高中物理教师数字素养是达成教育目标的必然要求，也是提升整体教学质量的题中应有之义。高中物理知识具备一定复杂性和抽象性，教师只有运用好信息技术，为学生开发更多信息化学习素材，才能发挥网络对教学的辅助作用，促进学生物理素养的发展。结合新高考要求，教师要以持续学习、终身学习理念为指导，不断提升自身运用信息技术的能力，促进数字素养的提升和发展。

关键词：新高考；高中物理；数字素养；提升路径 教师数字素养是指教师在数字化时代运用信息技术进行教学和专业发展的能力和素质。它包括了教师对信息技术的熟练应用、信息与数据的处理能力、信息素材的开发与利用等多方面的能力。在新高考背景下，高中物理教师不断提升数字素养对优化物理教学课堂、满足学生个性化学习诉求至关重要。高中物理教师数字素养的提升可以帮助教师更好地利用数字工具和资源来设计和实施教学活动，适应数字化教育环境的需求。因此，教师要从实际出发，创新信息技术运用方式，提升物理教学的有效性。

一、新高考背景下物理教师数字素养现状 （一）部分物理教师在新高考背景下数字素养有所提升 新高考改革以来，物理教学的有效性提升被提上重要日程，教师如何运用信息技术直观呈现物理知识受到家长和学校的广泛关注，在此背景下，信息化物理课堂的构建不断完善，部分教师在信息技术的课堂运用上取得一定成就，数字素养有所提升。首先，部分物理教师在基本的信息技术应用方面具备一定的基础知识和技能，能够使用常见的办公软件，如文字处理软件、电子表格和演示软件来准备教案、批改作业、展示教学内容；其次，部分物理教师能利用互联网查找教学资源和资料，利用多媒体资源如图片、视频和动画来引入新知识和概念，增加学生的学习兴趣和理解深度。

（二）物理教师队伍数字素养的提升仍面临一定挑战 尽管有一部分高中物理教师遵循教学要求和新高考的相关政策，在数字化教学手段的运用能力上有所提高，但高中物理教师队伍的整体数字素养提升仍然存在一些问题和挑战。首先是教师对数字化教学工具的应用水平不一，这主要体现在不同教师的数字素养水平存在差异，有些教师仅具备基础的技术应用能力，在更高层次技术的运用，如学生学情的数字化监控和反馈等方面还有待提高。其次是部分学校缺乏对物理教师数字化素养的系统培训和支持，这主要是因为学校在时间和资源上存在限制，许多高中物理教师缺乏系统的培训和专业发展机会，无法及时了解和掌握最新的教育技术手段和数字工具的应用方法。最后，在高中教学压力驱动下，部分物理教师面临着时间和精力的压力，很难兼顾传统的教学任务和数字化教学的探索与实践。此外，信息技术的更新换代也为教师带来一定挑战，如信息技术2.0课堂的构建等。

新高考改革背景下普通高中通用技术课程教学思路探讨作者：曹晓斌来源：《求知导刊》2021年第15期摘要：新高考改革于2014年开始，普通高中教学也在这个背景下迎来了发展的机遇与挑战。

学校应以学生发展为契机，探讨出普通高中通用技术课程教学改革的思路和路径，以通用技术课程教学促进学生对其他科目学习的强化，使高中教育与经济社会、大学教育有效衔接，为我国培养更多优秀人才。

关键词：新高考改革;通用技术课程;教学思路中图分类号：G633.49文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）15-0045-022014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式颁布，自此启动从1977年恢复高考招生以来力度最大的一轮高考改革，上海与浙江成为这轮高考改革的排头兵。

2017年，上海与浙江高考改革顺利落地，北京、天津、山东、海南4个省市开始了第二批高考改革试点工作，2018年江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北、广东8个省市开启了最新一轮的高考制度改革。

山东地处华东，是我国古代儒家学派创始人孔子的故乡，也是我国经济最发达的省份之一。

良好的教育是经济、社会发展的基础和保证。

2018年3月，《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》正式印发，标志着山东省新一轮高考综合改革全面启动。

本轮改革中，普通高中学业水平考试制度发生较大变化，分为合格考与等级考两部分，合格考部分覆盖国家课程规定的所有学习科目，等级考包括政治、历史、地理、物理、化学、生物，学生在学业水平考试成绩达到合格才可任意选考其中3门，依据转换规则转换后记入高校招生录取总成绩。

通用技术课程是学生学业水平考试合格考中的科目之一，在本轮高考改革之前，通用技术课程内容作为基本能力的一部分，纳入山东省高考。

同时，通用技术内容也与物理、化学、生物、数学等科目紧密相连，通用技术课程在高中教学实践中肩负培养学生与现代化社会接轨能力的重要责任。

在当前新高考改革背景下，要想通过普通高中通用技术课程的学习，实现对其余高考科目学习的有力支撑，加强学生分别与社会和高等教育间的联系，教师就需要对通用技术课程教学思路予以探讨。

新高考背景下的高中数学课堂教学策略研究发布时间：2022-09-04T01:42:36.834Z 来源：《中国教师》2022年第9期 作者： 蒲仕平[导读] 新一轮的高考改革，给高中教育带来了新的挑战。新的高考改革将废除原有的不合理的教学内容，注重对学生的全面素质教育，这就需要在新高考的大环境下，为新的高中教学寻找一条新的优化途径。

蒲仕平

四川省阆中东风中学校 637400

摘要：新一轮的高考改革，给高中教育带来了新的挑战。新的高考改革将废除原有的不合理的教学内容，注重对学生的全面素质教育，这就需要在新高考的大环境下，为新的高中教学寻找一条新的优化途径。在新的高考体制下，教师必须改变传统的思维方式，进行教学方式的创新。关键词：新高考背景；高中数学；课堂教学；策略前言：基于高中数学教学实际现状，积极开展素质教育并充分融入数学教学工作中不但能够提高教学质量，还能够提升学生学习效率。因此，创新教学方式方法是新高考背景下高中数学教学顺利开展的必要条件。基于这一要求，在高中数学教学过程中，应探讨素质教育下高中数学教学策略的意义及具体应用，为改进教学工作，提升教学效果提供有力支持。1.新高考背景下高中数学教学的现状

在新的高考制度影响里，会更加的注重考核高中生的综合素质。在这样的教学要求下，传统的教学方式已经不能够满足高中生在学习上的需要了。所以，也就需要教师在教学的过程里不间断的去进行转变以及创新教学的方式，进而能够使得高中生感受到学习数学的乐趣，使得能够为高中生以后稳定的发展奠定基础。然而在现阶段的高中数学教学过程里，因为长时间的受到应试教育的影响，教师在数学教学的过程里多多少少都会使用一些传统的灌输式教学方法。这对于高中生培养综合能力以及综合素养的过程里就会受到较多的阻力，这样也就不利于高中生综合全面的发展。2.新高考背景下提升高中数学课堂教学的有效策略 2.1关注素质教育，领会新高考教学精神

传统的教育理念已经不适应新的教育形势的发展，高中教育作为学生人生中重要学习阶段，要求相关教师重视素质教育的开展，认真学习与领会新高考精神。为此，对于高中数学教学，教师应该通过多种渠道提升自身教学水平，提高教学质量，并将素质教育理念有效融入日常教学过程中，提高教学效果，并且树立"以人为本"的教学思想，尊重学生的主体地位，充分挖掘学生的学习潜力，提高学生主动学习、探索能力。

浅谈新高考下高中信息技术应试策略【摘要】新高考下高中信息技术考试要求变得更加注重学生的实际操作能力，而不仅仅是死记硬背知识点。

为了更好地备考，学生首先需要认真理解考试要求，掌握基础知识是基础，可以通过多做试题来检验自己的掌握情况。

注重实际操作能力的培养也是非常重要的一点，可以通过结合课堂学习和自主学习来提升自己的能力。

新高考下高中信息技术应试策略需要综合考虑理论知识和实际操作能力，学生要通过努力学习和实践来提高自己的水平。

展望未来，随着科技的不断发展，信息技术的重要性将愈发凸显，建议学生在备考的同时也要持续关注科技领域的最新动态，以应对未来信息化社会的挑战。

【关键词】新高考、高中信息技术、应试策略、考试要求、基础知识、实际操作能力、试题、课堂学习、自主学习、总结、展望未来、建议。

1. 引言1.1 新高考背景新高考背景：随着教育体制改革的深化，我国高中阶段教育也出现了新的变革，其中最重要的变化之一就是高中信息技术考试的要求。

新高考下的高中信息技术考试旨在培养学生的信息技术应用能力，提高学生在信息社会中的竞争力。

在这样的大背景下，高中生需要更加关注信息技术这门学科的学习，掌握相关的基础知识和实际操作能力，以应对未来社会的需求和挑战。

对于高中生来说，了解新高考的政策和要求是非常重要的，只有深入理解并有效应对这些要求，才能更好地备战高中信息技术考试，取得优异的成绩。

1.2 高中信息技术考试要求高中信息技术考试要求主要包括对学生的知识水平、实际操作能力和综合运用能力的考核。

在新高考下，高中信息技术考试更加注重考查学生对信息技术知识的掌握和应用能力，要求学生能够灵活运用所学的基础知识解决实际问题。

考试也会涉及到一定的实践操作，考察学生的动手能力和实际操作技能。

考试还会重视学生的综合运用能力，要求学生能够将所学知识进行整合和创新，解决复杂的问题。

为了更好地应对高中信息技术考试的要求，学生需要在平时的学习中注重对基础知识的理解和掌握，多进行实际操作练习，积累经验，提高实际操作能力。

2021年普通高中信息技术教师“新高考”新课标新教材专题培训心得体会七月中旬我参加了教育科学出版社和省教育厅学高处组织的2021年省高中信息技术新教材培训会，会议围绕教科版高中信息技术新教材的编写理念及内容，为广大教师提供了有操作性的教学指导策略。

编写组成员向全省各地市高中信息技术教研员和骨干教师作了教材解读与单元试教展现，并对教师在实践中可能遇到的问题和困惑等作了详细讲解与说明。

专家教授关于新课程教材的深刻剖析，让我对信息技术课程体系也有一些新的了解，受益匪浅，感受颇多。

一、课程内容更新成为一大亮点高中信息技术教材由《2000年中小学信息技术课程指导纲要(试行) 》配套的2004版更新成《2017年普通高中信息技术课程标准》配套的2019版，“以往，程序设计是选修内容，现在变成必修内容，学Python；算法部分加深了难度；大数据与AI概念是全新的，有定量内容，也与Python相关；还加入了信号、编码、进制转换、码制、数据结构、GUI编程、数据库、加密解密等扩展内容，涉及到多项新技术，如物联网、大数据、人工智能等”。

二、新教材的特点①旧教材的《必修》、《算法与程序设计》的综合；②比旧教材必修两册书的内容更丰富；③在程序设计、IT相关知识方面有难度；④具有时代特色。

三、新教材新挑战，教师该怎么办？新教材的新变化契合社会发展，满足学生求知需求，也对老师教学带来了新挑战，我们需要抓紧学习，全面学习、终生学习是每一位信息技术老师必备技能；熟悉新内容和新教学模式，将新教材的知识脉络按次序、按结构列出来，厘清新教材所需的新技术贮备，要认真设计好章、节的项目活动，要体现趣味性、实用性，要为每个活动分配知识，给学生提供需额外阅读的材料用于解决活动中的一些问题和环节，力争把教材教活，教得有趣；我们应积极开展备课组活动，发挥了集体的优势，团队的力量，查漏补缺，补上短板，互相学习，共同成长；要引导学生参加信息创新实践活动，可使用线上线下混合式学习方式，以弥补课堂教学的缺陷和不足。

信息技术教学存在的不足及改进建议1、教师在认识上存在的问题。

许多教师由于课程考试制度设置的影响，产生了对信息技术教学课程的认识不足的问题。

在传统的教学模式下，中考以及高考的重点科目是广大教师的教学重点，目前的教学仍然是应试教育，以考试分数为主。

而信息技术是近年来的一门新兴课程，对于中考来说虽然也包含该门课程，但是涉及的分值很少，乃至到高中该门课程也仅仅只是参加会考，因此教师普遍存在对信息技术课程的重视程度不足的观念，甚至有的教师利用信息技术课程的时间安排其他课程的学习。

对于信息技术这门课程的学习，教师缺乏对学生的管理，也没有按照培养计划进行教学，许多教师都尚未在思想上认识到信息技术教学的重要性。

2、学生在认识上存在的问题。

上面我们介绍到信息技术在中考中所占比例甚小以至于没有得到应有的重视，一旦教师教学态度随意，学生也就没有了正确的引导。

许多初中生认为信息技术教学课程就是用来上网聊天、打游戏的课程，他们在思想上存在着很大误区，认为信息技术仅仅是娱乐，而没有其他的实用价值。

这样的现状使得信息技术的真正作用根本就得不到发挥，也与原本的信息技术的教学目的有着很大的差距，使初中信息技术教学的开展与教学大纲相去甚远。

3、教学模式较为单一。

当前对于信息技术这门新兴学科来说，其课程体系还不健全，相应的教学方法不够成熟，教学的模式也比较单一、刻板，相应的课堂教学效果也很差。

在许多信息技术教学课堂上，教师们仍然采用以自己讲授为主的教学模式，学生仅仅是被动的听以及进行观看教师在终端机上的相关操作演示。

这样的教学模式大大的降低了学习的趣味性以及学生的学习主动性，根本没有以学生为主体进行教学。

4、教师信息技术知识与水平不高。

对于信息技术而言，它是不断的发展、更新的，它的知识体系相当的庞大，包含了许多的新思想以及新方法。

因此对于信息技术教师们来说就必须顺应信息技术的发展，不断的更新、充实自己的知识。

可实际情况却是目前大多数信息技术教师的知识水平都很一般，在面对不同层次的学生时所传授的知识也单一的，根本不能做到因材施教。

信息化背景下高中生物智慧课堂的构建策略作者：马万强来源：《中国新通信》2024年第09期摘要：在新课程改革工作不断推进与深入发展的背景之下，高中生物课堂教学过程中结合信息化技术手段打造智慧课堂成为必然的发展趋势。

其更加符合核心素养人才培养的目标和要求，同时能有效提高学生的学习能力，切实促进学生形成生物学科核心素养。

为此本文首先针对信息化背景下高中生物智慧课堂构建的必要性进行阐述，重点分析当前高中生物智慧课堂构建的问题和不足，从而得出未来信息化背景下高中生物课堂构建思路与办法，希望可以切实结合当前高中生物课堂教学现状，优化与创新知识体系，建立更为科学合理的生物学科教学模型和体系，为培养学生形成更为完善的抽象意识和思维奠定基础。

关键词：信息化；高中生物；智慧课堂；构建策略一、引言新课改工作的开展，其强调的核心发展理念就是始终坚持以学生发展为根本的原则，通过结合高中生物学科的实际教学特点及高中学生的认知能力，切实培养学生形成良好的生物学科核心素养，这对于提高学生的综合学习能力及发展能力具有重要帮助。

因此，在未来高中生物学科的教学活动中，学生不仅需要掌握课本知识，还需要不断增强自身的自主探究意识和能力，切实促进自身的全面进步和发展，重点在于培养学生形成对生物学科的学习兴趣与探究兴趣。

在信息化背景之下，高中生物课堂教学活动的开展必须结合信息化技术手段和相关的科学技术知识，如基因工程、植物细胞工程等都可以与高中生物教学内容密切相连。

鉴于此，如何在信息化背景之下切实提高高中生物智慧课堂的构建效果，努力促进高中生物教学活动效率及学生综合能力提升，都成为未来高中生物教师教学的重点与难点。

二、信息化背景下高中生物智慧课堂构建的必要性信息化技术的发展及新课程改革工作的不断推进，都表明其对我国教育事业发展提出了全新的发展要求。

新课程改革工作的推进要求现当代教育工作者注重对学生学科核心素养的培养，旨在提高学生的综合素质与发展能力。