班主任如何做好差生的转化工作

班主任论文之班主任转化差生的办法教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。

1、关心爱护，消除障碍要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。

差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。

但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理。

要么意志消沉自暴自弃，形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破环学校教学秩序。

当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。

但由于不良心理成份较多，未收到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的心理效应，造成严重的心理障碍。

差生的上述不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。

只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。

为此，班主任要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。

爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础。

差生最缺乏爱，最难得到信念，也是最需要爱和信任。

作为班主任，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖。

班主任要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来和大家一起共同进步。

总之，班主任只有尊重和爱护差生，才能引起师生情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题要从原因出发，了解学生为什么成绩较差。

每个学生的情况都有所不同，可能是家庭环境不好，缺乏家长的关心和支持；可能是学习习惯不好，经常熬夜玩游戏，长时间聚伙打牌；可能是缺乏自律性，对学习没有明确的目标和计划；可能是缺乏自信，因为之前的不良记录或老师的批评让他失去了对学习的信心。

针对这些原因，我们应该根据学生的具体情况，采取不同的方式进行干预和辅导。

要注重学生的心理健康。

不少学生成绩不好的原因之一，是因为心理压力太大。

学习任务过重，家长期望过高，同学竞争激烈，老师批评过多，这些都会给学生带来心理问题。

作为班主任，要了解学生的心理状况，帮助他们缓解压力，建立自信，树立正确的学习态度。

可以通过慢慢地进行心理疏导，鼓励学生多参加社交活动，增强对生活的信心，让他们感受到班主任的关心和帮助。

要树立正确的学习观念。

不少学生成绩较差，是因为对学习没有正确的认识。

有的学生认为学习是为了应付考试，考完就不再重要了；有的学生认为成绩不好是因为自己笨。

班主任要倡导正确的学习观念，让学生明白学习是为了将来的发展，是为了自己的人生。

可以通过例子、故事、影视作品等方式向学生宣传学习是为了自己的目标和理想，是为了成为对社会有贡献的人。

可以通过做一些有趣的学习活动，让学生爱上学习。

还要注重学科知识的补充。

有的学生成绩不好，是因为在某个学科上基础薄弱。

班主任可以通过安排一些专门的学习时间、辅导班、课外补习班等方式，帮助学生巩固薄弱学科的知识，提高成绩。

可以制定特殊的学习计划和安排，对学生进行有针对性的辅导和指导，提高他们的学科成绩。

要建立家校合作的机制。

学生的成绩和学习状况是学校和家庭共同关心的事情。

班主任要和学生的家长保持密切的联系，了解学生的家庭情况和成长环境，共同帮助学生解决学习问题。

可以通过电话、短信、家长会等方式加强家校之间的沟通和联系，让家长了解学生的学习情况和需要，共同制定学习计划，共同帮助学生转变“差生”。

班主任该如何开展“差生”的教育转化工作教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用。

十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？”有人说，班主任是世界上最小的主任，更有人说，班主任是学校最苦的岗位。

而在班主任班级管理中，最复杂、最艰巨的任务就是对班级中“差生”的管理。

所谓“差生”，就是指那些既不遵守课堂纪律，又不能顺利完成学业的学生。

这些人都有一个显著的特征：课堂组织纪律观念淡薄，对学习不感兴趣，甚至染上了酗酒、打架、赌博等恶习。

这些学生被看做“害群之马”，被当做“小流氓”。

在传统的教学观念中，班主任采取的是极端手段，要么视若无物，要么用虐待、殴打等极端手段管理。

结果，这些学生变本加厉，更加叛逆，严重者中途辍学。

因此，班主任要趁着新课程标准改革的东风，转变传统的管理观念，让差生转良。

那么，教师该怎样开展“差生”的教育转化工作呢？首先而且是最重要的是，教师要深入了解学生变“差”的原因，对学生的历史、家庭环境等方面进行深入调查、剖析，争取做到具体问题具体分析。

1.学校因素。

初中生正处在青春期的初级阶段，容易对事物产生偏激和误解。

由于应试教育的毒瘤，学校和教师看到的只是学生的学习成绩和升学率。

教师效绩的考核，主要以班级的考试成绩为主，而且教师绩效和教师的工资直接挂钩。

所以，教师就不得已放弃“差生”，甚至勒令其退学。

在这样冷漠的环境下，学生的自尊心遭到严重破坏，他们不仅对学习产生厌恶，还开始自暴自弃。

2.家庭因素。

家庭因素对一个人的性格和行为处事有着不容忽视的作用，甚至起到决定性作用。

有些家长出于生存，不得不去大城市打工，留下孩子自己留守在家；有些家长整天不务正业，打麻将，疏于对孩子的管理；有些家长本身就存在着错误的观念，认为学习是一笔只投资、零收入的高产；有些家长因为家庭经济条件优越，不思进取，过于溺爱这些情况都不利于孩子的健康成长。

转化差生具体措施差生转化工作总结转化差生详细措施差生转化工作总结篇一众所周知，在一个班级中，“差生”面积过大，则会为一个班级带来意想不到的严峻后果。

成为教育同学的.拌脚石，拦路虎，困惑着教学质量上升，致使班级混乱，正不压邪，其副作用是相当大的。

那么，如何克服这些不利因素呢？关键是差生的转化。

我任班主任工作三十多年了，期间的酸甜苦辣只有我自己知晓，然而抓班级工作也不是一帆风顺的，须经过实践、熟悉、总结、提高的过程。

差生并不是天生以来就差得要命，差的不行救药，差生孔洞肯定思想，只是他们的思想被扭曲，被误会，经常自以为不如别人，对什么不抱爱好罢了，破罐子破摔，在此班主任要做深化，细致地调查讨论，摸清底子，知晓差生为什么差？是什么缘由导致而差？然后对症下药，但关键的是思想沟通，了解这些同学的苦衷，懂得他们盼望怜悯，需要理解，鼓舞他们在班集体活动中大胆参加，发挥自我因素的价值，久而久之，他们通过实践，重新熟悉到了自己的闪光点，对学习，班级各项活动也有了信念，则可收到事半功倍的效果。

差生最需要的是师生的理解，关心，他们经常由于思想，学习等方面上的缘由，养成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好独来独往。

在一个班级中，差生也是班级的有力成员之一，卑视差生，则班级内两级分化加大，怜悯关心差生，则班级分散力加强。

对于班级内各项活动班主任要将眼光放远一些，从大处着手，切忌名誉感，让差生大胆参加，对于差生进步要准时表扬，鼓舞，让他们放下思想包袱，投身于活泼且有朝气的班集体内，让自己的青春发出夺目的光荣。

差生也有追求上进的思想，只是他们的思想往往不被老师、同学理解，认为他们言行只有损害班集体，毫无好处而言。

今年，今年我班新转来一位同学，到校后其次日就恶习累累，以后我多次谈心，关心，教育，并大胆重用他，谁知，他当了班长以后，劲头十足，点子也多，使我班变化他特别大，由一名落后班渐渐上升为模范班。

在此，他的功劳最大，以后几周内，学校，班级活动，他乐观组织，部署，参加，在同学心目中来了一个180度大转弯，学期末成果排在全班之首。

班主任转化“差生”方法之我见摘要：新课标来了，教育的理念变了，但学生发展的差距也随之而来，特别是在应试教育还有一定市场的情况下，因为各种原因产生了一些学习困难甚至于行为习惯也不好的学生，转化“差生”已经成为学校教育的关键问题。

尤其是农村初中学校，如何转化“差生”，更是学校、班主任工作的重中之重。

关键词：差生转化；班主任一个学校、班级或多或少存在着学习上有困难甚至于行为习惯也不好的“差生”。

随着留守儿童的增多，这种情况日趋严重。

作为班主任应如何正确对待“差生”，帮助他们转化他们呢？一、班级“差生”的由来所谓“差生”，是指考试成绩差得很稳定的一些学生，差不多每个班级都有一些这样的“差生”，细究“差生”的由来，本文认为主要有以下三方面的原因：（一）家庭原因差生的家庭往往有这样那样的问题，比如家庭条件困难导致不重视学习的，比如家庭不和睦导致的孩子没人管的，再比如留守儿童家庭的心有余而力不足的家长的。

（二）个人原因个人原因是指孩子自身天赋有差异，有的小孩天生聪明，有的孩子智力觉醒得要晚一些，这些使得他们在考试成绩上存在差距；还有一些孩子天生性格孤僻一些，成绩也不理想，也被视作了差生。

（三）班级原因没有差的孩子，只有差的教育，当一个班级出现我们所谓的差生的时候，学校和班主任应该深刻反思自己的教育手法，有没有真正的引导孩子积极向上，或是甚至起了反作用。

二、班主任如何转化“差生”（一）转变“差生”，必须细心俗话说：一把钥匙开一把锁。

要开启学生，特别是“差生”的心灵之锁，班主任就一定要细心。

有目的地开展“转差”工作，需要细心地分析、研究，同为后进生，但他们都有各自的个性特点，转变工作就要针对他们的特点，有的放矢，因材施教。

只有深入细致地艰苦工作，才能获得成效。

例如，在我带过的56、71、72、91和118班中，均遇到过因自卑而自暴自弃的差生，有态度冷漠、自私自利的差生，有自尊心强、能力强，但纪律松懈的差生，有大错不犯小错不断的差生等等。

谈谈班主任如何转化“差生”作为一名班主任，既关心优生，又要特别关心差生。

所谓的差生是由于生活的经历，周围的环境以及自身的接受能力等各方面因素造成了学习成绩比较差，在学科的学习中感到力不从心。

他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，作弊，我们把他们称为“暂差生”。

班主任应当根据学生实际情况，抓住其所以“差”的症结所在，讲究方法，对症下药，因材施教，这样才能点石成金。

笔者担任多年的班主任工作实践经验，笔者谈谈如何转化“差生”的：一、了解暂差生心理，建立和谐的师生关系“暂差生”进入初二时，对数学已学一年，在多数学考试中连遭失败，因此他们对数学已失去了信心，这时候我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行数学学习心理疏导，分析他们学习数学的状况，找出成绩差的原因。

对具体学生作作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，使他们性格内向、自卑、孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；利用每天上自修前主动将他们组成学习组，不但辅导数学，还进行思想教育。

我还注意了解每位“暂差生”的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。

寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位暂差生，他的嗓音好，又喜欢唱歌，学校举行文艺活动，每次我都给他机会，代表班里参加独唱比赛，每次他都获得好名字，同学们也很敬佩他，我鼓励他说，学习也跟唱歌一样投入，就能取得好成绩，后来，他通过努力，数学的学习成绩大大进步了。

可见，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。

这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。

二、用爱心感化差生。

爱是教育的灵魂。

我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题【摘要】在教育工作中，班主任常常面临着转变“差生”的挑战。

所谓“差生”，是指在学习上成绩较差或表现不佳的学生。

为了帮助他们实现转变，班主任首先要分析其原因，可能是因为缺乏学习兴趣、自信心不足等。

建立亲师关系是关键一步，要让学生感受到关心和支持。

制定个性化学习计划，激发学习兴趣，鼓励自信和积极性也是重要的措施。

在这个过程中，关键在于持续关注和帮助，让学生明白自己的进步和潜力。

通过这些努力，可以为“差生”带来乐观的改变，让他们重拾学习的动力和信心。

转变“差生”的过程虽然充满挑战，但是对于班主任的工作意义重大，也能让学生找到自己的学习方向和目标。

【关键词】差生、班主任工作、转变、原因、亲师关系、个性化学习计划、激发兴趣、自信、积极性、关键、持续关注、帮助、乐观改变1. 引言1.1 定义差生差生，通常指在学习成绩方面表现较差的学生。

他们可能在课堂上缺乏注意力，学习成绩不佳，甚至可能出现不良的学习习惯和态度。

差生并不是天生就无法适应学校环境或者缺乏学习能力的学生，他们需要更多的关爱和指导来帮助他们克服困难，找回学习的信心。

对于班主任而言，关注差生并帮助他们转变是工作中至关重要的一部分。

班主任不仅是学生们的老师，更是他们的导师和引路人。

他们需要善于发现学生的问题所在，引导他们找到解决问题的方法，并且给予他们足够的支持和鼓励。

对于班主任来说，如何有效地转变差生，帮助他们取得进步，不仅是一项重要的工作任务，也是对班主任工作意义的具体体现。

在这个过程中，班主任将面临各种挑战，需要有耐心、有智慧地去引导学生，帮助他们克服困难，走向成功。

1.2 班主任工作意义班主任工作意义在于，班主任是学生在学校中最亲近的老师之一，是学生身心成长过程中的引导者和榜样。

班主任承担着关心学生、帮助学生、引导学生的责任，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

班主任是学生们在学校中的重要导师，通过耐心倾听、细心关怀、及时解决问题，能够建立起良好的师生关系，促进学生在学习中的健康成长。

班主任该如何开展“差生”的教育转化工作教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用。

十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？”有人说，班主任是世界上最小的主任，更有人说，班主任是学校最苦的岗位。

而在班主任班级管理中，最复杂、最艰巨的任务就是对班级中“差生”的管理。

所谓“差生”，就是指那些既不遵守课堂纪律，又不能顺利完成学业的学生。

这些人都有一个显著的特征：课堂组织纪律观念淡薄，对学习不感兴趣，甚至染上了酗酒、打架、赌博等恶习。

这些学生被看做“害群之马”，被当做“小流氓”。

在传统的教学观念中，班主任采取的是极端手段，要么视若无物，要么用虐待、殴打等极端手段管理。

结果，这些学生变本加厉，更加叛逆，严重者中途辍学。

因此，班主任要趁着新课程标准改革的东风，转变传统的管理观念，让差生转良。

那么，教师该怎样开展“差生”的教育转化工作呢？首先而且是最重要的是，教师要深入了解学生变“差”的原因，对学生的历史、家庭环境等方面进行深入调查、剖析，争取做到具体问题具体分析。

1.学校因素。

初中生正处在青春期的初级阶段，容易对事物产生偏激和误解。

由于应试教育的毒瘤，学校和教师看到的只是学生的学习成绩和升学率。

教师效绩的考核，主要以班级的考试成绩为主，而且教师绩效和教师的工资直接挂钩。

所以，教师就不得已放弃“差生”，甚至勒令其退学。

在这样冷漠的环境下，学生的自尊心遭到严重破坏，他们不仅对学习产生厌恶，还开始自暴自弃。

2.家庭因素。

家庭因素对一个人的性格和行为处事有着不容忽视的作用，甚至起到决定性作用。

有些家长出于生存，不得不去大城市打工，留下孩子自己留守在家；有些家长整天不务正业，打麻将，疏于对孩子的管理；有些家长本身就存在着错误的观念，认为学习是一笔只投资、零收入的高产；有些家长因为家庭经济条件优越，不思进取，过于溺爱这些情况都不利于孩子的健康成长。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题在班主任工作或教学工作中，不可避免地会碰到“差生”的问题。

这里所谓的“差生”，指的是课业成绩差、行为表现不良的学生。

如果不加以引导和帮助，这些学生将会成为整个班级或学校的短板，影响全部学生的学习和发展。

在这里，本文将说明班主任或教师如何转变“差生”的问题。

一、关注“差生”的能力和潜力每个学生的能力和潜力都是不同的。

班主任或教师对学生的评价不应该只从课业成绩上来判断，而应该从多个方面来关注学生的能力和潜力。

学生可能因为自己受到的环境或因为缺乏学习方法而导致成绩不理想。

班主任或教师应该通过与学生交流，了解学生的生活方式和学习方法，查找原因所在，帮助学生找到学习和生活方式上的问题，并给予适当的指导和建议。

三、建立与学生的沟通管道班主任或教师应该建立一条与学生沟通的管道，让学生有信心、有勇气向班主任或教师表达自己的疑惑和困惑，并积极地为他们提供帮助和指导。

学生有问题和疑惑时，应该及时与班主任或教师沟通，并给予正确的指导和建议。

四、鼓励和肯定学生的努力班主任或教师应该给予学生及时的肯定和鼓励，让学生感觉到自己已经有一些进步，并且坚信自己能够得到更好的成绩。

每一个孩子都有自己特殊的需要和长处，班主任或教师要大力发掘孩子的长处，并加以有效地使用和实践，让学生得到应有的发展和成长。

五、提供适当的引导和指导班主任或教师应该为每一个学生制定一个完整、准确的学习计划，并在教学过程中听取和解决学生的问题和疑惑，帮助学生总结学习成果和提出新的学习需要。

在提供有效指导的过程中，班主任或教师应该将学习和教育与学生的生活中相冲突的性质协调起来，使学习成为学生一种愉快和有意义的体验。

总之，在班主任工作或教学工作中，关注学生的能力和潜力、积极主动为“差生”提供帮助、建立与学生的沟通管道、鼓励和肯定学生的努力，提供适当的引导和指导等措施都是转变“差生”问题的重要方式，这也是班主任和教师应该一直坚持的原则和方向。

班主任工作总结：如何转变双差生班主任工作总结：如何转变双差生班主任是班级中的重要角色，负责学生的管理、教育和感情维系等多个方面。

在这些工作中，最具挑战性的就是如何转变双差生，让他们由落后变成优秀。

下面，我将从学生管理、学习方法、心理疏导等多个方面来总结我在班主任工作中的体会和经验，希望对各位班主任有所启示和帮助。

一、学生管理学生管理是班主任工作中的重要一环，包括日常考勤、纪律管理、安全防范等多个方面。

对于双差生而言，更需要更为细致的管理和关怀。

1. 考勤管理考勤管理是学生管理中最基础的一环，要求班主任必须每天准确记录学生的考勤情况，并按照规定及时向学校汇报。

对于双差生而言，班主任需要更为关注他们的出情况，及时与家长交流、沟通，并制定出具体的考勤管理方案。

比如，可以针对某些学生实行每周必须要交一篇日志或者写一周报，以此来督促他们按时上课上学。

2. 纪律管理纪律管理是学生学习上的重要保障。

针对双差生而言，班主任需要详细了解他们的一些习惯和生活特点，同时也需要对他们实行比较细致的纪律管理。

例如，学习时间分配，午休时段的规定等等。

所谓英文学习要有规律，作息规律了自然减弱安全方面的隐患。

此外，还可以设计一些自愿或者强制性的课外活动，比如课外辅导或者校外社会实践，以此来激发他们的学习兴趣和主动性。

3. 安全防范安全防范是学生管理中不容忽的一环。

细心的班主任需要对学生的各种安全隐患进行全方位的考虑和预防。

尤其对于双差生，他们的心理状态常常不稳定，需要班主任从安全角度多角度考虑。

比，定期召开班级会，布置防火、防盗等感染，同时指导他们一些事关安全的相关知识，警惕未来各种水患、火患等的安全隐患。

班主任同时要教会双差生保护自己，如何发现和应对突发事件等。

二、学习方法在很多情况下，双差生虽然学习能力有所欠缺，但他们也并非没有希望。

班主任需要找到切入点，通过调整他们的学习方法，让他们迎来转变的曙光。

1. 适度压力适度的考试压力对于双差生而言，常常会激发他们的自觉性和学习作为。