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小学英语闽教版六年级上册Unit 3 Food and Health《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1新设计Step Extension综合活动:小调查。
1、教师向学生说明活动的步骤和要求,然后与一个学生示范下面要开展得小调查活动。
(1)T:What do you often eat?S:I often eat , and .T:Which food don’t you like?S:I don’t like .(2)教师将欣赏A回答的食物名称填入下表:They are/It’s good for you.They /It keep(s) your body healthy.They are /It’s bad for you.(3)教师展示表格,然后说: is (are )good for you. It/They keep(s)your body healthy.Is(are) bad for you……2、学生两人一组开展活动,填写完表格。
3、请个别学生向全班汇报。
2教学目标语言知识目标:学习单词:food,bring,basket,candy,bad,teeth,keep等。
2、学习祈使句:Bring me a……Take a ……3、学习单词重音。
4、学唱歌曲:An Apple5、功能:谈论饮食与健康的关系。
语言技能目标:1、能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2、能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3、能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
3学情分析学生经过上个单元的学习,打下扎实的基础,学习本单元会较容易些。
4重点难点重点:学习单词:food,bring,basket,candy,bad,teeth,keep等。
学习祈使句:Bring me a……。
Unit 3 Food and HealthPartA◆Aims on the knowledge:1.Can listen, read, say and write the words：food，bring，candy，bad，teeth，keep, body2.Can listen , read and say the words:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep, body ,etc.3. Can listen , read and say the sentences：Bring me a…./ Take a….4.Learn the English sounds:′camera, ′parent, com′puter, um′brella, De′cember, super′market.5.Sing a song:：An Apple6.Function：Talk about the relation between diet and health.◆Aims on the abilities:1.Can describe the food that like or dislike.2.Can give the reasonable suggestions whether the fo od is good for health.3.Can ask or advise sb to do sth with “bring, take”.◆Aims on the emoti on:Make the Ss know that it’s important for the health to keep good diet.◆Culture link:Know something about the Chinese food and English food.Key points and difficult points：一、Key points:1.To help the Ss listen, read, say and write the words：food，bring， candy，bad，teeth，keep, body2.To help the Ss to talk about the food and health.二、Difficult points:To help the Ss to distinguish “bring and take”.Teaching aids: A recorder, CAI and some cards .Teaching Steps:Step 1 Warming up1.Greeting.2.Chant it: Do you like fast food?3.Show the title：Unit 3 Food and Health ,Part A.And teach: food，health, healthyStep 2 Revision1. Brain-storm:ask Ss to say something about the food.2.Quick response.Step3 Presentation & practice1.Teach: salad2.Ask Ss: Do you like salad, Do you like vegetable salad ? Doyou like vegetables?What about Ben?Does Ben like vegetalbes?3. Listen and answer: Does Ben like vegetables?4.Listen once again and answer: What does Ben like? Then teach: candy5.Listen and fill in the blank and teach : Bring me the basket, please.6.Practice: Ask Ss to say something about the pictures and practise:Bring me---, pleas e. Take---with you.hslx3y3h7.Ask Ss to make sentence by using the words: bring and take.8.Listen and answer: What is Ben doing?Then teach: It’s bad for your teeth.9.Read the second paragraph together.10.Role game.11.Ask Ss to read the last paragraph, try to judge:( ) Vegetables are good for you.( ) Candy can keep your body healthy.12.Chain-game: They keep your body healthy.Step 4 consolidation1.Listen and follow.2.Listen and repeat.3.Read in role.4.Try to recite the text.Step5 ExtensionAsk Ss to look at some pictures and try to judge:It’s good/ bad for you. They are good/bad for you.Step 6 Homework1.Read after the tape.2.Fish the exercises in the activity book.(P14-15 )3.Make an in terview: What’s your friend/ father/mo ther’s favorite food? Is it good or bad?The design of the Bb:Unit 3 Food and HealthPart ABrin g me a basket，please.It’s bad for your tee th.They are good for you.They keep your body hea lthy.。
Unit3 Part A教学设计Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a….Take a….3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep 等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Foodand Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
Unit 3 Food and HealthPartA◆Aims on the knowledge:1.Can listen, read, say and write the words：food，bring，candy，bad，teeth，keep, body2.Can listen , read and say the words:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep, body ,etc.3. Can listen , read and say the sentences：Bring me a…./ Take a….4.Learn the English sounds:′camera, ′parent, com′puter, um′brella, De′cember, super′market.5.Sing a song:：An Apple6.Function：Talk about the relation between diet and health.◆Aims on the abilities:1.Can describe the food that like or dislike.2.Can give the reasonable suggestions whether the food is good for health.3.Can ask or advise sb to do sth with “bring, take”.◆Aims on the emotion:Make the Ss know that it’s important for the health to keep good diet.◆Culture link:Know something about the Chinese food and English food.Key points and difficult points：一、Key points:1.To help the Ss listen, read, say and write the words：food，bring，candy，bad，teeth，keep, body2.To help the Ss to talk about the food and health.二、Difficult points:To help the Ss to distinguish “bring and take”.Teaching aids: A recorder, CAI and some cards .Teaching Steps:Step 1 Warming up1.Greeting.2.Chant it: Do you like fast food?3.Show the title：Unit 3 Food and Health ,Part A.And teach: food，health, healthyStep 2 Revision1. Brain-storm:ask Ss to say something about the food.2.Quick response.Step3 Presentation & practice1.Teach: salad2.Ask Ss: Do you like salad, Do you like vegetable salad ? Doyou like vegetables?What about Ben?Does Ben like vegetalbes?3. Listen and answer: Does Ben like vegetables?4.Listen once again and answer: What does Ben like? Then teach: candy5.Listen and fill in the blank and teach : Bring me the basket, please.6.Practice: Ask Ss to say something about the pictures and practise:Bring me---, please. Take---with you.7.Ask Ss to make sentence by using the words: bring and take.8.Listen and answer: What is Ben doing?Then teach: It’s bad for your teeth.9.Read the second paragraph together.10.Role game.11.Ask Ss to read the last paragraph, try to judge:( ) Vegetables are good for you.( ) Candy can keep your body healthy.12.Chain-game: They keep your body healthy.Step 4 consolidation1.Listen and follow.2.Listen and repeat.3.Read in role.4.Try to recite the text.Step5 ExtensionAsk Ss to look at some pictures and try to judge:It’s good/ bad for you. They are good/bad for you.Step 6 Homework1.Read after the tape.2.Fish the exercises in the activity book.(P14-15 )3.Make an interview: What’s your friend/ father/mother’s favorite food? Is it good or bad?The design of the Bb:Unit 3 Food and HealthPart ABring me a basket，please.It’s bad for your teeth.They are good for you.They keep your body healthy.。
Unit 3 Part A 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a…．Take a…．3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep 等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2 Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
Unit3 Part A教学设计Part A教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a….Take a….3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep 等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food andHealth Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
Unit 3 Part A教学目标◆ 语言知识目标1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。
2.学习祈使句：Bring me a….Take a….3.学习单词重音。
4.学唱歌曲：An Apple。
5.功能：谈论饮食与健康的关系。
◆ 语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。
3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆ 情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。
教具准备1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep 等卡片和有关食物的单词卡片。
2.Ben头像和课文三幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。
3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。
采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。
（3）出示下列句子，请学生读一读。
Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2 Review1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。
（2）游戏——Bingo。
游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。
听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。
2.师生自由对话。
（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。
（3）教师在黑板上出示下列表格：They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。
3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。
最后请学生读一读这两个句子。
（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.Step 3 Presentation（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。
1.导入。
教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CD-ROM.2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。
3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。
4.教学单词candy和句子You’re eat ing candy again,Ben.（1）教学单词candy的读音。
（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。
sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。
（3）请学生看书中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）学习句子You’re eating candy agai n，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教学单词teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”（2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。
（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。
如：Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.…（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。
1.教师提出两个问题：Where is Kate?What does Kate’s mother want?2.请学生自读课文找出答案。
3.教学句子Bring me a basket.（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。
（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。
（3）学习句子Bring me a basket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。
（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。
1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?”2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’m going to pick some vegetables.”并教学。
（四）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。
2.请个别学生分角色表演课文对话。
3.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。
（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。
（3）请个别学生读一读。
（4）教师示范bring与take的用法区别。
（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。
4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。
（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。
（2）教师再次播放录音，核对答案。
听力材料：①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food?B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao?B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck?B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup?B:Orange juice，please.（五）语音教学。
1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。
2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。
3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。
（1）教师示范朗读，学生标出重音符号。
（2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。
Step 4 Extension综合活动：小调查。
1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。
（1）T：What do you often eat?S：I often eat， and .T：Whic h food don’t you like?S：I don’t like .（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表：They are/It’s good for you.They/It keep（s）your bodyhealthy.They are /It’s bad for you.（3）教师展示表格，然后说： is (are） good for you.It/They keep（s） your body healthy.is（are）bad for you.…2.学生两人一组开展活动，填写完表格。
3.请个别学生向全班汇报。
Step 5 Homework1.听录音，熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。
