猴王出世导学案

21、《猴王出世》导学案班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步阶梯，帮你成为学习小能手！【学习目标】1.初步感受古典文学语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》语言美和古代劳动人民丰富想象力。

2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏个性特点。

3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

【重难点】理清事情前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏品质。

【重难点突破方法】查找字典、资料自学课文，理解难懂字词并做出注释，标注出实在不理解字词，课上讨论。

【课前预习】1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂地方画出来。

2.边读边想，这篇文章讲是一件什么事？3.交流自学情况。

【课内研讨】⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？【课后检测】１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢符号画出描写动作词语，体会这样写好处。

⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗一架桥梁。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵那些猴有胆大，都跳进去了；胆小，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。

跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、你认为石猴能成为美猴王原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中一员，请畅谈你想法。

3、用自己话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”。

赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：45°4321A1FB正方形ABCD中，∠EAF=45°∠1=12∠BAD推导说明：1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠F AE＝45°，求证：EF＝BE+DFE-a1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：∠F AE＝45°DEa+b-aa45°A BE挖掘图形特征：a+bx-aa 45°DBa+b-a45°A运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM . （1）求证：EF =FM（2）当AE =1时，求EF 的长．DE3．如图，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠C ＝90°，BC ＝CD ＝2AD ＝4，E 为线段CD 上一点，∠ABE ＝45°.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。

部编版语文五年级下册第二单元《6猴王出世》导学案(1)
一、课前导学
在学习《6猴王出世》之前，我们应该首先了解本单元的主要内容和目标。

这
个导学案旨在帮助同学们提前预习，掌握学习重点，让大家更好地理解和掌握本单元的知识。

二、学习目标
1.能够理解《6猴王出世》这个故事的主要情节内容。

2.能够领会故事中所传达的道德和情感。

3.能够学习并掌握本文中重要的词语和句子。

三、课文学习
1. 故事梗概
《6猴王出世》讲述了一只聪明的猴子成为了猴群的王者的故事。

通过这个故事，作者想告诉我们什么？
2. 重点词语
•珠宝：众多宝物中的一种，多用于装饰和珍藏。

•界限：划分不同事物之间的界限或范围。

•果然：果真，表示情况正如所料或所断定的那样。

3. 关键句子
•“原来它要求猴群每月献上食物，雌猴作供。

”
四、课后作业
1.结合故事内容，谈谈你对猴王的看法。

2.尝试写一个与《6猴王出世》类似的故事，展现你的想象力和创造力。

五、复习提升
查阅课外资料，了解关于猴类动物生活习性的知识，并进行短文写作。

希望同学们通过认真学习本单元内容，提高自己的语文能力，希望大家在学习
过程中充满乐趣。

以上是《6猴王出世》导学案(1)的内容，请同学们认真阅读，并根据导学案的
要求完成相关练习和作业。

猴王出世导学案（精选4篇）猴王出世导学案篇1一、学习目标：1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。

二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查等方法解释下列词语。

围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。

并记录存在的问题。

④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。

2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。

（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。

）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

”a读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）b把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。

c高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。

注意读出节奏和韵味。

②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”a读此句，你读懂了什么？（）b体会情感，再次读句，注意语调。

③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。

”a找出此句中的动词：b从这些词中，你体会到了什么？（）④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。

”a出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。

b从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

”a读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。

（）b再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。

2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。

结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。

理清课文的前因后果。

3、情感态度与价值观：了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读古典小说的语感。

教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

教学过程：一、揭示课题。

1、同学们喜欢看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。

3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解故事。

1、分角色朗读课文，读出真情实感。

2、小组合作讨论：石猴是怎样出世的？石猴又是怎样变成美猴王的？3、全班交流，了解主要内容，弄清事情前因后果。

4、板书：石猴出世---探洞---美猴王三、精读课文，解读人物。

1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。

2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。

板书：石猴---美猴王是因为石猴---让学生自由发表看法。

四、拓展延伸，激发兴趣。

《西游记》是我国古代四大名著之一，今天我们只是阅读了它的第一回，这部长篇小说还有许多精彩之处，你们还知道《西游记》的其他的故事吗？说给大家听听好吗？五、总结。

1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。

猴王出世导学案
导学案是一种教学辅助工具，用于引导学生在自主学习的过程中进行思考和探究。

本文档将根据标题《猴王出世导学案》，为您提供一份针对与《猴王出世》相关的导学案，帮助您更好地理解和掌握该话题。

导学目标：
1. 了解《猴王出世》的背景、故事情节和主要角色。

2. 探究《猴王出世》所传递的人性哲理和道德思考。

3. 分析《猴王出世》与现实生活中的相关现象和价值观。

导学步骤：
第一步：导入新知
1. 引入《猴王出世》题目，询问学生对该话题的基本了解。

2. 提问：你认为猴王出世指的是什么？它与我们的生活有什么关联？
3. 鼓励学生提出自己的观点和猜测，引导学生思考该话题的重
要性和意义。

第二步：了解《猴王出世》
1. 分组讨论：请学生组成小组，共同查找和整理《猴王出世》
的背景、故事情节、以及主要角色的信息。

2. 小组汇报：每个小组分享他们所整理的资料，其他小组进行
补充和讨论。

3. 整理归纳：由班级共同整理出《猴王出世》的基本信息概括，并在课堂公布。

第三步：探究人性哲理与道德思考
1. 提问：在《猴王出世》中，你认为有哪些涉及人性哲理和道
德思考的情节或角色？请简要说明你的观点。

2. 学生自主探究：学生根据提出的问题，在课堂上自主阅读和
研究与该问题相关的章节，找出相关的情节和角色，并进行深入分
析和讨论。

五年级下册《猴王出世》导学案一、学习目标1.准确认读“芝、遂”等17 个生字的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的语言词汇。

2.运用多种方法，如联系上下文、查阅词典、结合注释等，理解文中诸如“名曰、围圆、灵通”等文言词语和古代白话文词汇的意思，提高对古代文学作品的阅读理解能力。

3.深入了解课文内容，通过梳理故事情节，清晰地讲述猴王出世的完整过程，包括石猴的诞生环境、特殊经历以及成为猴王的关键情节，培养概括表达能力。

4.仔细研读文中对石猴语言、动作和神态的精彩描写，深刻感受石猴活泼灵动、勇敢无畏、机智聪慧的鲜明形象特点，体会作者通过细节描写塑造人物的精妙手法，进而提升文学鉴赏水平。

5.沉浸于古典文学名著《西游记》独特的语言魅力之中，初步领略其丰富的想象力和深厚的文化内涵，激发对古典文学的浓厚兴趣。

二、学习重难点1.重点扎实掌握文中的生字词，流畅朗读并准确理解课文内容。

清晰梳理猴王出世的复杂情节，精准概括其主要经过和关键节点。

理解石猴的性格特质，熟练掌握作者运用语言、动作等描写塑造人物的写作技巧。

2.难点了解古代白话文独特的语言风格和表达方式，体会文中词句的丰富内涵和艺术魅力。

三、学习方法自主学习、合作探究、诵读感悟、圈点批注、角色扮演、四、学习过程（一）预习导航1.通读课文饱含感情地朗读课文至少三遍，遇到生字或读不准的字音，及时查阅字典标注正确读音。

初步感受课文的语言风格和情节起伏，思考这篇课文与以往所学的现代文有哪些不同之处。

2.字词预习准确把握“芝、遂”等生字的读音，可通过反复朗读强化记忆。

运用工具书、结合课文注释，理解“名曰、围圆、灵通”等词语的含义，并尝试用这些词语进行口头造句，增强对词语的理解和运用能力。

（二）自主学习1.字词学习与同桌相互朗读生字词，仔细倾听对方的读音，如有错误及时予以纠正。

完成课后生字词的书写练习，老师随机抽取部分同学的作业进行投影展示，全班同学共同评价，指出优点和不足之处。

部编版语文五年级下册猴王出世导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、素质教育目标一知识教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。

二能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

三德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

四美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

二、学法引导一教师教法导读法二学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。

一重点理清事情的前因后果，体会美猴王顽强勇敢、无私无畏的品质。

二难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

三解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计一教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。

2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。

二学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。

3、通过朗读，加深对古典文学的认识。

七、教学步骤一揭示课题1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二初读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三交流自学情况。

1、文章讲的是一件什么事。

2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。

）四自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

五交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。

部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。

在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。

让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。

【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学准备】多媒体教学课件及《西游记》原著。

【教学时间】一课时【教学过程】课前谈话：今天一个陌生的老师给你们上课，后面还有很多老师来听课，我发现同学们表现得有点紧张，老师带来了一首好听的歌曲，大家边听边跟着唱，放松一下心情，我们再上课好吗？师播放动画片《西游记》片首歌《猴哥》，学生跟唱。

7.《猴王出世》导学案【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是怎么出世的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3．激发学生阅读经典名著的兴趣。

【学习重难点】用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

【学法指导】自主学习，操作实践【学习流程】课前预习→听读学习→教师讲解→个人实践→过关检测【知识链接】本文节选自《西游记》第一回，作者是吴承恩。

《西游记》是中国古典四大名著之一，是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。

主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。

【课前预习】1.我要认真读课文，在文中圈出生字、新词，读准字音，难读的多读几遍，不会读的查字典标注拼音。

比如：迸 遂 獐 猕 猿 窍 镌 挠 劣 涧 挈 瞑 碣 呵2.遇到不懂的词句我会先猜一猜意思，抽时间再利用工具书检验印证。

比如下面词语： 围圆： 灵通： 天造地设： 拱伏无违：瞑目蹲身：序齿排班：力倦神疲：人而无信，不知其可：【预习方法】同学们，课前大家都预习了吗？你是怎么预习的，来分享一下你的预习方法。

家长评价：认真（ ） 还需努力（ ）①反复朗读课文，圈画好词好句；②查阅资料，自主解决生字新词；③遇到不懂词语，可以猜猜意思。

（第6课中告诉我们的方法）学贵有法，贵在得法。

你们有没有发现，这篇课文的前面有个“阅读提示”？“阅读提示”中有下面两个问题，你找到答案了吗？1.石猴是怎么出世的？2.石猴又是怎么成为猴王的？【课堂活动】活动一：了解大意，感知猴王“神性”形象请同学们快速浏览课文，思考：石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？在关键的语句下面画一画。

1.我找到了猴王出世的句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。

2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。

3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。

揭示课题。

二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。

1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。

2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。

3、说说石猴给你留下了怎样的印象。

三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。

1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。

如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。

”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。

“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。

仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。

2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。

蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。

3、品读石猴的语言特点。

（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。

（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。

“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。

读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。

这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。

五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。

所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。