初中语文教学个性发展的素质教育模式浅析

浅析初中语文教学中的素质教育语文学习的过程就是一个听、说、读、写的过程。

具体体现在教学中即：接受者倾听并接受老师的讲授——接受者发表自己观点和见解----接受者阅读文本资料———接受者用语文文字表述自己观点和见解的过程。

“初中语文阶段目标教学”在制定“阶段目标”时以素质教育为出发点，面向全体学生，使他们在听、说、读、写诸方面全面发展。

素质教育，对于初中语文来说，在本质上就是全面培养学生的听、说、读、写的基本能力，使他们的心智、情感、思想道德素质在正确的轨道上有一个较全面的发展。

而“应试教育”则只能单打一，培养学生过“独木桥”上苦苦挣扎。

传统教学理念下的语文课堂往往以“教师为中心，”在整个教学过程中是以教师的讲为中心，学生只是一味的听，整个课堂简直就是教师的舞台。

对语文教学的过程只完成了听和读这两个教学环节。

可以说是不完整的教学。

在这样的课堂教学上，学生偶尔被老师提起来回答一下问题，准备好的学生，从中得到肯定，也因而产生强烈的成就感，对学习越来越感兴趣。

未准备好的学生，因为回答吞吞吐吐，稍一不巴题，定然成为老师批评的对象，从而丧失了学习的信心和兴趣，更有甚者，干脆不学了。

试问，这样的学生难道就不想在老师面前表现好一些吗？我们自己也做过学生，我们在上课的时候也希望得到老师的夸奖和赞赏，只不过因为自身的某些因素，不能象别的同学那样优秀罢了，此种情况在很大程度上扼杀学生学习的积极性，因而在教学过程中，只要学生认真思考问题，即使在表述上不很成熟，我们也没必要过分苛求。

新一轮基础教育课程改革理念下的语文课教学，注重生成与建构，淡化预设与讲授。

课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度，教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。

“把语文课堂交给学生”，许多教师经过短短的的困惑后马上接受下来并付诸实践：既然要把课堂的时间交给学生，岂不正好解放了自己吗？于是出现了一种我们不愿看到的现象：老师的讲授少了，课堂上乱哄哄的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受到表扬说有创新。

浅议初中语文教学中的素质教育
摘要:素质教育是当前教学改革的主课题。

在初中语文教学中实施素质教育，首先要提高语文教师自身素质，只有语文教师自身的全面素质提高了，才会培养出高素质的学生；教师在教学中要面向全体学生，调动学生的学习积极性和主动性；要正确处理好语文学科教与学的关系，使教与学真正实现和谐发展；要积极开展课外活动,课内课外有机结合，巩固课堂教学效果，真正发挥语文学科实施素质教育的优势。

关键词:初中语文实施素质教育
素质教育是当前教学改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。

初中语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，加强初中学生的素质教育是很有必要的。

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。

它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。

提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。

从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。

这是我们基础教育改革的时代主题和任务。

浅谈中学语文素质教育语文素质教育是培养学生语文素养的重要途径，它突破了传统的语文教学模式，注重学生的综合能力培养，旨在培养学生全面发展的语文素质。

中学语文素质教育是中学教育的重要组成部分，它关乎学生的综合素质提升和未来发展。

在这里，我们不妨来浅谈一下中学语文素质教育。

一、语文素质教育的内涵语文素质教育是指在语文教学中，注重学生的语文综合素质培养。

它包括了语言表达能力、语言理解能力、语言运用能力、语言思维能力等多方面的综合素质。

语文素质教育注重培养学生的综合能力，不仅注重学生的语文知识掌握，更加注重培养学生的语文素养和解决问题的能力。

它是以学生为中心的教育理念，注重培养学生的自主学习和创新能力，使学生成为具有批判性思维和创新精神的综合人才。

中学语文素质教育的实施离不开一系列的教学改革和教学手段的创新。

教师要更新教学理念，从传统的传授型教育转变为以学生为主体的教学方式，注重培养学生的创新能力和批判性思维。

在教学内容上，要突破传统的知识传授，注重培养学生的语文素养和批判性思维，通过多样化的教学资源和教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

要注重课堂教学与校外实践相结合，让学生在实践中感悟语文的魅力，培养语文素养。

要注重评价体系的创新，不仅注重学生的知识掌握，更要注重学生的语文素养和综合能力的培养。

中学语文素质教育对学生的发展具有重要的意义。

它有利于学生的全面发展。

语文素质教育注重学生成为终身学习者，在培养学生成为具有批判性思维和创新精神的综合人才。

它有利于学生的实践能力培养。

通过多样化的教学手段和教学活动，激发学生的创新和实践能力，提高学生的解决问题的能力。

它有利于学生的思维发展。

语文素质教育注重学生的思维培养，培养学生的批判性思维和创新精神，提高学生的综合能力。

它有利于学生的综合素质提升。

语文素质教育是整个素质教育的重要组成部分，有利于提升学生的素质和未来发展。

中学语文素质教育也面临着一些挑战。

传统的教学理念和模式仍然存在，教师和学生的教学观念和学习方式需要转变。

初中语文教学中的素质教育与学科发展语文教育是中小学教育中的重要组成部分，它不仅仅是教授学生语言文字知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和人文精神。

在当前教育改革的背景下，初中语文教学中的素质教育与学科发展成为一个备受关注的话题。

首先，初中语文教学中的素质教育强调培养学生的综合素质。

语文教育不仅仅是为了学生能够掌握语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创新意识、情感态度和人文精神。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的阅读能力和思辨能力，引导学生通过阅读文学作品来感受生活、思考人生，培养学生的情感态度和审美情操。

同时，教师还应该注重培养学生的写作能力和表达能力，让学生能够用准确、流畅的语言表达自己的思想和感受。

通过这样的教学方式，可以培养学生的综合素质，提高他们的人文素养和社会责任感。

其次，初中语文教学中的素质教育与学科发展相互促进。

素质教育是语文教学的重要目标之一，而学科发展是实现素质教育的基础。

语文学科的发展需要教师具备扎实的学科知识和教学能力，同时也需要教师关注学科的前沿动态和教学方法的更新。

在教学实践中，教师应该注重培养学生的学科思维和学科能力，引导学生通过语文学科的学习来培养自己的综合素质。

例如，在教授文言文时，教师可以引导学生通过阅读古代文学作品来了解历史文化，培养学生的历史意识和文化素养；在教授现代文学作品时，教师可以引导学生通过阅读和分析文学作品来培养学生的批判思维和创新意识。

通过这样的教学方式，可以使学生在学习语文的过程中既能够提高语文学科的水平，又能够培养学生的综合素质。

另外，初中语文教学中的素质教育与学科发展还需要注重学生的个性发展。

每个学生都有自己独特的个性和兴趣爱好，在教学过程中，教师应该注重培养学生的个性特长和创造力。

例如，在教授作文时，教师可以允许学生发挥自己的想象力和创造力，鼓励他们写出自己独特的作品；在教授阅读理解时，教师可以根据学生的兴趣爱好选择适合的文学作品，激发学生的阅读兴趣和阅读能力。

浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。

因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。

本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。

一、初中语文教学必须树立素质教育思想1、制定好能为全体学生接受的教学目标。

要使每个学生都喜欢语文。

其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。

要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。

2、要重视教学效果。

在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。

教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。

这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。

3、不断改进教法和学法。

一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。

教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。

有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。

另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。

二、注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。

探讨初中语文教学中的个性发展与认知发展语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而个性发展和认知发展是其中两个重要方面。

本文将探讨初中语文教学中的个性发展与认知发展，以期为教师提供一些思考和借鉴。

一、个性发展个性是指每个人在心理和行为上的独特性。

在语文教学中，个性发展是指学生在学习语文的过程中，逐渐形成自己独特的学习方式、思维方式和表达方式。

个性发展对于学生的全面发展至关重要。

首先，教师应尊重学生的个性。

每个学生都有自己的兴趣、特长和优点，教师应该充分尊重学生的个性差异，不以自己的标准衡量学生，而是关注并发掘学生的潜能。

例如，对于喜欢阅读的学生，可以提供更多的阅读材料和挑战；对于喜欢写作的学生，可以鼓励他们多写作并提供指导。

通过尊重学生的个性，可以激发学生的学习兴趣和动力。

其次，教师应提供多样化的学习方式和评价方式。

不同的学生有不同的学习方式，教师应该根据学生的个性特点，提供多样化的学习方式，例如小组合作学习、角色扮演、实践活动等。

同时，在评价学生的学习成果时，也应该采用多样化的方式，例如口头表达、书面作业、项目展示等。

这样可以让学生在多个方面展示自己的个性特点，提高学生的学习积极性和主动性。

最后，教师应引导学生发展积极的心理品质。

个性发展不仅仅是学习方式和表达方式的形成，更重要的是学生内心的成长和健康发展。

教师应该引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自信心、坚持力和创新能力。

例如，在课堂上可以通过讨论、辩论等方式，引导学生思考和表达自己的观点，培养学生的思辨能力和自信心。

二、认知发展认知是指人们对外界事物的知觉、思维和理解。

在语文教学中，认知发展是指学生通过学习语文，逐渐提高自己的思维能力、理解能力和表达能力。

认知发展对于学生的学习能力和思维能力的提高至关重要。

首先，教师应注重培养学生的思维能力。

思维是认知的核心，教师应该通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的思维能力。

例如，在阅读课文时，教师可以提出一些引导性问题，引导学生思考和分析。

浅谈中学语文素质教育
中学语文素质教育是指将语文教育与素质教育相结合，以培养学生成为全面发展的人
为目标，注重学生个性发展、实践能力、创新思维以及对生活、社会、文化的理解和关注。

这种教育模式强化了语文学科的综合性，使学生通过语文学习得到全面的素质建设。

对于中学语文素质教育，首先应注意的是改变传统教育中的教与学的观念和方式。

传
统教育中，语文教育注重知识和应试，以传授知识为主要目的，给学生的压力往往比较大。

而中学语文素质教育强调教育过程的全面性和体验性，更加关注学生的个性化需求和实践
能力的培养，以及对人生、社会、文化等方面的理解和关注。

因此，在中学语文素质教育中，教育者应当更加注重学生的情感需求和实际操作能力，构建多元化的教育场景，使学
生能够掌握适应社会发展的能力。

中学语文素质教育还应该注意多元化教育的引入。

多元化教育不仅可以激发学生的兴趣，而且有助于开发学生的综合素质，使他们能够更好地认识和适应社会。

例如，可以将
诗歌、小说、电影等多种形式的文化经典引入学生的教育学习中，提高学生的语文素养，
增强学生的文化背景知识和审美水平。

总之，中学语文素质教育应该着重强化学生的综合素质教育，注重学生实践能力、创
新思维和理解生活、社会、文化等方面的能力。

在教育过程中，需要与传统教育观念进行
改变，加强多元化教育并开发更多的教学资源，从而增强学生的学习兴趣和主动性，培养
高素质的人才。

浅析初中语文素质教育实施与创新教学的运用随着教育的不断发展，语文素质教育已经成为了一个非常重要的教育领域，更是教育中最基础的培养能力之一。

在这个过程中，创新的教学方法和手段也是非常重要的一环。

本文将从初中语文素质教育的实施以及创新教学的运用两个方面进行浅析。

一、初中语文素质教育的实施1.培养学生的阅读能力语文的阅读能力是学生在未来学习和生活中必备的基础能力。

因此，在初中语文素质教育的实施中，首先需要提高学生的阅读能力。

这可以通过训练学生的阅读速度、阅读理解等方面来进行。

其中，增加学生的阅读素材数量可以有效地帮助学生提高阅读效率。

2.加强语文写作的能力语文写作是学生对知识的掌握、表达和应用的过程。

因此，在初中语文素质教育中，需要采取有针对性的练习来锻炼学生的写作能力。

通过写作训练，既可以提高学生的写作能力，又是学生语文学习的主要体现之一。

3.加强学生的口语表达能力初中学生虽然已经学习了多年的语文，但往往需要进一步增强他们的口语表达能力。

在初中语文素质教育中，应该注重增强学生的口语表达能力，提高学生在日常交流中的言语流畅性以及逻辑性。

4.注重学习思维的培养学习思维是学生在学习中不可忽视的方面。

因此，在初中语文素质教育实施中，应该注重培养学生的学习思维能力，让他们具有思考、分析、推理和判断等方面的能力。

二、创新教学的运用1.文化解读教学文化解读教学是比较新颖的一种教学方法，它可以帮助学生更好地理解文化内涵，以及语文作品中的思想和情感。

这种教学方法不仅能够增强学生的文化意识，还能够增强学生的自我意识和认知能力。

2.情境教学法情境教学法是指通过模拟真实的情境让学生参与其中，以达到更好的学习效果。

在初中语文素质教育中，可以将这种教学方法用于教学阅读、写作等方面。

通过真实的情境模拟，学生可以更好地理解作品，也能更好地提高写作能力。

3.个性化教学个性化教学是指根据学生的不同特点和需求来制定不同的教育方案。

在初中语文素质教育中，个性化教学可以帮助学生更好地发挥自己的优势，充分挖掘他们的潜能，从而达到更好的学习效果。

浅谈中学语文素质教育
中学语文素质教育是指在中学语文教学中注重培养学生的语言文字素养和文化修养。

语文素质教育不仅注重学生的语法和词汇的掌握，更注重学生的语言运用能力、思维能力
和审美能力的培养。

在中学语文教学中，采用素质教育的方式可以更好地满足学生的需求，培养学生全面发展的意识和能力。

在中学语文素质教育中，要注重培养学生的语言运用能力。

语言是人类思维和交流的
工具，掌握好语言运用能力对于学生成长至关重要。

通过语文教育，学生可以学会运用语
言来表达自己的思想和观点，可以学会运用语言来进行有效的交流和沟通。

在中学语文课
堂中，教师可以通过让学生进行朗读、演讲、写作等活动，提高学生的语言运用能力，培
养学生自信地运用语言的能力。

在中学语文素质教育中，要注重培养学生的审美能力。

语文学科除了传递信息和表达
观点外，还要培养学生的审美情趣。

通过语文教育，学生可以领略文学艺术的魅力，提高
自己的审美能力。

在中学语文课堂中，教师可以选择一些经典的文学作品和优秀的文学作
品进行阅读和解析，引导学生欣赏、感受和品味文学艺术，培养学生对美的感知和理解能力。

浅谈中学语文课中的素质教育中国语文教育的发展已经有百年历史。

在这漫长的过程中，积累了很多优秀的经验。

但也有很多问题值得思考。

因此，近年来，关于语文教育改革的呼声此起彼伏。

在这种形式下，素质教育应运而生。

但在具体的语文教学过程中，我们应怎样落实素质教育呢？在此浅谈一下个人微见。

在教学过程中，教师是主导，学生是主体。

因此，我们应当从教师与学生两方面落实素质教育。

从教师的角度看，语文学科本身就是一个涉及较广的学科。

语文教师首先要充实自己的知识。

既要关注自己本学科的知识，也要关注其它学科的知识。

尤其要了解一些当下的热门信息。

只有不断充实自己，努力提高自身素质，才能更好的适应语文教学。

比如《故乡》中一文的背景和历史相关。

文中的社会环境就涉及当时的历史，如果脱离历史讲述课文，就无法理解闰土与杨二嫂的性格发生变化的原因。

再比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文中，如果不了解伏尔泰的启蒙思想，就无法理解作品的主题。

其次，教师要转变自己的思想，不能歧视差生。

只有老师转变了思想，才能有效的调动学生的积极性与主动性。

比如我班有位差生王磊，升入初中时不仅成绩较差，而且听说读写的能力和日常行为习惯均较差。

但我通过多次对其进行思想教育，已经跃居年级前十。

他还经常作为优秀学生代表进行发言。

因此，我认为，只有努力教育好差生，才能显示出老师的德行与水平；也只有素质较高的老师，才能把差生转化为素质较优秀的学生。

那么，素质教育在具体的语文教学中，应该如何做呢？一、通过课文教学，抓好素质教育首先可以在课文教学中，培养学生的辩证思维能力。

比如在《故乡》一文中，既要看到闰土身上的淳朴善良，又要看到他的愚钝麻木。

再比如《智取生辰纲》一文中，既要看到杨志身上精明能干，也要看到他的急功近利、粗暴蛮横。

只有辩证的思考人物性格，才能对文章的主题及人物性格有更深刻的理解。

除此之外，我们还可以通过课文教学培养学生的审美情趣。

在课文的教学中，重点是抓朗读训练，在朗读过程中，可以让学生充分体会到课文的美感。