资阳市雁江区2014年下学期八年级地理试卷分析

2014-2015年第一学期八年级期末地理质量分析一、试卷分析本次考试是湘教版地理八年级上册的内容，试卷分值100分，题型分单项选择题和综合题两类，即客观题和主观题两类，22个单项选择题注重考查地理基础知识，综合题有一个阅读理解：考察了我过地形及其行政区划相关知识，2个读图分析题：24题考察了中国的河流。

25题考察了山脉和地形分布知识。

1、知识点覆盖面广试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，重要区域都有所涉及，如行政区划，人口和民族，主要山脉及地形区，交通分布等，知识的覆盖面很大。

2、重视对基础知识、主干知识的考查运动地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。

没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力。

3、重视对地图的考查地理图表是地理学科的特殊语言。

对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。

很多试题配用了相应的图表，图表的设计，不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。

4、试题综合性强试题考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。

如第23、24题，考查地形和河流，把相关知识整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，综合性强。

5、联系生活，设置情境，体现“开放式课堂教学”理念。

例如第24题，“学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念，第三小文对水土流失的治理，本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题；同时在考点的语言表述上将原本呆板的词语转化为活灵活现的地理现象、地理问题等。

总的来说，本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。

二、学习情况分析1、基本数据及总体情况考试成绩。

八年级地理考试质量分析我对所任八年级地理教学情况进行分析，从试卷成绩来看，较三检有一定的下降，存在许多问题。

下面对本次地理期末测试进行质量分析，具体如下：一、试卷评价从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能注重考察学生的学习能力，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间。

本次试卷共分两大板块，分别是：选择题和读图填空题。

均为日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。

注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。

第一题是选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。

从学生考试成绩来看，得分率还可以。

这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。

第二题是综合题，旨在考察学生读图分析的能力。

本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

二、成绩分析本次参加考试人数为115人，及格人数90人,及格率为%,平均分分。

?与上学期三检成绩相比，平均分下降分，及格人数减少9人。

以全年级地理平均分来衡量，这次考试本年级高于平均分的学生达到69人，相应高分段的学生人数密度越来越大，而高分段的尖子生成绩因失误丢分严重；中间分段的人数增加而低分段的人数增加。

三、学生学习情况分析1、从本次学生考试成绩看，基础知识得分率较低。

本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

2、不太重视读图，读图分析能力低。

3、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

整体学生都存在着粗心记忆及部分学生存在着机械记忆，不懂得举一反三。

从总体上看，学生做题在方法及技巧方面自己不会思考总结，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本概念原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

八年级地理月考质量分析王兰芳本人担任八（1）（2）两个班的地理教学工作，由于第一次上八年级的中国地理，因此对教材的熟悉程度不够，也不能准确地把握重难点，因此成绩不够理想。

一、考试成绩八(1)班共52人，总分3581分，均分68.87分，及格人数40人，及格率76.9℅，优秀人数13人，优秀率25℅，最高分98分，最低分23分。

八(2)班共45人，总分2877分，均分63.9分，及格人数30人，及格率66.6℅，优秀人数8人，优秀率17.8℅，最高分89分，最低分15分。

二、试卷分析本次月考，考了第一章的内容，内容比较简单，题目难度适中，但由于学生的读图能力不够扎实，很多能在地图册中找到的知识，同学们都不能认真对待，不知道该看那幅地图，尤其是读图填空题，更是漏洞较多，而有些本该知道的东西也常犯常识性错误，好多同学竟然答不出西藏的主要民族，连我国的首都也答不上，主要还是审题不严，再加上对所学的知识掌握不牢固，犯了最低级的错误。

答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

如省级行政区及其行政中心名称，学生都能说出它们的名称，但落实到地图上，很多学生就张冠李戴，不能标注具体位置。

三、今后改进的措施1、让同学们对地理学习产生浓厚的兴趣，并且能够学以致用，学到实用的地理知识。

2、重点训练同学们的读图分析能力，使同学们能从地图中找到自己所需要的知识。

3、提升地理学科重要性的认识。

当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。

但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。

从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。

地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。

在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。

初二地理期中试卷分析 王黎卿 一、对试题的评价 1。

试题考查范围广，综合性强,注重能力的检查. 这份试题，以中等难度试题为主，多数是学生必备的基础知识.但是答题的切入点基本上没有死记硬背的，主要是考查学生知识的运用能力及学习过程和学习方法.比如：9、12、 14、15、17、24等题目。

2。

重视图像的分析运用,体现学科特点. 大部分题目涉及了地理图表，图表清晰直观,科学性强，很好地把握了地理《课程标准》,能考察学生阅读、使用地图和地理图表的能力。

要求学生阅读、分析图表后，获取地理信息分析加工再得出结论。

学生得分率较低的题为33题。

90分以上3名，80分以上24名,及格人数101，总的来说高分太少。

二、学生试卷中存在的问题 1．对一些基础知识掌握的不够牢固，不能够灵活运用知识。

如：3题知识掌握不扎实,顺着自转的方向为东经；,28题难度有点大,学生综合能力太差，失分太多，基础知识的掌握不扎实,所以运用起来困难,知识的迁移能力不足.2。

读图分析图的能力还很欠缺。

学生不能够从图表中获取需要的有效信息，尤其看到相对复杂一点的图，无从下手。

对于学生的读题理解能力很差，如３３题学生失分很大,学生看到题目已经蒙圈了，更谈不上综合图上的信息，分析加工了。

3。

答题技巧欠缺。

例如：综合题没有要求回答几条的，许多学生只回答一条，失分现象严重.3２（２)四、试卷讲评：1、自查自纠：下发试卷和答案，把错误之处进行改正，自己找出错误原因，不能找出原因的问题记出来。

——————装——————订——————线——————2、合作探究:学生以小组为单位，在小组长的带领下，分析自己出错的原因，组长帮助讲解错题。

3、教师统一讲评出错较多的题目，并找学生自己在班内分析。

五、纠正措施：1。

转变教学方式，把握标准“以课标定教学”，注重学生兴趣的培养及学习方法的指导。

多联系学生生活实际，从身边的小事教起，帮助学生搜集身边的材料，关注生活中的实例，培养理论联系实际的能力，多从地里的角度分析问题，解决问题,从而形成一种潜移默化的影响.2.抓好基础知识和基本原理的教学。

南通市东方中学地理组初二地理期中考试质量分析为了应对5月底的初二地理会考，这次的期中测试，可以说是会考前的第一次检阅。

现就本次考试情况作如下剖析。

一、试卷的基本特点1、覆盖面广，强调基础。

这次试卷的知识点覆盖了初中阶段所有内容，因此试卷容量比较大。

从难易度来看，比例为7:2:1，符合地理会考的要求。

从学生考试成绩的分数段统计看，基本达到了预设的目标。

2、重视能力检测，突出对学生读图识图析图能力的考核。

初中阶段的地理学习，课标要求学生掌握最基本的地理能力，即读图识图析图能力。

试卷充分体现了新课标的这一理念，试题的70%都落实到图上，利用地图解决地理问题。

比如，在考察学生气候知识时，利用了广州、武汉、北京、哈尔滨等四城市的气温曲线和降水量柱状图，据图分析我国南北方的气候差异。

二、考试中存在的问题1、基础知识掌握不扎实。

从失分情况看，基础知识扣分偏多，选择题部分A 类班级的失分大部分都10分左右，B类班级则达20分之多。

究其原因，一是学生对以前的知识遗忘较多，而现阶段还没有复习到；二是学生学习主动性不强，复习中要求课后强化记忆的知识，学生没有进一步巩固识记。

2、读图能力较弱。

考察的知识点有些已经隐含在图表中，但学生往往忽视图表中重要的地理信息，或根本对图熟视无睹，一看文字说明部分填空不会，下意识跳过。

3、错别字现象仍然存在，答题不规范。

主要出现在B类班级，如太平洋，常见错误就是写成大平洋。

4、应用能力较差，归纳分析能力较低。

本次考试的最后一题简答题，在给材料的基本上，要求学生对南通的经济发展献计献策，很大学生不会组织语言，出现了很多文理不通的句子。

三、今后对策1、强化基础知识的掌握，因材施教。

2、进一步培养学生的读图分析能力。

3、与班主任多沟通，提优补差。

2014/4/23。

八年级地理试卷分析（XX—XX学年度）本学期八年级地理期末考试已经终止，现将本次考试情形做出分析，以便发觉教学中存在的问题，改良教学方式，达到进一步提高教学质量的目的。

一、对试题的熟悉试题题量、难度适中，题型能表现改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。

试卷具有很强的灵活性，注重对图形的分析明白得,注重对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。

本份试题覆盖面广，既考查了学生对科学知识的把握情形，又考查了学生科学知识的运用能力，本次科学试题编拟内容能以教学大纲为依据，题量适中，难易适当，考查内容散布全面合理，试题无印刷错误。

通过成绩来看，我镇学生大体明白得和把握了小学科学的有关知识，能用科学的目光观看事物，探讨规律。

固然也有个别后进生对科学缺乏明白得，成绩不够理想。

但所有学生在答题的进程中无疑受到一次能力的考查、生活和情感的陶冶。

二、学生答题况分析（一）、选择题：第1小题错误最多的选择，不清楚青藏地域和西北地域的不同，该题知识点较多，能较好的考查学生的综合知识。

第二、3、4、、题考察知识的识记能力，答题情形相对好一些。

第21题错得多的缘故是审题不清。

第27小题，几个选项容易混淆，因此错的也比较多。

总的来讲，选择题不难，做的不行的缘故一方面是教师强调的不够，而是部份同窗把握的不够扎实。

（二）综合题：第31①小题，学生把台湾山脉写成玉山。

32题（）小题综合性比较强，因此失分较多。

与讲所教授的知识有较大差距，基础知识若是不扎实很易失分。

三、教学建议：从选择来看，平常要对知识点的讲解要细之再细，不要太高估了学生的实际能力，以为很简单的问题不用强调了。

从第32小题和34题来看，在教学上要进一步增强读图训练和有关地理概念的讲解，尽可能的把图上所反映的知识点点出来。

基础知识的练习不够，欠缺将地理知识与实际相联系的教学，知识点的教学未落实好，学生明白得不够，读图表分析图表的能力培育有待增强，知识迁移及运用能力有待增强。

八年级地理期中考试成绩分析期中考试已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。

为了有利于以后的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期中考试进行质量分析，具体如下：一、试卷分析本份试卷的考查比较侧重基础，知识点覆盖面广，能够全面考查学生的综合素质。

试卷题型共分选择题和综合题两类。

选择题共 20 小题，每题 2 分。

其中，《辽阔的疆域》所占比重较小，占 10 分。

综合题共 4 小题，其中，地形地势占 40 分，气候和河流各占 5 分——虽然题量适中，考察的知识点覆盖面也比较广。

二、学生考试情况分析从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。

学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。

得分率还可以。

这说明学生较善于基础知识的识记。

选择题失分不高，普遍取得了好成绩。

第二大题是综合题，基础内容，旨在考察学生综合地理能力。

本题得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。

还说明学生的识图分析能力能力较差。

三、存在问题：1、读图分析能力有待提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。

4、部分学生审题不清，地理概念混乱。

5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

四、改进措施：1、提升地理学科重要性的认识。

当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。

但由于认识的误区导致师生行为的不到位。

从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。

地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升，要清楚地理学科在素教育乃至生活、学生身展中的重要作用，正位置，密切地理学科同其它学科之的关系。

在此基上教要不断教育学生重地理学科的学，因学生是学的主体，学生是成提高的主体。

八年级地理期中考试质量分析八年级地理期中考试质量分析一、试卷分析试卷分为选择题和综合题两部分，其中选择题60分，综合题40分。

主要考察中国地理第四册全部及第三册的一部分。

试卷突出地理学科特色，凸显各种地理图表的重要性。

对地理图表的阅读、分析、归纳和概括是培养和发展学生地理形象思维的重要途径。

试题侧重基础知识，源于教材、关注热点，对人口与环境、城市与环境有整体的概括与考查。

基本特点： 1．强调"三基"，突出了知识系统。

本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了中国地理的各章节，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。

2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。

3、综合性较强。

4、主观性、开放性试题比重增加。

5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。

要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。

二、试卷分析本次初二地理平均是79.1分. 主要问题（1）学生基础知识不牢，概念模糊。

（2）基本原理不清，第二题我国西北地区干旱的主要原因，原因是我国西北地区深居内陆，距海遥远，加之有高山的阻挡，来自海洋的湿润气流难以到达，所以降水稀少，气候干旱。

有的选海拔较高，有的选纬度较高，对原理理解不是很清楚。

（3）读图不仔细，判断失误。

第二题（4）长江发源于（唐古拉山）山脉，主要支流和湖泊，压力最大的省，乱填乱答。

（4）错别字现象仍然存在。

三、今后的教学措施1.加强基础知识的教学，对地理之最，别名，知识点、易错，易混点帮助学生分类整理，让学生消化、理解、记忆。

2.重视知识结构、地理图表的作用。

理信息的载体，教师应充分利用挂图和教材、地图册中的地理图表，结合地理口诀、歌谣、谐音等记忆技巧，有意识对学生进行培养，提高效率。

3.关注实际，和实际热点问题，采用自行提问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性，引导学生走向生活，学以致用。

4充分利用小组合作及评价机制，采取一帮一的对策帮助学生学习。

八年级地理试卷分析本次八年级地理期中考试由县教研室统一命题。

从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。

一、试卷的总体分析（一）试卷的结构及考查内容本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由填空题，单项选择题和综合题三种题型组成。

考查内容是八年级下册除长江沿江地带以外的内容。

（二）试卷的特点——重读图，题灵活地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。

从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。

二、学生答题情况分析1、填空题答题情况填空题共20个空，每空1分，共20分。

出错较多的题2题、9题，属于审题不清，温带看成温度带；天山南北两侧地形区，写成准噶尔盆地和塔里木盆地等。

这一题考查的都是地理基础知识。

2、选择题答题情况单选共20题，每小题2分，共40分。

出错比较多的是9题、12题、13题、20题。

重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。

总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。

3、综合题答题情况分析综合题共4大题，40分。

主要考查秦岭——淮河一线的地理意义、香港特别行政区图、黄土高原地形图。

从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。

尤其第4题，虽然教师在讲黄土高原时曾经讲过，由于超范围老师没让复习，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。

总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。

三、存在的问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。