下载文档原格式
《一百条裙子》阅读题及答案三年级三班姓名一、填空题：1、《一百条裙子》的作者是美国的埃莉诺·埃斯特斯。
主人公是旺达·佩特罗斯基。
2、旺达经常穿一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。
3、一百条裙子的游戏从十月份开始的 p204、大个子比尔拜伦坐在旺达的后面。
5、佩琪和玛蒂埃坐在教室的第一排。
6、旺达没来上学，比尔.拜伦是在第一天发现的，佩琪和玛蒂埃是在第三天才发现的.二、选择1、《一百条裙子》的主人公是（ A ）A、旺达·佩特罗斯基B、佩奇C、玛蒂埃2、（ A ）是佩琪最要好的朋友。
A、玛蒂埃B、旺达C、塞西莉3、佩琪和玛蒂埃上学迟到了，是因为（ B ）。
A、她们在路上买零食吃B、她俩在路上等了又等，想捉弄一下旺达C、她俩在路上看杂耍4、（ B ）总是在上课铃响起的同时溜到座位上，而且绝对是准时“着陆”。
A、旺达B、杰克C、比尔5、波金斯山不是什么适合居住的地方，但却很适合（ B ）去郊游。
A、春天B、夏天C、秋天6、无论上学还是回家，旺达都独来独往，是因为（ B ）A、家住得偏僻，没有人与她同路B、她没什么朋友C、她喜欢安静7、佩琪总会用一种特别（ C ）的语调跟旺达讲话。
A、亲切B、严肃C、谦和8、一百条裙子的游戏开始于（ C ）的一天。
A、大雾B、下雨C、晴朗9、一直以来，苗条的（ B ）都在练习跳芭蕾，而且穿的衣服总是比别人的别致。
A、佩琪B、塞西莉C、玛蒂埃10、旺达的参赛作品全都画在（ C ）39A、精美的画纸B、大幅的画布C、大幅的包装纸上11、绘画比赛中，，杰克·贝格里斯赢得了男子组的冠军，他设计的是一艘（ B ）A、冲锋舟B、尾挂式汽艇C、水上摩托12、在设计比赛中，（ C ）获得了女子组的冠军。
A、佩琪B、玛蒂埃C、旺达·佩特罗斯基13、在学校里（ B ）经常欺负旺达·佩特罗斯基。
A、玛蒂埃B、佩琪C、杰克。
14、关于裙子的游戏是（ A ）提出来的。
《一百条裙子》读书笔记15篇《一百条裙子》读书笔记15篇当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。
现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是整理的《一百条裙子》读书笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。
《一百条裙子》读书笔记1《一百条裙子》这本书是美国埃莉诺。
埃斯特斯这位伟大的作家写的，这本书主要讲述了旺达佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩，也这是因为她的奇怪名字和旧裙子，所有的女孩子们都喜欢作弄她。
可是有一天，旺达突然说她家里有一百条形态各异，各不相同的裙子。
随之而来的是更多的嘲笑和捉弄。
根本不会有人相信她，并且大家都会拿这件事来捉弄她，而旺达却默默无语的忍受着。
有一天旺达最终因为受不了这些嘲弄而转学了，捉弄过她的女生发现原先旺达是多么的爱她们，并且旺达是一个十分可爱、听话、聪明的女孩。
于是她们决定写信给旺达，可是旺达会不会原谅她们了，作者并没有说明。
读完后，我想旺达必须会原谅她们的。
因为她十分善良，不喜欢和别人计较，这种优良的品德值得我们学习，同时我们也要相信别人。
有时候相信是一种美德；有时候相信是一种鼓励……如果没有了相信，就像生活缺少了一种色彩。
这文让我想起以前我在班上偶尔会捉弄同学，这是不好的。
如果同学不和你玩的话，那会是意见多么让你悲痛的事情呀。
所以我以后要改正，不能捉弄同学，要和同学友好相处，团结友爱，相互帮忙。
《一百条裙子》读书笔记2几次到书店去搜索，没找到可爱的《一百条裙子》，在我和女儿的心里认为：一百条裙子是个多么美的梦想呀，拥有一百条裙子的女孩应当是最欢乐最幸福的！最终实在没办法，给校信通的郭美女打了电话，期望能找到《一百条裙子》，以便细读。
结果出人意料，第二天，从王主任那里，看到了这本优秀的儿童文学，呵呵，书非借不能读也，我和女儿抢着要先看呢。
在那里要说明的是，之所以要抢着看，是给孩子一个巧妙的督促：父母能为一本新书、一个课题而激动不已，反复阅读，反复研讨，那么，耳濡目染之下，孩子就不知不觉地受到影响，认真读书、解答课外练习题，汲取知识。
《一百条裙子》的内容简介和提要内容简介旺达·佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的波兰女孩，她每天都穿着一条洗得发白、晾得走了形的蓝裙子，她总是安静地坐在教室最脏、最吵的角落。
也正是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢捉弄她，拿她开玩笑，仿佛她生来就是为了让大家取笑的。
直到有一天，旺达突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。
根本没有人会相信她，旺达默默地忍受着。
有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”。
那与众不同、美丽至极的裙子，留在了所有同学的心里。
他用这种独特的方式证明了自己的存在，她带走了不愉快的记忆，把包容和原谅，友爱和希望留了下来。
一个普通甚至卑微的小女孩，即使被歧视、冷落、嘲笑着，她的心里仍旧留存着许多美好的愿望。
对美的向往和追求，对理想的坚持感动着我们。
这是一本很适合女孩子读的书，读过后，女孩子的心会变得更加澄澈和透明，友爱的阳光洒满每一个角落。
内容提要第一章、旺达今天是星期一，旺达没来，她坐的十三班最靠里一排倒数第二个位子空着。
她很安静，偶尔一笑。
她是几乎会被大家忘记的人，除非拿她开玩笑时。
第二天，她还是没来。
直到第三天，佩琪和玛蒂埃才发现她没来。
佩琪是学校里最受欢迎的女孩，——她漂亮，有许多好看的衣服，还留着一头褐色的卷发，玛蒂埃是她最要好的朋友。
她们之所以发现了她没来，是因为她们要在路上等着她，拿她开开玩笑，可是竟然没等着。
甚至等得迟到了。
第二章、关于裙子的游戏旺达住在靠近波金斯山山顶的地方。
旺达没有什么朋友，独来独往，经常穿一条褪了色的、晾得走了形的蓝裙子，很干净，却从来没有好好熨烫过。
有一次，佩琪问她：“你曾经说过你的衣橱里挂着多少条裙子？”“一百条。
”可是，这引来了大家的笑声，一直笑到眼泪流出来。
她们还问了关于有多少鞋子的事。
这便是关于裙子的游戏。
问完了，大家慢慢散去，佩琪和玛蒂埃总是最后离开，留下旺达最后孤单的身影。
最新部编版三年级语文下册《一百条裙子》整本书导读【市级优质课一等奖导学案+阅读记录卡】
【教学目标】
1. 通过插图、作者背景、资料补充等方式初步了解书本内容，运用预测的方法进行整本书的阅读。
2. 培养语言表达能力、想象能力，激发阅读兴趣。
【教学重难点】
运用预测的方法进行整本书的阅读。
教学过程：
一、读题目，质疑内容，激发兴趣。
1.课件播放各式各样的裙子，你们喜欢这些裙子吗？
2.如果给你一个实现愿望的机会，你希望自己能拥有多少条这样色彩缤纷的裙子？
3.这些花色繁多，各式各样的裙子竟然属于同一个小女孩，那该是一个怎样的小女孩啊！你们想认识她吗？那就让我们一起走进一本曾获“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的书籍：《一百条裙子》
二、通过封面，了解作者基本情况。
1. 我们常说：眼睛是心灵的窗户。
其实，封面也是一本书的窗户，透过这扇窗户，你仿佛看到了？（出示封面），学生交流。
2.出示作者简介，了解作者背景，了解“纽伯瑞儿童文学奖”。
3.看封面图画，猜故事情节。
第五章一百条裙子蔡村小学王金泉第二天，下起了小雨。
玛蒂埃和佩琪一起打着伞匆匆赶到学校。
显然在这样的天气里，她俩是不会再在奥利弗大街拐角等待旺达·佩特罗斯基了——奥利弗大街很长很长，过了铁道后会一直延伸到波金斯同学们到齐之后，梅森老师开始宣布获奖者。
杰克?贝格里斯赢得了男子组的冠军，他设计的是一艘尾挂式汽艇。
老师说杰克的作品和其他男孩的素描画现在正在十二班展出呢！“至于女子组嘛，”梅森老师说，“尽管我们这么多人里只有一两个人参赛，但是有一个人，我们十三班真的应该为她骄傲——实际上，这个女孩自己就画了一百幅设计图——每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议的结果，单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。
所以，我高兴地宣布：旺达·佩特罗斯基就是这次大赛女子组的获胜者！遗憾的是，旺达这些天一直没来上学，所以不能上台来接受本该属于她的掌声。
希望她明天就到校来上课。
同学们，现在大家可以安静地、有秩序地在教室里参观一下她这些精美的参赛作品了。
”【批注：全幅插图是旺达的一百条裙子。
绝对没有重复的式样。
观看者仰头专注的眼神和惊羡的神情构成了全书的焦点，奏响了主题的绝唱！】【批注：插图呈现了旺达丰富的内心世界和卓绝的思考设计，灵动的构想，激情的展现，震撼了所有观看的同伴，每个人的心中都会想——拥有这样梦想的人真了不起！】全班爆发出热烈的掌声，就连那些男孩子们，也都很高兴能有这么一个机会“放肆”一下——他们在地板上跺着脚，把手指放到嘴里吹出尖锐的口哨，以表达他们的兴奋之情——虽然他们对服装设计并不感兴趣。
而玛蒂埃和佩琪，成了最先挤到黑板前去看画的两个人。
“看啊，佩琪，”玛蒂埃小声说道，“这就是那条她跟我们提到过的蓝裙子，多漂亮啊！”“是啊，”佩琪答道，“这是那条绿色的。
老天，我还自以为我画得不错呢！”【批注：在自己一直捉弄的同伴的才气面前，坦诚自己的认识，大气！】当大家正在教室里参观的时候，年级组组长从校长室给梅森老师捎来了一张字条。
如何指导学生对重点段落写批注蔡村小学王金泉在语文教学活动中，对重点段落的批注就是指在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。
课外书的批注阅读是指学生在老师引导下，通过圈点批注，自学字词，潜心回文，运用自己的知识经验和生活体验解读文本，进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难。
在此基础上，教师引导交流，开展学生、文本、教师之间的对话，将听、说、读、写、语文实践融于其中，达成各项学习目标的阅读工程。
那么，老师如何引导学生写批注呢？一、五点批注内容针对批注的内容，我认为把批注分成：划发现、写感受、提疑问、引联想、写总结等五大块。
1、划发现：只要自己认为优美的或者有特色的词语、句子都可以画出来。
比如：成语、景物描写、外貌描写、动作描写、极具个性的语言描写等词语或句子，都可以用不同的符号（如线条、波浪线、圆点、圆圈、三角号等）标示出来。
2、写感受：读到某词语或者某句子，有强烈感受的时候；或者是对该词语或句子的理解；或者是由该词语或句子所想到的内容，都可以写下来。
3、提疑问：对某词语、某句子前后关系及写法有疑问，对不明白之处或感觉矛盾之处，均可以提出来。
4、引联想：主要指学生读到文本中的某一词语、某个句子或段落时，联系到自己的生活经历或以往的阅读经验，联想到了生活中、书中的其他词语、名言、故事、文章或诗歌等，生发出一些类似的感受、表达方式等等。
这类批注最难，学生往往要经历比较深层的思维活动，结合自己掌握的知识，写出批注。
这类批注也是最具有个性化的、最精彩的、最能给人以启迪的。
5、写总结：在文本的每一章、每一段后，批注出对本段、本章整体的理解感悟。
二、注重指导批注在课堂阅读教学中，批注要靠老师的引导。
有些文本学生靠自己或小组合作仍不能完成，这就需要老师在课堂上正确引导。
通过老师的指导，以点带面，学生很快得出，批注还可以圈画字词、删减、添加词语进行体会。
*欧阳光明*创编 2021.03.07《一百条裙子》阅读题及答案(完整版)欧阳光明（2021.03.07）一、填空题1、旺达坐在教室的。
2、星期一没有上学。
3、旺达住在。
4、旺达柜子里有条裙子。
5、一百条裙子的游戏从开始的。
6、旺达搬到了。
7、旺达为什么没有来上学？。
8、旺达给同学们写信了吗？。
9、旺达真的有100条裙子吗？。
10、旺达没来上学，在第一天发现的，佩琪和玛蒂埃是在第天才发现。
11、当你聪明、漂亮、深受同学欢迎、有正义感、骄傲、以自己为中心的时候，你就是。
12、当你缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑的时候，你就是。
13、当你贫穷、成绩不好、名字古怪、受同学冷漠与歧视、向同学“说谎”的时候，你就是。
14、《一百条裙子》的作者是国著名的儿童之家。
主人公是。
二、选择题1、《一百条裙子》的主人公是（）A、旺达·佩特罗斯基B、佩奇C、玛蒂埃2、旺达·佩特罗斯基经常穿（）颜色的衣服。
A、蓝色B、红色C、白色3、在设计比赛中，（）获得了女子组的冠军。
A、佩琪B、玛蒂埃C、旺达·佩特罗斯基4、在学校里（）经常欺负旺达·佩特罗斯基。
A、玛蒂埃B、佩琪C、杰克5、关于裙子的游戏是（）提出来的。
A、佩琪B、玛蒂埃C、塞西莉6、（）总是在上课铃响起的同时溜到座位上，而且绝对是准时“着陆” 。
A、旺达B、杰克C、比尔7、波金斯山不是适合居住的地方，但却很适合（）去郊游。
A、春天B、夏天C、秋天8、无论上学还是回家，旺达都独来独往，是因为（）A、家住得偏僻，没有人与她同路B、她没什么朋友C、她喜欢安静9、佩琪总会用一种特别（）的语调跟旺达讲话。
A、亲切B、严肃C、谦和10、（）是佩琪最要好的朋友。
A、玛蒂埃B、旺达C、塞西莉11、佩琪和玛蒂埃上学迟到了，是因为（）。
A、她们在路上买零食吃B、她俩在路上等了又等，想捉弄一下旺达C、她俩在路上看杂耍12、一百条裙子的游戏开始于（）的一天。
《一百条裙子》阅读题及答案（一）三年级三班姓名一、填空题：1、《一百条裙子》的作者是的埃莉诺·埃斯特斯。
主人公是旺达·佩特罗斯基。
2、旺达经常穿一件褪了色的、晾得走了形的蓝裙子。
3、一百条裙子的游戏从十月份开始的 p204、大个子比尔拜伦坐在旺达的后面。
5、佩琪和玛蒂埃坐在教室的第一排。
6、旺达没来上学，比尔.拜伦是在第一天发现的，佩琪和玛蒂埃是在第三天才发现的.二、选择1、《一百条裙子》的主人公是（ A ）A、旺达·佩特罗斯基B、佩奇C、玛蒂埃2、（ A ）是佩琪最要好的朋友。
A、玛蒂埃B、旺达C、塞西莉3、佩琪和玛蒂埃上学迟到了，是因为（ B ）。
A、她们在路上买零食吃B、她俩在路上等了又等，想捉弄一下旺达C、她俩在路上看杂耍4、（B ）总是在上课铃响起的同时溜到座位上，而且绝对是准时“着陆”。
A、旺达B、杰克C、比尔5、波金斯山不是什么适合居住的地方，但却很适合（B ）去郊游。
A、春天B、夏天C、秋天6、无论上学还是回家，旺达都独来独往，是因为（ B ）A、家住得偏僻，没有人与她同路B、她没什么朋友C、她喜欢安静7、佩琪总会用一种特别（C ）的语调跟旺达讲话。
A、亲切B、严肃C、谦和8、一百条裙子的游戏开始于（ C ）的一天。
A、大雾B、下雨C、晴朗9、一直以来，苗条的（B ）都在练习跳芭蕾，而且穿的衣服总是比别人的别致。
A、佩琪B、塞西莉C、玛蒂埃10、旺达的参赛作品全都画在（C）39A、精美的画纸B、大幅的画布C、大幅的包装纸上11、绘画比赛中，，杰克·贝格里斯赢得了男子组的冠，他设计的是一艘（B）A、冲锋舟B、尾挂式汽艇C、水上摩托12、在设计比赛中，（ C ）获得了女子组的冠。
A、佩琪B、玛蒂埃C、旺达·佩特罗斯基13、在学校里（ B ）经常欺负旺达·佩特罗斯基。
A、玛蒂埃B、佩琪C、杰克。
14、关于裙子的游戏是（ A ）提出来的。
第七章 给十三班的一封信
蔡村小学 王金泉
周六的整个下午，玛蒂埃都和佩琪待在一起，她们在给旺
达·佩特罗斯基写信。
这是一封饱含友情的信，她们在信里告诉旺达绘画比赛的情
景以及她赢得了大奖的消息。她们告诉她，她的那些画有多漂亮，还
有她们已经学到《温菲尔德?斯科特》那一课了。她们还问旺达是否
喜欢现在住的地方，是否喜欢她的新老师。她们本想说些道歉的话，
但一想到这只是一封友情书信，就像那种她们写给其他好朋友的信一
样，所以就没有提及。在信未写祝福的话时，她们签上了班上好多人
的名字。 【批注：这封信是佩琪、玛蒂埃和旺达真正的正常的交
往的开始，这是友情的互动，这是温馨的沟通。至此，旺达和其他同
伴一样在佩琪、玛蒂埃心目有了一定的地位和尊严。】
她们把信寄往波金斯山，在信封上写着“请转交”的字样。
老师并不知道旺达搬到哪里去了，所以她们只能寄希望于邮局。当把
信投进信筒的那一瞬间，她们都感觉到了快乐，同时也轻松了很
多。 【批注：平等是快乐的，给予是快乐的，正常交往是快乐的。
没有了心理债务更是轻松快乐的！】
许多天过去了，竟一点儿音讯也没有。但那封信并没有被退
回来，所以也许旺达已经收到它了吧。或许她受到的伤害太深，依然
愤愤不平，所以不愿意回信，可这不能怨她。玛蒂埃还记得旺达时不
时地耸耸左肩，孤独地【学会自嘲和自我释放】走在上学路上时的样
子，也记得女孩子们经常说的那些话：“为什么她的裙子总是晾得走
形了呢？还有，她怎么总穿那种样子古怪的高跟系带鞋呢？”
她们知道她没有妈妈，但她们从没把这放在心上。她们从没
想过她得自己洗衣服、慰衣服。她只有一件裙子，所以她必须得在半
夜里把它洗干净、慰干。也许有的时候，到了早上该穿着上学去的时
候，裙子还没有干呢。但是，它却总是干干净净的。【批注：一个“总”
在让我们看到一个勤奋整洁、自立自强、勇敢执着、心性飞扬的旺
达！
几个星期过去了，旺达依然没有回信。佩琪已经逐渐忘记这
件事了，但有时玛蒂埃会在晚上梦见自己为旺达仗义执言，梦见自己
拦住那些想要拿旺达开玩笑的女孩子们。“你有多少条裙子啊？”就
在旺达像每次回答这种问话之前先将嘴唇抿成一条线的时候，玛蒂埃
就抢先喊道：“住口！她只是个和你们一样的女孩……”于是，所有
的人都会感到羞愧，就像她以前那样。还有时，她会梦见自己把旺达
从一艘就要沉没的船上或狂奔的马蹄下救出来，当旺达睁着那双目光
呆滞而充满痛苦的眼睛感谢她的时候，她会说：“哦，没什么。”
现在是圣诞节了，白雪覆盖了大地，教室也被圣诞铃和一棵
小圣诞树装点起来。在一块小黑板上，杰克?贝格尔斯还用红色和白
色的粉笔画了个兴高采烈的圣诞老人。放假前的最后一天，佩琪和玛
蒂埃班上的孩子们举行了圣诞晚会。老师的讲桌被推到了一边，空出
来的地方放了一架钢琴。孩子们先是表演了《小蒂姆》中的故事片断，
然后大家又一起唱歌，塞西莉还穿着不同的服装表演了几段舞蹈，舞
蹈的名字叫作《走过秋天》，其中她模仿秋天金黄色的落叶旋转而下
的那一段最为动人。
晚会结束后，老师说她有个意外的礼物要送给大家，那是当
天早上收到的一封信。
“猜猜这是谁写来的信？”她说，“你们还记得旺达·佩特
罗斯基吗？是那个赢得绘画比赛的天才小画家。对，就是她写来的，
我很高兴知道了她的住址，因为现在我可以把她的那枚奖章寄给她
了。希望她能在圣诞节期间收到。我想把这封信读给大家听一听。”
全班同学立刻表现出了浓厚的兴趣，大家都屏住呼吸听梅森
老师读信。
亲爱的梅森老师：
您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保
留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子【进入新的环境，旺达
又有了新的理想和追求，她的梦想一定是七彩斑斓的，我想，坚定的
想！】，全都挂在我家新房子中的衣柜里。我想把那张画着绿色带红
色花边的裙子的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给她的朋友玛
蒂埃【大度，不计前嫌！】，给她们做圣诞礼物吧。我想念我们的学
校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您和全班同学圣诞快乐！
您真诚的
旺达·佩特罗斯基
老师把那封信给班里的每个人传阅。信纸真漂亮，被图画装
点着：那是一棵缀满了灯，而且正在夜晚闪闪发光的圣诞树，周围还
有林立的高楼。
在回家的路上，玛蒂埃和佩琪小心翼翼地【郑重的态度，看
出对这份友情的珍重】捧着她俩得到的图画。晚会结束后，她俩留下
来帮忙，把教室清理干净，因此离校时天已经黑了。街边的那些房屋
看上去都那么温暖，从窗口望去，会看见花环、冬青和缀满了灯的圣
诞树。杂货店外也堆积着数以百计的圣诞树，里面则是一排排的薄荷
糖和缠了亮闪闪的透明纸的象征丰饶的羊角雕刻。空气里已经弥漫着
圣诞节的气息了，比比皆是的彩灯在雪地上反射出五颜六色的光彩。
【这时的环境和波金斯山上的氛围截然不同，这也折射出了佩琪和玛
蒂埃此时的心境——一份轻松，一份幸福，一份愉快】
“这些颜色多像旺达那些裙子的颜色啊！”玛蒂埃说。
“是啊，”佩琪说着，把她的那张画展开来在街灯底下看着。
“噢，对啊！这说明她真的喜欢我们啊！这说明她收到我们的信了，
她就是在用这种方式告诉我们她一切都好呢！还有，还有……”她得
出了结论。
佩琪感觉很开心，也很宽慰。圣诞节到了，一切都那么美好。
“希望如此吧！”玛蒂埃情绪低落地说。她感到很难过，因为她
知道她不会再看见那个嘴唇紧绷的波兰小女孩了，也再也没有机会改
善她们之间的关系了。
回到家里，玛蒂埃把旺达的那张画钉在了卧室的粉花墙纸
上，用它遮住了一处破损的地方，简陋的小屋竟立刻因为那些亮丽的
颜色而变得生动起来。玛蒂埃坐在床沿上，默默地看着那张画。曾经
她只是站在一边保持缄默，而旺达却对她那么好。
泪水【忏悔内疚】模糊了她的视线，她就那么长久地注视着
那张画。突然，她飞快地揉了揉眼睛，专注地研究了起来。画上的那
些颜色是那么活灵活现，以至于她几乎忽略了那画上人物的头部和脸
部——看上去多像她啊！像玛蒂埃！绝对像！同样的金色短发，蓝眼
睛，宽厚的嘴唇。天啊，真的就是她啊！旺达的这张画就是画给她的，
旺达画的就是她啊！她兴奋不已地跑到佩琪家去。
“佩琪！”她喊道，“让我看看你的画！”
“怎么了？”佩琪边问边和她一起飞快地跑上楼去。旺达的
画就扣放在佩琪的床上，玛蒂埃小心翼翼地把它举了起来。
“看！她画的是你，这是你！”她叫着，这张画上的脑袋和
脸分明就是长着褐色头发的佩琪。
“我说什么来着！”佩琪说，“她一定是真的喜欢我们！”
“对，肯定是的！”玛蒂埃很赞同，她的眼中此时又噙满了
泪水【感动异常】，就像每一次她想起旺达那样，想起她说完“……
当然，一百条裙子，全都挂在那里……”后就走开，独自站在校园靠
墙的太阳地儿里，呆望着那群正笑做一团的女孩子……
【批注：佩琪和玛蒂埃跪着的姿态，虔诚的神情让我久久不能忘怀！】
【批注：一路走来，佩琪、玛蒂埃以及旺达，他们每个人都成长了。
佩琪大气果敢中多了体察理解同情和善良；玛蒂埃由自私怯懦开始敢
于面对了，有了勇气有了正义敢于仗义执言了；我们真正的主角——
旺达也比以前更阳光了，由默默无语，默默承受——到书信沟通，架
起友情新桥梁。】
【批注：那飘在大家心中的色彩斑斓的一百条裙子，美轮美奂，灵气
极致，向我们彰显着“角落中的梦想”“遗忘中的追求”“宽容中的
珍惜”“执着中的闪亮”“成长中的滋味”……一个女孩关于梦想的
故事；一个女孩痛楚的成长的挣扎历程；一个女孩学会纯粹友善的微
笑……这是一个发生在教室里的不同版本的故事，但都有一个相同的
主题，警示着作为教师的我，该如何走向那扬起梦想的一张张笑脸，
该如何呵护柔弱中略带自嘲的稚嫩的肩膀，该如何引导同伴之间纯粹
友善的交往……】
【这一夜，一百条裙子飘在我的梦里，飘在我的心中……凄迷而美
丽！】
