鲁宾孙漂流记说课

部编版六年级下册鲁滨逊漂流记(节选) 说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版六年级下册的《鲁滨逊漂流记（节选）》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《鲁滨逊漂流记（节选）》是一篇略读课文，节选自英国作家丹尼尔·笛福的同名长篇小说。

文章主要讲述了鲁滨逊在荒岛求生的过程中所面临的种种困难，以及他如何克服这些困难的故事。

这篇文章通过生动的描写，展现了鲁滨逊勇敢、坚毅、智慧的形象。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于篇幅较长的小说节选，可能需要更多的指导和帮助。

此外，学生可能对鲁滨逊漂流记的背景和文化背景了解不够深入，需要在教学中进行适当的补充。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学会认读本课的生字词，理解“梗概”、“畜养”等词语的含义。

2. 过程与方法目标：通过朗读、品味，理解文章内容，了解鲁滨逊的荒岛生活。

3. 情感态度与价值观目标：体会鲁滨逊勇敢、坚毅的品质，培养学生面对困难时的勇气和毅力。

四、教学重难点1. 教学重点：理解文章内容，了解鲁滨逊的荒岛生活。

2. 教学难点：体会鲁滨逊勇敢、坚毅的品质，培养学生面对困难时的勇气和毅力。

五、教法与学法1. 教法：讲授法、情境教学法、朗读感悟法。

2. 学法：自主学习法、合作探究法。

六、教学过程1. 导入：通过展示荒岛图片或播放相关视频，引导学生对荒岛产生兴趣，进而引出课题。

2. 初读：学生自由朗读课文，整体感知内容。

3. 品读：指导学生有感情地朗读课文，理解鲁滨逊的荒岛生活。

4. 探究：组织学生进行小组讨论，探讨鲁滨逊的品质。

5. 拓展：让学生分享自己面对困难时的经验，培养勇气和毅力。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，总结鲁滨逊的品质。

7. 作业：布置学生写一篇读后感。

七、板书设计好的板书可以起到提纲挈领的作用，我的板书设计如下：鲁滨逊漂流记（节选）面临困难：荒岛求生解决办法：勇敢、坚毅、智慧品质：不畏艰险、顽强生存以上就是我的说课内容，谢谢大家的聆听！。

《鲁滨逊漂流记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《鲁滨逊漂流记》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。

这部小说以第一人称的叙述方式，讲述了鲁滨逊在荒岛上的生活经历。

小说情节曲折，充满了冒险和挑战，同时也展现了鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神。

本文被选入小学语文教材，旨在让学生通过阅读这部经典作品，感受鲁滨逊的勇敢和坚强，学习他在困境中不屈不挠的精神，同时也培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标了解小说的主要内容，掌握小说的主要情节。

学习小说中人物描写的方法，分析鲁滨逊的人物形象。

提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解小说的内容和主题。

培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标感受鲁滨逊的勇敢和坚强，培养学生在困境中不屈不挠的精神。

激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

三、教学重难点1. 教学重点了解小说的主要内容，掌握小说的主要情节。

分析鲁滨逊的人物形象。

2. 教学难点理解小说的主题，感受鲁滨逊的精神品质。

四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生阅读小说，理解小说的内容和主题。

2. 讨论法：组织学生讨论小说中的问题，培养学生的思维能力和合作学习能力。

3. 分析法：分析小说中的人物形象和情节，帮助学生理解小说的主题。

4. 写作指导法：指导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回忆自己读过的冒险小说或看过的冒险电影，激发学生的学习兴趣。

介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和背景，引出本节课的学习内容。

2. 初读课文让学生自由阅读小说，了解小说的主要内容和情节。

检查学生的阅读情况，提问学生小说的主要人物、主要情节和主题。

《鲁滨孙漂流记》教案《鲁滨孙漂流记》教案（精选21篇）《鲁滨孙漂流记》教案篇1教学目标：1.初步了解书籍内容。

2.通过观察封面、走近主人公的形式引导学生对书籍镜像大胆猜想，从而激发学生的阅读兴趣。

3.了解阅读书籍的一些基本技巧。

教学重点：通过封面，了解书籍、人物等特点。

教学难点：激发阅读整本书的兴趣。

课前交流：同学们,走进咱们四小，无论是校园展牌，楼道文化，还是教室墙壁，同学的'书桌，随处都能感受到对读书的那份热情。

相信大家课余时间读的书一定很多吧？老师今天带来一组图片，愿不愿意露一手，猜猜他们都是什么书？（生猜）（出示图片猜书）1.激发学生捕捉图片信息的能力。

同学们捕捉图片信息的能力非常强，今天老师还特意把我最喜欢的一本书带来了，你猜他是？（生猜），是的它就是鲁滨孙漂流记，因翻译者的不同，也有译为鲁滨逊漂流记的，这本书曾被翻译成很多种语言、不同的版本，畅销世界，可谓价值巨大！（瞧）真正从前到后读过这本书的同学请举手？下面就让老师带着你们去挖掘这本书更多的魅力！好吗？（上课）2.导出课题一、课堂引入同学们，当你拿到一本书时，老师有没有告诉大家从哪里看起最好呢？（生答）是的，读书应从封面读起，（板书：看封面）二、了解书籍，激发兴趣1.出示图书封皮封面会非常直观把书籍信息透露给我们。

大家请看这本书的这张封面，透过封面，你看到了什么？猜出了什么内容，并说说理由！2.生发现信息《鲁滨孙漂流记》教案篇2学习目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重点难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读教学过程：一、导入1、激情导入：2、了解作者：《鲁滨孙漂流记》的作者是（）国小说家（），是作者用第（）人称写的长篇小说。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第【1】篇〗《鲁滨逊漂流记》说课稿一、教材分析《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家丹尼尔·笛福的代表作品。

作为小说题材的文章，它的故事情节叙述、人物形象的刻画、环境描写的烘托都很有特色。

小说主要围绕鲁滨逊历险时间顺序记叙，写了“遇险上岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨逊与恶劣的生存环境的挑战，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。

课前我让学生都读做了充分的预习，这节课主要让孩子们学习梗概部分，对整部小说有一个大概的认识，并交流自己读后的情感体验，鲁滨逊在自己心中的形象和从书学到的生存方法等。

二、说教学目标1.通过学习梗概使学生了解《鲁滨逊漂流记》的小说内容，并能从鲁滨逊身上受到潜移默化的影响，学习他顽强与乐观的精神。

2.掌握正确的阅读小说名著的方法。

3.激发学生阅读文字作品兴趣，让读书成为自己的生活习惯。

4.品读原著精彩片段,重点引导学生感受鲁滨逊面对困难沉着、镇定的态度，以增强自己与困难做斗争信心与勇气。

5.阅读探究感悟交流中，尊重学生的认知与阅读感受，在分享中要有自己的个性看法，勇于提出问题并乐意去书中寻找答案。

难点：在故事情节的把握中，联系生活体悟会生存的价值。

三、说教学流程1.导入作品以人物原型（塞尔科夫）进行导入。

介绍《鲁滨逊漂流记》这部举世闻名的小说是怎么被创作出来的。

再通过检查预习情况，让学生分享介绍作者笛福。

教师再进行补充点拨。

引入课题。

板书：《鲁滨逊漂流记》（节选）2.介绍课文结构编排引导学生思考本篇课文在结构编排上跟以往的课文有很大的不同之处在于，本篇课文分为两大部分，梗概和节选，向学生大概说明梗概和节选分别是什么含义。

3.读梗概读梗概之前，教师重点讲解易读错字“剔”并组词。

然后引导学生读课文，提出阅读要求：默读梗概，读准字音，读通句子，不懂的地方可以读慢一点，边读边思考课后第一题。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第【1】篇〗《鲁滨逊漂流记》说课稿一、说教材本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。

本单元的主题是外国名著。

根据新课程标准，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，充分突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。

因为课文是原著的缩写和片段，所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。

正确把握思想内容，从而确定合理的教学目标。

二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1、利用工具书自学生字、新词。

2、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

4、联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面来分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

学习重难点：1、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2、2、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

课时安排：2课时三、说教法首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的见解。

同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

这是一篇精读课文，根据教材内容和高年级学生的认知特点，我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到扶与放结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。

鲁滨逊漂流记说课稿一、教学对象初中生，年龄为13-15岁，正在学习英语。

二、教学目标1.阅读理解：通过阅读鲁滨逊漂流记，能够理解小说的主题、情节和人物形象。

2.语言表达：能够用正确的语法和词汇描述小说中的情节和人物形象。

3.文化体验：通过了解小说的背景和历史，理解欧洲文化的发展和影响。

三、教学内容1.小说梗概《鲁滨逊漂流记》讲述了一个爱出海的英国青年鲁滨逊，在一次海上船难中被困在一个荒岛上，开始了他孤独而又充满挑战的漂流生活。

在荒岛上，他不断地开发资源，建造自己的住所和设备，克服了孤独和恐惧，最终成功地离开了荒岛，回到了文明社会。

2.人物形象鲁滨逊是一个勇敢、聪明、机智和有责任心的年轻人。

他能够克服生活中的种种困难，努力保持乐观和坚定，始终相信自己能够生存下去。

他的勇气和决心激励了他的精神和身体力量。

3.主题和思想小说中主要传达的思想是个人的坚韧和自力更生。

在荒岛上，鲁滨逊不仅要依靠自己生存，还要学会为自己和他人提供服务，而这些能力是他成为一个独立而有尊严的人所必需的。

另一个主要思想是，探索和发现新的事物可以使一个人成长和获得知识、智慧和能力。

四、教学准备1.课本和相关阅读材料：给学生提供原版的小说和翻译版本，帮助学生理解和比较。

2.问题和任务：设计相关问题和任务，以帮助学生探索小说的主题和意义。

3.小组讨论活动：鼓励学生自由组成小组，进行讨论和分享看法。

五、教学方法1.课堂讲授：通过课堂讲授介绍小说的梗概、人物和主题。

2.问题研究：通过问题研究，帮助学生探索小说的主题和情节。

3.小组讨论：鼓励学生组成小组，进行讨论和分享看法。

六、教学步骤1.导入通过问题，引导学生阅读小说《鲁滨逊漂流记》：•你曾经做过一件与众不同的事情，你可以和我们分享一下吗？2.阅读让学生阅读小说《鲁滨逊漂流记》。

3.问题研究让学生回答以下至少两个问题：•鲁滨逊在荒岛上的生活是怎样的？他是如何度过每一天的？•鲁滨逊在荒岛上碰到了哪些问题？他是如何解决它们的？4.小组讨论让学生自由组成小组，分享他们的研究和看法，以帮助他们理解小说的主题和思想。

鲁滨逊漂流记尊敬的各位评委老师，大家好!今天我说课的内容是：人教版小学语文六年级下册的第5课。

我将从以下几方面对我的教学设计进行说明。

一、紧扣特点，说教材《鲁滨逊漂流记》由梗概和节选两部分组成，按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。

这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

结合2022版新课标中提出的“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，课程内容主要以学习任务群组织呈现，我们把它放在阅读任务群中。

二、依据教材，说目标根据单元核心目标，结合教材内容，进行分析、提炼出这样的学习目标定位，1.利用工具书自学生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，并复述故事。

3.读懂课文内容，理解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。

4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习才能。

5.掌握写梗概的方法。

其中，教学重点为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重学习作者积极乐观生活态度。

教学难点为：感悟鲁滨逊面对困难的积极的人生态度，掌握写梗概的方法。

三、联系实际，教学流程为了突出教学重点，突破教学难点，我主要采用了以下几个版块式学习活动学习活动一：认读生字，扫清障碍这一活动的设置其目的是解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文,理清文章脉络。

这一环节的教学我首先通过多媒体播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，营造气氛，将学生带入情境，快速拉近学生与文本之间的距离，为学习课文奠定了很好的认知与情感基础。

随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入学习活动二。

学习活动二：阅读梗概，把握文章主要内容其目的是引导学生阅读梗概，试着用小标题的形式进行概括，训练学生的概括能力，以及语言的应用能力。

在概括小标题的过程中，学生的思维会经历“提取信息——概括——提炼文字——调整顺序”的过程。