《物质的变化和性质》复习+学案

小学科学教科版六年级下册第四单元《物质的变化》复习教案（2023春新课标版）一. 教材分析《物质的变化》这一课主要让学生了解和掌握物质的三态变化（固态、液态、气态）以及物质的相变过程（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）。

通过学习，使学生能够观察和分析日常生活中物质的变化现象，提高他们的观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了物质的基本性质和简单的变化现象，对于物质的三态变化和相变过程有一定的了解。

但部分学生对于一些复杂的变化现象还未能完全理解和掌握，需要通过实例和实验来进一步巩固知识。

三. 教学目标1.让学生掌握物质的三态变化和相变过程。

2.培养学生观察、分析物质变化现象的能力。

3.提高学生的实验操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.物质的三态变化和相变过程的原理。

2.分析复杂物质变化现象的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2.运用实验教学法，让学生亲身体验和观察物质的变化。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、显微镜等。

2.实验材料：水、冰、盐、植物油等。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活中的物质变化现象（如冰块融化）来引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这是什么现象吗？为什么会出现这种现象？”让学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，介绍物质的三态变化和相变过程，以及相关的概念和原理。

通过生动的图片和实例，使学生更好地理解和掌握知识。

3.操练（15分钟）引导学生进行实验操作，观察和记录物质的变化现象。

可以设置一些探究性问题，让学生在实验过程中思考和解决问题。

例如：“为什么冰块放在室温下会融化？如何加快融化的速度？”“植物油为什么不会凝固？”等。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己的实验观察和思考，加深对知识的理解。

同时，教师可以针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固知识。

高三化学一轮复习学案002课题: 物质的性质和变化编写:钱忠华审核：梁健考纲要求：1、理解物理性质和化学性质的区别与联系。

物理变化和化学变化的区别与联系2、掌握基本反应类型及单质、酸、碱、盐与氧化物之间的关系。

知识点整合：1、物质的性质3、化学反应基本类型、有机反应类型4、单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系（一）化合反应金属+非金属==无氧酸盐. 碱性氧化物+酸性氧化物==含氧酸盐.（二）分解反应酸式盐受热分解年成正盐. 某些正盐受热分解生成盐结晶水合物受热分解成无水正盐.（三）置换反应金属+酸==盐+氢气. 金属+盐溶液==新盐+新金属.（四）复分解酸+碱=新酸+新盐盐+盐=另两种盐盐+酸=新盐+新酸碱+盐=新碱+新盐金属氧化物+酸=盐+水（五）其它:非金属氧化物+碱=盐+水典例解析：例1、（2001年全国高考题）下列过程中,不涉及化学变化的是（）A.甘油加水作护肤剂B.用明矾净化水C.烹鱼时加入少量的料酒和食醋,可减少腥味,增加香味D.烧菜用过的铁锅,经放置常出现红棕色斑迹例2、中学化学课本中有大量的数据材料，下面是某学生对数据的利用情况，其中不正确的是A.利用液体的密度可以判断液体物质挥发性的大小（）B.利用固体溶解度数据可判断煮沸Mg(HCO3)2溶液时，得到产物Mg(OH)2而不是MgCO3C.由原子（或离子）半径数据可推断某些原子（或离子）的氧化性或还原性强弱D.利用沸点数据可推测将一些液体混合物分离开来的可能性例3、下列说法错误的是（上海市高考题）A.二氧化碳和漂白粉作用，生成具有氧化性的物质B.二氧化硫通入氢硫酸中，溶液的酸性一定减弱C.二氧化硅和烧碱反应，溶液的碱性一定减弱D.二氧化氮可相互结合为四氧化二氮反馈训练：1、最近有人用一种称为“超酸”的化合物H(CB11H6Cl6)和C60反应，使获得一个质子，得到一种新型离子化合物［HC60］＋［CB11H6Cl6］－。

这个反应看起来很陌生，但反应类型上却可以跟下列一个化学反应相似，你认为该反应是A.Mg＋2HCl＝MgCl2＋H2↑B.NaOH＋HCl＝NaCl＋H2OC.NH3＋HCl＝NH4ClD.H2O＋CH3COOH CH3COO－＋H3O＋2、下列说法正确的是①非金属氧化物一定不是碱性氧化物②电解质溶液导电过程属于化学变化③醛类既有还原性又有氧化性④Mg、Al、Fe、Cu都属于有色金属⑤KNO3属于纯净物，又属于复合肥⑥稀有气体不活泼的原因是它们原子的最外层都达到8电子稳定结构⑦Fe(OH)3、FeCl3、FeCl2、SiH4都不能用直接化合法来制取⑧NaCl、SiO2、Al熔点依次降低A．①②④⑧B．①②④⑥ C．①②③⑤D．除④之外3、中学阶段所学酸碱理论实际上是“电离理论”，该理论是根据水溶液中电离出的阳离子或阴离子来区分酸和碱，有一定的局限性。

九年级化学上册复习教学设计九年级化学上册复习教学设计课题1 物质的变化和性质[复习要求]：1、熟悉化学变化的基本特征；2、理解反应现象和本质之间的联系[考点一]物质的变化1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。

例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸2、推断变化依据：是否有其它（新）物质生成。

有则是化学变化，无则是物理变化3、相互关系：经常伴随发生，有化学变化肯定有物理变化,有物理变化不肯定有化学变化。

4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。

[考点二]物质的性质物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。

包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。

化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。

可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。

它们的区分是：物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区分与联系。

联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的性质。

物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化伴随现象物质的外形、状态等发生变化常伴随有放热、发光、变色，放出气体、生成沉淀等本质区分变化时是否有其他物质生成实例石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸相互关系物质在发生化学变化的过程中肯定伴随物理变化，如石蜡燃烧时先发生石蜡熔化现象。

在发生物理变化时不肯定伴随化学变化。

物理性质化学性质概念物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质实质物质的微粒组成结构不变所呈现出的性质。

物质的微粒组成结构转变时所呈现出的性质。

实例颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、吸附性、导电性、导热性、延展性等可燃性、氧化性、稳定性、助燃性、还原性、酸性、碱性等由感官直接感知或由仪器测定通过化学变化方可知区分是否需要通过化学反应表现出来[争论]下列说法中正确的是a、发光放热的变化肯定是化学变化b、固体变成气体肯定是物理变化c、化学变化过程肯定伴随着物理变化d、物理变化过程肯定伴随着化学变化解答此类题要熟识下列要点：物理变化化学变化概念没有生成其他物质的变化生成其他物质的变化，又叫化学反应现象物质的状态、外形等发生变化放热、发光、变色、生成气体、生成沉淀等等实例冰→水→水蒸气，汽油挥发，木材制成桌椅铁生锈、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐烂根本区分（推断依据）是否生成其他物质关系化学变化的过程中肯定伴随物理变化物理变化的过程中不肯定有化学变化[巩固练习] 详见配套资料课题2 化学是一门试验为基础的科学共7页，当前第1页1234567文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

课题1《物质的变化和性质》学案(总10页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第一课时物质的变化和性质一、学习目标：1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。

二、教学重点1.物理变化与化学变化的判断2.物理性质与化学性质的区分三、教学难点1.变化与性质的区分四、预习导学：1.物理变化是指变化。

如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2.化学变化的基本特征是。

3.物理性质与化学性质的区别是什么？①物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。

例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

②物质的物理性质不需要发生即能表现出来。

例如熔点、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。

五、学习研讨：物质的变化㈠、物理变化1、概念：叫做物理变化。

2. 特征．．：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。

㈡、化学变化1．概念：叫做化学变化。

（又叫化学反应）2．特征：①，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。

[讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？物质的性质㈠、化学性质物质在中表现出来的性质叫做化学性质。

如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；（二）物理性质：物质就表现出来的性质叫做物理性质。

如：颜色，状态，气味，硬度，熔点，沸点，密度等变化与性质的辨别在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。

例如：①木柴燃烧—；木柴能燃烧—②铁生锈—；铁（在潮湿的空气里）易生锈——；评价样题：1．化学变化的主要特征是（）A．有颜色变化 B．生成其它物质C．有发光发热现象 D．有气、液、固三态变化2．下列变化中属于物理变化的是（）A．汽油易燃烧 B．钢铁生锈C．木材燃烧 D．水结成冰3．成语被誉为中华民族语言的瑰宝。

物质的变化与性质复习教案第一章：物质的分类教学目标：1. 理解物质的分类，包括元素、化合物、混合物等。

2. 掌握各种物质的性质和特点。

教学内容：1. 物质的分类：元素、化合物、混合物。

2. 元素的性质：原子序数、原子量、电子排布等。

3. 化合物的性质：化学式、分子量、键的类型等。

4. 混合物的性质：组成、比例、性质等。

教学活动：1. 引入物质的分类概念，引导学生理解元素、化合物、混合物的定义。

2. 通过示例，讲解元素的性质，如原子序数、原子量的计算方法。

3. 通过实验或图片，展示化合物的性质，如化学反应、键的类型等。

4. 通过实验或案例，引导学生了解混合物的性质，如空气的组成、溶液的配制等。

第二章：物质的变化教学目标：1. 理解物质的变化，包括物理变化和化学变化。

2. 掌握各种变化的特点和区别。

教学内容：1. 物理变化：状态变化、形状变化、大小变化等。

2. 化学变化：化学反应、新物质等。

3. 物理变化和化学变化的区别：是否有新物质。

教学活动：1. 引入物质的变化概念，引导学生理解物理变化和化学变化的定义。

2. 通过实验或图片，展示物理变化的特点，如水的沸腾、冰的融化等。

3. 通过实验或案例，展示化学变化的特点，如燃烧、酸碱反应等。

4. 引导学生分析物理变化和化学变化的区别，如是否有新物质。

第三章：物质的性质与变化教学目标：1. 理解物质的性质与变化之间的关系。

2. 掌握利用物质的性质进行变化的原理。

教学内容：1. 物质的性质与变化的关系：性质决定变化。

2. 利用物质的性质进行变化：如利用酸碱性质进行中和反应、利用氧化还原性质进行氧化反应等。

教学活动：1. 引导学生理解物质的性质与变化之间的关系，如性质决定变化。

2. 通过实验或案例，展示利用物质的性质进行变化的原理，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。

第四章：物质的检测与分析教学目标：1. 理解物质的检测与分析的方法和原理。

2. 掌握常用的检测与分析技术。

《物质的变化和性质》学案一、教学目标知识与技能了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

了解化学研究的内容过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力情感态度价值观围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。

通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

二、教学重点什么是化学化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：教学过程教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。

去领略化学带给我们的震撼！如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。

那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象……化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：我也曾梦想有一件特殊材质制成的衣服，它可以自动调节温度，冬暖夏凉，它可以随着光的强度改变颜色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……！我们这些美好的愿望和看似奇异的梦想，正在通过化学家的聪明才智和辛勤劳动逐渐实现！化学正以其独特的方式，使我们的世界变得更加绚丽多彩！同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。

自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。

《物质的变化和性质》复习学案一、化学概述1. 化学的研究对象：物质化学研究的内容：物质的组成、结构、性质以及变化规律。

2. 物理变化和化学变化关键：是否有新的物质产生3. 物理性质和化学性质关键：是否通过化学变化表现出来4. 绿色化学——环境友好化学（化合反应符合绿色化学反应）①四特点（原料、条件、零排放、产品）②核心：利用化学原理从源头消除污染二、走近化学实验，明了化学学习的特点1. 对蜡烛及其燃烧的探究（描述现象时不可出现产物名称）（1）火焰：焰心、内焰（最明亮）、外焰（温度最高）（2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。

现象：两端先碳化；结论：外焰温度最高（3）检验产物H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊（4）熄灭后：有白烟（为石蜡蒸气），点燃白烟，蜡烛复燃。

说明石蜡蒸气燃烧。

（5）吸入空气与呼出气体的比较结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多（吸入空气与呼出气体成分是相同的）2. 学习化学的重要途径——科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→记录与结论→反思与评价化学学习的特点：关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。

三、常用实验仪器及使用方法1. 用于加热的仪器－－试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿、锥形瓶可以直接加热的仪器是－－试管、蒸发皿、燃烧匙只能间接加热的仪器是－－烧杯、烧瓶、锥形瓶（垫石棉网—受热均匀）可用于固体加热的仪器是－－试管、蒸发皿可用于液体加热的仪器是－－试管、烧杯、蒸发皿、烧瓶、锥形瓶不可加热的仪器——量筒、漏斗、集气瓶2. 测容器－－量筒量取液体体积时，量筒必须放平稳。

视线与刻度线及量筒内液体凹液面的最低点保持水平。

量筒不能用来加热，不能用作反应容器。

量程为10毫升的量筒，一般只能读到0.1毫升。

3. 称量器——托盘天平（用于粗略的称量，一般能精确到0.1克。

）注意点：（1）先调整零点（2）称量物和砝码的位置为“左物右码”。

物质的变化与性质复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解物质的变化类型及特点；（2）掌握物质的物理性质和化学性质；（3）能够运用物质的变化与性质解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察物质的变化，提高观察和分析问题的能力；（2）通过实例分析，培养运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养对科学探究的兴趣和热情；（2）强化环保意识，关注物质变化对环境的影响。

二、教学内容1. 物质的变化类型（1）物理变化：定义、特点、实例；（2）化学变化：定义、特点、实例。

2. 物质的物理性质（1）定义、分类；（2）常见的物理性质及实例。

3. 物质的化学性质（1）定义、分类；（2）常见的化学性质及实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质的变化类型及特点；（2）物质的物理性质和化学性质；（3）运用物质的变化与性质解决实际问题。

2. 教学难点：（1）物质的变化类型之间的区别；（2）物质的物理性质和化学性质之间的联系；（3）运用所学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 实验观察：通过实验让学生直观地感受物质的变化，提高观察和分析问题的能力；2. 实例分析：通过生活中的实例，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，引发学生对物质变化与性质的兴趣；2. 讲解与演示：教师讲解物质的变化类型、物理性质和化学性质，并进行实验演示；3. 实例分析：教师提供生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题；4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解决问题的方法；5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。

六、教学评估1. 课堂问答：教师可通过提问的方式，检查学生对物质变化类型及特点的理解程度。

3. 课后作业：布置有关物质变化与性质的练习题，巩固所学知识。

七、教学拓展1. 参观实验室或工厂，让学生实地观察物质的变化与性质在实际生产中的应用；2. 开展科普活动，如举办物质变化与性质的讲座或科普展览，拓宽学生的知识视野。

九年级化学中考复习《物质的变化、性质和用途》一、复习目标1.熟练识别物质的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，了解化学反应的本质；3.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化；4.掌握物质的变化、性质和用途的关系。

二、课堂导学1．物质的变化2.物质的性质3.变化、性质和用途（1）物质的决定了物质的，而物质的可以反映物质的。

①燃烧②太阳能或生物能 （2）物质的性质 物质的用途，物质的用途 物质的性质。

三、课堂精练例1．中华传统文化博大精深，下列古诗中不涉及化学变化的是（ ） A.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 C.爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉 D.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲变式1.化学家在当今环境问题上的最新构思是“变废为宝，资源循环”。

例如：燃料（CH 4、CH 3OH 等） 燃烧产物（CO 2、H 2O 等） 燃料（CH 4、CH 3OH 等），这样既可解决能源问题，又消除污染。

则上述构想两个转化过程（ ） A. ①为物理变化，②为化学变化 B. ①②均为化学变化C. ①为化学变化，②为物理变化D. ①②均为物理变化例2．下列性质中属于物理性质的是（ ） A.一氧化碳具有还原性B. 铁锈呈红褐色C. 白磷易燃烧D. “干冰”易升华变式2.下表中列出了几种物质的熔点，据此判断下列说法正确的是（ ） B. 水银温度计可测量-40℃的温度 C. 在-216℃时，氧是固态 D. 用钨制成的灯丝不易熔化例3.物质的用途与性质密切相关。

下列说法正确的是( ) A. 小苏打能作发酵粉，是因为小苏打能与面粉反应 B. 洗洁精能洗去碗筷上的油污，是因为油污能溶于洗洁精 C. 浓硫酸可用作干燥剂，是因为浓硫酸具有吸水性 D. 液氧可用于火箭发射，是因为氧气具有可燃性 变式3.下列物质的用途，是利用其化学性质的是( ) A ．活性炭除去冰箱内的异味 B ．金刚石刻划玻璃C ．铜用于制造导线D ．稀硫酸除铁锈四、巩固过关1.下列过程中只发生物理变化的是( )A.制作叶脉书签B.比较合金和纯金属的硬度C.紫花变红花D.木条遇浓硫酸变黑2.下列质量增加的变化有一种与其他三种存在本质的区别，这种变化是（）A. 长期放置在空气中的氢氧化钠质量增加B. 长期敞口放置的浓硫酸质量增加C. 久置的生石灰质量增加D. 久置的铁钉生锈质量增加3.下列物质的性质和用途均正确并相对应的是（）选项性质用途A 铝在空气中与氧气反应生成致密的氧化膜铝合金用于制作卫生间的置物架B 钨丝导电性好制作灯泡的灯丝C C02水溶液显酸性C02用作大棚蔬菜的气体肥料D 氢氧化钠能够与酸反应氢氧化钠用于中和胃酸4.化学就在我们身边。

教案：九年级化学复习11：物质的变化与性质一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，学生应该能够了解物质的变化和性质之间的关系，掌握物质的性质的分类和变化的种类，并能够运用所学知识解决相关问题。

2.能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高他们分析和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对化学实验的兴趣，激发他们对科学的好奇心和追求知识的欲望。

二、教学重点：1.物质的变化和性质之间的关系；2.物质的性质的分类；3.物质的变化的种类。

三、教学难点：1.引导学生理解物质的变化和性质之间的关系；2.帮助学生记住物质的性质的分类；3.帮助学生理解物质的变化的种类。

四、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师通过展示一些常见的物质和问题，引起学生的思考和兴趣。

例如：今天我们要复习的是物质的变化和性质。

你们有没有见过哪些物质发生了变化？能说说是怎么变化的吗？Step 2：概念讲解（10分钟）1.教师解释物质的变化是指物质的形态、组成和性质的改变，可以是物理变化，也可以是化学变化。

2.教师介绍物质的性质的分类，如固体、液体和气体，有机物和无机物等。

Step 3：案例分析（15分钟）1.教师通过一些案例让学生分析和思考物质的性质和变化之间的关系。

例如：当铁与氧气发生反应后，变成了什么物质？这个变化属于什么类型的变化？2.学生分组讨论，并在黑板上展示他们的分析和思考结果。

Step 4：实验展示（15分钟）1.教师利用一些小实验向学生展示物质的变化。

例如：将硫粉放入玻璃试管中，用喷灯加热，然后与氧气反应，最后观察得到的物质变化。

2.学生分组进行观察和记录，并在实验结束后进行讨论。

Step 5：知识总结（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课学习的重点内容，澄清学生对物质变化和性质的认识。

2.学生根据教师的提示，归纳总结物质的性质的分类和变化的种类。

Step 6：课堂练习（15分钟）1.学生进行小组讨论，根据所学的知识，回答一些问题。