幼儿的模仿过程是创造的表现

幼儿同伴模仿行为的原因分析观察幼儿模仿行为的过程中发现，幼儿的模仿不是空穴来风，而是有一定规律可循的，因此对幼儿同伴模仿行为的原因进行简单分析。

1．镜像神经元奠定了模仿的生理基础人类有一群被称为“镜像神经元”的神经细胞，它的功能正是反映他人的行为使人们学会从简单模仿到更复杂的模仿，由此逐渐发展了语言、音乐、艺术、使用工具等等。

由此可见，镜像神经元奠定了幼儿模仿行为的生理基础。

美国加利福尼亚大学圣迭戈分校认知神经科学家、镜像神经元研究领域公认的权威维拉扬纳尔·S·拉马钱德拉（Viayanur ·S·Ramachandran）甚至断言：“镜像神经元之于心理学，犹如DNA之于生物学”。

安德鲁教授研究发现，新生儿能够模仿成人吐舌头。

2006年1月，《媒介心理学》发表文章，指出儿童在接触有暴力情节的电视、图书时会激活大脑中多个与暴力有关的区域及镜像神经元。

这就导致幼儿在现实生活中出现暴力行为的可能性大大增加。

法国社会学家塔尔德认为任何模仿的行为都是先有思想上的模仿，再有行为上的模仿。

的确，镜像神经元用来传输和了解别人的行动和意图，看到别人的动作时，尽管外在动作并未表现出来，但是大脑里已经将这个动作做了一遍，因此，在幼儿的面前任何行为都已经被他脑中的镜像神经元模仿记录模仿，这也是为什么身教重于言传的原因。

2．幼儿喜欢模仿同性榜样性别是儿童模仿的一个重要影响因素，幼儿在很小的时候就已经有了性别的意识，一方面是很早就在学习和模仿性别角色，我们称为性别角色社会化。

例如女孩子喜欢模仿妈妈穿高跟鞋、抹口红、涂指甲油；男孩子喜欢学解放军打仗。

幼儿对同伴的模仿行为也和性别有关系，男孩大多数会模仿其他男孩，女孩则大多数会模仿其他女孩，案例三、案例四、案例五中，被模仿者是男孩子，模仿者也基本上以男孩子为主。

在不同的活动类型中，幼儿的同伴模仿行为也有差异。

同样在学习活动中，女孩的同伴模仿比男孩的同伴模仿次数多；游戏活动中，两者的模仿行为次数相近；在日常管理中，男孩违反常规而被模仿的现象明显高于女孩。

幼儿园大班体育教案《聪明的小狗》一、教学内容本节课选自幼儿园大班体育教材第四章《动物模仿与表现》，具体内容包括聪明的小狗的运动技能训练，通过模仿小狗的各种动作，锻炼幼儿的协调性、灵活性和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿了解小狗的生活习性，学会模仿小狗的各种动作，提高幼儿的身体协调性和灵活性。

2. 培养幼儿的团队协作意识，提高幼儿在集体活动中的配合能力。

3. 培养幼儿对体育活动的兴趣，激发幼儿参与户外运动的热情。

三、教学难点与重点教学难点：小狗动作的模仿，特别是跳跃和爬行等动作的协调性。

教学重点：培养幼儿在模仿小狗动作过程中的团队协作意识和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：小狗玩偶、音乐播放器、口哨、标志桶。

2. 学具：每个幼儿准备一条小狗尾巴装饰。

五、教学过程1. 导入：教师扮演小狗，进入教室，与幼儿互动，引导幼儿关注小狗的特点，引发幼儿兴趣。

2. 热身活动：播放音乐，带领幼儿做小狗跑、跳、爬行等动作，让幼儿充分热身。

3. 基本技能训练：a. 教师示范小狗的各种动作，如跑、跳、爬行、捡球等。

b. 幼儿分组，每组选一个队长，带领队员模仿教师的小狗动作。

c. 教师巡回指导，纠正动作，强调协调性和灵活性。

4. 游戏环节：a. 小狗接力赛：每组幼儿按照顺序完成小狗动作，最快完成的组获胜。

b. 小狗捡球：教师将球扔出，幼儿扮演小狗捡球，捡回后交给下一个队员。

5. 放松活动：带领幼儿做小狗休息的动作，播放轻柔的音乐，让幼儿身心放松。

六、板书设计1. 板书《聪明的小狗》2. 板书内容：a. 小狗动作要领b. 小狗接力赛规则c. 小狗捡球游戏规则七、作业设计a. 模仿小狗的动作，如跑、跳、爬行等。

b. 家长扮演主人，幼儿扮演小狗，进行捡球游戏。

2. 答案：作业完成情况由家长记录，教师下次课检查。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织幼儿参观动物园，观察小狗的生活习性。

b. 开展亲子活动，邀请家长与幼儿一起参与小狗主题的运动游戏。

幼儿园美育中“感受与欣赏、表现与创造”目标达成的几个途径摘要】幼儿是祖国未来建设中的接班人，关注幼儿的成长，将幼儿培育成有良好美育的孩子，对幼儿今后的成长具有重要的作用。

加强孩子的美育教育需要从小抓起。

据研究发现幼儿学习美育最佳的年龄段就是在幼儿园的教学过程中。

加强对于幼儿美育的培养，可以让幼儿们在高手艺术的过程中发展欣赏美以及创造美的能力，这对于培养幼儿对于世界的正确认知具有重要的作用。

【关键词】幼儿；美育教育；问题；措施中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-059-02加强对幼儿美育的培养可以帮助幼儿养成高尚的艺术情操，这对于培养幼儿养成健全的人格具有重要的作用。

促进幼儿在艺术领域有效学习的方法就是让孩子们尽可能的与艺术进行接触。

幼儿在接触艺术的过程中，可以将自己的真实感受表现出来，这对于幼儿创造力和想象力的培养具有重要的作用。

在幼儿教育的过程中加强对幼儿美育的培养，最重要的就是将艺术在情感教育中的作用有效的发挥出来，以促进幼儿健全人格的养成。

一、幼儿美育的重要性每个人都有自己追求美的权利，在幼儿发展的过程中同样也有对于美好事物的向往之情。

幼儿阶段正处于对美理解的萌芽阶段，这在各阶段如果不及时的对幼儿进行正确的引导会使幼儿在发现美以及欣赏美的过程中出现偏差。

这是因为这阶段的幼儿特别容易受到外界事物的干扰。

幼儿在追求美的过程中需要一定的情绪基础，在良好的情绪下可以使幼儿更加直观的感受到美。

幼儿在对美的理解上还比较的单一，面对这样的问题就需要老师在一旁加以指导，注意在知道的过程中需要通过专门的教育活动来进行，借助于科学有效的方法尽可能的将幼儿的审美能力提高[1]。

幼儿审美教育简称美育，学龄前儿童是进行美育教育的最佳阶段，在这一阶段的孩子，在教育他们提高自身的审美能力上主要从自然美、社会美、艺术美以及其他形式的美等方面进行。

在对幼儿进行美育教育的过程中要循序渐进的进行，在通过对培养幼儿进行初步感受美、欣赏美以及展现美的过程中，再进一步的加强对幼儿美感发展的教育。

一、教案基本信息教案名称：小班《模仿动物走路》综合教案课时：1课时年级：小班领域：艺术、语言、社会二、教案设计依据《幼儿园教育指导纲要》中提到，要引导幼儿观察周围的自然环境和生活中常见的事物，培养幼儿的观察能力和想象力。

模仿是幼儿学习的重要方式之一，通过模仿动物的走路方式，可以培养幼儿的模仿能力、协调能力和创造力。

三、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识几种常见的动物，了解它们的特征和走路方式。

2. 技能目标：培养幼儿的模仿能力，学会模仿几种动物的走路方式。

3. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，增强他们的观察力和想象力。

四、教学内容1. 认识几种常见的动物，如小猫、小狗、小鸟等。

2. 了解动物的特征和走路方式。

3. 学习模仿动物的走路方式。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的动物模仿动作，如模仿小猫捉老鼠、小狗追球等，让幼儿充分活跃起来。

2. 教学导入（5分钟）教师向幼儿介绍今天要学习的几种动物，如小猫、小狗、小鸟等，并简要介绍它们的特征和走路方式。

3. 模仿动物走路（5分钟）教师分别示范几种动物的走路方式，如小猫的优雅走、小狗的蹦蹦跳跳走、小鸟的轻盈走等，邀请幼儿一起来模仿。

4. 创意表现（5分钟）教师鼓励幼儿用自己的方式来表现动物的走路，可以加入舞蹈、歌曲等元素，让幼儿在表现中发挥想象力和创造力。

教师引导幼儿谈谈自己在活动中的感受，以及学会了哪些动物的走路方式。

教师对幼儿的表现进行点评和鼓励。

六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及模仿动物走路的准确性。

2. 关注幼儿在创意表现环节的想象力和创造力。

3. 搜集家长和同事的意见和建议，不断提高教案质量。

七、教学资源1. 图片素材：动物图片若干。

2. 音乐素材：动物走路的声音效果。

3. 视频素材：动物走路的视频片段。

八、教学建议1. 活动前，教师应熟悉动物的特征和走路方式，以便更好地示范和引导。

2. 活动过程中，教师应注意观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。

《有趣的动物模仿秀》小班教案一、教学目标1. 引导幼儿通过模仿动物的动作、声音，提高专注力和观察力。

2. 锻炼幼儿的身体协调性与平衡能力，促进大肌肉发展。

3. 激发幼儿对动物的喜爱之情，增强幼儿参与集体活动的积极性。

二、教学重难点1. 重点- 让幼儿能够专注地观察动物的特征，并准确模仿其动作和声音。

- 帮助幼儿掌握几种常见动物如小猫、小狗、小兔子、小鸟的模仿要点。

2. 难点- 在集体模仿活动中，保持幼儿的注意力集中，让每个幼儿都能积极参与。

- 引导幼儿在模仿过程中，发挥想象力，添加自己的创意动作。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范教学法四、教学准备1. 各种动物的卡片、头饰、视频片段。

2. 宽敞安全的活动场地，设置一些简单的障碍物模拟动物的生活场景。

五、教学过程（一）导入部分（3 分钟）- 教师播放一段动物狂欢节的音乐视频，视频中有多种动物的形象和声音。

播放结束后，教师提问幼儿看到了哪些动物，听到了哪些动物的声音，以此引起幼儿的兴趣，引出动物模仿秀的主题。

（二）动物展示与模仿（10 分钟）- 教师依次拿出小猫、小狗、小兔子、小鸟的卡片，向幼儿展示并介绍这些动物的特点。

例如，介绍小猫时，教师说：“小猫走路很轻，它的脚步是这样的。

”同时，教师缓慢地抬起脚，轻轻放下，示范小猫走路的动作，并发出“喵喵”的声音。

接着让幼儿跟着一起模仿，教师观察并给予个别指导，提醒幼儿注意动作的轻柔和声音的模仿。

- 用同样的方式介绍小狗（汪汪叫，吐舌头，摇尾巴，半蹲身体跑跳）、小兔子（耳朵竖起来，蹦蹦跳）、小鸟（双臂展开上下挥动，脚尖点地走，嘴里发出叽叽喳喳声），让幼儿逐个进行模仿练习，在幼儿模仿过程中，教师不断强调要专注地观察动物的特点，尽可能模仿得像。

（三）游戏：动物大冒险（15 分钟）- 将活动场地布置成一个模拟的动物家园，有草地、小山坡（用垫子堆成）、树林（用塑料柱子和彩带围成）等场景，并设置一些简单的障碍物。

举出幼儿延迟模仿的例子幼儿延迟模仿是指幼儿在观察到某种行为后，不立即模仿，延迟一段时间后再进行模仿的行为。

这种行为常见于2至3岁的幼儿阶段，属于典型的认知发展特点之一。

下面我将举出一些幼儿延迟模仿的例子。

1.打电话角色扮演幼儿会在观察到家长或是其他榜样人物打电话后，延迟一段时间后才会拿起玩具手机或其他物品，模仿打电话的动作和语言。

这实际上是幼儿试图模仿榜样并通过角色扮演来理解和应用新的交流方式。

2.穿脱衣服当幼儿观察到家长或是保育员穿脱衣服时，他们可能不会立即模仿这一动作。

相反，他们会在一段时间后尝试穿脱自己的衣服。

这种延迟模仿的行为反映了幼儿在感知、观察和吸收信息后，需要一段时间来理解和掌握新的技能。

3.语言模仿幼儿在语言发展阶段也经常表现出延迟模仿的行为。

例如，当幼儿听到一句新的词语、短语或句子时，他们可能不会立即模仿，但在接下来的日子里会逐渐开始使用这些新的语言表达方式。

4.自我照顾幼儿观察到别人刷牙、洗手、梳头等自我照顾的行为后，他们可能会在延迟一段时间后开始模仿。

这种延迟模仿反映了幼儿需要时间来观察和理解这些自我照顾技能，并将其应用到自己的生活中。

5.游戏模仿幼儿在玩耍中也表现出延迟模仿的行为。

例如，当幼儿观察到其他幼儿玩具模型的操作方式后，他们可能不会立即模仿，而是在稍后的时间里借鉴这种方式，并应用到自己的玩耍中。

6.创造性表达幼儿还会延迟模仿创造性表达的行为。

例如，当幼儿在学校或幼儿园观察到其他幼儿绘画、雕塑、玩音乐乐器等创作活动时，他们可能不会立即尝试，而会在一段时间后开始模仿这些技能和创作方式。

7.社交互动幼儿在社交互动中也会有延迟模仿的行为。

例如，在幼儿园里，当幼儿观察到其他幼儿建立友谊关系、分享玩具、表达友善的举止时，他们可能不会立即模仿，而是在逐渐适应和理解社交规则后开始模仿这些互动方式。

幼儿延迟模仿的行为反映了他们在认知和行为发展过程中的特定阶段。

幼儿通过观察、吸收信息，并在适当的时间和环境中加以应用和模仿，以发展自己的认知、语言、社交和创造性表达能力。

中班健康教案——蜗牛走路一、教学目标：1. 了解蜗牛的生活习性，知道蜗牛是慢速行动的动物。

2. 培养幼儿对蜗牛的兴趣，激发幼儿观察和探索大自然的欲望。

3. 通过模仿蜗牛走路，锻炼幼儿的平衡能力和协调能力。

4. 培养幼儿耐心、细致观察的良好习惯。

二、教学重点与难点：重点：了解蜗牛的生活习性，学会模仿蜗牛走路。

难点：幼儿在模仿蜗牛走路过程中，能够保持平衡和协调。

三、教学准备：1. 教具：蜗牛图片、实物蜗牛、彩色纸张、画笔、颜料等。

2. 环境：宽敞的室内活动场地，无障碍物。

四、教学过程：1. 引入：展示蜗牛图片，引导幼儿观察蜗牛的外形特征，如壳、触角等。

2. 讲解：向幼儿介绍蜗牛的生活习性，如生活在阴湿的地方、慢速行动等。

3. 实践：让幼儿模仿蜗牛走路，注意身体弯曲、慢慢移动，感受蜗牛的行动特点。

4. 游戏：设置障碍物，开展“蜗牛赛跑”游戏，锻炼幼儿的平衡能力和协调能力。

5. 总结：让幼儿谈谈在活动中的感受，引导幼儿认识到模仿蜗牛走路的重要性。

五、教学评价：1. 观察幼儿在模仿蜗牛走路过程中的表现，如动作、表情等。

2. 关注幼儿在“蜗牛赛跑”游戏中的表现，如平衡能力、协调能力等。

3. 搜集幼儿在活动中的作品，如绘画、手工等，评价幼儿的创作能力。

4. 家长反馈：了解幼儿在家庭中模仿蜗牛走路的情况，征询家长的意见和建议。

六、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与活动，让家长了解幼儿在园的表现，共同关注幼儿的成长。

2. 社区活动：组织亲子活动，邀请家长和幼儿一起参加，增进亲子关系，培养幼儿的社会交往能力。

3. 环境创设：在班级环境中布置蜗牛主题墙饰，引导幼儿观察、交流，激发幼儿的探索欲望。

七、教学反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略，满足幼儿的学习需求。

2. 在实践环节，教师要关注幼儿的安全，避免发生意外事故。

3. 教师要注重培养幼儿的观察能力、表达能力、合作能力，提高幼儿的综合素养。

简述幼儿创造想象的发展及其特点想象力是幼儿认知发展的重要组成部分，它是幼儿思维活动的基础，对幼儿的发展具有重要的影响。

幼儿的创造想象能力在幼儿期逐渐发展，具有一定的特点。

一、幼儿创造想象的发展过程幼儿创造想象的发展过程可以分为三个阶段：感应阶段、符象阶段和象征阶段。

1. 感应阶段（0-1岁）：婴儿在感官刺激的作用下，开始对外界事物进行感知。

他们通过触摸、咬嚼、听觉等感官活动，对周围的事物进行感知和认识。

这个阶段的婴儿主要依靠感官来感知和认识事物，他们还没有形成具象的思维和想象能力。

2. 符象阶段（1-3岁）：这个阶段的幼儿逐渐具备了一定的想象能力。

他们能够通过模仿、操作和观察来模拟和再现一些简单的事物和情境。

幼儿通过观察和模仿身边的大人、动物和物体的动作和表情，逐渐形成了一些简单的符象能力。

3. 象征阶段（3-6岁）：这个阶段的幼儿的创造想象能力得到了进一步的发展。

他们开始能够运用符号进行象征性的思维和表达。

幼儿可以通过绘画、角色扮演和故事创作等方式，表达和展示自己的创造想象能力。

二、幼儿创造想象的特点1. 自发性：幼儿的创造想象是自发产生的，不受外界的强制和干预。

幼儿在游戏和自由探索的过程中，会产生各种各样的创造想象，展示他们丰富的内心世界。

2. 非逻辑性：幼儿的创造想象常常是非逻辑的，不受现实和常识的限制。

他们可以创造出各种奇幻的情境和角色，让自己沉浸在一个与现实世界不同的幻想世界中。

3. 比喻性：幼儿的创造想象常常通过比喻的方式进行表达。

他们可以将一个物体或情境比喻成另一个物体或情境，通过比喻来表达自己的感受和想象。

4. 动态性：幼儿的创造想象是动态的，不断变化的。

他们可以通过角色扮演和故事创作等方式，将自己的创造想象付诸实践，并随着游戏的进行不断调整和改变。

5. 领域广泛：幼儿的创造想象可以涉及各个领域，包括语言、绘画、音乐、建构等。

他们可以通过绘画来表达自己的创造想象，通过角色扮演来扩展自己的创造想象，通过音乐来丰富自己的创造想象。

第1篇课时：1课时年级：小班教学目标：1. 通过模仿各种动物的动作，让幼儿了解不同动物的特征和行为习惯。

2. 培养幼儿的观察力和模仿能力，提高幼儿的身体协调性和灵活性。

3. 培养幼儿的团队合作精神，增进幼儿之间的友谊。

教学重点：1. 模仿动物的动作，让幼儿学会分辨不同动物的特征。

2. 在模仿过程中，注意动作的准确性和协调性。

教学难点：1. 模仿动物的动作，让幼儿学会表达动物的情感。

2. 在模仿过程中，保持动作的连贯性和节奏感。

教学准备：1. 动物图片：老虎、猴子、大象、企鹅、青蛙等。

2. 动物头饰：老虎、猴子、大象、企鹅、青蛙等。

3. 音乐：《动物模仿秀》。

4. 教学场地：宽敞的教室或户外场地。

教学过程：一、导入1. 教师播放《动物模仿秀》音乐，引导幼儿跟随音乐做热身运动。

2. 教师提问：“小朋友们，你们知道有哪些动物吗？它们有什么特点呢？”3. 幼儿自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

二、基本环节1. 教师出示动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名字和特点。

2. 教师示范模仿动物的动作，如老虎的吼叫、猴子的跳跃、大象的甩鼻子等，让幼儿跟随模仿。

3. 幼儿分组，每组选择一种动物，进行模仿秀表演。

4. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方，鼓励幼儿大胆表现。

三、游戏环节1. 教师组织幼儿进行“动物接力赛”，每组选出一名代表，模仿所选动物的动作进行接力。

2. 教师宣布比赛规则，鼓励幼儿积极参与。

3. 比赛结束后，教师对获奖组进行表扬，对其他组进行鼓励。

四、总结与反思1. 教师邀请幼儿分享本节课的收获，引导幼儿总结不同动物的特点。

2. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多模仿。

3. 教师带领幼儿做放松运动，结束本节课。

教学反思：1. 在教学过程中，关注幼儿的兴趣和需求，激发幼儿的学习热情。

2. 注重培养幼儿的观察力和模仿能力，提高幼儿的身体协调性和灵活性。

3. 通过游戏环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，增进幼儿之间的友谊。