创设情境与自主学习

创设情境，激发学生自主学习课堂教学是素质教育的主阵地。

如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学目标，又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的奥秘、体验解答数学习题过程中创造与挖掘不同的解题思路给自己带来的成功的喜悦。

这是新的数学课程标准给我们提出的崭新问题，并为我们指出了努力方向。

一、教学民主，营造主动学习氛围。

在数学教学中作为教师要力求创设有利于教学的情境，能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激发思维、引导思维、发展和培养创新思维，让学生在轻松的数学课堂教学氛围陶冶情操、发展良好的个性品质、启迪创新思维。

对学生来说，他们是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，思维才能活跃。

教师应注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每一位学生。

有效地创设情境，提供诱因，激发学生的潜力，变学数学为实实在在的需要，从而学好数学。

教师的催化、启动、加速功能突出表现在教师如何用先进的教学手段和激励的语言使学生对知识发生兴趣。

教师在教学过程中要深钻教材，把握重难点，在教学中精心设计过渡语和导语，自制一些直观的教具，借助录像、投影、演示等多媒体进行教学，并充分运用演示与学生实验相结合，创造良好的学习氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，有利于学生创造性思维的开发。

怎样创设这样的氛围呢?我主要有两个方面入手：第一、自制直观教具，引发学生兴趣教具的使用是数学教学过程中重要的辅助手段，是服务于数学教学的，我积极主动地设计和准备教具，以收到事半功倍的教学效果。

在使用教具时，根据课堂教学的要求和学生学习的要求恰当地予以出示，努力做到适时、适度、适当。

例如：在讲解概念教学《图形的认识》——(长方形与正方形的认识)的时候，我先让学生结合生活实际举出经常见到的长、正方形的物品；然后，再出示长方形，对学生们说：“同学们，你们想知道长方形有什么秘密吗?请你们用手中长方形的纸折一折，看一看长方形有什么小秘密?”…第二、运用现代化教学手段辅助教学多媒体课件的演示，以其色彩绚丽、直观形象的特点，激发了学生的学习兴趣，使一些抽象的的内容变得容易理解和掌握。

创设情境引导学生在课堂中自主学习一、引言在传统的教育模式中，学生在课堂上通常是被动的接受知识，而教师则扮演着知识的传授者和引导者的角色。

然而，研究表明，仅仅靠教师的灌输式教学很难激发学生的学习兴趣和内在动力。

因此，创设情境来引导学生在课堂中自主学习变得尤为重要。

本文将探讨创设情境的概念和方法，以及它对学生自主学习的影响。

二、创设情境的概念创设情境是一种通过构建具体场景、模拟实际问题和情境来引导学生主动参与学习的方法。

情境可以是真实的或虚构的，它能够为学生提供实践和应用知识的机会，激发他们的兴趣和学习动机。

通过创设情境，学生能够将课堂学习与现实生活情境相联系，更好地理解和应用所学的知识。

三、创设情境的方法1. 教师角色的转变在创设情境中，教师的角色由知识的传授者转变为情境的策划者和引导者。

教师需要在课堂中创造适合学生的情境，引导他们主动思考和解决问题。

同时，教师还需要提供必要的支持和指导，确保学生能够在情境中自主学习。

2. 情境的设计创设情境需要考虑学生的兴趣、认知水平和学习目标。

情境应该具有挑战性和现实性，能够激发学生的兴趣和好奇心。

同时，情境还需要与所学知识内容相吻合，能够引导学生进行深入思考和探索。

3. 学习任务的设置在情境中，教师可以设计一系列适应学生学习需求的任务。

这些任务可以是个体活动或合作活动，能够培养学生的独立思考和合作能力。

通过完成这些任务，学生能够通过实践和应用知识来解决问题，进一步加深对所学知识的理解。

四、创设情境对学生自主学习的影响1. 激发学生的兴趣和学习动机通过创设情境，学生能够在情境中体验到知识的实际应用和意义，从而激发他们的学习兴趣和学习动机。

学生对于情境中提出的问题和挑战感到好奇和有挑战性，积极主动地主动参与学习。

2. 培养学生的自主学习能力在创设的情境中，学生需要主动思考、提出问题，并通过实践和应用知识来解决问题。

通过这样的学习方式，学生可以培养自主学习的能力，包括问题解决能力、批判性思维和创新能力。

创造情境激发孩子自主学习的兴趣在孩子的成长过程中，教育是至关重要的一环。

而如何激发孩子对学习的兴趣，让他们能够自主地去探索、学习，是每个家长和教育工作者都非常关心的问题。

本文将探讨如何通过创造情境来激发孩子自主学习的兴趣，帮助他们在学习中更加主动和积极。

初识情境教育情境教育是一种以创设情境为核心的教学方法，通过模拟真实场景或者创造特定环境，让学生置身其中，从而引发学生的兴趣和主动性。

在这样的情境中，学生不再是被动接受知识，而是通过亲身体验和实践来获取知识，从而更好地理解和掌握所学内容。

情境教育的优势激发兴趣：情境教育能够激发孩子对学习的兴趣，让他们在参与其中时感到愉悦和享受。

提高参与度：通过创造生动有趣的情境，孩子更容易投入到学习中去，提高了学习的积极性和主动性。

促进综合能力：情境教育注重培养学生的综合能力，包括观察、思考、解决问题等方面的能力。

增强记忆：通过亲身体验和实践，在特定情境下学到的知识更容易被记忆和理解。

如何创造情境激发孩子自主学习的兴趣1. 设计生动有趣的情境创造一个生动有趣的情境是激发孩子学习兴趣的第一步。

可以通过角色扮演、游戏化教学等方式设计各种情境，让孩子在其中感受到学习的乐趣。

2. 提供具体实践机会除了理论知识外，给予孩子具体的实践机会也是非常重要的。

例如，在科学课上进行实验、在艺术课上进行手工制作等，让孩子通过实践来巩固所学内容。

3. 引导问题解决在创造的情境中设置问题和挑战，引导孩子去解决问题。

这样不仅可以培养他们的解决问题能力，还可以增强他们对知识的理解和记忆。

4. 鼓励自主探索给予孩子一定的自主权，让他们在学习过程中有更多选择和决策权。

鼓励他们自主探索、提出问题，并帮助他们找到答案。

5. 肯定成就和进步及时给予孩子积极的反馈和肯定，鼓励他们继续努力并认可他们取得的成就和进步。

这样可以增强孩子对学习的信心和动力。

结语创造情境激发孩子自主学习的兴趣是一项需要耐心和技巧的工作。

创设情境，培养学生的自主学习能力泗皋小学孙维生在小学数学课程教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生自主学习的必要条件，在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。

如何更大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动探索，自主学习，下面就这个问题谈谈自己的几点看法：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。

“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。

”小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣，因此，在学习新知识前就要创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最高境界。

例如：在教学生能被3整除的数的特征时，一上课，首先向学生提出一个问题：谁能说出几个是3的倍数的数。

学生说出几个简单的数。

如：6、9、18等。

再进一步提问：能不能说出几个能被3整除的三位数，学生立即回答有一定困难，过一段时间有的同学陆续说出123、963等。

师：就123这个数，我又能连续说出几个能被3整除的数，如：132、213、231、321等，学生一一验证结果正确，这时全班学生情绪异常活跃，同时又感到不解，教师接着说：“不论同学们举出一个什么样的整数，我都能立即判断出它是否能被3整除。

”学生纷纷举手，说出了许多数，教师一一作了判断，学生验证，果然准确，这时，全班学生兴趣盎然，产生了强烈的好奇心，急切想悟出这其中的奥妙，抓住学生注意力集中，求知欲旺盛，思维活跃积极这一有利时机，引导学生观察、分析这些能被3整除的数的特征，从而得出结论：一个数各位上的和能被3整除，这个数就能被3整除。

这样处理，不仅活跃了课堂气氛，而且借以创设问题的情境，给学生以悬念，激发了学生想要解决问题的强烈欲望，使其跃跃欲试，欲罢不能。

二、引导参与，充分调动学生学习的主动性。

人们常说课堂教学要处理好主导与主体的关系，而参与过程的优化则是教师主导作用和学生主体地位达到最佳结合的集中反映。

教学过程中教师的责任不仅仅在与把现成的知识和结论教给学生，还应该有目的的、有计划的悉心指导，把静态的东西结论转化为动态的探索对象。

幼儿园游戏教育的情境创设与自主学习引言：幼儿园是孩子们初次接触学习的场所，游戏教育在其中扮演了重要的角色。

通过情境创设，幼儿园能够提供丰富多样的游戏环境，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

本文将探讨幼儿园游戏教育的情境创设与自主学习的关系，并分析其重要性和实施方法。

一、情境创设的重要性情境创设是幼儿园游戏教育的基础，它能够为孩子们提供丰富多样的学习场景，激发他们的学习兴趣。

情境创设能够让孩子们身临其境地参与游戏，从而提高他们的学习效果。

通过情境创设，幼儿园能够将抽象的知识转化为具体的体验，让孩子们更好地理解和掌握学习内容。

二、情境创设的实施方法1. 创设具体的场景：幼儿园可以通过布置教室、操场等环境，创设具体的场景，如超市、医院、银行等，让孩子们在游戏中扮演不同的角色，体验真实的生活场景。

2. 提供丰富的教具和材料：幼儿园可以准备各种教具和材料，如玩具、图书、工具等，让孩子们在游戏中进行自由探索和创造，培养他们的动手能力和创造力。

3. 设计情境化的活动：幼儿园可以设计情境化的活动，如角色扮演、团队合作等，让孩子们在游戏中学习，提高他们的社交能力和合作意识。

三、自主学习的培养情境创设能够培养孩子们的自主学习能力，让他们在游戏中主动探索和学习。

自主学习是一种积极主动的学习方式，能够培养孩子们的独立思考和问题解决能力。

通过情境创设，幼儿园能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们主动学习的习惯。

四、自主学习的实施方法1. 提供自主选择的机会：幼儿园可以提供多样化的学习内容和活动，让孩子们自主选择感兴趣的内容进行学习。

通过自主选择，孩子们能够更好地发挥自己的学习潜能。

2. 鼓励主动探索：幼儿园可以鼓励孩子们主动探索和发现，提供适当的引导和支持。

通过主动探索，孩子们能够培养自己的好奇心和求知欲。

3. 培养问题解决能力：幼儿园可以设计一些有挑战性的问题和活动，让孩子们进行思考和解决。

通过解决问题，孩子们能够培养自己的问题解决能力和创新思维。

创设情境，培养学生自主学习能力苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。

”创设问题情境正是为了满足学生的这一需求。

教师在教学中有意识地创设情境，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展。

《数学课程标准》也提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。

”这充分说明数学教学中创设情境的重要性。

数学情境教学提倡运用“设置情境——提出问题——解决问题”的基本模式，采用以启发式为核心的灵活多样的教学方法，采取以探究式为中心的自主学习与合作学习。

这种新的教学模式使小学数学教学焕发出新活力。

一是多措并举，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

教育心理学认为，学生只有对所学的知识产生兴趣，才会爱学，才能以最大限度的热情投入到学习中去。

因此，在教学中，教师要善于挖掘教材，精心设计每一节课，使每一节课都形象生动，有意识地创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生的思维火花和求知欲望，指导学生运用已学的数学知识和方法解决问题。

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见、摸得到的优点，有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。

考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题，而多媒体在数学教学中的应用可以较好地解决这个难题。

在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情境，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。

多媒体应用能丰富课堂教学容量。

课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时应增加问题情境设计，激起课堂高潮。

自主学习能力培养的情境设计方法自主学习能力是当今教育中非常重要的一个方面，它指的是学生自己主动、主导地进行学习的能力。

为了培养学生的自主学习能力，教师需要设计一些情境来激发学生的学习动机和潜能。

下面将介绍一些有效的情境设计方法，帮助教师在课堂中培养学生的自主学习能力。

首先，提供有挑战性的学习任务。

学生往往对充满挑战的任务更感兴趣，因为挑战可以激发他们的学习热情和主动性。

教师可以设计一些开放性的问题或者项目，让学生通过自主探索和思考来解决。

这样的任务能够促使学生积极主动地参与学习过程，培养他们的解决问题的能力和自信心。

其次，创设合作学习的情境。

合作学习是一个非常有效的方式，可以帮助学生互相学习、互相合作，共同完成学习任务。

在合作学习的情境中，学生可以相互交流、讨论，相互协助，既能够提高学习效果，也可以培养学生的团队合作和沟通能力。

教师可以设计一些小组活动或者项目，让学生在合作中学习，从而培养他们的自主学习能力。

另外，激发学生的学习兴趣是培养自主学习能力的重要方法之一。

教师可以通过多样化的教学方式和资源，如实验、实地考察、游戏等，来激发学生的学习兴趣，让他们对学习感到充满热情和动力。

同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，让学生在学习中找到自己的乐趣和动力，从而提高他们的学习效果和自主学习能力。

此外，培养学生的自主学习能力还需要教师给予适当的指导和支持。

教师可以在学生进行自主学习时给予适当的引导和建议，帮助他们解决学习中遇到的问题和困难。

同时，教师还可以为学生提供相关的学习资源和信息，引导他们进行有效的学习和研究。

通过这种方式，教师可以在尊重学生自主性的前提下，帮助他们培养自主学习的能力，实现个性化的学习目标。

总的来说，自主学习能力是学生终身发展的重要素质之一，教师在教学中应该注重培养学生的自主学习能力。

通过精心设计情境、激发学生兴趣、提供合作学习机会以及适时的指导支持，教师可以有效地培养学生的自主学习能力，帮助他们成为更具有独立思考和学习能力的终身学习者。

创设情境注重操作自主学习随着移动互联网与线上教育的高速发展，越来越多的人开始拥抱自主学习模式，通过自主学习获取知识、提高技能，这种能够让每个学习者根据自身需求、进度和兴趣实现个性化、差异化、自主化的学习模式成为未来重要的趋势之一。

在自主学习中，创设情境是非常重要的。

充分利用现实生活中的情境，让学习者参与进来，将课堂教学与实际生活联系在一起，能够激发学习者的兴趣和主动性，让学习更加有意义，更加深入。

下面，就来详细介绍一下，如何在创设情境上注重自主学习的操作。

一、情境创设需要具备的条件1.充分理解学习者在进行情境创设的过程中，我们首先需要了解学习者的兴趣、需求和学习情况等，只有从学习者的角度出发，才能准确有效地创设情境。

2.明确学习目标创设情境的目的是为学习者提供一个探索和实践的空间，因此需要在明确学习目标的前提下，根据学习者的实际情况，选择最佳的情境。

3.借助现实情境或虚拟情境现实情境是指我们可以通过观察和参与的方式来进行学习的情境，例如一次考察自然生态的旅行或是去参观博物馆等。

虚拟情境则是建立在数字化技术或虚拟现实技术上的环境，例如在在线课程中使用虚拟实验室或模拟行业案例等。

二、创设情境的方式1.应用案例教学法应用案例教学法能够在实践中学习，将概念课程与实际应用紧密联系在一起。

通过实际案例，将概念性的知识转化为实用性的技能，为学习者提供可以实践的空间，让学习成为一种更加有效的体验式学习。

2.引导学生解决问题培养学生问题解决的能力是学习的核心，因此，在创设情境上要引导学生发现问题，再让他们通过学习、分析、理解，解决问题并获得新的知识和经验。

3.设定虚拟学习情境利用现代技术，创建虚拟情境是自主学习的一个不错选择。

在虚拟情境中，学生可以通过交互式游戏、模拟实验等方式，了解并掌握知识和技能，也能够自主选择学习的路径、速度和兴趣。

4.组织学生参与个人或小组项目学生参与项目能够让他们采用主动学习方式，利用创意解决问题。

创设多样情境培养学生自主学习能力在现代教育理念中，自主学习是一种重要的学习方式，它培养学生独立思考、自主探究、自我管理的能力，帮助其逐渐成为高水平、全面发展的优秀人才。

然而，要想让学生掌握自主学习能力，仅依靠课堂教学很难做到，需要结合各种情境进行创设，以下就是几个创设自主学习情境的建议。

一、图书馆自主学习情境图书馆是一个富有知识氛围的场所，学生在这里可以自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读、学习。

这种情境可以创设在学校中，让学生有一个放松、自由的环境来探索知识、研究问题。

在这个情境中，可以组织学生阅读讨论会、读书分享会，让学生分享自己的学习成果和感受，互相交流、学习。

另外，在图书馆中可以设置自习室，让学生有专门的学习场所，可以更安心、专注地进行自主学习。

二、科研探究情境科研探究是一种非常具有挑战性的学习方式，它让学生在自主探究中，不断挑战自己的思维、探究能力。

这种情境可以在课程中进行创设，例如让学生从感兴趣的主题出发，自主组织小组成员，进行科学研究或探究。

在这个情境中，学生需要承担团队合作、数据收集、分析比较等多种任务，从而达到提高自主学习能力的目的。

三、社会实践情境社会实践是让学生走出教室，进入社会实践中，从实践当中学习和探究知识的方式。

通过这种情境的创设，可以让学生更好地认识社会，增强自己的实际操作能力，锻炼自主思考和决策能力。

例如，学校可以组织学生到社区、企事业单位、农村、自然保护区等场所进行实践，让学生观察、体验、学习实际的社会现象，从而培养学生独立思考、自主学习的能力。

四、游戏体验情境游戏体验是一种创新的学习方式，它在游戏中建立真实的情境，让学生在学习过程中感到轻松、愉快。

这种情境可以在课堂中进行创设，通过游戏让学生进行角色扮演、模拟体验、虚拟操作等方式，来达到独立思考、自主学习的目的。

例如，学校可以利用电子游戏、模拟器等设备，让学生在模拟环境中进行操作和体验，从而学习知识、积累经验。

五、课题研究情境课题研究是一种结合实践操作和理论探究的学习方式，它要求学生根据课程内容选择感兴趣的话题，自主研究、调查、分析、探究问题。