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《教育学考试大纲》
第一章高等教育的本质
一、单选
1•人们普遍把（欧洲中世纪大学）作为近现代高等教育的开端。2.“七艺”指文法、修辞、逻辑、算术、儿何、天文、音乐。中国六艺礼乐射御书树3.由于（自然科学诸学科逐渐从哲学屮分化出来），部分科学知识进入了大学教学。
4.高等教育的形式复杂化。国际上出现了中等后教育和第三极教育等新的高等教育概念。
5. 从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是依据专业分工培养高级人才的活动。
6. 高等教育既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
7.高等教育的领导权由谁來掌握取决于（政权的性质）。
8.（一个国家的政体）与高等教育间有着密切的关系。
9.（民主问题）始终是教育与政治间关系的核心。10.在现代经济社会，高等教育与社会经济间联系密切，（经济结构）已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基木依据。
□.美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论的观点，4%的投入，33%的经济增长贡献。12. （文化传统）影响着高等教育特色的形成。
13.中世纪大学的办学目的与方向决定了其智能基本上是（培养专门人才）。14.（发展科学智能）产生的背景是1810年洪堡柏林大学的创办。
15.威斯康星大（校 < 范海思）是一所在美国高等教育史上占有重要地位的赠地学院。威斯康星思想服务社会
16.培养专门人才是现代高校的基本职能（18世纪）。发展科学是现代高校的重要职能（19 世纪初德国大学）。社会服务是现代高校职能的延伸（19世纪末美国大学）。二、多选
1•高等教育出现了多样化，如美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院。
2.高等学校的社会职能包括：培养专门人才、科研发展科学、直接为社会提供服务。3柏林大学创办的基本原则：大学自治与学术自由、教学与科研相统一的原则。4.直接为社会服务包括：教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。三、判断
1•经济体制的变革决定了高等教育体制的变革。2.阿什比提出，人类教育史上发生过四次教育革命：第一次将教育的责任由家庭转移到专门的机构；第二次将书写文字作为教育工具; 第三次印刷术的发明使教科书成为教学基本依据；第四次是光、电、磁等科技广泛应用于教育领域，尤其是电子计算机等。四、简答
1 •政治对高等教育的制约（重点）（1）政治决定了高等教育的领导权；（2）政治决定了接受高等教育的权利；（3）政治决定着高等教育体制；（4）政治制约着高等教育的方针、冃的。
2.高等教育的政治功能
（1）对受教育者进行政治教育；（2）培养政治、法律等专门人才；（3）推进民主政治的发展。3•经济发展对高等教育的决定作用
（1）经济发展是高等教育发展的物质基础；（2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；（3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；（4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。4•高等教育的经济功能
（1）高等教育促进经济增长；（2）高等教育促进经济结构的调整和完善；（3）高等教育可以提高热敏的收入。
5.人力资本理论的内容
（1）人力资源是一切资源屮最重要的资源；（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用；（3）人力资本的核心是提高人口质量;（4）教育投资应以市场供求关系为依据。6. 高等教育具有创新和发展文化的功能表现在哪些方面？（1）
7.“威斯康星思想”的内容
（1）把学生培养成有知识、能工作的公民；（2）进行科学研究，发展创造新文化、新知识; （3）传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决经济、生产、社会、政治及生活方面的问题。8.现代大学的职能体系：1.培养专门人才是现代高校的基本职能2.发展科学是现代高校的重要职
能。3.社会服务是现代高校职能的延伸。
论述题
高等教育与文化的关系
1•高等教育与文化之间具有紧密的内在联系。文化是高等教育的重要资源，高等教育应该具有文化的性格与文化的使命自觉。在当前，文化处于荒漠化的背景下，高等教育应该坚持文化的内嵌。
2.文化对高等教育的影响。文化多高等教育的影响表现在以下儿个方而：a.文化影响着高等教育的内容。B.文化系统与文化设施影响着高等教育的实施。C.文化传统影响着高等教育特色的形成
3•高等教育的文化功能高等教育的文化功能具体体现为一下两点：A.高等教育具有选择、传递、保存文化的功能B.高等教育具有创新和发展文化的功能（首先，文化是社会精神的产物，而高等学校是
社会上从事精神产物的重要部门之一；其次，高等教育是国际、国内学术交流的重要领域，通过相互交流，高等教育可以发挥其吸收、融合各种文化的功能；再次，高等教育提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创新文化的能力，推动文化的更新）第二章高等教育的目的
一、单选
1•从教育目的与高等教育的关系看，教育目的与高等教育日的是一般与个别的关系。2.高等教育目的是对所有接受高等教育者提出的较为（概括和抽象）的要求。
3.高等学校的培养目标是围绕高等教育目的展开的，针对特定对象的（具体明确）的规定。
4. 高等教育目的与教育目标是抽象与具体的关系。
5.德育是全面发展教育的方向和动力。智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。（单选或判断）
6.马克思关于人的全血发展学说是我国全血发展教育的理论基础。
7.马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一办法
二、多选
1•教育方针的基本构成：教育发展的指导思想、教育的培养目标、实施的途径。
2.高等教育目的的作用：具有导向作用、具有调控作用、具有评价作用、具有激励作用。
3. 制定培养目标应确定的几个关系：徳与才的关系、身与心的关系、专业素质与文化素质的关系。
4.全面发展教育的实施途径：教学工作、科学研究、社会实践。
5.教育目的制约着：教育政策的制定、教育制度的建立、教育内容的确立、教学效果的评价
6.美育培养的目的：培养学生具有感受美、鉴赏美、表现美的情感和能力，完善审美心理结构。三、判断1.教育日的是一种教育理想。2.教育目的既具有主观性，又具有客观性。
四、简答
1.高等学校智育的主要任务
（一）通过普通科学文化知识的教育，使学生具有比较广博的科学文化知识，了解过去，关心现在，憧憬未来。
（二）通过专业知识教育，使学生掌握比较扎实、专精的现代化理论知识。
（三）在普通科学文化知识和专业知识学习的基础上，形成各种基本技能和专业技能。（四）在
掌握知识和技能的基础上，培养学生的能力。
（五）在常握知识的过程中，培养学生科学的世界观、实事求是的科学态度和严谨的治学作风。
第三章高等教育的儿个理论问题
一、单选
1.纽曼人文教育思想20世纪初永恒主义代表人物Z—赫钦斯再次弘扬自由教育的概念。（个人本位
