化学教学论复习题
一、单选题
1、下列不属于导入新课技能的构成程序的是（ B ）
A．集中注意 B．激发兴趣 C．明确目的 D．进入课题
2、推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的（ C ）
A．兴趣B．能力C．动机D．行为3、根据学习活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、
再现性学习方法和（ C ）
A．趣味性、探索性学习方法 B．趣味性、发现性学习方法C．研究性、发现性学习方法D．研究性、探索性学习方法4、教育改革的核心问题是（ D ）
A．教学问题 B．教师问题 C．升学问题D．课程问题
5、在一个单元教学内容中，教学的难点 ( B )
A．就是教学的重点 B．不一定是教学的重点
C．不是教学的重点D．是固定不变的某些知识点6、教育部在2001年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》
提出的课程改革核心理念是（ B ）
A．学生的全面发展 B．以学生发展为本 C．研究性学习D．素质教育
7、下列属于化学教学综合能力的是（ D ）
A．观察能力 B．实验能力 C．思维能力D．创造能力
8、下列不属于教学设计工作一般步骤的是（ D ）
A．设计教学目标B．设计教学媒体C．设计教学策略D．设计教学模式
9、以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是（ A ）
A．启发式教学模式B．问题解决教学模式C．引导发现教学模式D．合作学习模式
10、我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上
特别强调和提倡（ D ）
A．接受式学习B．探索学习C．研究性学习D．自主学习
11、化学教学论的研究对象是（ D ）
A．化学教材B．化学教学实践C．化学教师D．化学教学系统
12、下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是
（ B ）
A．信度B．效度C．区分度D．难度13、命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试
题题型会影响学生的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会( B )
A．注重猜重点，押考题B．只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯
C．答卷费时，速度慢D．提高文字表达能力
14、做下列燃烧的演示实验，氧气不能用排水法收集的是( D )
A．铁丝在氧气中燃烧B．木炭在氧气中燃烧C．硫在氧气中燃烧D．蜡烛在氧气中燃烧
15、STS思想的实质是（ C ）
A．人文精神和社会精神的统一 B．科学精神和社会精神的统一
C．科学精神和人文精神的统一 D．人文精神和社会精神的统一
16、学段教学设计进行的工作中，要求编制（ D ）
A．课程教学计划B．课时教学计划C．课题教学计划D．学期教学计划
17、在教育活动中影响人的发展的基本因素是学校课程，课程在学校教育
中处于核心地位，教育改革的关键、突破口为（ C ）
A．课程设计B．课程编制C．课程改革D．课程评价
18、各层次教育目标的制定顺序应为（ A ）
A．教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
B．教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
C．培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
D．教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
19、“以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心”体现的教学方法是
（ B ）
A．自主学习 B．“填鸭式”教学 C．启发式教学 D．研究性教学
20、科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的
核心，科学知识体系的精髓是（ A ）
A．科学思想方法B．科学文化体系C．科学对象D．科学过程
21、化学课程中的“课程”是指（ D ）
A．教学科目B．教学进程C．教学目的、内容和范围D．前三项都包括
22、教学目标是指（ A ）
A．预期的教学效果B．教学目的C．培养目标D．课程目标
23、下列表示一组数据离散程度的是（A ）
A．标准差B．标准分C．算术平均数D．区分度
24、10gMg、Zn、Fe与足量的稀盐酸反应，得气体4.48L（标况），则Mg、
Zn、Fe总的物质的量是（A ）
A．0.2 mol B．0.3 mol C．0.225 mol D．0.4 mol
25．通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指（B ）。
A．化学实验科学化B．化学实验清洁化C．化学实验微型化D．化学实验简便化
二、多选题
26、教学模式选择的条件有┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅
（ ABCDE ）
A．教学目标 B．学习者的自身特点 C．教学内容
D．教学情境E．教学技术的等级
27、除了直接经验和间接经验，课程必须处理好的基本关系有┅┅
（ ABCDE ）
A．知识和能力 B．分科和综合 C．科学精神教育和人文精神教育
D．内容和形式E．适应个体发展需要和适应社会发展需要
28、以下人物与其所构建理论相符的为┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅（ A
D ）
A．巴班斯基——教学最优化理论 B．布卢姆——认知结构教学论
C．奥苏伯尔——信息加工教学论 D．罗杰斯——非指导性教
学论
E．布鲁纳——掌握学习教学论
29、试题的质量指标有┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅
（ ABCD ）
A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度E．标准度30、通过中学化学的课程能使学生得到发展的方面有┅┅┅┅┅┅┅
（ ACE ）
A．知识和技能 B．实践和创新 C．过程与方法
D．分析和总结E．情感态度与价值观
三、填空题
31、一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即知识的逻辑
顺序、学生的认识顺序和学生的心理发展顺序结合的合理化程度。
32、教学方法的十六字方针是教学有法、教无定法、教亦多法和
贵在得法。
33、2003颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出，高中化学要
设置多样化的课程模块，使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
34、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学1
