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小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
大专语文教育论文范文随着社会的进步和发展，语文教育对于每一个人来说都显得格外的重要。
特别是对于在大学期间受到语文教育的学生而言，语文的教育则存在着相当大的必要性。
对于大学语文教育而言，它所存在的问题亦非常明显，这其中就包括教学内容过时、教材不符合实际、语文学习方法过于简单等。
大专语文教育的目标定位我们需要明确大专语文教育的目标定位。
事实上，大学语文教育所应承担的任务不仅是语言水平的培养，更重要的是帮助学生全面提升语文素养。
大学语文教育的课程内容和教学方法应当注重对学生语文素养的培养和提高。
大学语文教育应当注重学生“学以致用”，教学内容和方法应当与社会现实相结合，让学生在日常生活中应用所学知识。
在这个过程中，大学语文教育的教学内容与社会文化的紧密关联至关重要，为学生提供良好的学习环境和教学资源。
大学语文教育应积极推动教学方法的创新。
随着科技进步以及学生思维方式的变化，教育方式也应随之变革。
为了让大学语文教育能够顺应潮流并更好地适应时代发展，我们应不断创新教学方式，包括科技手段的应用以及集体讨论、小组讨论等多种方式。
大专语文教育的具体实践针对大专语文教育的具体实践而言，我们可以采取多种方法进行改进。
下面我们来分别进行介绍。
一、教材内容的改进教材的内容不仅要符合当前的社会文化背景，还要符合学生的思考方式和问题意识。
由此，我们应主动动手，撰写适合大学语文教育的教材，该教材既可以激发学生的思考，也能够满足学生的知识胃口。
实践已经证明，将学生的生活经验与语文知识相结合，可以更有效地提高学生对语文的理解力和表达力。
二、语文教学的多元化在教学过程中，我们应倡导对学生的学习方式进行多元化的教学，同时要培养学生自主学习的能力和适应能力，让学生在自己的兴趣和知识背景中自立发展。
我们可以通过多角度的展示、多种教学资源的使用以及多种学习方法的推广等方式来达到这个目标。
这样能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生能够真正掌握好大学语文的核心知识和方法。
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
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要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文教学论文范文随着时代的不断发展，小学语文教学也在不断地改革和创新。
语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面都有着重要的影响。
因此，如何进行有效的小学语文教学成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将从小学语文教学的目标、内容、方法等方面进行探讨，以期能够为小学语文教学提供一些有益的启示和建议。
一、小学语文教学的目标。
小学语文教学的目标主要包括培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文学素养。
首先，培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要目标之一。
语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力可以帮助学生更好地与他人交流，表达自己的想法和情感。
其次，培养学生的阅读能力也是小学语文教学的重要目标之一。
阅读是获取知识的重要途径，通过阅读，学生可以开阔自己的视野，增长知识，提高自己的综合素质。
此外，培养学生的写作能力也是小学语文教学的重要目标之一。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
最后，培养学生的文学素养也是小学语文教学的重要目标之一。
文学是人类智慧的结晶，通过文学的学习，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。
二、小学语文教学的内容。
小学语文教学的内容主要包括语言文字知识、阅读教学、写作教学和文学教学。
首先，语言文字知识是小学语文教学的基础，包括汉字、词语、语法等方面的知识。
通过系统的语言文字知识教学，可以帮助学生掌握基本的语言文字技能。
其次，阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。
通过阅读，学生可以了解更多的知识，培养自己的阅读能力。
同时，阅读教学也可以帮助学生提高自己的语言表达能力和写作能力。
再次，写作教学也是小学语文教学的重要内容之一。
通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
最后，文学教学是小学语文教学的重要内容之一。
通过文学的学习，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。
三、小学语文教学的方法。
初中语文教师论文(5篇)学校语文老师论文(5篇)学校语文老师论文范文第1篇课堂教学效率＝有效教学时间/实际教学时间×100％这表明，有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。
提高教学效率，就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。
语文教学效率包括学问的数量、力量的训练、思想教育的效果等。
打算教学效率的因素是多方面的，如同学因素、教材因素、教法因素等，但老师因素是影响教学效率的主要因素，由于老师在教学中起主导作用。
一、人格与效率人格即指人的气质、性格、力量等特征，也是人的道德品质的体现。
冯友兰先生在《新原人》中曾说：“人生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。
”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。
我觉得合格的老师至少应当是道德境界中的人。
试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起同学的反感么？老师没有事业心，不留意敬重同学，即使他的业务水平再高，同学也会对他产生一种排斥力，不情愿上他的语文课。
在这种状况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在《课堂教育心理学》中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热忱并且没有生气，那么他的同学也很少和很不会乐观热忱学习这门学科。
”相反，假如一个老师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直和善，怜悯弱者，扶持落后者，关怀上进者；永久拥有一颗火热、真诚的童心，永久保有一双公正、诚恳的眼睛；永久操有健康的心口如一的语言；永久想着带给同学新奇圣洁的思想。
那么同学就会对你产生信任感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，同学就会对你所教的语文感爱好。
我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力气制服同学，我们称之为“人格效应”。
有了“人格效应”，教学效率确定会提高。
语文教育论文范文3000字(汇总8篇)一、小学语文教学与学生品德教育的结合存在的问题1、忽略了语文教学内容中德育教学的多样性小学语文教材中，品德教育的内容上多方面的，有反映祖国地大物博的，有表现传统优秀道德品质的；也有表现伟大民族精神风貌的，这些不同内容构成了不同的德育教育的整体。
但现在教学中一些教师总是从单一方面的，没有根据不同的教材从不同的方面对学生进行德育教育，忽略了语文教学内容中德育教学的多样性。
2、忽略了语文教学中品德教学的拓展性对学生进行德育教育，在课堂上仅仅利用教材内容进行教育是不够的，这样它的实效性是有限的。
更为重要的是延伸好教材内容，要多引导学生进行课外实践，在实践中进行的品德教育才是最为深刻有效的。
但现在语文教学中大多数只是在课堂上的教导，而没有在课外实践中延伸教材内容，从而使语文教学中的品德教育没有拓展性。
3、忽略了语文教学中学生品德教育的不同的心理面貌二、小学语文教学与学生品德教育的结合的途径1、把品德教育融入到语文语言文字的教学中要在语文教学中与学生的品德教育结合起来，首先要从语文教学的字、词、句方面入手，在教学的初级阶段，教育的对象往往是年龄段更小的学生，他们还不一定能理解整篇文章的思想，常常是通过这些字词中感受到文章的主题思想。
例如教学《_的扁担》，读到“_扁担，不准再拿”这几个字时，引导学生体会当时在扁担上刻这几个字时的情绪，学生通过实际模仿，逐渐体会到_同甘共苦的精神和以身作则的模范行动。
通过与语言文字的训练相结合，可以有效的在小学语文教学中培养学生的德育品质。
2、把品德教育与学生的思想感受相结合作为一门有着浓厚人文气息的学科，在语文教学中教师们往往喜欢让学生进入到自己创设的一种教学情境中去教学，特别是在小学语文课堂上，这种方法尤为重要。
只有让小学生的思想感情充分的融入到教学之中教学，让他们的思想感受同课文里的主人公心里活动感受一样，才使他们从内心里得到德育教育。
语文教学论文范文3000字（精选20篇）篇1：语文教学论文现在的农村学生，多数为留守儿童，缺少阅读的习惯。
而阅读是一个提高学生语文素养的重要途径。
作为教师，我们应该引导学生掌握一定的阅读方法，提高学生读书的兴趣，使学生愿意读书，用心思考书中的问题，积累书中的优美词句、成语、格言等。
一、“兴趣”是孩子的动力祖冲之是我国古代的科学家，他推算出的圆周率比欧洲早一千多年。
然而9岁时，其父亲希望他在文学方面有所成就，逼着他背《论语》，他两个月只能背十多行，被其父亲骂为“蠢牛”。
可年少的祖冲之细心观察天体，发现每月的十五月亮就会圆，于是困惑地问爷爷，爷爷引导给他解释：“月亮运行有它自己的规律，所以有缺有圆。
”从而调动了祖冲之的兴趣，他开始研究天文历法，成为一名杰出的天文学家。
每个学生都有其喜欢的、感兴趣的事物。
教师应结合其感兴趣的事物，提供相关内容的书籍。
如：有的学生喜欢恐龙，就可提供介绍恐龙生活习性的相关书籍。
每个学生都有希望掌握更多自己感兴趣的事物的知识，从而更愿意去探究。
一旦发现可在书中找到自己感兴趣的事物的知识，则更愿意去阅读其他书籍，从而达到发自内心地去读书。
二、适当指导阅读方法我们常常要求学生要多读书，可是学生困惑的是：应该怎样读？教师应对阅读的方法加以引导，学生才能在书中找到乐趣。
1、精读根据学生兴趣及语文素养选择相关书籍，要求学生在1—2月的时间内读完该本书。
指导学生在读书的过程中准备好一个记录本，将书中的优美句子摘录在本子上，也可将文中描写人或动物外貌特征、心理活动的句子或片段抄录下来加以揣摩；也可将书中引用的名言、诗歌抄录后再理解、背诵，指导学生将每个星期对所读的文章的感悟用语言表达出来。
2、浏览在一次阅读课上，我准备了几十份报纸。
当每个学生诧异地拿到报纸后，我要求学生用30分钟的时间快速地看完报纸上刊登的内容。
看完后，给全班同学汇报报纸上讲了什么事或故事。
学生听完要求后，安静、快速地读报。
语文教育专业毕业论文范文语文教育专业是人文社会科学的一门重要学科（文学）。
下面是为大家的关于语文教育专业毕业论文的，欢迎大家的阅读。
初中语文；教学反思；管理学；改革在初中语文教育教学与改革中，语文教师的专业化发展对改革起着至关重要的作用。
教学反思是教师专业可持续发展的基础，在知识经济时代，许多研究者都提倡教师应成为“反思者”，初中语文教师的教学反思应始终保持动态、开放、持续的状态。
但在初中语文教育教学改革中，教师的教学反思尚存在非持续性的特征。
基于此，本文通过交叉学科研讨，导入管理学相关原理与模型，实现教师教学反思的持续性，提速初中语文教师专业化的发展进程，从而实现初中语文教育教学与改革的整体推进能力。
随着初中语文新课改的逐步推进与初中语文教育教学与改革的不断深化，初中语文教育的教学内容、教学方式和教学技术对初中语文老师的素质要求越来越高，在这一要求下，初中语文教师如何提高自身素质便成为初中语文教育教学与改革中的一个关键点。
当前，我国初中语文教育教学中，初中语文教师教学现状及存在的问题主要体现在以下几个方面:1.初中语文教师的岗位责任不明确当前初中语文课程作为主课之一，一名初中语文教师往往集班主任与任课教师于一身。
更为严重的是，在广大农村中学，由于师资匾乏，一名初中语文教师除担任班主任与某些班级(有些为跨年级)的语文教师外，还兼有学校的管理岗位职能。
这一局面的存在，囿于学校导向、个人认识、精力分配等主客观因素，部分初中语文教师很难制定清晰、明确的岗位职责。
2.教学过程中很难实现精细化语文课是一门综合性较强的课程，一位合格的初中语文教师，就课程内容本身而言，应解读出语文的文字美、艺术美、逻辑美、德育美、思想美等多维知识体系，并通过不同的讲授和互动方式及工具，与学生进行交流，达到授业目标。
但是在“唯成绩导向”的原则下，语文教学过程机械化、功利化，很难实现精细化、人文化的教学过程。
3.教师对自己的教学工作缺乏自我检查、评估及改进对于大多数初中语文教师而言，往往更倾向于将精力用于参加或被动参与学校的教学效果考评中，教学反思多为任务性地、零散地记录教学得失。
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
三一文库（）/论文〔语文教育专业论文范文〕
我国语文教育历史悠久,但作为学科意义上的语文教育则仅有百余年的历史。
下面是小编为大家搜集整理的语文教育专业论文范文，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
▲大专语文教育论文范文一：摘要：高职语文教育教学随着高职教育目标的侧重发生转向，其正日益走向“边缘化”，成为高职教育的淘汰品。
但作为母语地位的存在，我们不应该忽视其潜在的社会意义与价值，否则我们便会失去我们中华民族的根基。
为此，从审视、定位、升华三个方面深入地阐释高职语文教育教学应该适应时代发展潮流，与时俱进，以期通过中华民族人文精神的塑造来增强中华民族文化辐射力。
关键词：高职语文;创新性;审视;定位;创造
随着时代发展，作为母语的语文在21世纪的素质教育进程中，其创新教育教学有着深远的现实意义和极其重要的社会地位。
它已不是一种单纯的社会交际工具，也不单单是
作为五千年文化传承的工具而存在，更是当前中华民族精神的重要组成部分，是中华民族走向世界强国之林的强劲软实力武器。
作为民族魂体现者的高职院校语文教育教学必须顺应世界发展的潮流，适应时代发展的需求，把创新精神的塑造做为高职院校语文教育教学的首要任务。
若忽视了其潜在的社会意义与价值，便会失去我们中华民族的根基，成为时代发展的淘汰品，其下场将是一种莫大的悲哀。
▲一、审视———高职语文教育教学现状
目前，我国正处于深化改革、细化环节的重要历史发展时期，教育综合改革日新月异，作为承载中国传统文化的高职语文教育教学却让人感到担忧和焦虑，因为其正在走向“边缘化”[1]。
当前，我国高职院校为了适应国情，在其
培养目标、教学模式、教学内容、教学方法等方面皆提出了以培养能力为主，基础理论适度，适当反映技术科学领域新发展的办学标准，这在无形之中人为地弱化了该学科的发展，令人在无奈之余为之无语。
1.人为弱化———高职语文教育教学地位堪忧
在我们今天提倡技能、崇尚技能、学习技能的社会大背景之下，我们很多高等职业教育工作者从内在心理上就直接忽视了高职语文教育教学的现实意义，认为我们的高职学生所学语文知识能够简单服务所学专业技能课程就够了，不需要学生们深入探求，因为高职学生就业不需要。
简而言之，
在这些人的内心深处充分展露了专业至上、技能至上的可怕思想，完全忽视了学生在未来成长发展中所需知识结构欠缺所带来的困惑和职业发展停滞不前所带来的严重后果，这是一种极为短视的表现。
而我们的大部分学生正好顺应了这些教育工作者的有意识与无意识的影响，加之自己本身对语文学习兴趣的匮乏，在他们内心世界价值观还未彻底成长起来之时，也就忽视了语文课程学习的现实意义，认为语文课程可有可无。
殊不知，语文教育教学的开设有着极为强劲的现实目的：一是提高语言运用能力，指导学生对所学知识技能的融会贯通，夯实基础，厚积薄发;二是传承多元文化，取
其精华，去其糟粕，创新未来，影响世界;三是提升精神文明，营造和谐社会，引领良好的社会风尚。
2.探究匮乏———高职语文教育教学教材堪忧
当前，教材编者对现有高职学生的思想状况、内心情感、价值取向、发展趋向等缺少深入的探讨和研究，在语文教材的编写上与中学语文课本存在重复现象，缺乏应有的整体性、连续性和导向性。
总体来说，高职语文教材的深度不够，情趣欠缺，欣赏性不强，给人一种拼揍的感觉，这是一种不负责任的表现，一种自毁长城的表现。
我们认为，高职语文教材的编写应该充分尊重高职学生本身，要适应学生的心理需求，以可读性、欣赏性、实用性、引导性为原则编写一批能带动高职学生走向内心世界，感悟心理历程，促动自我提升，
创新发展之路的引领性教材。
3.教师转岗———高职语文教育教学师资堪忧
当前，有相当一部分的高职院校在课程理念上曲解了职业教育的内涵，片面地强调专业课建设、职业技能强化，在教育教学设定过程中人为地弱化了非专业课程学科，非专业课程的授课时数被毫无道理地压缩、削减，甚至干脆取消。
为专业技能课程开辟绿色通道，语文课程就是其中最大的牺牲品。
正因为如此，语文课程被忽视了本应该拥有的主导地位，导致良好的师资队伍被不断的分化瓦解，乃至转岗重修。
由此可见，随着高职语文教育教学课程的逐渐消失，原有的语文师资队伍的不断弱化，转岗似乎已经成为当前高职院校语文教师的不错选择。
这不能不引发我们的思考。
4.内蕴不足———高职语文教育教学手段滞后
在强化教育信息化教学的今天，尤其微课程深入到各个学科领域，改革教学内容，改进教学方法，提升授课质量已然成为一种风潮。
但我们的一些教师依旧采用单调的教学方式，传授着千篇一律的知识内容。
其教学手段就是运用简单的多媒体来演示一堆文字和图片，很难让学生领悟到语文教学的独特魅力和民族文化的博大精深。
我们经常说“教学是一门艺术”，一堂优秀的教学课程就好比去欣赏一堂高质量的音乐会，在细细的品味之中感悟着中华民族的文化精髓。
而我们滞后的教学手段已经没有了能展现这种文化精髓的
底蕴，这不能不说是当前高职语文教育教学的一种悲哀。
▲二、定位———高职语文教育教学的目标
1.人文精神的塑造
语文作为承载各类知识的平台，已成为人类现实生活中需要表述事物的有效载体，担负着传承的历史使命。
而在这种使命中却有一种价值观在影响着整个社会进程，这种价值观就是人文精神，我们在成长中不可或缺的一种精神实质。
而人文精神作为一种普遍的价值观已经蕴含在现代的教育
教学之中，并贯穿整个语文教育教学过程。
我们要在当前的语文教育教学中不断地培养高职学生的人文精神，塑造高职学生的人文理念，在不断地挖掘诱导学生内在的精神世界中融入理性的认知、感性的凝练，从而缔造出高职学生独有的敢于担当的创新精神[2]。
充分尊重高职学生的个体，给予
高职学生必要的引领，在语文教育教学过程中要做到因材施教，因人施教，破除常规，拓宽视野，解放思想，绽放空间，以一种博大的胸怀鼓励学生有效的自我发展，以学生个性养成造就母语教育教学的有效提升。
2.个性化的养成
我们在现代职业教育中经常讲：教育必须以学生为主导，时刻关注学生的发展，时刻促进学生个性的养成。
那么，具体落实到高职语文教育个性化的真正实现层面上如何呢?笔
者认为需要满足三个方面需求：一是人性化需求，二是个体
化需求，三是特色需求[3]。
我们要以人为本，尊重科学，与时俱进，尊重他人的创造。
在高职语文教育教学中，肯定学生的主体地位，尊重学生的个人见解，辨析学生的审美情趣，恰当地引导学生在自我体悟当中尽情表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
我们不要束缚学生的思想，要敢于打破桎梏，遵循百花齐放、百家争鸣的方针。
▲三、升华———高职语文教育教学的创造
1.高职语文教育教学必须注重高职学生创新能力的培
养
在“万众创新”“人人创新”的当下，作为与生产实践零距离接轨的高等职业教育必须以自己的独有的机制体制、特色鲜明的人才培养方案来培养广大莘莘学子的创新能力。
这种创新能力必须是在学生不断汲取所学知识和专业技能
的基础上，与社会生产实践充分结合，不断地融会贯通，不断地强化思维，不断地拓宽思路，使学生在自我积累、自我提升过程中形成较为切合实际的创新意识、创新灵感、创新思维、创新想象等，进而培养出高职学生的创新能力[4]。
比如，我们在学生创新能力中的想象力培养中就需要在语文教育教学中创设项目情景[5]，拓展学生的想象空间，打破常规的思维束缚，使学生在学习中得到必要的锻炼，在生活中得到灵感的切入，在情景之中提高创新的水平。
另外，我们在创新能力中的创新灵感与创新思路的培养中就需要在。
