部编本人教版小学一年级语文下册第四单元第11课《彩虹》教案
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（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹， 让学生体会课文语言的生动， 不出现“彩虹”仍然可以把事物说清楚、说具体。
（4）朗读指导第一自然段， 雨停“了”， 轻声。“美丽的桥”， 词语连读。
3.揭示课题。
二、初读课文， 学习生字。
1.引导学生读课文。
（1）听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。
“不是我在下雨吗？”读出问的语气。
（3）出示第三个问句。
情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。
（4）把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句配套练习册。
第二课时
一、巩固生字， 回忆课文内容。
1.出示词语， 多种形式练读。
2.生字卡片检测生字掌握情况， 要求一字一词。
（2）学习积累“（）来（）去”式的词语。
5.出示第三个问句。
情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。
6.把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿， 读好问句。
四、识记生字， 指导书写。
1.出示要求写的生字， 引导学生观察发现。
2.关注左右结构的字的书写规则。
3.教师范写， 并指导学生在田字格中练写。
理解课文， 感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。
教师引导学生观察字的结构，教师做示范，学生书空，并描红、临写。培养学生良好的书写习惯。
（1）出示第一个问句。
引读短语：
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
读出问的语气。
（2）出示第二个问句。
“如果我提着它， 走到桥上， 把水洒下来， 那不就是我在下雨吗？”
想一想， “我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。（引导学生发现这是三个连续的动作。）
“我”真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的？
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气。
复习上节课学习的生字词，为本节课学习做好铺垫。
正确、流利地朗读课文， 学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气。
4.书写的讲评与展示。
五、巩固练习
完成配套练习册。
六、布置作业
1.学着书上的样子， 说一说生活中你有什么奇妙的想法。
2.阅读《海上的风》和《云》。
以观察图片的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
朗读课文，在朗读中认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个字。
朗读课文，在朗读中体会文本。
理解句子的基础上， 读好多个分句组成的长句子， 能读出问句的语气。
教学难点：
理解课文， 感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。
师生活动
设计意图
第一课时
一、图画导入， 引出课文。
1.出示彩虹简笔画
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
2.引读课文。
（1）出示第一自然段。
（2）识记生字“座”， 词语“一座房子、一座桥”， 掌握“座”的量词用法。
（2）学生自己读课文。
（3）分自然段展示读课文。
2.认读生字词。
（1）出示生字词， 师领读生字词。
（2）学生自己读生字词。
（3）小老师领读生字词。
3.检测词语。
（1）学生自读词语。
（2）开火车检测读词语。
4.检测生字。
（1）学生自读生字， 要求一字一词。
（2）生字卡片检测生字。
5.你记住了哪些字？
三、再读课文， 整体感知。
3.齐读第一、二自然段， 提出问题：小姑娘把彩虹想象成了什么？她想走到彩虹桥上干什么？
二、学习第三自然段。
1.自己读第三自然段。
2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.出示第一个问句。
（1）引读短语：
那面镜子
梳头用的那面镜子
你梳头用的那面镜子
（2）读出问的语气。
4.出示第二个问句。
教案序号：课题：11.彩虹
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。
教学重点：
三、学习第四自然段。
1.自己读第四自然段。
2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.出示第一个问句。
（1）引读短语：
门前树上的秋千
系在门前树上的秋千
你系在门前树上的秋千
（2）读出问的语气。
4.出示第二个问句。
（1）想一想， 每一部分写“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。
1.整体感知。
课文中的小姑娘看到这座美丽的彩虹桥， 小脑袋里冒出了很多奇妙的想法， 请小朋友们自己看一看， 读一读， 看看小女孩都有哪些奇妙的想象呢？
“我”把这些奇妙的想法都告诉谁了？
2.学习第二自然段。
（1）自己读第二自然段。
（2）数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.学习问句。
（1）想一想， 每一部分写“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。
（2）我把妈妈的镜子想象成了什么？
5.出示第三个问句。
（1）读好长句子的停顿。
我拿着圆圆的月亮/照着你梳头
（2）情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。
6.把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿， 读好问句。
（4）朗读指导第一自然段， 雨停“了”， 轻声。“美丽的桥”， 词语连读。
3.揭示课题。
二、初读课文， 学习生字。
1.引导学生读课文。
（1）听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的地方。
“不是我在下雨吗？”读出问的语气。
（3）出示第三个问句。
情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。
（4）把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句配套练习册。
第二课时
一、巩固生字， 回忆课文内容。
1.出示词语， 多种形式练读。
2.生字卡片检测生字掌握情况， 要求一字一词。
（2）学习积累“（）来（）去”式的词语。
5.出示第三个问句。
情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。
6.把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿， 读好问句。
四、识记生字， 指导书写。
1.出示要求写的生字， 引导学生观察发现。
2.关注左右结构的字的书写规则。
3.教师范写， 并指导学生在田字格中练写。
理解课文， 感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。
教师引导学生观察字的结构，教师做示范，学生书空，并描红、临写。培养学生良好的书写习惯。
（1）出示第一个问句。
引读短语：
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
读出问的语气。
（2）出示第二个问句。
“如果我提着它， 走到桥上， 把水洒下来， 那不就是我在下雨吗？”
想一想， “我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。（引导学生发现这是三个连续的动作。）
“我”真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪发现的？
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气。
复习上节课学习的生字词，为本节课学习做好铺垫。
正确、流利地朗读课文， 学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气。
4.书写的讲评与展示。
五、巩固练习
完成配套练习册。
六、布置作业
1.学着书上的样子， 说一说生活中你有什么奇妙的想法。
2.阅读《海上的风》和《云》。
以观察图片的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
朗读课文，在朗读中认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个字。
朗读课文，在朗读中体会文本。
理解句子的基础上， 读好多个分句组成的长句子， 能读出问句的语气。
教学难点：
理解课文， 感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。
师生活动
设计意图
第一课时
一、图画导入， 引出课文。
1.出示彩虹简笔画
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。
2.引读课文。
（1）出示第一自然段。
（2）识记生字“座”， 词语“一座房子、一座桥”， 掌握“座”的量词用法。
（2）学生自己读课文。
（3）分自然段展示读课文。
2.认读生字词。
（1）出示生字词， 师领读生字词。
（2）学生自己读生字词。
（3）小老师领读生字词。
3.检测词语。
（1）学生自读词语。
（2）开火车检测读词语。
4.检测生字。
（1）学生自读生字， 要求一字一词。
（2）生字卡片检测生字。
5.你记住了哪些字？
三、再读课文， 整体感知。
3.齐读第一、二自然段， 提出问题：小姑娘把彩虹想象成了什么？她想走到彩虹桥上干什么？
二、学习第三自然段。
1.自己读第三自然段。
2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.出示第一个问句。
（1）引读短语：
那面镜子
梳头用的那面镜子
你梳头用的那面镜子
（2）读出问的语气。
4.出示第二个问句。
教案序号：课题：11.彩虹
备课时间：授课时间：年班：
教学目标：
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子， 注意分句间的停顿， 并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界， 体会关心家人的美好情感。
教学重点：
三、学习第四自然段。
1.自己读第四自然段。
2.数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.出示第一个问句。
（1）引读短语：
门前树上的秋千
系在门前树上的秋千
你系在门前树上的秋千
（2）读出问的语气。
4.出示第二个问句。
（1）想一想， 每一部分写“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。
1.整体感知。
课文中的小姑娘看到这座美丽的彩虹桥， 小脑袋里冒出了很多奇妙的想法， 请小朋友们自己看一看， 读一读， 看看小女孩都有哪些奇妙的想象呢？
“我”把这些奇妙的想法都告诉谁了？
2.学习第二自然段。
（1）自己读第二自然段。
（2）数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句）
3.学习问句。
（1）想一想， 每一部分写“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。
（2）我把妈妈的镜子想象成了什么？
5.出示第三个问句。
（1）读好长句子的停顿。
我拿着圆圆的月亮/照着你梳头
（2）情境朗读， 读出问的语气。体会“我”体贴懂事， 关心家人。
6.把三个问句连起来读， 读通句子， 读出分句间的停顿， 读好问句。
