面向对象课程设计(C++)-学生信息管理系统

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大 连 科 技 学 院
面向对象程序设计课程设计
题 目 学生选课信息管理系统
学生姓名
罗楚
08专业班级 软件工程 08-3
指导教师
刘瑞杰
职称
讲师
所在单位
信息科学系软件工程教研室 信息科学系软件工程教研室
教学部主任 学部主任
王丽娟
完成日期 2011 年 9 月 9 日
课程设计报告单
学号 0801030328 姓名
罗楚
专业班级 评分
08软件工程 08-3 备注
考 核 项 目
1 平时工作态度及遵守纪律情况 （10 分） 掌握基本理论、关键知识、基本技能的程度和 阅读参考资料的水平 （10 分） 独立工作能力、综合运用所学知识分析和解决 问题能力及实际工作能力提高的程度 （20 分） 完成课程设计说明书及软件的情况与水平（小 组分工情况、规范性、整洁清楚、叙述完整性、 思路清晰程度、工作量及实际运行情况和创新 性） （60 分）
2
3
4
总评成绩
综 合 评 定： 指导教师签字： 指导教师签字：
（优、良、中、及格、不及格）
2011 年 9 月 9 日
《面向对象程序设计(A)课程设计》任务书
一、课程设计任务及要求： 课程设计任务及要求：
任务：针对小型信息管理系统或若干综合性设计题目,选择一种软件开发模型，完 成从需求分析、系统设计、系统实现，软件测试的全过程。 要求： (1) 根据软件系统开发的一般原则，完成相应系统的功能设计，完成主要功能模块 的程序实现并进行测试训练，给出代码运行结果和相应的设计文档。可以分组进行，但 所有学生必须经历整个系统的开发全过程，以便加深对系统开发全过程的认识。 （2）提交课程设计报告。 （3）指标: 要求完成课程设计报告 3000 字以上(约二十页)；完成所设计的题目， 设计题目的语句行数的和在 200 行语句以上。
二、工作量
2 周（10 个工作日）时间
三、计划安排
第 1 个工作日：查找相关资料、书籍，阅读示例文档，选择题目。 第 2 个工作日－第 4 个工作日：设计程序结构、模块图。 第 5 个工作日－第 9 个工作日：完成程序的编码，并且自己调试、测试。穿插进行 课程设计报告的撰写。 第 10 个工作日：上交课程设计报告，由教师检查软件测试效果、检查课程设计报 告，给出学生成绩。
指导教师签字： 2011 年 8 月 29 日
1
目 录
题目：学生选课信息管理系统 …… 2 1 系统需求分析 …… 2 1.1 引言 …… 2 1.2 系统需求分析阶段目标与任务 ……

2 2 概要设计 …… 2 2.1 概要设计阶段总体结构设计 …… 2 2.2 概要设计阶段成果 …… 4 3 详细设计 …… 4 3.1 界面设计 …… 4 3.2 功能模块调用关系 …… 6 4 编码 …… 7 4.1 头文件代码(xk.h) …… 7 5 测试结果及运行效果 …… 8 5.1 创建系统测试数据 …… 8 5.2 系统运行界面 …… 9 参考文献 …… 12 附录 部分代码 …… 13
1
题目： 题目：学生选课信息管理系统
1 系统需求分析
1.1 引言 21 世纪随着计算机技术的不断成熟，带来了信息技术的高速发展。信息 技术的发展极大地推动了整个社会信息化的进程。在日益庞大的信息管理领 域，信息管理自动化直接地改变了传统的文档管理方式，极大地提高了工作 效率和管理水平。 鉴于高等院校在校学生、教职员工、日常事务处理信息数据的繁多，学 校信息管理部门通常感到无法高效的进行管理。就高等院校学生选课这一方 面,由于院校学生人数众多， 专业不同， 学校所安排的教学计划也就因人而异。 这对于管理学生课程的教务老师来说，无疑是一项庞大和复杂的工作。不仅 要考虑学校对某一专业整体的教学计划安排，也要对各专业相关老师的教学 任务进行统一协调，还要考虑某些学生的特别学习情况。为解决学校上述的 学生课程管理难题，提高教务老师的信息管理效率，以及为了方便学生更好、 更便捷的选择自己所选修课程，查看自己的课程和学习信息；让老师的教学 工作更加顺利和对教学信息的及时掌握。本系统特参照一般高等院校对在校 学生课程选修的数据库管理办法，结合实践，设计出学生，教师和管理员三 大功能模块，根据赋予系统权限不同，分别对系统进行相关操作，方便了学 生、教师对课程信息的查看，同时，也大大减少了管理员的信息管理工作量， 提高了系统效率。 1.2 系统需求分析阶段目标与任务 1） 、通过对高等院校管理学生选课的管理模式和步骤流程，设计出系统 的总体结构和各主要功能模块。 2） 、了解面向对象语言的编程风格，以及数据库对数据信息处理的特点， 确定好系统的设计语言和数据库平台。 3） 、及时与学校管理信息老师和课程设计指导老师沟通，进一步熟悉学 生选课信息管理系统的数据流程、数据处理以及操作步骤。提出自己的设计 想法，征求老师意见，改正不合理的地方，为下面的概念设计和详细设计奠 定基础。
2 概要设计
2.1 概要设计阶段总体结构设计
2
1） 、确定系统的总体结构以及子结构： 系统根据用户模式的不同，分为三大主功能模块，分别赋予不同等级的权限 实现不同的系统功能。系统功能层次图如

下：
登录学生信息系统
学生选课系统
学生信息管理
学生信息查询 学生信息修改 学生信息浏览 学生信息删除 学生信息录入 退出学生信息
课程信息管理
课程信息查询 课程信息修改 课程信息浏览 课程信息删除 课程信息录入 退出课程信息
选
课
选课信息浏览 选 修 离 课 改 开
退出系统
3
图 2-1 模块功能层次图
2.2 概要设计阶段成果
学生操作界面 ORACLE 系统数据 库
系统登录界面
教师操作界面
管理员操作界 面
面
图 2-2 系统工作示意图
ODBC
3 详细设计
3.1 界面设计 系统开始运行后自动从当前目录下的 coslist.cos； stulist.stu 文件中读 取信息，并实时显示信息的读取情况。系统使用数字菜单式的界面，根据用户 模式的不同赋予相应等级的系统权限。用户登录系统主界面，输入用户名和密 码，选择登录模式。系统对用户进行安全验证，若通过，则跳转到相应操作界 面；若失败，则提示相应错误信息。系统主界面如下图所示，各功能模块前面 都标注了编码 ，用户只要输入相应的编码就可以选择相应的功能模块，方便了 各层次用户对系统的功能操作。同时界面中也显示了整体的结构图，以便用户 对系统的整个功能结构有着清晰的认识。 在用户选择每一个具体的功能模块后， 系统都会提示用户做出相应的操作，并根据用户的指令反馈相应的信息处理结 果。另外在显示新的菜单时，都会将之前的内容清空，使系统的操作界面简洁， 提高用户使用系统的效率。
4
图 3-1 系统登录主界面图
功能描述： 选 1:进入课程信息界面 选 2:进入学生信息界面 选 3:进入选课功能界面 选 4:退出系统,并保存相关信息到数据库的数据表中。
5
3.2 功能模块调用关系
图 3-1 函数调用模块图
6
4 编码
头文件代码(xk.h) 4.1 头文件代码(xk.h)
#include #include #include #include #include #include using namespace std; class student; //建立一个课程结构 struct course1 { int cnumber;//课程编号 char cname[100];//课程名称 int xinzhi;//课程性质 int floattime;//课程理论学时 int testtime;//课程实验学时 int credit;//课程学分 int term;//课程开课学期 int select;//课程数 }; //建立一个课程类 class course { public: int c;//课程信息记录个数 course1 cou[100]; void cinput();//课程信息录入 void cborrow();//课程信息浏览 void cedit();//课程信息修改 void cdelete();//课程信息删除 void ccx();//课程信息查找 void cshuchu();//课程信息从文件中写到程序 中 void cshuru();//课程信息从程序输出到文件中 }; //建立一个学生结构 struct student1 {

int snumber;//学号 char sname[8];//姓名 int sxinbie;//性别 7 }; char menu();//主菜单 char coursemenu();//课程信息菜单 char studentmenu();//学生信息菜单 char selectmenu();//选课菜单 }; //选课类 class selectcourse:public student,public course { public: void selsum(student& m,course& n);//计算选 修的学分的总和 void selcourse(student& m,course& n);//学 生选课 void delecourse(student& m,course& n);//学 生退选 void selborrow(student& m,course& n);//学 生选课浏览 中 void sshuchu();//学生信息从程序中输出到文 件中 }; //建立一个学生类 class student { public: int s;//学生信息记录个数 student1 stu[100]; void sborrow();//学生信息的浏览 void sedit();//学生信息修改 void sdelete();//学生信息删除 void scx();//学生信息查询 void sinput();//学生信息输出 void sshuru();//学生信息从文件中输入到程序 char sborn[11];//出生年月 char stelephone[11];//电话 int sage;//年龄 int sele[20];//选课情况 int x;//学生选了多少课 int sum;//学生选课的总学分
5 测试结果及运行效果 测试结果及运行效果
创建数据库， 建立好相应的数据表， 插入系统用户、 学生、 课程等数据信息， 进行系统测试与调试。 5.1 创建系统测试数据
表 1-1 用户表
登录名（LOGINNAME） 0801030328 030287 03021000 03021001
学号 姓 名 性 别
密码（PASSWORD） oocclocu Lrj30287 luochuoo 4cnnlocu
表 2-1 学生信息表
模式（MODE） 学生 教师 管理员 管理员
政 治 面 貌 民 族 备注
出 生 系 年月 别
班级
寝 室 籍 号 贯
0801030328 罗 楚
男
2-8 月
软 件 程
08010303 50830 湖 南 衡 阳
共 青 团 员
汉 族
在校
-1989 工
3-1 课程表
课程名（CNAME） 离散数学 Oracle 数据库应用 C++面向对象程序设计
课程号（CNO） 030104 030112 030111
表 4-1 学生选课表
学分（CREDIT） 3 3 4
学号（SNO） 课
程
名 教 工 号 成 （TNO） 030290 null 84 91
绩 绩 null 3.4 4.1
点 标 null 主修 主修
注
（CNAME） 0801030328 C++程序设计 应用 0801020119 工程力学
（SCORE） （SCOREPOINT） （MARK）
0801030328 数据库原理及 030276 030121
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5.2 系统运行界面
图 5-1 课程信息界面图
功能描述: 选 1:进入课程信息浏览,先查看是否有该课程记录,如果查询到，跳转 到课程信息显示界面。没有则提示所查询课程不存在，返回到课 程信息主界面。 选 2:跳转到课程信息录入界面,输入要录入课程的课程编号、课程名 称、学分，确认插入。若成功，系统返回插入成功提示，若失败， 提示相应错误。 选 3:进入课程信息修改界面,可根据课程编号,查看该课程的相关信 息，点击修改按钮，可对该课程进行

修改操作。修改成功，系统 对数据库中该课程信息进行自动更新。 选 4:进入课程信息删除界面,录入要删除的课程编号,看是否在表中 有这条记录,无则提示课程不存在,有则显示记录的相关信息,提 示用户是否确实要删除此记录,确认则进行删除。 选 5:进入课程信息查询界面,用户可以选择查看自己所选修的任何课 程信息和选修状态,点击课程下面的教师链接， 还可以查看该课程 教师的一些基本信息。 选 6: 退出课程信息界面，返回系统登录界面。
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图 5-2 学生信息界面图
功能描述: 选 1:进入学生信息查询界面,学生可查看自己的学籍信息,系统管理员 可根据学生专业、学生所选某一门课程的课程名称、学号查看某 一专业全部学生信息和某个学生的相关信息。 选 2:进入学生信息录入界面,输入学生编号,姓名、专业等相关信息， 进行录入操作，若成功，系统返回插入成功提示，并自动更新数 据库中学生表的学生信息。 选 3:进入学生信息修改界面,录入学生编号,对学生的相关信息进行 修改。 选 4:进入学生信息删除界面,录入要删除的学生编号,看是否在表中 有相应记录,有则显示记录的相关信息,并提示是否确实要删除该 记录,确认则进行删除。 选 6: 退出学生信息界面，返回系统登录界面。
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图 5-3 学生选课功能界面图
功能描述: 选 1:进入选课信息查询界面,根据课程号或者课程名称查询所要选修课程 的相关信息，点击选课按钮，跳转到选课功能界面。 选 2:进入学生选课功能菜单,勾选所选课程进行选课,确认进行提交，等待 管理员审核，若通过，返回选课成功。可返回继续查看该课程的相关 信息。 选 4: 退出选课界面，返回系统登录界面。
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参考文献
[1] 张俊.王庆春.面向对象程序设计（C++）.武汉：武汉大学出版社.2009 [2] 谭浩强.语言程序设计.北京：清华大学出版社.2004 [3] 李普曼.C++ Primer 中文版(第 4 版).北京：人民邮电出版社.2008 [4] 钱雪忠.黄建华.数据库原理及应用第二版.北京：北京邮电大学出版社.2005
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部分代码 附录 部分代码 1.学生选课信息代码(selectcourse.app) 1.学生选课信息代码(selectcourse.app) 学生选课信息代码
#include"xk.h" //计算学分总和 void selectcourse::selsum(student& m,course& n) { for(int i=0;i

如下： \n"<num; for(int i=0;i=20) { cout<<"\t\t***所选课程已经超过 了分，不能再选。"<num1; for(int ww=0;ww=20) { cout<<"\t\t***所选课程已 经超过了分，不能再选。"<cout<<"\t\t***输入课程号有 误，请重新输入"<>bol; if(bol=='N' || bol=='n') break; } } } } if(p==0) cout<<"\t\t***输入的学号不存在 "<>bol; if(bol=='N' || bol=='n') break; } } cout<<"\t\t按任意键返回……"<0) { cout<>num; //学生退选 } } cout<cout<cout<<"\t\t按任意键返回……"<void selectcourse::delecourse(student& m,course& n) { system("cls"); cout<for(int i=0;icout<<"学号\t"<<"课程名(编 号)"<m.stu[i].sum-=n.cou[o].credit; } } } if(q==0) cout<<"\t\t***你没有选 择这门课程！"<>bol; if(bol=='N' || bol=='n') break; } } } if(v==1) cout<<"\t\t***该学生没有选课！ "<>bol; if(bol=='N' || bol=='n') break; } cout<<"\t\t按任意键返回……"<cout<>num1; for(int y=0;y16
2.主函数

代码(main.app) 主函数代码(main.app)
#include"xk.h" int main() { course a; student b; selectcourse c; b.sshuru();a.cshuru(); c.selsum(b,a); char n,i,j,k; while(1) { p:n=menu(); if(n=='1') { while(1) { i=coursemenu(); switch(i) { case '1':a.cborrow();break; case '2':a.cinput();break; case '3':a.cedit();break; case '4':a.cdelete();break; case '5':x();break; case '6':goto p;break; } } } if(n=='2') { while(1) { j=studentmenu(); switch(j) { } return 0; } } } if(n=='4') { b.sshuchu();a.cshuchu(); break; } } } if(n=='3') { while(1) { k=selectmenu(); switch(k) { case '1':c.selborrow(b,a);break; case '2':c.selcourse(b,a);break; case '3':c.delecourse(b,a);break; case '4':goto p;break; } } case '1':b.sborrow();break; case '2':b.sinput();break; case '3':b.sedit();break; case '4':b.sdelete();break; case '5':b.scx();break; case '6':goto p;break;
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课程设计总结： 课程设计总结：
学习 C++课程是在大二下学期，现在已经过去快两年了，学校安排大四上学期做面 向对象语言程序设计。 知识已经有些遗忘了， 拿起书本看了两天， 复习一下所学的知识， 开始在脑海中酝酿要做一个什么样的系统。经过一周的努力，算是完成了任务吧。这学 期在复习考取研究生，所以没多少时间太顾及专业学习这一块，基本上都是晚上回来敲 一些代码，所以有些不足之处，也遇到了不少问题。例如：在测试连接数据库时，对课 程信息的更新总是失败。我对程序执行过程进行了细致分析，没有发现任何逻辑上的问 题，于是我在所有的地方都添加断点，多次调试后，发现 Course 类的构造函数和析构 函数被多次调用，而且每次调用 cosList 对象时，都会建立 Course 类的临时对象。后 来我弄明白了在对 cosList 的对象进行操作时，没有使用引用方式，所以任何操作都不 会对其产生实质作用。当我把菜单函数中对 cosLsit 类和 stuList 类对象的调用方式都 改成引用后，问题迎刃而解。在完成课程设计的过程中，这种问题还有很多，加上时间 紧迫， 中途难免有些灰心丧气， 但是最后还是坚持了下来。 这次的课程设计经历告诉我， 做一件事情，只要自己不选择放弃，就一定能得到自己所要的。
指导教师评语： 指导教师评语：
签名：
2011 年 9 月 14 日
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