浅谈创新型教师应具备的素质

创新教育环境下的教师素质略说随着社会经济的发展和教育理念的更新，创新教育环境的建设已成为各级教育部门和学校重要的工作方向之一。

在这个背景下，提升教师素质是关键，对于教师而言，不仅要具备传统的教学能力，还需具备多元化的教育理念、不断更新的教学手段和方法，这是必须要考虑到的因素。

一、拥有丰富的学科知识储备教师是教育活动中不可或缺的角色，教学质量直接关系到学生的学习成绩和发展。

为了能够适应创新教育环境的需要，教师必须具备充足的学科知识储备。

要有完整系统的学科知识背景，能够有效的覆盖教学对象所需的知识。

同时，应不断拓宽自身的学科知识面，了解行业前沿动态，时刻保持学习热情和求知欲望。

二、具备高超的教学能力在创新教育环境下，要为学生提供更加丰富的教学内容，教师的教学能力也需要有所提高。

教师需要了解不同的教学手段和格式，为学生提供更多元化的教学方式。

同时，教师的教学能力也要符合时代的需要，具有熟练的数码技能和实践能力，能够运用先进的技术手段提高教学效果。

三、拥有创新的教育意识和教育思想创新教育环境下，不仅要注重传统的知识传授，教师还要有创新的教育意识和教育思想，提供更扎根社会实际的课程内容和思想洞察力。

教师要关注学生的学习兴趣，了解学生的背景，根据学生特点制定个性化的教育方案。

同时，教师还要关注学生的思想与道德素质的培养，构建积极健康的学习环境，提高学生的自信心和社会适应能力。

四、持续的自我学习和专业发展教师作为传递知识的人员，在创新教育环境中领导教育改革，每一个教师都需要持续不断的学习和专业发展，更新自己的知识体系和方法，不断进步。

教师要不断研究教学技术，系统学习教育理论和技巧，不断提高教学水平。

此外，教师还要广泛的参加教育培训和教学工作坊，跟进教育前沿动向，体验先进的教学实践，持续提升自我综合素质。

五、合理的人际交往和群体意识创新教育环境下，一个完整的教学团队是至关重要的。

教师应了解和尊重团队成员的特点和贡献，在工作中及时的反馈和协商，建立和谐的团队氛围，密切的团队合作和配合，达到协同有效的工作成果，提高教学效果。

117刘霞 ( 西安育英小学 陕西西安 710003)摘 要：培养创新人才是当今社会的迫切需求，教师要适应当前的教育形势成为创新型教师。

在教学中要坚持以学生为主体，以教师为主导；构建平等、互动、和谐、高效的新型课堂教学模式。

创设一种尊重学生和谐的氛围，给学生不计其数的学习机会，创造性的对待学生，注重学法指导，从而培养学生创新能力。

关键词：创新人才；宽松；和谐；自主；质疑；多角度多方位思考问题；评价；学法指导培养创新人才，实施创新教育是当前教育的主旋律，课堂教学是培养学生创新意识的主渠道。

如何真正发挥主渠道的作用，变“接受性学习”为“创新型学习”，关键在老师。

一个创新型的教师才能适应当前的教育形势。

作为一个创新型的教师，要善于吸取教育科学提供的新知识，在教学中积极加以运用，并能发现新的教学方法。

如何做一个创新型的教师呢？一、努力建立有助于维护学生自尊心的人际关系小学数学教学过程实质上是情感交流的过程。

心理学研究表明：学生在宽松、和谐、 自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。

为了培养学生的创新意识，就必须创设一种教师与学生、优秀学生与其他学生、学习成绩较高学生与学习成绩较低学生、经如何做一个创新型的教师诗文是一个情感熏陶的过程,也是一个精神提升的过程，在学习到优秀的品质后,学生会在脑海中形成鲜明的记忆和强烈的感触从而引发学生的思维联想，会促使他们自发的仿照某些诗文进行自我诗文的创作。

比如学习过周敦颐的《爱莲说》，有些学生在感受到“莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质后会联想到梅花凌寒独自开的铮铮傲骨，从而写出吟诵梅花的仿作“予独爱梅之出暴雪而不屈，而立根于山峰之间者。

”或是在感受到古人对母亲的赞颂后，联想到老师教书育人的谆谆之情，写下“门前桃李繁似锦，身后邓林成片生。

”这样的颂赞老师的诗句。

在这个的过程中，学生可以不断的提高自我的语言习作能力，更重要的是可以让学生学习到正确的做人做事之道，培养优秀的情操情怀，提高学生学科素养。

21世纪教师必备的素质-创新江泽民主席指出：创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。

我们中华民族光辉的四大发明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革开放史，无不证明了这一论断的正确。

而创新这一民族灵魂的延续和升华，同样离不开人类灵魂的工程师。

从这个意义上，我们可以说：创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表，在迎接知识经济挑战的21世纪尤其是如此。

对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质，个人素质、群体素质，单项素质、综合素质等等。

而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。

其培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面，所有角度。

教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。

如果教师本身缺乏创新素质，岂不成了天桥的把式，又怎么能以身教的师表来树揩模，导方向，作人梯？因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，首先必须是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。

教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的，必须是有再生与辐射能力的。

前者是指教师的创新，应该包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者是指教师的创新素质，主要不是体现于教案中、课堂里，而是体现于终端?教学对象创新精神和创新能力的养成发展、开花结果。

为此，教师必须通过学习、学习、再学习，不断更新观念、接受新知，强化创新精神。

要破以教为主的观念，立教为不教的观念；破一张考卷论高低的观念，立全面考察创新能力的观念；破自我封闭的小国寡民教育观，立开放办学的国际化大教育观。

唯其如此，教师才能不做知识的传声筒，而做引导学生参与的组织者；不做南辕北辙的拔苗助长者，而做开聪启智的潜能开发者。

不是逼着学生前进，而是当好助跑器，帮学生发力冲刺；不总是领跑，更多地应该指路，让学生自己去披荆斩棘。

新时代教师应具备的素质四棚小学王秀余教师是人类灵魂的工程师，担负着传道、授业、解惑等神圣职责，是学生个性的塑造者，在教学过程中，教师是教育工作的组织者、领导者，起着主导作用，在学生和社会之间，教师起着重要的桥梁作用。

因此，努力提高教师的素质，是现代教育的需要，也是实施素质教育的前提和保证。

那么，新时代要求教师具备哪些素质呢？我认为应包括以下几个方面：1、教师要具有创新意识、创新精神教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的使命。

只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造力。

这就要求教师打破常规，突破传统观念，学习他人并超越他人，同时不断超越、锻炼自己，使自己具有较强的心理成熟度、敏锐的思维力、广阔的视野、善于接受新事物、新观念、新信息，不保守、不武断；有广博的知识、精湛的业务，掌握先进的教育教学理论，具备一定的教育科研能力和教学实践能力；有崇高的爱岗敬业、无私奉献精神和真挚的教育情感，用自己的充沛的精力和热情，鼓励学生求异创新，给予学生正确的教育引导。

2、教师必须具备渊博的学识教师参与的是一种培养人的活动，因此，教师首先要有一定的教育教学的手段和方式，有一定的教育科学方法，还要有正确的、科学的世界观和方法论。

其次，教师要有较高的本学科方面的专业知识，熟悉本学科的基本结构，精通所教学科，掌握它的基本理论、历史和现状、社会作用以及发展趋势，准确掌握重点难点，做到学有所长，业有专攻。

只有这样，才能在教育教学中高屋建瓴，传授给学生系统的科学文化知识。

再次，教师应有比较广博的文化修养，也就是要学习相关学科的知识，熟悉和掌握它们之间的联系，不断扩展知识领域，做到能旁征博引、触类旁通、运用自如。

教师的知识越渊博，学生在接受知识时付出的脑力劳动强度和时间就越少。

教学不是孤立进行，是各科之间相互联系的。

因此，教师应该有较广博的知识，去解决学生提出的各种问题。

当然教师不是万能的，不可能解决所有学科的问题，但是知识渊博的教师，在讲课中会更加得心应手。

创新教育的主旨就是教师以创造性的劳动，培养具有创新素质的学生。

教师要把自己的工作变为创造性劳动，必须具备以下素质：１、具有创新的教育观念学生创新能力的培养并非一蹴而就，它需要较长时间的积累。

要做到这一点，教师必须摒弃传统教育观念，真正树立创新教育思想，要有强烈的培养学生创新能力的意识，并把这种意识贯穿在教育教学活动中。

创新的教育观念主要包含以下三个方面：一是正确的人才观。

教育具有超前性，必须考虑未来对人才的需要，为学生将来适应时代要求做好知识、智力和能力准备，今天的学生，将来都是各行各业的建设人才，要相信每个学生都蕴藏着创造潜能，每个学生都能学好，都能成才。

二是正确的学生观。

学生既是认识的主体，也是发展的主体。

教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。

三是正确的教学观。

教学过程是教师主导下的学生个体的认识过程和发展过程。

学生的地位，不能视为知识的被动接受器，而是作为学习的主体来对待；学生的任务，不仅是接受科学文化知识，更重要的是在接受文化知识的同时发展自己的智能。

２、具有创新性思维方法创新性思维是一个人创新能力的核心，它支配着创新性活动。

一个不善于进行创新性思维的人，就很难发挥自己的创新能力。

创新思维最重要的特征是批判性和发散性。

因此，要培养学生的创新能力，教师必须首先摆脱复制型思维，学会用批判性思维分析和组织教学活动。

所以，教师只有打破常规，突破习惯性思维定势，学会并善于运用发散性创新思维的方式分析、思考和研究问题，开发自身创新能力，才能有效地引导学生进行创新性思维活动。

３、具有较高的情感智力创新离不开智慧，但是智慧不等于创新。

创新性的典范人物之所以成功，首先不是他们的渊博知识而是他们的理想、道德、志向、兴趣、意志等情感因素。

譬如爱迪生的痴迷，居里夫人人格境界，诺贝尔的牺牲精神等等。

理想、道德、信念是创新的灵魂。

居里夫人因其重大的科学发现两次获诺贝尔奖，而这首先要归功于她高尚的人格。

浅谈教师应具备哪些专业素养及养成人类在进入21世纪后，世界各国先后进入到信息社会和知识经济时代，科技已成为经济的核心要素和经济发展的根本动力。

而科技和相应的文化发展有赖于高素质人才的培养，即教育的发展。

“国家的希望在教育，教育的希望在教师”，要提高教育、教学质量，就要提高教师的专业素质，一个优秀或成功的教师应具备多方面的专业要求，概括起来包括三个方面：专业知识、专业技能和专业情意。

一、教师的专业知识作为一名专业的教师，应该具备普通文化知识、所教学科的专业知识和教育学科知识三个大的方面，而且三个方面的知识应该是相互结合和交融的。

一方面，教学工作的对象是有待于进一步塑造人，因此强调教学工作的“人文性”特点，强调教师对普通文化知识的掌握，因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神、养成人文素质的内在价值；另一方面，教师的劳动是一种复杂的、创造性的劳动，要成功地完成教学任务，首先要精通所教学科的知识；再者，教学工作是一种培养人的专业工作，一个教师要成功地扮演好自己的角色，在以所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有教育科学方面的知识。

二、教师的专业技能对于教师的专业技能，我们理解为教师的教学技巧和教育教学能力两个方面。

教学技巧是引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成的教师行为方式。

包括导入技巧、讲解技巧、提问技巧、变化技巧、沟通与表达技巧等等。

教师的教学能力历来受到人们的广泛关注，优秀教师必须具有良好的教学能力，包括教学设计的能力、教学实施的能力和学生学业检查评价的能力。

教学设计能力指教师在具备基本的专业知识和教学技能的基础上，能够综合运用这些知识和技能，根据教学大纲的要求设计出适当的年度和单元教学计划的能力。

教学实施能力是教师在一般教学情况下有效地实施所设计的教学计划，并能根据实际情况控制教学情境的能力。

它是多种具体能力的综合。

教学检查评价的能力是指教师在教学过程中收集资料，运用各种评价方法了解学生的学习状况，以判定教师是否完成了预定的教学目标，学生是否达到了预定的学习目标，从而根据反馈的信息来补救或改进教学工作的能力。

１ ． 参 与决策计划 的能力
参 与决策计划能 力是 一种综合 能力 ， 它要求参与决策者能够进行调查研 究 。 了
教 师必须具有 良好的思 想道德 品质。 二、 专业知识素质 目前专职教 师人 员相 对不均 ， 分工不
可能过 细 ， 所 以要求现有人 员尽可能掌握
尽可能 深入掌 握教育 管理 的理论 方法 和 各项具体 管理 的业务知识。以现代管理学 的三论 （ 信 息论、 系统论、 控 制论） 为指导 ，
的效率和效果。教师应 具备 以下几方面 的
现代教育处于 发展 中。 必然经历艰 辛 住重点 ， 从而卓有成效地开展教育工作。 坎坷的探索之路 ．走在这条路 上的教师 ，
必然要面对重重 困难 ， 包括物质条件 的限
制、 人力的支持等。教师应该站在教 育技
术发展的制高点 ， 既要看到教育面 临的冲
【 关键词 】 教育设置 教师知识 教师素质 能力素质
一
、
思想道德 素质
教学理论指导 工作 ，把握方向和 目标 ， 抓 ３ ． 教育的管理科学知识
管理是教育工作 的一个重要方面 ， 学
本 因素 。教育工作千 头万 绪 ， 它要求教师 不仅 具备专 业知识 ，更 要具有 相 当的能 力。 教 师的能力强弱直接关系到教育工作
结合实践经验 和本校实 际。 充分吸收各种
解 市场 行情 ， 掌握信 息动 态 。 分析 、 综合 、 判断并抓住 事物的实质 ， 为有关领导 制定 科 学 的决策和计 划提供 详尽 的信 息资料
并提 出合理 建议和有效方案等。现在的教
多方面专业知识与技能 ． 这样 才能更好地 为教 育教学服 务。可 以说 。 扎实的专业知 识． 是教 师完成工作任务 的基础。专业知 识包括 ： 教 育学科 基本知识 ； 教育 学科知 识； 管理科 学知识 ； 社 会科 学和人 文科学

创新教育对教师能力素养的要求创新教育是培养学生创新素质的教育，是素质教育的重要组成部分。

教育改革的核心问题是培养学生的创新素质，是实施科教兴国战略的重要举措，是素质教育的重点。

21世纪是一个以知识、智力和创新能力为基础的知识经济时代，知识如何变成能力，在社会中如何支配和操作社会与人的发展，这直接与教育有很大的关系，而教师是实施创新教育的直接参与者和实施者，将面临着更为严峻的时代挑战，提高教师的综合素质势在必行。

因此，创新教育的成功完成，要求教师必须提高自身的能力素养。

—、教师必须具备良好的政治思想道德素养。

师者、传道、授业、解惑，这是对教师最好的概括，可见传道是放在首位。

教师所接触的对象——学生是有思想感情的人，教师的思想对学生会产生潜移默化、水滴石穿的影响，教师必须具有高尚的职业道德品质，必须树立正确的人生观和职业道德观，具备为人师表的道德风范，具备热爱学生、传授文化知识和孜孜不倦的蜡烛奉献精神。

依靠科学的教学育人观念，把道德理念渗透到教学活动中，以政治思想为导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，只有这样才能把学生培养成21世纪的新型人才。

二、教师必须具备较强的组织教育教学的能力。

教育教学能力是对教育能力影响进行加工，并将知识有效的传授给学生，发展学生创新智慧的能力，包括分析教材、组织教材以及正确选择教育方法手段的创新能力和指导学生的能力、再现和操作创新能力。

教师主要是传授间接知识，理论性较强，这就需要教师对教育内容进行加工整理，选择适当的方法和手段，深入浅出地将知识传授给学生，并指导学生自学，再现和进行实际的操作，从而促进学生创新智力的发展。

三、教师必须具备较强的语言表达能力。

教师向学生传授知识是以语言为中介的，语言是教师得以将知识传授给学生的重要工具，是教师和学生沟通的桥梁。

教师所使用的语言大多是口头和独白语言。

因此就要求教师具有正确的发音和组织发音的能力，要有说普通话的能力，要有选择恰当语句表达自己思想的能力等。

培养五种能力做创新型教师作为一名教师，不仅需要掌握一定的教育知识和教学技能，更需要具备一定的创新能力，以适应教育事业的不断变革和发展。

然而，如何培养这种创新能力，是一个需要探讨和实践的问题。

第一种能力：观察力观察力是创新型教师必备的基本能力之一，也是培养创新能力的第一步。

优秀的教师应该有很敏锐的洞察力，能够发现学生的问题、需要和兴趣点，以便针对性地进行教学和引导。

如何提高观察力呢？首先，教师应该注重平时的观察和记录，积累经验和感悟。

其次，多去观察一些新鲜的事物、场景和人物，增强观察的广度和深度。

最后，教师应该不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进。

第二种能力：创造力创造力是创新型教师最为核心的能力之一，它是从所教授的学科中汲取想象力来设置目标、解决问题和创造新的东西。

教师应该推崇学生的探究和发现过程，激发学生的好奇心和求知欲。

同时，教师也应该时刻关注行业内最新的理论和技术，保持创造力的不断创新。

如何提高创造力呢？教师可以在每次课程上加入一些类似小发明之类的创新实验，让学生们参与其中，激发他们的创新思维。

此外，可以开设一些课外工作坊来培养学生的实践能力，让同学们在自己的掌控中学习知识和技能。

第三种能力：领导力教师除了传授知识外，还要在教育过程中发挥领导作用，引导学生探索、创新和提高。

因此，作为一名创新型教师，领导能力是必备的。

优秀的教师应该具备很好的组织和管理能力，能够合理分配时间和资源，推动学生和团队向好的方向发展。

如何提高领导力呢？最简单的方法是在平时的教学中增强自己的组织和管理能力，培养良好的团队合作精神和工作效率。

同时，教师还可以参加一些管理和领导力方面的培训课程，不断提高自己的能力。

第四种能力：多元思维能力多元思维是指在多个视角、维度和范式之间切换思考问题的能力。

在21世纪，我们的学生将会面临更广泛的、更多元的挑战，这就需要我们的教师具备多元思维能力，能够从不同角度和维度解决问题。

教书育人需要具备哪些创新意识教育是一项伟大而神圣的事业，教书育人是教师的神圣使命。

在当今快速发展的时代，传统的教育方式已经难以满足学生的需求和社会的期待。

为了更好地培养适应时代发展的人才，教师需要具备创新意识，不断探索和改进教育教学方法。

那么，教书育人到底需要具备哪些创新意识呢？一、课程设计的创新意识课程是教育的核心，教师需要在课程设计上具备创新意识。

传统的课程设计往往是以教材为中心，按部就班地进行教学。

然而，这种方式容易导致学生学习的积极性不高，学习效果不佳。

具有创新意识的教师会根据学生的特点和需求，对课程内容进行整合和优化。

他们不再局限于教材，而是引入丰富的课外资源，如时事新闻、科技成果、文化艺术等，让课程内容更加贴近生活、贴近实际。

同时，他们会采用多样化的课程组织形式，如项目式学习、小组合作学习、探究式学习等，让学生在实践中学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

例如，在教授数学时，教师可以设计一个“校园规划”的项目，让学生运用所学的几何知识和测量方法，为学校设计一个新的校园布局。

在这个过程中，学生不仅能够巩固数学知识，还能提高团队合作能力和创新思维。

二、教学方法的创新意识教学方法是实现教学目标的重要手段，教师需要不断创新教学方法，以提高教学效果。

传统的教学方法主要是以教师讲授为主，学生被动接受。

这种方法容易让学生感到枯燥乏味，缺乏学习的主动性。

创新的教学方法强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，利用多媒体教学手段，通过图片、视频、动画等形式展示教学内容，让抽象的知识变得更加直观形象。

开展情境教学，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受和理解知识。

还可以运用游戏化教学，将学习过程设计成有趣的游戏，让学生在玩中学，学中玩。

比如，在语文教学中，教师可以让学生通过角色扮演的方式来理解课文中的人物和情节，增强学生的情感体验和对文学作品的理解。

三、评价方式的创新意识评价是教学的重要环节，科学合理的评价方式能够促进学生的发展。

教师要有创新意识+教师应具备的素质时代在发展，对教师的要求也在发生着变化。

在科学技术日新月异的今天，一个教师一定要适应时代发展的要求，才能真正适应教育教学工作，否则，就会被社会所淘汰。

我认为，一个合格的教师，一个受学生欢迎的教师，首先要具有创新意识。

在我们的心目中，教师应该是一个知识渊博、品德高尚的人，所谓“学高为师、身正为范”吧。

不错，教师的这一素质确实非常重要，但仅有这也是远远不够的。

因为，仅有这些，只不过完成了“传道、授业、解惑”的责任，同培养学生适应社会、创造社会的目标仍有非常大的差距。

不客气地说，还仅仅是一个合格的教师匠而已。

知识经济时代的到来，知识的容量越来越大，知识的更新越来越快，一个人学习到的知识不可能一劳永逸。

学习的主要任务已经不仅仅是学习知识，更重要的是学习技能，学习掌握知识的技能，创新能力既是社会对人才的必然要求，也是学生今后立身社会、创造社会的基本能力，因此，教师仅仅作为一个知识的传授者已经远远不够。

教师将由知识的传授者转变为学生学习的指导者；教学过程将由传统的传授知识变成学生发现信息、捕捉信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。

这种巨大而又深刻的变革要求教师不断调整自己的知识结构，转变教育观念，学习科学技术，学习现代教育技术，提高身心素质，这些都同教师的创新意识有着非常密切的联系。

江泽民总书记在1998年两院士的讲话中再三强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的标志。

要培养下一代的创新意识，首先教师要具有创新意识。

创新首先要去掉自满思想，满足于已经掌握的知识，满足于已经取得的教学成果，就不可能取得多少进步。

只有知道自己的不足，知道自己同时代发展的距离，才有可能虚心地向书本学习，向社会学习，甚至向学生学习。

创新就要善于接受新的东西，没有学习的创新是不可能的。

创新是在总结前人经验和教训的基础上进行的。

既要吸收前人的成果，又要敢于突破前人思想的束缚，敢于改革传统的教学方法，突破原有的教学思维，在充分调查研究的基础上，创造一种适合学生学习、符合学生学习规律的教学方法，摸索一种符合教学规律的课堂过程、教学结构，形成一套具有自己特色的教学思想。

谈谈如何成为一名创新型的教师21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养，创新的教育要靠创新的教师来实践。

作为一名生物教师，从以下几个方面，就如何使自己成为一个创新型的教师谈谈所做的努力与探索。

1、转变教育教学观念我国传统的教育是重知识，轻方法；重应试，轻能力；重占有，轻创新；重理论，轻实践。

而新的教育观念的核心则是教育对人的创新精神的培植和创新能力的挖掘。

牢固树立这一全新的教育观念，必须从培养学生的创新精神入手，以提高创新能力为核心。

由于传统教学模式过分强调学科体系的稳定性，而忽略了学科自身的发展，忽略了学科与学科之间的相互渗透，忽略了学生情感、意志、能力的个性发展，从而导致了教师缺乏教育发展观和教育民主观。

用“双基”代替“发展”认为多做多练总是好的，不尊重学生及其心理规律，以牺牲学生的身心健康与发展为代价。

这种守旧的教学观念无形之中成为学生的重大压力和精神负担，根本不适应新的时代精神和新的高考要求。

因此，要实现教学观念由保守向创新转变，用发展的观点指导自己的教学思想，要确立现代教师观与学生观，不断更新自己的教学观念，勇于探索与创新。

3、改变教学方法，优化教学过程在继承传统教学模式精华的基础上，积极进行教学方法的改革，探索和创建新的教学模式，选用符合学生实际情况的恰当有效的教学方法，更好的发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性。

我经常采用启发式、讨论式和探究式的教学方法，通过启发诱导和学生的相互讨论，激发学生的独立思考和创新意识。

在此基础上，我还学习了一些现代教育思想理论，如建构主义学习理论、教学理论、传播理论等等，充实自己的教学，并用现代教育技术理论来指导自己的教学，提高和改进教学方法，优化教学过程，探索新型的教学模式。

4、培养创造性思维，现代创造学理论告诉我们：人人都有创新的潜能，这种潜能是可以开发和培养的，仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。

《 中国教育 改革 和发展纲 要》指 出，“ 要想创 造美 的道
先， “ 这条河 ”的 “ 河水 ”是充足 的 。教师 必须有 渊博 精 德情 操 ， 塑造一代 新人 ， 教师 除了应具 备优 良的思想素 质、 深 的知识 ，而 不仅仅是 局限于 本学科 的窄小 内容和 层面 。 道德素质和业务素质外 ， 还应 具备必要 的审美素质。 ”
有敬业奉献的精神
的速度将社会推进一个新时代 。教师在 向学生 “ 传道、
苏 霍 姆 林 斯 基 曾把 受 教 育 的学 生 形 象 地 比作 大 理 授 业 、解 惑 ”时 ，更 应 发挥 引导 作用 ，启 发 学生 运 用思 石 ，教 师则 是 创造 未 来 人 的 “ 特殊 雕 塑 家 ” ，可 见 ，教 考 ，学 会 利用 已有 知 识去 获 得 新 知识 ，教师 给 学 生理 解 师堪 称 “ 类 灵魂 的工 程师 ” 。这 就 决 定 了教 师 首 先必 发 展和 深 化 的 方法 。在创 新 教育 的课 堂 渠道 中 ，教师 应 人
须有很 好 的思想 素质 。 该 “ 之 以渔 ”而 不 是 “ 之 以鱼 ”， 让学 生 得 到 “ 授 授 捕
教师思想素质 的核心是教师的职业道德。这就要求 鱼的本领 ”。课堂上，教师清晰透辟的思路 ，敏锐快捷
每 个 教师 首 先要 爱 岗敬业 ，身教 为 先 。青 少年 学 生正 处 的反 应 ，深 入 浅 出的讲 授 ，幽默 生 动 的语 言 ，会 把 学 生
第二 ，教师 的 “ 这条河 ”要 “ 清澈 ”，不得 污染学 生这 片 纯净 的天 地 。第 三 ，教 师 的 “ 这条河 ”的河 水是流 动的 。
一
教 师 审美 素 质 的 影 响力 ， 主 要 是 建 立 在 师 生 之 间

地方工科院校创新型教师的能力与素质研究摘要：探讨了新时期地方工科院校教师在培养创新人才过程中应具备的综合素质和能力，主要从师德修养、教学理念、教学艺术和工程实践能力与创新精神几方面进行论述，并提出如何提高教师综合素养和工程实践能力的培养措施。

关键词：创新型教师；教学理念；工程实践；工科院校知识经济时代的到来,不断地改变着人们的工作、学习、生活及思维方式。

经济全球化和各国之间的综合国力的竞争最终都转化为人才的竞争。

高等教育的根本任务是培养人才，优秀人才的培养离不开高素质的教师队伍。

不断提高质量，是高等教育的生命线，高校必须大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。

然而，当前地方高校教师或多或少存在着敬业精神不强，教学知识不够丰富，教学方法不够灵活，工程实践和创新能力不强，科研能力较弱，教育观念陈旧等问题。

针对上述情况，结合江苏省现代教育技术研究课题“本科应用型计算机专业创新人才的培养研究”、“卓越工程师”培养计划和“十二五”教育发展规划，本文对新时代地方工科教师应具备的基本素养、专业素养、工程实践能力和创新精神等方面进行了研究和探索，建立一支高素质的创新型教师队伍。

一高校教师应具备的基本职业素质高校教师是新知识的开拓和传播者，是学生能力发展的组织和引导者，也是学生未来成材的楷模［1］。

高素质的教师能轻松完成教学任务，能迅速在学生中树立威信，受到学生尊重和崇敬，也更加有利于学生的健康成长。

高素质的教师应具有高尚的师德修养、先进的教育理念、全新的教学技术和方法。

（一）高尚的师德修养高校教师首先应树立正确的世界观、人生观、价值观。

教师在教学过程中，将自己的思想、工作态度及治学风格感染并熏陶给学生，教师高尚的思想品德有助于学生高尚品德的养成。

其次，教师应具有强烈的爱国主义精神和良好的师德，忠诚并热爱教育事业，热爱学生并与学生平等相处。

第三，高校教师应具有强烈的责任感和事业心，为人正直热情，在日常教学和工作中注重言行举止，为人师表，用自己的人格魅力感染并鼓舞学生。

如何成为高素质专业化创新型的卓越教师——从脑与学习的视角有感
要成为高素质专业化创新型的卓越教师，需要从脑与学习的视角出发，了解和掌握相关知识和方法：
1. 脑科学的知识：脑科学是研究人类大脑和神经系统的学科，了解脑科学的知识可以帮助教师更好地理解学生的学习过程，以及课堂教学中所涉及到的认知、情感、行为等方面，从而有效地调节课堂氛围，提高教学效果。

2. 学习策略的应用：学习策略是指学生在学习的过程中，运用的一系列关于学习的方法、技能和策略。

卓越教师需要掌握各种学习策略，并将其应用到教学中，引导学生掌握自主学习的能力。

3. 提高师生互动度：教师和学生之间的互动是学校教育的核心，教师需要提高课堂互动度，调动学生的积极性和兴趣，建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性和自主性。

4. 个性化教学：面对不同学生的学习差异，教师需要掌握个性化教学的方法和技能，根据学生的特点和需求，精细化设计教学方案，让每个学生都能够得到最大程度的关注和帮助。

综上，要成为高素质专业化创新型的卓越教师，需要不断更新教育理念，了解学科前沿知识，掌握先进的教学方法和技能，注重课堂教学的实效性和个性化。

同时，积极参加各种教师培训和研讨活动，不断提升个人素养和教育业务水平。

中国校外教育下旬刊教师成长浅谈创新型教师应提高的几种能力◆李林璠创新型教师是培养创新型人才的主体,创新教育给现代教师提出了新的要求,这就需要教师提高自身能力,以适应现代教育的需要,开创创新教育的新局面。

创新知识底蕴学术研究心理素质“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”当今时代,衡量一个国家的强弱,不是看资本的多少,而是看创新型人才的多少。

创新型人才需要靠创新教育来培养,而实施创新教育的主体应该是创新型教师。

教师的创新能力是指教师解决教育教学问题的求异性、新颖性和高效性的能力。

具有创新能力的教师,在解决某一教育教学课题时往往并不遵循固定的程序与模式,而总是在具体的教育教学情境中,根据实际情况去合理地组织教育内容和过程,灵活地采取各种新的方式方法,将自己的创造性蕴含于上述活动中。

所以,创新教育要求教师动态的呈现知识,发散的引导思维,不懈的培养毅力,这就给现代教师提出了更高的标准和要求。

因此,成为一名创新型教师应提高以下几种能力。

一、提高知识底蕴的能力首先,知识是一切进步的阶梯,提高自身修养,加强自身学科的学习,从深层次挖掘学科内涵,才有助于从一个高起点俯视当前知识,才能将所学知识灵活运用,触类旁通,才能对所学知识进行创新。

苏霍姆林斯基曾经说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。

”其次,做为一名教师,要给学生“一碗水”,自己必须有“一桶水”,不但要精通本学科内容,对相关学科知识也要充分了解,这样才能激发学生的创新意识,去获得一条涓涓不息的知识“长河”。

所以要想成为一名创新型教师,不仅要提高自身学科和学习,更要加大学科间的联系,挖掘自身学科与相似相近学科的联系,建立网状、立体的知识结构,在精通本专业基础上,博学和统览相关学科,从而改变已有的知识结构和传统的思维方式,增强学科相融性和综合实践能力,以一个新的视角,全方位地进行和完成教学工作,以适应未来教育教学的需要。

2、创新型教师的知识结构特点
创新型教师的知识结构是知识融合的表现,知识中哪些是主要的和本质的,哪些是围绕它们周转的次要和派出的,是一个有结构、分层次、排序列的有机整体。知识是经过过滤的,由主线知识串起来的知识链,从学科的角度看，形成了一个严密的知识系统。从总体的知识结构看,建立一个以自己的专业为中心的整体知识系统,创新型教师的知识结构应当具有博专型、复合型和开放型的特点。
1、教师创新能力教师的创新能力是以一般为基础，在教师特有的教育教学活动中能想出优质高效的新办法，建立符合教学新规律的新理论的能力，集中体现在能充分发挥自身的创造精神，敢于标新立异、能够独出心裁、进行创造性的教学，这是教师的诸能力中最是根本意义的能力，其主要标志是要有更新教学内容的能力，创造新的教学办法的能力和优化教学过程的能力，如魏先生在中学语文教学创造的“六步教学法”（定向、自学、讨论、答题、自测、日结），马芯兰在小学教学中创造的“渗透课、深化课、迁移课、发散思维课”等都有力的证明，创新是教育教学活动中的生命力所在，是在教育教学中建树的动力源泉。
2、教研能力教师的教研能力包括教学研究和教学研究之外的其他方面的教育课题研究，它是创新型教师的重要标志之一，是教师创新能力的具体表现，教师的教研能力的提高能大大提高工作效率和教育教学的质量，已经成为时代对教师的迫切要求，教师的教研能力具体表现在以下几个方面：（1）自学能力教师开展教育教学研究，必须不断吸纳有益的知识经验，借鉴先进的教改成果，同时还要自觉学习新知识、新信息，只有这样才能了解教育发展的新趋势、提高对教育理论的新认识。因此自学能力是教师开展教学研究的必备素质之一。（2）教改实验能力教改实验能力是教师根据研究课题的设想，在周密计划和专门设置的特定条件下，进行教育教学改革实践的能力。实践出真知，实践练才干，参与创新教育教学实践，是提高教师创新能力的重要途径，也是创新型教师的重要标志。（3）撰写教研论文的能力科学研究的目的是为了推动社会的进步，教师用书面文字把自己教育教学研究中的成果整理出来，公之于世，供社会选择，这是实现科研为教育发展，为人类进步服务的重要手段，也是充分实现自身价值的重要方面。