为学生的心灵播撒阳光

学园ｌ　ＡＣＡＤＥＭＹ　

关注学生灵魂播撒一路阳光　

谈语文教学中的心理健康教育　

张亚玲浙江省嵊州市职业教育中心　

竞争激烈的现代社会，最需要的就是“阳光”心态。但我们　

发现，随着社会的不断进步和人们物质生活水平的不断提高，人　

们面临的心理和社会困扰也在不断增加，尤其是中小学生由于学　

习任务的繁重，或是因校园生活的不适，或者是人际关系处理的　

不当，甚至是个人情感的困扰……种种原因，导致出现了不少令　

人关注和担忧的心理问题，使部分学生在日常生活和学习中表现　

出暂时的心理失常，或出现心理障碍甚至患上心理疾病，给原本　

鲜活的生命罩上了阴影。我想，这些现象足以引起我们的重视。　

作为教育工作者，我们明白：教学既是知识的传递过程，更是心　

理品质的形成与发展过程。因此，在Ｅｔ常的学科教学过程中，我　

们应该更充分地体现心理教育的思想，不能忽视对人的关注，要　

努力让生命关怀成为我们课堂教学的基本理念。语文学科历来承　

载着文以载道的历史责任，作为语文教师，我们可以结合本学科　

的特点，利用本学科的优势，在课堂教学中进行适时适当的心理　

健康教育，关注学生的灵魂，为学生的成长播撒一路阳光。　

一巧用阅读材料，进行心理疏导　

语文教材所选的阅读材料都是古今中外优秀的文学作品和　

政论文章，这不仅是语文学科的教材，也是进行心理健康教育的　

重要素材。在课堂教学中，我们如果能巧妙地运用这些内容，就　

能对学生起到积极的心理疏导作用，从而提高塑造自身积极健康　

性格的自觉性，主动进行自我心理调整。在多年职业高中教学生　

涯中，我发现了一个普遍的现象（这种现象现在依然以同等程度　

存在）：刚踏人职业高中的学生，不管他初中的成绩好还是不好，　

大部分都会对自己进入职业高中觉得无奈、失望。我曾对自己任　

教的几个新生班学生进行调查，问：当你们的亲戚、邻居问你们　

考上哪一所学校的时候，你能骄傲地告诉他们你考上的是职业高　

中吗？回答我的往往是沉默或摇头。也就是说，几乎没有学生因　

．　一　

；西　缕　阳　光　入　你　心　从对内敛学生的人文关怀谈起　陈春燕　（东源县东源中学，广东东源５１７５００）　摘　要：山区内敛的学生，不少是留守孩子，较易滋生各　种心理问题。教师应用自己的智慧和爱心，在课堂内外，通过　与学生及家长的沟通及时发现；用鼓励、互助等正确和人性的　关怀进行疏导。让内敛的学生得到人文关怀，健康成长。　关键词：内敛学生　人文关怀　沟通　疏导　在每个班级中，都存在胆小、羞涩、孤僻、敏感的内敛学　生。研究证明：有一部分性格内敛的人存在不健康心理，如忧　郁、压抑、悲愤……如果这些心理问题不能被老师及早发现，　任其发展。很有可能导致悲剧的发生．如某高校一内敛学生因　学习成绩不好．自寻短见；某少年因暗恋失败，对女生痛下毒　手……因此，教师要特别关注内敛学生，关注他们的心理健　康。尤其是我们河源山区，留守学生较多，有不少性格内敛的　学生。有些学生存在心理问题。如果山区学生得不到人文关　怀。成绩的提高更无从谈起。　一、慧心慧眼。敏锐观察　内敛学生不像外向学生那般喜怒形于色，能通过倾诉、发　泄解压。他们一旦受伤。更多的是躲进某一角落自我哭泣。老　师就需要独具慧眼和爱心，及早发现这类学生的细微心理变　化，及时给予疏导。　１．“侦探”课堂．“嗅觉”敏锐。　教师除了“传道授业”外，更重要的是“解惑”，解答他们　的“求学之惑”、“交友之惑”、“心理之惑”……内向学生一旦　出现心理波动．一定会在课堂露出“蛛丝马迹”，富有责任感　的教师就应该像“侦探”一样敏锐“嗅”出这些内向学生的“情　绪”问题。　我班有一较内敛的女生，ｉ岛一上课一直都非常专心，到了　高二时．我敏锐地“嗅出”该女孩情绪不对，状态欠佳，但又不　像是累的原因。“嗅出”问题后，我及时“侦探”。发现该生是因　为早恋，出现了轻微的心理问题。我及时做出干预，及时解决　了该学生的心理问题．做到了“未雨绸缪”。　因此。教师应带着一双“侦探”性的慧眼上课，敏锐观察　每一个学生的异常．关爱他们的学习从关爱他们的心灵健康　开始。　２．“它山之石”。可以“攻心”。　想在课堂上全面深入地“侦探”出学生问题肯定是不行　的，那我们就要借助“它山之石”。同学是他们朝夕相处的伙　伴，对自己身边的伙伴的言行举止、性格品性了解得比较清　楚。尤其是那些留守的学生，他们假期时只能和同学在一起。　相互之间的了解有时远远超过教师。教师要经常与学生沟通，　多方位、多角度地全面体察内敛学生的心理变化。　我班有一男生。不苟言笑，表情漠然，眼神空洞，成绩总是　处在中等。我觉得这个学生一定经历过什么．但又不懂得与人　倾诉。我猜想他冷漠的外表下可能隐藏着不为人知的伤痛。我　就常找和他同一宿舍、座位周围、较常在一起的学生谈话了　解。综合学生的信息，得知这个学生是单亲家庭的孩子，因为　父母关系不好，心理受到很大创伤，因此对一切人和事都感到　心灰意冷。　因此。教师要勤与学生沟通．善借“它山之石”探明学生的　心理状况。　３．沟通家长，探微知“心”。　每个学生的成长都是和家庭密不可分的，而父母对自己　孩子成长经历的了解胜过其他一切人。对一些极为内向、心理　问题隐藏很深的内向学生．教师若能很好地借助家长这座桥　梁探微知“心”，细致了解学生的成长经历、性格特点。势必能　取得事半功倍的效果。　我会用家校通和那些内向学生的家长沟通，及时了解学　生在家的表现。通过和在学校的表现对比，细微发现学生的心　理变化。有个内向学生我就是通过和他家长的沟通和在学校　表现的对比。发现他抑郁的情况的。　因此，教师应随时和这些内向学生的家长沟通，共同发现　学生的心理问题．及时帮助学生走出心理阴霾，还他们一段明　媚的少年时光。　二、播撒阳光。未雨绸缪　发现问题是为了解决问题，发现内敛学生的心理问题后，　更重要的是想办法解决。只有让他们拥有健康心理，才能更好　地为人处世，更好地学习。　１．连“哄”带“推”，树立信心。　俗话说：“教育就是赞美的艺术。”内敛的学生相对比较缺　乏自信．自卑心理较严重。他们极为需要教师的“哄”，教师一　句温柔的“哄”，就会像春风化雨般滋润他们的心田。在“哄”中　“推”着他们前进，效果非常显著。不仅能让他们树立信心，而　且能极大地优化师生关系。　李锦平是个极其腼腆内敛的孩子，特别敏感，缺乏自信，　日渐厌学。为了及时扫去他心中的阴霾，我总是不放过任何一　个“哄”他的机会。每一次细微的进步都在班上表扬，喜爱之情　溢于言表。很快我的“哄”就有成效了。他开始变得神采奕奕，　上课非常专注。同学们也对他刮目相看。就这样，他在我“无止　境”的“哄”中，不断进步。后来，这个学生考上了重点大学，一　直和我保持密切联系。　内敛的学生有一颗水晶般的心，每一个教师都应该用自　己的认可和鼓励让那些学生的水晶心熠熠生辉。　２．呼朋唤友．以“帮”促“进”。　良好的人际关系能激发一个人的潜能，和谐的同学关系　也一样。能改变内敛的学生，让他们克服过度的羞涩和胆怯。　针对一些心理问题并不严重．仅仅是羞涩、胆怯的学生，让他　们融人到开朗、活泼的学生中，快速帮助他们克服不良心理。　严健是个羞涩的男孩子．说多几句话就会脸红，胆子小，　内向腼腆。我就让那些活泼开朗的学生每次学校、班级搞活　动．都把他拉上．用他们的开朗活泼感染他。久而久之，他的变　了校园文化对听障学生不良情绪宣泄方式的影响和帮助，这　对听障学生不良情绪的疏导将起到积极有效的作用。　参考文献：　［１］赵晓娟．利用教室文化促进学生交流探讨［Ｊ］．湖南农　机，２００９（３）：７１－７２．　［２］王斌．我校开展心理健康教育的几点思考［Ｊ］．常熟高　专学报．２０００（６）：３０—３２．　［３］邹江红．教室文化的建设与学生健康审美观的养成　［Ｊ］．井冈山医专学报，２００５（４）：１２０．　［４］杨珊．谈教室文化的建设［Ｊ］．教学与管理，２００２（９）：１６—　１７．　

默默奉献,把阳光播撒给每个学生

对于学生来说，教师高尚的人格和真挚的情感是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。用真情唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵。情感育人……我如此坚信，且永远坚信。

我从事教育事业，已25载有余，在这教书育人的漫漫长路上，我一直站在教育工作的前沿，一直默默地坚守着班主任的岗位，勤勤恳恳地求索着……多年的班主任工作，让我品尝了苦、辣、酸、甜，也享受到了“太阳底下最伟大的职业”的神圣与自豪。在工作中，我一直遵循“学高为师，身正为范”的原则。“让每一位学生在我们的班级都有所收获”是我事业追求的目标。

一、学高为师

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。教师本身就得是川流不息的河，容纳百川的海。不仅仅给学生一杯水，更要教会他们如何去取水，成为大河，成为大海。尤其是在当今知识更新非常迅速的年代。从事班主任工作，更应该学习很多教育理论。为更好的适应工作，我订阅了大量的相关书籍资料，潜心研读魏书生教育理论，并写了大量的学魏体会与心得，还积极参加各种继续教育培训活动。虽然年龄大了，也和年轻人一样坚持学完本科。干到老，学到老，在教育工作中，真正做到了为人师表，率先垂范。总之，我时刻铭记：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

二、德高为范 教育中最为重要的是品德教育。在教育事业中“教育无小事，处处是教育”。为人师表尤显重要。在工作中，生活中，我严格要求自己，积极进取。从小事做起，每天和学生一起上大课间、跑步。新操做不好，就拜学生为师，一节一节学，直到会做为止。要求学生不迟到，不早退，自己首先做到。多年来，每天都是第一个到班级，最后一个离开班级，从没因为私事影响班级工作。要求学生诚信，首先要求自己做到诚信。我和我的学生约定；都要做到诚实守信，互相信任。我从日常的观察中看到也体会到了：学生多么希望和渴求得到老师的信任与器重，多么珍惜老师的信任！

师生双方互相信任，可以产生一种巨大的感召力和推动力，会激发学生潜在的力量。正是这种诚信，让我挽留了我班一名频临辍学的学困生，并且使他成为班级诚实守信的榜样，他就是当年降级到本班的毛鹏飞同学。他刚到我班不久，就参与了打架事件，我和他谈话时，他说了心里话。他说自己以前名声不好，这次又发生了这样的事，老师和同学们都不会相信自己会变好，所以也不想念下去了。我耐心的说服教育他，让他明白：要想得到老师和同学们的信任，首先自己必须努力去做诚实守信之人。并且我向他保证：如果他说到做到，老师一定说话算数，也不会因为一时的错误就认为他是坏孩子。他很感动，并表示一定遵守诺言。经过时间的验证，毛鹏飞变了，变得有礼貌，守纪律了，学习也有兴趣了。有一次，他被别的同学误解，受了委屈，他坚守诺言，没有跨越和我约定的底线。当时，他和我汇报时，我看到了他委屈的眼泪在眼圈里直打转，我及时地很好的解决了此事，并且以诚信为题开了主题班会。让同学们分析毛鹏飞做得对还是做得错：大家一致认为毛鹏飞做的对。并把“班级最诚信的人”的称号送给了他。毛鹏飞感动的说：今天是我最高兴的一天，我从没得到这么高的评价。我做对了，做的值！

给学生的心灵一米阳光

案例背景

在12年的教学生涯中，我做过5个班的班主任,接触了形形色色的学生，其中有一个女孩给我留下了深刻的印象。

这个女孩叫绮，是商务外语3+2班中的一员，她第一次给我特殊的感觉是源于她让我将她的名字读成“yí”这个音。当我追问她理由时，她只是调皮地说了句：“没什么原因，就是我喜欢这样。”没过几天，我发现她已经做好了全班同学的工作，大家都喊她‘yí’了。由于一个字的发音，让我格外注意到了这位奇怪的女生，并且慢慢走入了这个学生的内心世界。

案例过程

绮有一点艺术才华，在班会活动中表现得很活跃，也因此担任了班级的文艺委员。在众人眼里，她是个漂亮的阳光女孩，这自然也容易引起异性的关注。开学一个月后我对班级中流传的绮与某男生恋爱事件的妥善处理赢得了她对我的信任，在事后的周记中，女孩这样写到：“老师，我开始以为你听到同学们的议论后会象初中时我的老师那样，把我叫去批评一顿，说些让我注意影响，端正思想，把精力放在学习上之类的话。我没想到你是这样一个开明的老师，谢谢你对我的信任”。

两三个月过去后，通过批改她的作文和周记，我读出了她文字中的忧郁和消极，我发现“阳光女孩”的心理并不阳光。我希望能了解这个学生，帮助她快乐成长。但我想如果频繁地去班级找她面谈，容易让她产生戒备或排斥的心理，反而没有效果。于是，我把自己的电子邮件地址告诉了她，希望她有什么心事可以通过另一种秘密的方式告诉我。

没多久，我就开始收到了她的电子邮件。此后的几个月里，她经常在周六回家时或在节假日里给我发邮件。下面是其中的几封：

鲍鱼：（别介意我那么叫，因为我觉得它好听）

或许你该知道我是谁吧！我发现天气越来越暖和了，迎面吹来的风很暖很暖，夹杂着某种新鲜的气息。春天要来了吧！我是真的真的很讨厌春天。不光光不喜欢百花争艳时的热闹，而喜欢落叶白雪飘飘的那番凄凉！还…… 这让我想起过去的生活。那时，很眩目的阳光，很疲惫很懒散的身躯，图书馆自习室的喧闹，S女孩白色V形领的毛衣，午后多色的冰棍，草坪上的两个人，乱糟糟的爱情，或许是彼此依赖或好玩抑或别的什么，讨厌那个佣俗的他却还拼命的在一起，那个没品味的他，后悔的不得了却无可奈何…… 2 我一直以来都不喜欢学习，只做一些自己喜欢的而被老师称作是无聊的事，看小说，听流行音乐，交友，上网聊天，写点东西……你要堕落了，大家都说。因为快中考了。而我却……一到考试时，我是极其放松的，越来越狂……我就是那么混过来的……一直……现在又要考试了，哎！