高职院校数字媒体艺术专业建设现状与对策

总第８５期　Ｓｕｍ　Ｎｏ．８５　南京广播电视大学学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎａｎｊｉｎｇ　Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　２０１６年第４期　Ｎｏ．４．２０１６　

高职院校数字媒体艺术专业建设现状与对策　

‘　丁　亮　

（南京城市职业学院，江苏南京２１０００２）　

【摘　要】数字媒体艺术专业属多重交叉学科，该专业是为了培养更多、更具良好艺术修养，懂技术、　能熟练利用现代新媒体设计工具进行相关艺术作品创作的高级复合型应用人才。目前，国内多数高职院校　均已开设了数字媒体艺术专业，但在教学、发展过程中却出现了诸多问题，尤其是在人才培养、教学体系　构建过程中尚有很多不足。就高职院校数字媒体艺术专业建设现状进行系统研究，以期为我国高职院校数　字媒体艺术专业人才培养提供更多的参考。　【关键词】数字媒体艺术专业高职院校现状对策复合型应用人才　【中图分类号】Ｇ７１２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００９—１４５９（２０１６）０４—００２５—０３　

随着现代数字媒体技术以及相关产业的不断　

发展，国内企业对数字媒体设计人才的需求量也　

随之不断增大，尤其对具备实践操作能力与艺术　创新能力的复合型应用人才的需求在不断增大。　

因此，国内高职院校在开设数字媒体专业、构建　

教学体系过程中，也更强调该专业学习的实践操　作、理论学习的同步进行，使之可以具备较好的　

美术基础、艺术鉴赏能力和创新设计能力；同时，　

还侧重了对该专业学生计算机理论、操作技能的　培养。但是，部分高职院校在建设数字媒体艺术　

专业时也存在着较多问题。本文就高职院校数字　

媒体艺术专业建设现状进行了系统研究。　

一、数字媒体艺术的产生　

随着我国互联网技术、多媒体技术以及电子　

商务交易平台、ＣＧ产业以及相关网络和移动游戏　

娱乐产业的兴起，国内相关行业对数字媒体艺术　

设计人才的需求量也随之剧增，而传统的艺术设　计专业人才已无法满足行业需求。与此同时，相　

关行业的产业化、规模化，也促使相关产业对从　

业人员的综合素质以及专业技能提出了更高的要　

求——既懂技术又懂艺术的复合型应用人才。数　字媒体艺术专业就在这样的科技时代、社会需求　

【收稿日期】２０１６—０４—１９　【作者简介】丁亮，男，讲师，南京城市职业学院。　的大背景下诞生。　二、高职院校数字媒体艺术专业的开展现状　

１．构建课程体系的指导思想不明确　

国内很多开设数字媒体艺术专业的高职院　

校，在课程体系的构建过程中，缺乏明确的指导　思想，过于侧重对数字媒体艺术专业学生的理论　

教学。同时，由于缺乏对数字媒体艺术专业人才　

培养质量的统一标准，直接导致了一些高职院校　

在开设相关课程的过程中，并未很好地将该专业　本身的相关特色体现其中。在课程设置和教学模　

式中，缺乏核心课程，专业化程度有待提高。专　

业定位本身的不明确会导致学生在本专业的学习　过程中，很难明确和掌握真正属于本专业的特有　

技能。这就无法将该专业的学生真正培养成为数　

字媒体专业的复合型应用人才，学生在就业中就　

会显得优势不足。另外，很多高职院校将公共基　

础课、毕业设计、顶岗实习等课程去除后，学生　在校进行专业学习的有效时间仅为１２个月。该专　

业学生要在短时间内了解全面的专业理论知识、　

掌握运用专业技能有一定难度，离实现对其专业　实践能力的培养也有一定差距。　

２．专业师资力量薄弱　丁亮：高职院校数字媒体艺术专业建设现状与对策　

首先，数字媒体艺术专业师资力量薄弱。随　

着我国近几年高职院校数字媒体艺术专业不断扩　招，造成在校学生人数激增，而相应的师资力量　却未能配套到位，这也直接导致了该专业教师师　

资力量严重缺乏。　

其次，缺乏复合型专业师资。很多高校数字　

媒体艺术专业教师具有较高的理论知识与教学经　

验，但缺乏实践操作经验，更缺少到相关企业进　行历练的经历。这也导致其在教学实践中对一些　

实践操作的讲解缺乏实用性，最终影响到对该专　业学生实践能力的培养，甚至造成一些数字媒体　

艺术专业学生在毕业后与企业岗位需求脱节。　

另外，一些数字媒体艺术专业教师是由单纯　

的计算机专业或艺术专业教师转型而来，缺乏教　学实践，导致数字媒体艺术专业教师队伍整体的　

科研、创新能力较弱，进而导致该专业整体教学　

水平偏低。　

３．人才培养与社会市场对接不畅　

高职院校数字媒体艺术专业属交叉学科，集　媒体、艺术、技术等为一体。因此，在制定人才　

培养目标和教育方案时，既要凸显艺术理论与艺　

术技能特征，同时要凸显数字媒体特征。目前，　

国内相关企业对数字媒体艺术专业学生，要求其　必须具有良好的艺术理论与修养，同时，还要具　

备熟练的数字媒体操作技能。但是，部分高职院　

校进行教学体系设计时，在课时分配上过多地重　

理论教学，轻操作技能。这与市场对该专业毕业　生的需求存在一定程度的脱节，进而也严重影响　

了该专业毕业生的就业率与未来的职业发展。　

三、高职院校构建数字媒体艺术专业教学体　系的有效途径　

１．发挥特色，明确专业培养目标　

高职院校在进行数字媒体艺术专业教学体系　

构建时，必须发挥自身特色，明确培养目标。高　

职院校应充分结合自身以及本地域的数字媒体产　

业发展实际情况，明确专业培养目标，即“以服　

务发展为宗旨，以促进毕业生就业为导向，专业　面向本地区的经济社会发展需求，紧密结合本领　

域的新理念、新动向、新技术，专向培养具有艺　

术修养且掌握先进数字媒体实践操作技术，具备　

良好创新意识与职业素养的复合型应用人才为目　标”　简而言之，数字媒体艺术专业毕业生的核心　

职业能力分为技术能力与艺术能力两个层面。从　

技术层面来讲，高职院校要侧重数字媒体工具的　

实践操作运用能力的培养；而就艺术层面而言则　要结合技术层面的培养目标，再对学生进行艺术　

创作与创新－的培养。与此同时，高职院校还应加　

强对数字媒体艺术专业学生的实践环节的管理，　并充分结合本校现有的学科优势、专业特色、生　

源基础以及教学资源等构建数字媒体艺术专业教　

学体系的目标，达到“专而精”的复合型应用人　

才培养目标。　２．以市场为导向，调整培养目标　数字媒体艺术专业所涉及的范围相对较广，　

如影视制作、广告传媒、游戏研发、动画创作、　

图像分析、信息服务等领域，同时，也涵盖了艺术、　

文化、科技、教育等诸多层面。因此，高职院校　应充分结合本地域、本领域的市场需求来进行数　

字媒体艺术专业的设置，进而使得该领域的人才　

资源可以得到有效、合理地配置。高职院校在以　市场为导向，进行培养目标优化调整过程中，还　

要不断加强与相关用人企业的沟通与联系，针对　

特色企业或行业需求来优化、调整培养目标；通　

过改革专业设置、课程体系，更新陈旧的教学内容，　

使之可以符合市场需求。另外，高职院校在培养　数字媒体艺术专业人才的过程中，还应侧重对学　

生“专才”的培养，不同的人才定位也决定了该　

专业人才的培养模式。坚持以市场为导向的原则　进行数字媒体艺术专业学生的培养，既可提高复　

合型应用人才的培养效果，同时也可全面提高该　

专业毕业生的就业竞争力，拓展其就业渠道。　３．构建多元化教学模式　

多元化教学模式主要是通过不断优化教学策　

略，采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，　

提高其学习成效的综合性教学模式。而高职院校　

数字媒体艺术专业的特色决定了实践教学的重要　性。高职院校也能通过构建多元教学模式来不断　

提升数字媒体艺术专业的实践技能，使之能够与　

本行业的具体工作完成对接，以满足学生的就业　

需求与行业需求。高职院校可以通过工作室教学　模式来进行相关教学实践，以促使该专业学生可　以有效地将所学知识加以转化，在实际应用过程　

中不断调整自身知识结构来适应职业岗位，为就　丁亮：高职院校数字媒体艺术专业建设现状与对策　

业奠定基础。因此，高职院校可以通过模拟用人　

企业的工作模式，直接让该专业学生接触到“真　

实”的工作流程，并按照模拟项目的要求来完成　

资料整理、设计创意、后期制作等，进而也促进　学生在工作窒教学模式下全面了解、掌握工作流　

程，不断提升实践操作技能。另外，高职院校还　可以采用项目教学模式来提高数字媒体艺术专业　

学生的实践能力：组织教师、学生共同实施完成　

一个完整的项目，借此培养学生的自主学习能力、　

探究能力、动手能力以及分析问题能力等；结合　

项目小组内的协作互助来共同完成既定项目内容，　最终实现发掘学生创新潜能、提升学生实践能力　

的目的，进而全面提高学生的就业能力，为其走　

上工作岗位奠定基础。　

４．完善师资队伍建设　高职院校应在全面加强师资队伍建设的同　

时，结合数字媒体艺术专业领域发展现状，进一　

步完善“双师型”教师队伍的建设工作。高职院　

校数字媒体艺术专业教师必须具备多媒体教学能　力与较高的艺术理论基础。因此，教师本身就是　

复合型应用人才。这也对数字媒体艺术专业教师　

的职业素养与艺术修养提出了更高的要求。高职　院校可以借鉴德国职业教育师资的培养经验，建　

设“双师型”教师队伍。首先，可以指定具有本　专业丰富教学经验的双师型数字媒体艺术专业教　

师以传、帮、带的方式来指导年轻教师进行日常　

教学工作；同时，学校以及教师本人都应积极主　

动去寻求企业的支持，可定期去相关企业、工厂　

进行短期见习，通过自主参与到企业的实际项目　研发活动中获取实践经验，进而也有助于教师自　

身将理念与实践进行有机结合，以提高教学实践　

能力。其次，学校还可直接从企业引进或聘请数　

字媒体艺术专业人才参与日常教学实践，以达到　对本校教师传、帮、带的目的。第三，高职院校　

应定期或不定期组织数字媒体艺术专业教师进行　

再教育或是培训进修活动，全面提升本校“双师型”　教师队伍建设。　

５．开展校企合作项目　高职院校的实训工作按其属性可分为校内实　训和校外实训，即以学校为主体为学生提供实训　

场地与实训教学和以校外相关企业为主体的实习　

训练。受数字媒体艺术专业特性的影响，高职院　校可以通过开展校企项目合作的形式来拓宽学生　

实训范围。学校可以把相关企业工作室等作为培　

养一线数字媒体艺术专业人才的重要场所，通过　

让数字媒体艺术专业学生进入到企业的实际项目　

之中，来完成学生的实训内容，进而强调、突出　该专业的实践教学。这对全面提高该专业复合型　

应用人才的培养成效以及学生实践操作能力均具　

有积极意义。　综上所述，数字媒体专业已得到社会、企业　

的认可，并具有良好的职业发展前景；同时，企　

业对该专业人才还存在相当大的需求潜力。因此，　高职院校可以通过梳理、优化专业培养目标，找　

准专业定位，深入探索数字媒体艺术专业教学核　

心，立足于师资队伍的建设以及实训基地的拓展，　

构建多元化教学模式等形式对高职院校数字媒体　

艺术专业的教学体系进行优化、调整，来促进高　

职院校数字媒体专业的健康发展，为社会培养出　更多的复合型应用人才，同时也能够全面提高该　

专业毕业生的就业率。　

【参考文献】　

［１】王嵋．艺术设计类专业基础课教学改革的实践探索　

——以数字媒体艺术专业课程学习为例［Ｊ］．艺术教育，　

２０１　５（０８）：２５１．　［２］胡刚．数字媒体艺术的办学定位和教学模式探析　

——以邵阳学院艺术设计系数字媒体艺术专业建设为例　

【Ｊ］．大众文艺，２　０１　３（１　４）：２２５－２２６．　

［３】李朋朋．交叉学科创新型人才产学研合作培养探微　

——以数字媒体艺术专业人才培养为例［Ｊ】．中国高校科